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小學(xué)班主任優(yōu)秀工作總結(jié)范文
學(xué)生是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，寫(xiě)一份小學(xué)班主任工作總結(jié)，規(guī)劃如何進(jìn)行班級(jí)的工作吧!下面就讓百分網(wǎng)小編給大家分享幾篇小學(xué)班主任工作總結(jié)范文吧，希望能對(duì)你有幫助!
小學(xué)班主任工作總結(jié)范文篇一
一個(gè)成功的班主任,其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是:有理想,愛(ài)學(xué)生,能為學(xué) 生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出身心,具有做好自己班級(jí)工作的各方面的才能.那么,在實(shí)際工 作中, 班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢綜合班主任工作的過(guò)程, 方式 及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn),我以為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):
一,勤于深入學(xué)生的生活. 勤于深入學(xué)生的生活. 從管理學(xué)的角度看,班主任工作的實(shí)質(zhì),就是按照預(yù)定的目的,依據(jù)一定的 原則,程序,方法,手段,對(duì)班級(jí)中的人,事,物進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控.而有效的計(jì) 劃和調(diào)控,必須建立在對(duì)班級(jí)及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上.正如俄國(guó)教育家 烏申斯基所說(shuō)的那樣,要想從一切方面教育人,就必須從一切方面了解人.實(shí)踐 證明,班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,有利于全面了解學(xué)生的思想面貌,智力狀況,健 康狀況,生活經(jīng)歷,個(gè)性特征,興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等,有利于掌握班級(jí)總貌, 特點(diǎn)及基本傾向,制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃. 同時(shí),在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中,能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),對(duì)班級(jí)新出 現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制.目前,我國(guó)不少學(xué)校在實(shí)施 班主任管理的過(guò)程中,提出班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的"到位"要求,并 以此作為班主任工作評(píng)估考核的重要內(nèi)容,其意義正在于督促班主任變間接,簡(jiǎn) 單的"遙控式"管理為直接,具體的"走動(dòng)式"管理,避免工作的主觀性和盲目 性. 當(dāng)然,班主任的"走動(dòng)式"管理決不是"巡警和看守式"的,而是與學(xué)生情 感交流,對(duì)學(xué)生循循善誘的過(guò)程.當(dāng)今的青少年學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比,心理上 有一個(gè)明顯的變化,即希望班主任和他們打成一片,參與他們的各種活動(dòng),希望 得到教師的尊重,愛(ài)護(hù)和關(guān)心,希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn).班主任如 果能抓住這一契機(jī),深入學(xué)生,對(duì)他們充滿熱情,那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他(她)產(chǎn)生 心理認(rèn)同,"親其師,信其道",教育也便成功了一半.
二,勤于觀察. 勤于觀察.
要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料, 班主任就要事事留心, 時(shí)時(shí)注意, 處處發(fā)現(xiàn), 比如,在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況,情緒表現(xiàn),答題的正誤和角度,作業(yè)的質(zhì) 量和速度,在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力,意志品質(zhì),個(gè)性傾向,人際關(guān)系 和集體觀念;在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn),家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法,等 等.全國(guó)優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑,訪到了該 生與社會(huì)后進(jìn)青年的秘密交往.姚亞平老師從家長(zhǎng)為孩子系鞋帶的極普通的小 事,發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問(wèn)題.可見(jiàn)優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家, 他們不僅勤于觀察,而且目光敏銳,能從學(xué)生的一舉一動(dòng),一言一行,甚或是極 微小的情緒變化上,感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),把握偶發(fā)事件的蔭芽,及時(shí)采 取針對(duì)性教育和防范措施. 勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí), 每個(gè)學(xué)生都 是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體, 在不同時(shí)間, 不同場(chǎng)合, 不同事情上的表現(xiàn)不盡相同, 班主任只有經(jīng)常地,有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,才能在大量感知 材料的基礎(chǔ)上,從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),也才能對(duì)學(xué)生的 思想,行為給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià),進(jìn)行"長(zhǎng)善救失"的教育.
