骨干教師幫扶材料總結(jié)

光陰似箭，眨眼間，一學(xué)期的工作已悄然離我們遠(yuǎn)去�；厥走@一學(xué)期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是快樂。作為一名骨干教師，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，以不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，并與積極肯干的王芳琴老師組成了幫扶小組。現(xiàn)將本學(xué)期的骨干教師幫扶工作總結(jié)如下：

一、日常的幫扶工作：

本人認(rèn)真的按學(xué)期初的骨干教師幫扶計(jì)劃進(jìn)行工作，如約完成了如下任務(wù)。

1、做到了每個月幫助李老師備一節(jié)課，檢查一次教案，真正的提高李老師在教材的教材分析和處理方面的能力。

2、做到了每個月聽李老師一節(jié)課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助李老師盡快地提高教學(xué)水平。

3、做到了每個月給李老師上一節(jié)示范課，起到了示范、牽引的作用。

4、指導(dǎo)李老師進(jìn)行教育教學(xué)情況，認(rèn)真書寫指導(dǎo)過程中的記錄與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好材料的整理收集。

二、取得的成績：

1、訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功

我認(rèn)為，作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，他精心設(shè)計(jì)的教案就白白的浪費(fèi)了。所以，在開學(xué)的第一個月，我將協(xié)助她訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會聽，學(xué)會講。同時(shí)，一名合格的教師，除了有扎實(shí)的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求在上課時(shí)要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時(shí)還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達(dá)。

2、培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的能力

教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路清晰；要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，做到融會貫通，使知識系統(tǒng)化；要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維；要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。 我會和李老師一起研究教材，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一起研究好前置性作業(yè)和后置性作業(yè)。還會關(guān)注她對教材的理解是否正確，讓她能盡快的熟悉教材。要較熟悉所學(xué)科目的教學(xué)大綱、教材，準(zhǔn)確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，基本掌握教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，較自然地使用教學(xué)語言、設(shè)計(jì)和運(yùn)用合格板書，能較好地進(jìn)行教材分析，能較順利地舉行公開課。

3、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉

教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中形成的，體現(xiàn)不同個性教學(xué)特色和水平的一種模式，它通過教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。對于一名青年教師，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須要在具備過硬的教學(xué)能力和扎實(shí)教學(xué)基本功的前提下通過不斷的實(shí)踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格，視為一種自覺的教學(xué)追求，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強(qiáng)大動力。

教師還要對自身?xiàng)l件有一個清醒的認(rèn)識，即個人定位，不能單純模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，而是要通過模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，再根據(jù)個人的興趣、愛好、特長，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長補(bǔ)己不足，選擇適合自己個性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格，通過長時(shí)間的不斷的實(shí)踐錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提升。

4、教研能力的培養(yǎng)

對于教師來說，教學(xué)研究能力是個人綜合能力一個很好的體現(xiàn)。所以，在平時(shí)的教研活動中，我會有意識地讓她說出自己對某一節(jié)課的看法，多進(jìn)行評課的訓(xùn)練，在教研活動中都要暢所欲言，認(rèn)真分析“有效”與“無效”，讓她在評課的過程中理解和熟悉教學(xué)理論。讓她看教學(xué)教育雜志和書籍，并把自己在教學(xué)中遇到的問題與想法記錄下來，整理成論文，每學(xué)期至少寫一篇有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和不少于5000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。功夫不負(fù)有心人，在本人的幫助，李老師的積極努力下，我們教研組撰寫的網(wǎng)絡(luò)教研評課稿登錄在2011年第二期上。

以上便是我本學(xué)年骨干教師幫扶工作的總結(jié)和體會。說是幫扶，其實(shí)是共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，使我自己的教學(xué)水平也有進(jìn)步，教學(xué)成績有明顯提高。通過幫扶，增進(jìn)教師間的合作與交流，共同促進(jìn)教師自身教育教學(xué)能力的提升，有利于教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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骨干教師幫扶材料總結(jié) [篇2]

