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學(xué)校青少年幫扶總結(jié)（精選12篇）
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編整理的學(xué)校青少年幫扶總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校青少年幫扶總結(jié) 1
為進(jìn)一步推進(jìn)我校學(xué)生管理工作創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的工作格局，切實(shí)維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，有效預(yù)防違法犯罪，根據(jù)市教體局《關(guān)于創(chuàng)新青少年學(xué)生教育幫扶工作的實(shí)施意見(jiàn)》（靈教【2011】107號(hào)）文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校組織開(kāi)展了一系列工作，現(xiàn)將此項(xiàng)工作的開(kāi)展的情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、建立組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。
為加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生教育幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)校成立了青少年學(xué)生教育幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由史耀武同志擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)青少年學(xué)生教育幫扶的日常工作。
二、廣泛深入開(kāi)展“代管家長(zhǎng)”活動(dòng)。
我們要求學(xué)校黨員干部和班主任、課任老師擔(dān)任留守、單親等特殊學(xué)生群體的“代管家長(zhǎng)”，與他們結(jié)對(duì)子、交朋友，了解他們的生活、走近他們的內(nèi)心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，切實(shí)盡到“代管家長(zhǎng)”的責(zé)任義務(wù)。要求“代管家長(zhǎng)”每學(xué)期給“孩子”寫一封信，與家長(zhǎng)會(huì)一次面，進(jìn)行一次家訪，定期與家長(zhǎng)通一次電話。
上周，我們要求全體教師下鄉(xiāng)走村入戶，深入到自己“代管”的學(xué)生家中進(jìn)行家訪，深入了解學(xué)生家庭實(shí)際。全體教師紛紛下鄉(xiāng)，他們不怕路途遙遠(yuǎn)，不怕天寒地凍，不少教師帶回了家訪時(shí)拍攝的照片。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，拉近了學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，贏得了社會(huì)的一致好評(píng)。
三、設(shè)立“親情家園”。
我們開(kāi)辟專門的場(chǎng)所——在學(xué)校報(bào)告廳二樓設(shè)立了“親情家園”專門的活動(dòng)場(chǎng)所，每周三下午安排學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)；每周末
凡是因路途遙遠(yuǎn)或其他原因不回家的學(xué)生，先到學(xué)校團(tuán)委進(jìn)行登記，學(xué)校團(tuán)委組織這些不回家的學(xué)生在“親情家園”里觀看愛(ài)國(guó)電影，既豐富了這些學(xué)生的周末生活，又讓他們感受到了靈寶職專這個(gè)大家庭的溫暖。
四、搭建“連心橋”。
我校積極為每一位學(xué)生家長(zhǎng)建立了校訊通，要求全體班主任及參與結(jié)對(duì)幫扶的教師通過(guò)校訊通等途徑，與家長(zhǎng)進(jìn)行情感溝通，讓留守學(xué)生感受家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)、家庭溫暖，架起了家長(zhǎng)與學(xué)校之間溝通的橋梁。