三,勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì). 勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì). 班主任整天和學(xué)生打交道.一方面,在了解學(xué)生的過(guò)程中,交談可彌補(bǔ)眼觀 之不足,拓寬獲得學(xué)生信息的渠道,避免了解學(xué)生過(guò)程中的"暈輪效應(yīng)";另一 方面,交談在說(shuō)服,教育學(xué)生的過(guò)程中,能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果. 教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理,動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程,理的闡發(fā),情的表達(dá),行的 引導(dǎo),往往要借助于語(yǔ)言"媒介"來(lái)實(shí)現(xiàn).稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ) 言交流.他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論;或提出 敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考,給學(xué)生以有益的忠告;或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài) 度和才能予以肯定和贊賞, 對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué) 生思想,品德,學(xué)習(xí),生活等諸方面無(wú)處不在,無(wú)所不包的"言傳"而非空洞的 說(shuō)教,其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的,切不可等閑視之.
四,勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范.
勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范. 在學(xué)校,與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,學(xué)生受班主任的影響也最大.學(xué)生 接受班主任的教育,不只聽(tīng)其言,還會(huì)觀其行.班主任只有用行動(dòng)做出榜樣,使學(xué)生"耳濡"和"目染".久而久之,才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能.有一位班 主任接了一個(gè)差班,學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán),紙片的不良習(xí)慣,這位班主任既不 批評(píng), 也不言語(yǔ), 而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙, 送到教室后面的 "衛(wèi)生角" . 從此后,教室地面開(kāi)始清潔起來(lái).在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中,該班積 分總居榜首.正所謂"話說(shuō)百遍,不如手做一遍".學(xué)生工作面廣量大,要想取 得好效果,班主任必須抓住每一個(gè)"用手說(shuō)話"的機(jī)會(huì),做到手勤.比如,清除 衛(wèi)生死角時(shí),首先扒開(kāi)又爛又臭的陳年垃圾;放學(xué)了,隨手關(guān)上一扇門(mén)窗;走進(jìn) 學(xué)生宿舍,調(diào)整一下衣物用品的位置;主題班(隊(duì))會(huì)上,主動(dòng)寫(xiě)幾個(gè)瀟灑的美 術(shù)字;體育比賽中,及時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾,一杯糖水;天冷了,為學(xué)生裝上 一塊檔風(fēng)的窗玻璃;學(xué)生發(fā)燒了,用手測(cè)一下學(xué)生的額溫……諸如此類(lèi)的細(xì)節(jié) 和動(dòng)作,都能給學(xué)生以積極的心理暗示,成為學(xué)生仿效的榜樣,進(jìn)而產(chǎn)生"無(wú)聲 勝有聲"的獨(dú)到效果.
五,勤于思考. 勤于思考. 班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性,處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人, 塑造成符合社會(huì)要求的全新的人,就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng).因 此,開(kāi)動(dòng)機(jī)器,勤于思考是班主任工作的靈魂. 班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛,根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分出不同的范圍.以 班主任工作過(guò)程為線索, 既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料, 分析, 研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn),又要思考通過(guò)怎樣的途徑,手段,方式,方法,才能 實(shí)施有效的教育和引導(dǎo);以教育對(duì)象為線索,既要考慮全班的共性特點(diǎn),又要考 慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異;以教育目標(biāo)為線索,既要考慮班級(jí)目標(biāo)的遠(yuǎn)景性,整 體性,也要考慮近景性和局部性;以教育內(nèi)容為線索,既要全面思考學(xué)生必須明 白的"大道理",又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí),工作,生活實(shí)際. 可見(jiàn),班主任的一切工作都離不開(kāi)大腦的積極參與,否則,其教育只能是僵 死的,教條的,或者是主觀的,隨意的,缺乏科學(xué)和藝術(shù)的.在實(shí)際工作中常常 有這樣的現(xiàn)象,同一個(gè)班,同一個(gè)學(xué)生或同一事件,在不同的班主任手中,由于 教育和處理的方式不同,效果也大不一樣.雖然這與班主任的資歷,知識(shí)水平等 有一定的關(guān)系,但班主任對(duì)學(xué)生的"用心"程度,以及由此產(chǎn)生的教育經(jīng)驗(yàn),教 育藝術(shù)的差異,也是造成此種現(xiàn)象的一個(gè)極重要的因素.