時(shí)光飛逝,flash一個學(xué)期的工作已悄然離開我們。這學(xué)期回顧走過的路,雖然很辛苦,但更多的是快樂,是幸福的,是一個成熟的。我的縣級以上骨干教師的美術(shù)學(xué)校,我非常清楚的意識到這不僅是一種榮譽(yù),也是一種壓力和責(zé)任。所以,我把壓力為動力,認(rèn)真做好每項(xiàng)工作,不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事令我滿意。我想是這樣的,但也這么做。我知道“不是一個樹森林”的真-相。我不僅嚴(yán)格要求自己,大膽實(shí)踐,并與愿意chenying教師形成支持小組。這個學(xué)期將是現(xiàn)在的骨干教師工作幫助總結(jié)如下:

一個,每日支持工作:

我認(rèn)真按學(xué)期初的骨干教師支持計(jì)劃工作,保持完成任務(wù)。

1,每個月幫助陳準(zhǔn)備一個教訓(xùn),檢查教案,真正的改善陳在教材教學(xué)材料分析和處理能力。

2,每個月聽陳節(jié)美術(shù)課,并給出其做出詳細(xì)的評估,以幫助陳改善。

3,每個月,陳在一天藝術(shù)模型教訓(xùn)和扮演了示范、牽引。

4、指導(dǎo)教育的教學(xué)現(xiàn)狀,陳認(rèn)真撰寫的指導(dǎo)的過程中記錄和反射,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使材料的收集。

第二,成就:

時(shí)間不是有心人,在我的幫助,chenying教師的積極努力,陳“上帝鳥類成為一個類的樹在學(xué)校教學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事獲得好評。

43路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我算算。“我將繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐,反思,積極幫助陳,在平凡的崗位上努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

上面這個詞就是我的骨干教師支持工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。說到幫助,事實(shí)上是共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。幾年來,我的教學(xué)水平的進(jìn)步,教學(xué)成績的取得,是各級領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和同事仔細(xì)照顧幫助的結(jié)果,我從心臟到其他領(lǐng)導(dǎo)人說“謝謝你”。希望所有的領(lǐng)導(dǎo)人,同事,一如既往,支持我,幫我再一次,我打包袋,積蓄力量,下一站呼吁沖鋒的號角。

骨干教師幫扶材料總結(jié) [篇3]

光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然離我們遠(yuǎn)去�；厥走@一學(xué)期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我是學(xué)校縣級美術(shù)骨干教師，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，并與積極肯干的呂老師老師組成了幫扶小組�，F(xiàn)將本學(xué)期的如下：

一、日常的幫扶工作：

本人認(rèn)真的按學(xué)期初的骨干教師幫扶計(jì)劃進(jìn)行工作，如約完成了如下任務(wù)。

1、做到了每個月幫助呂老師備一節(jié)課，檢查一次教案，真正的提高呂老師在教材的教材分析和處理方面的能力。

2、做到了每個月聽呂老師一節(jié)美術(shù)課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助陳老師提高。

3、做到了每個月給呂老師上一節(jié)美術(shù)示范課，起到了示范、牽引的作用。

4、指導(dǎo)呂老師進(jìn)行教育教學(xué)情況，認(rèn)真書寫指導(dǎo)過程中的記錄與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好材料的整理收集。

二、取得的成績：

工夫不符有心人，在本人的幫助，呂老師的積極努力下，呂老師的《會變得線條》一課在學(xué)校的教研中得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！蔽覍⒁蝗缂韧�地學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思，積極主動的幫助陳老師，力爭在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值。

以上便是我本學(xué)期骨干教師幫扶工作的總結(jié)體會。說是幫扶，其實(shí)是共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。幾年來，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績的取得，都是各級領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示“感謝”。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事一如既往的支持我、幫助我，我又一次整理好行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響了沖鋒的號角。

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