校訊通的開(kāi)通，大大方便了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系，學(xué)生在校的一舉一動(dòng)可時(shí)時(shí)在第一時(shí)間傳達(dá)到家長(zhǎng)那里，提高了學(xué)生管理工作的時(shí)效性與針對(duì)性，也讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)仿佛就在身邊，提高了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。有不少家長(zhǎng)向?qū)W校反映，感謝學(xué)校這一最新的舉措，以前他們每周才能得到學(xué)生在校的表現(xiàn)，現(xiàn)在變成每天都可以收到班主任發(fā)來(lái)的信息，告知他們學(xué)生今天在校的表現(xiàn)情況，使他們的家庭教育也更具有了時(shí)效性與針對(duì)性。
五、建設(shè)“知心屋”，積極開(kāi)展各項(xiàng)心理咨詢活動(dòng)。
學(xué)校進(jìn)一步完善了心理咨詢室的建設(shè)工作，抽調(diào)我校心理咨詢師王仙茹老師和心理健康課教師劉竹梅老師負(fù)責(zé)我校學(xué)生心理咨詢工作，規(guī)定心理咨詢室每天全天候按時(shí)向全體學(xué)生開(kāi)放，提高了心理咨詢室的硬件水平和心理健康咨詢教師的專業(yè)水平，建立了心理指導(dǎo)方案。
心理咨詢室的'開(kāi)放，為我校廣大學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)傾訴煩惱和交流溝通的空間。也讓學(xué)�？梢愿杆俚恼莆諏W(xué)生的心理動(dòng)向，通過(guò)預(yù)約談話、書信交流、網(wǎng)上互動(dòng)的形式第一時(shí)間了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，
幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中所遇到的困惑和障礙。增進(jìn)了師生之間的交流和情感，保證了學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。心理咨詢室開(kāi)放以來(lái)至今已經(jīng)陸續(xù)接待了4名同學(xué)，并對(duì)他們進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，成功幫助他們解決了心理上的困擾。
六、舉行了法制報(bào)告會(huì)活動(dòng)。
為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生不斷規(guī)范自己的言行，提高自我保護(hù)和防范意識(shí)，12月1日上午，我校邀請(qǐng)靈寶市檢察院職務(wù)預(yù)防犯罪局朱躍鵬局長(zhǎng)來(lái)學(xué)校為全體師生做了法制報(bào)告會(huì)講座。
報(bào)告會(huì)上，朱局長(zhǎng)結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全、校園人身安全等一系列法制知識(shí)進(jìn)行了翔實(shí)地講解，采用簡(jiǎn)單實(shí)用、通俗易懂的法律知識(shí)，解讀了一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活而又觸目驚心的青少年犯罪案例。聯(lián)系實(shí)際，以案釋法，以法-論事，教育學(xué)生要增強(qiáng)法制觀念，提高安全意識(shí)，做遵紀(jì)守法的好公民。
法制報(bào)告會(huì)結(jié)束后，當(dāng)天晚上，學(xué)校要求各班主題班會(huì)緊緊圍繞法制教育的主題，組織學(xué)生展開(kāi)大討論，并寫出了心得體會(huì)。
七、設(shè)立了校園“綠色網(wǎng)吧”。
為了豐富我校學(xué)生的課余生活，學(xué)校充分利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)立了校園“綠色網(wǎng)吧”，每天課余時(shí)間及晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放。學(xué)生利用學(xué)校的“綠色網(wǎng)吧”進(jìn)行上網(wǎng)，在網(wǎng)上查資料，看新聞，網(wǎng)上讀書活動(dòng)等，使學(xué)生一次又一次獲得了鍛煉，學(xué)得了課本上得不到的資料，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)了他們的見(jiàn)識(shí)，豐富了課余生活，提高了素養(yǎng)。
八、開(kāi)展了“十星學(xué)生”評(píng)比及幫扶教育活動(dòng)。