孟子說(shuō):"心之官則思,思則得之,不思則不得也".班主任工作雖有規(guī)律 可循,但教育對(duì)象是千差方別的.班主任只有區(qū)別不同情況,進(jìn)行全方位的立體 思維,做到左思右想,三思而后行,才能找到打開(kāi)每一把"鎖"的"鑰匙",提 高班級(jí)工作的有效率和成功率.當(dāng)前,我國(guó)正處在加速改革開(kāi)放,建立社會(huì)主義 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新的歷史時(shí)期,教育對(duì)象的思想觀念,道德意識(shí),心理,個(gè)性等 隨著形勢(shì)的發(fā)展而發(fā)生著不同程度的變化.因此,班主任要把握住時(shí)代走勢(shì),不 斷更新教育觀念,教育內(nèi)容和教育方法,要運(yùn)用邊緣學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論 和最新科研成果研究教育現(xiàn)象,指導(dǎo)教育實(shí)踐;要善于運(yùn)用"側(cè)向思維",實(shí)現(xiàn) 觸類(lèi)旁通和經(jīng)驗(yàn)遷移,以期從其他領(lǐng)域獲得借鑒,探索出班級(jí)工作的新規(guī)律.
小學(xué)班主任工作總結(jié)范文篇二
班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做 教師的快樂(lè)。著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：”班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙?妹般互相關(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭， 走向了社會(huì)。”一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良 好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。)我在這學(xué)年中是這樣做的：
一、確立班集體的奮斗目標(biāo)。
班集體的共同奮斗目標(biāo)， 是班集體的理想和前進(jìn)的方向， 班集體如果沒(méi)有共同追求的奮 斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成 強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。 在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中， 要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性， 使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成 為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們 分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此，根據(jù)我班各方面基礎(chǔ)都較 好的前提，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī) 范》進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級(jí)的集體 榮譽(yù)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。故此我班學(xué)生都做得比較好。例如：在學(xué)雷鋒活動(dòng)月 當(dāng)中就涌現(xiàn)出許多的”小雷鋒”。每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、 制約每個(gè)學(xué)生的心理， 規(guī)范 每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏 陶、激勵(lì)的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些
現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。因此，我注重學(xué)生 的行為規(guī)范，抓典型，樹(shù)榜樣，在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓 學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。
三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。
有句話說(shuō)：”抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn) 成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各 種表現(xiàn)機(jī)會(huì)， 充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性， 形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到 滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因 此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)， 及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。 為此我在期初評(píng)出十 位同學(xué)作為值日班長(zhǎng)，充分讓他們自主把班級(jí)管理好，兩個(gè)學(xué)期來(lái)他們表現(xiàn)得都非常出色。 在班干部中，我定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng) 該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。對(duì)于各方面不太自覺(jué)的同學(xué)，我請(qǐng)小干部和他 們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班 主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評(píng)比，為期末的干部考核、評(píng)比打下基礎(chǔ)。
四、開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)。
集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、 導(dǎo)向、 育人的功能， 又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。 班主任要積極組織、 參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)， 在活動(dòng)中， 促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心， 尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。 因此， 兩學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，結(jié)合”我能行”活動(dòng)，在班內(nèi)開(kāi) 展了歌唱、演講……通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生 對(duì)這類(lèi)活動(dòng)樂(lè)此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級(jí)活動(dòng)中去。長(zhǎng)此以往，就會(huì)不自覺(jué)地喜 歡上這個(gè)集體。這學(xué)期，我班同學(xué)自己舉行了一次有趣的，別開(kāi)生面的《我和安全手拉手》 的主題班會(huì)，取得了圓滿的成功。在活動(dòng)中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神，大膽發(fā)言，干 得不亦樂(lè)乎。
只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力， 把握好道德行為習(xí)慣的航向， 我相信我們這個(gè)班級(jí)會(huì) 建設(shè)得越來(lái)越好。
小學(xué)班主任工作總結(jié)范文篇三
班主任是班集體的組織者,教育者和指導(dǎo)者, 班主任是班集體的組織者,教育者和指導(dǎo)者,是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品 德教育工作的具體實(shí)施者.在管理班級(jí)過(guò)程中,班主任扮演著多重角色—— ——在 德教育工作的具體實(shí)施者.在管理班級(jí)過(guò)程中,班主任扮演著多重角色——在 校領(lǐng)導(dǎo)眼中,班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者;在學(xué)生眼中, 校領(lǐng)導(dǎo)眼中,班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者;在學(xué)生眼中,班主任是班級(jí)工作的 領(lǐng)導(dǎo)者;在家長(zhǎng)眼中,班主任是班級(jí)工作的教育者,是孩子的第二家長(zhǎng).可見(jiàn), 領(lǐng)導(dǎo)者;在家長(zhǎng)眼中,班主任是班級(jí)工作的教育者,是孩子的第二家長(zhǎng).可見(jiàn), 班主任在學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著特殊作用.身兼數(shù)職的我,在這學(xué)期工作后, 班主任在學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著特殊作用.身兼數(shù)職的我,在這學(xué)期工作后, 我的體會(huì)是: 我的體會(huì)是: 努力營(yíng)造一個(gè)溫馨的" 一,努力營(yíng)造一個(gè)溫馨的"家" 一個(gè)班,關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭.如果, 一個(gè)班,關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭.如果,這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄 弟姐妹般互相關(guān)心著,幫助著,照顧著,鼓舞著, 弟姐妹般互相關(guān)心著,幫助著,照顧著,鼓舞著,那么何愁班級(jí)中的學(xué)生會(huì)表 現(xiàn)不好呢要有家的感覺(jué), 現(xiàn)不好呢要有家的感覺(jué),必需 1,"偏愛(ài)"后進(jìn)生 , 偏愛(ài)" 在班級(jí)管理中,我努力給后進(jìn)生更多的關(guān)注,更多的投入.在工作中, 在班級(jí)管理中,我努力給后進(jìn)生更多的關(guān)注,更多的投入.在工作中,營(yíng) 造一種平等,和諧,友愛(ài)的氣氛,同學(xué)們對(duì)這些人也不能歧視,捉弄, 造一種平等,和諧,友愛(ài)的氣氛,同學(xué)們對(duì)這些人也不能歧視,捉弄,讓他們 體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地. 體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地.大膽 吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理,讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣. 吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理,讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣.就 說(shuō)我們班的葛孫開(kāi)吧,真可以說(shuō)是個(gè)猴子屁股,剛開(kāi)始他坐哪里, 說(shuō)我們班的葛孫開(kāi)吧,真可以說(shuō)是個(gè)猴子屁股,剛開(kāi)始他坐哪里,那里的紀(jì)律 就差,鬧哄哄的.在班級(jí)管理實(shí)施的時(shí)候,我問(wèn)他: 你想管其他同學(xué)嗎 就差,鬧哄哄的.在班級(jí)管理實(shí)施的時(shí)候,我問(wèn)他:"你想管其他同學(xué)嗎想 一當(dāng)班干部嗎 他感到很意外,又感到很驚喜, 我行嗎 當(dāng)一當(dāng)班干部嗎"他感到很意外,又感到很驚喜,"我行嗎"他自己也有 點(diǎn)底氣不足. 但是條件是這星期的表現(xiàn)要好,同學(xué)們都是你的監(jiān)督員. 點(diǎn)底氣不足."行,但是條件是這星期的表現(xiàn)要好,同學(xué)們都是你的監(jiān)督員." 這一周的表現(xiàn)他真的好轉(zhuǎn)很多.我也實(shí)現(xiàn)自己的諾言,讓他來(lái)參與班級(jí)的管理. 這一周的表現(xiàn)他真的好轉(zhuǎn)很多.我也實(shí)現(xiàn)自己的諾言,讓他來(lái)參與班級(jí)的管理. 當(dāng)然,在這期間我也是背著其他同學(xué)時(shí)時(shí)提醒他,自己是班級(jí)的管理者了, 當(dāng)然,在這期間我也是背著其他同學(xué)時(shí)時(shí)提醒他,自己是班級(jí)的管理者了,更 應(yīng)注意自身的行為表現(xiàn).他的紀(jì)律現(xiàn)在好很多了. 應(yīng)注意自身的行為表現(xiàn).他的紀(jì)律現(xiàn)在好很多了. 2,嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生. ,嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生. 優(yōu)等生,誰(shuí)都愛(ài)他們.也正因?yàn)槿绱?優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視, 優(yōu)等生,誰(shuí)都愛(ài)他們.也正因?yàn)槿绱?優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視,掩 被原諒,袒護(hù).但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患, 蓋,被原諒,袒護(hù).但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患, 對(duì)這類(lèi)學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們 時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人 對(duì)這類(lèi)學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們.時(shí)時(shí)提醒他們 做學(xué)問(wèn)得先做人 ",做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人.優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的 ,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人.優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu), 是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康.成天被人贊譽(yù)的學(xué)生, 是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康.成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只能在理智深沉 的愛(ài)之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點(diǎn),揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn). 的愛(ài)之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點(diǎn),揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn). 3,博愛(ài)中等生 , 中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài), 中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的.心理狀態(tài),他 們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄. 們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄.他們 是班級(jí)體的一面鏡子 他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面. 級(jí)體的一面鏡子, 是班級(jí)體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面.對(duì)這類(lèi)學(xué) 生我掌握他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,正確對(duì)待他們的反復(fù), 生我掌握他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,正確對(duì)待他們的反復(fù),始終 如一地尊重,理解,信任他們.比如,我們班的林超燕,她學(xué)習(xí)成績(jī)一般, 如一地尊重,理解,信任他們.比如,我們班的林超燕,她學(xué)習(xí)成績(jī)一般,在 陌生人前從不說(shuō)話,遇到問(wèn)題只知道流淚.現(xiàn)在能跟我交流了. 陌生人前從不說(shuō)話,遇到問(wèn)題只知道流淚.現(xiàn)在能跟我交流了.我覺(jué)得也很開(kāi) 心. 實(shí)施自我管理,培養(yǎng)管理能力. 二,實(shí)施自我管理,培養(yǎng)管理能力. 班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程.把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái), 班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程.把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),才能形成 合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制.因此,我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制, 合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制.因此,我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,
為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗"施政" 有服務(wù)同學(xué), 為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗"施政",有服務(wù)同學(xué),鍛煉 自己,表現(xiàn)自己,提高自己的機(jī)會(huì).當(dāng)然, 自己,表現(xiàn)自己,提高自己的機(jī)會(huì).當(dāng)然,班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí) 的實(shí)際和學(xué)校的要求,及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生,班級(jí)的變化, 的實(shí)際和學(xué)校的要求,及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生,班級(jí)的變化, 不斷提高要求,引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展, 不斷提高要求,引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,促使學(xué)生通過(guò)自我 教育,自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng). 教育,自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng). 1,建立值周班長(zhǎng)制. ,建立值周班長(zhǎng)制. 按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng),班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé), 按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng),班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助 工作.值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生,紀(jì)律, 工作.值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生,紀(jì)律,督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi) 記載班務(wù)雜志,檢查班干部的工作情況.這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性, 事,記載班務(wù)雜志,檢查班干部的工作情況.這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性, 培養(yǎng)了他們的才能,班組的自我管理得到了加強(qiáng) 班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié). 我管理得到了加強(qiáng), 培養(yǎng)了他們的才能,班組的自我管理得到了加強(qiáng),班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié). 2,民主改選班干部. ,民主改選班干部. 為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都相信"我能行" 為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都相信"我能行".同 時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好.我采取干部定期輪換制的方法. 時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好.我采取干部定期輪換制的方法.班干部從 同學(xué)中間選舉產(chǎn)生.由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講,再由學(xué)生無(wú)記名投票, 同學(xué)中間選舉產(chǎn)生.由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講,再由學(xué)生無(wú)記名投票,民主 選舉,組建班委會(huì).這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì), 選舉,組建班委會(huì).這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),又有利于學(xué)生 干部擺正個(gè)人和集體的位置,正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系. 干部擺正個(gè)人和集體的位置,正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系.班干部的職責(zé)是協(xié) 助值日班長(zhǎng)管理班級(jí),負(fù)責(zé)文娛,體育,勞動(dòng),學(xué)習(xí)等各方面的工作, 助值日班長(zhǎng)管理班級(jí),負(fù)責(zé)文娛,體育,勞動(dòng),學(xué)習(xí)等各方面的工作,并記錄 工作情況. 工作情況. 3,事事落實(shí)到個(gè)人. ,事事落實(shí)到個(gè)人. 明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán). 明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán). 為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性, 為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適 的位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn), 的位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn),人人都意識(shí)到自己是班 集體中不可缺少的一員.我在班級(jí)管理中建立起了一套"事事有人干, 集體中不可缺少的一員.我在班級(jí)管理中建立起了一套"事事有人干,人人有 事干"的制度.它包括班干部管理制度,值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度. 事干"的制度.它包括班干部管理制度,值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度. 在這種廣泛的參與過(guò)程中,使學(xué)生在集體中找到自己的"位置" 在這種廣泛的參與過(guò)程中,使學(xué)生在集體中找到自己的"位置",覺(jué)察到自己 的利益所在,從而形成責(zé)任意識(shí). 的利益所在,從而形成責(zé)任意識(shí).
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