我們?cè)谌７秶鷥?nèi)，廣泛評(píng)選“十星學(xué)生”，十星是指：“法紀(jì)星”促進(jìn)遵紀(jì)守法，情趣健康；“學(xué)業(yè)星”加強(qiáng)學(xué)風(fēng)，提倡善學(xué)樂(lè)學(xué)；“安全星”堅(jiān)持安全教育，提高防范意識(shí)；“文明星”規(guī)范文明舉止，養(yǎng)成良好習(xí)慣；“環(huán)衛(wèi)星”樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，保持清潔；“助人星”表彰助人為樂(lè)，見(jiàn)義勇為；“勞動(dòng)星”倡導(dǎo)熱愛(ài)勞動(dòng)，實(shí)踐奉獻(xiàn)；“健體星”提倡身心健康，加強(qiáng)體育鍛煉；“藝術(shù)星” 培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)高雅氣質(zhì)；“創(chuàng)新星”鼓勵(lì)動(dòng)手創(chuàng)新，崇尚科學(xué)破除迷信。
經(jīng)過(guò)評(píng)選，最終，全校98名學(xué)生脫穎而出。學(xué)校在此基礎(chǔ)上，廣泛發(fā)動(dòng)全體教師積極捐款，盡自己力所能及幫助這些評(píng)選出來(lái)的"十星學(xué)生",讓學(xué)生充分感受到了學(xué)校的關(guān)愛(ài)與溫暖。
總之，我校根據(jù)市教體局關(guān)于創(chuàng)新青少年學(xué)生教育幫扶工作的具體要求，緊緊圍繞“依法辦學(xué)，依章治校，以人文精神讓學(xué)生享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光”的辦學(xué)理念，不斷探索我校學(xué)生管理與教育的新途徑、新舉措，開(kāi)展了以上諸項(xiàng)工作，在看到成績(jī)的同時(shí)，我們依然深知在實(shí)際工作中還存在著一些問(wèn)題，今后仍須進(jìn)一步努力，不斷提高我校學(xué)生管理及教育工作的水平，真正實(shí)現(xiàn)辦人民滿意的職業(yè)教育。
學(xué)校青少年幫扶總結(jié) 2
一、基本概況
xx-x鎮(zhèn)對(duì)輟學(xué)學(xué)生、閑散青少年教育、服務(wù)和管理工作主要由鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治維穩(wěn)中心牽頭，共青團(tuán)、婦聯(lián)、教育、民政、司法、法庭、公安派出所等部門配合，以基層村、社區(qū)為單位，每年都投入資金2萬(wàn)多元，建立了一支由鎮(zhèn)、村青年干部等20多人組成的閑散青少年管理工作員隊(duì)伍，摸清底數(shù)，掌握情況，采取跟蹤幫教、專人聯(lián)系、技能培訓(xùn)等幫助措施，真正把社區(qū)閑散青少年納入教育、管理和服務(wù)的范圍。
二、政策與機(jī)制
在服務(wù)閑散青少年群體工作中，綜合運(yùn)用教育、管理、服務(wù)等多種手段，著力在排查建檔、走訪談心、法制咨詢、愛(ài)心幫扶、結(jié)對(duì)幫教等五個(gè)方面下功夫，建立社區(qū)閑散青少年工作隊(duì)伍，按照分類指導(dǎo)的原則，制定監(jiān)護(hù)和幫助政策，建立獎(jiǎng)勵(lì)和責(zé)任追究制度。
三、政府管理與服務(wù)
加大對(duì)閑散青少年群體的管理，極大地遏制了未成年人犯罪的勢(shì)頭，今年僅發(fā)生1起未成年人為主體的違法案件。
一是建檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)全鎮(zhèn)27名閑散青少年進(jìn)行登記造冊(cè)，做到底子清、情況明,及時(shí)把握閑散青少年的動(dòng)向，以便跟蹤管理教育。
二是拓渠道，抓好源頭教育。通過(guò)落實(shí) “兩免一補(bǔ)”政策,加大教育投入，最大限度地減少青少年的失學(xué)率，讓更多的青少年能夠在適齡階段接受教育。同時(shí)，與法庭、司法所、派出所等部門聯(lián)合，推行法制副校長(zhǎng)聘任工作制度，組織法制副校長(zhǎng)開(kāi)展多途徑多渠道的法制教育，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀念。該鎮(zhèn)共聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)5人，在全鎮(zhèn)各中小學(xué)進(jìn)行法制宣講。
三是強(qiáng)宣傳，樹(shù)立守法意識(shí)。通過(guò)各種渠道、采取多種形式，進(jìn)村入戶，對(duì)閑散青少年進(jìn)行法制宣傳教育，做到村不漏戶、戶不漏人，不僅教育閑散青少年本人，還對(duì)其家庭主要成員一并進(jìn)行，形成齊抓共管多教的局面。3月份以來(lái)，我們開(kāi)展了形式多樣的宣傳教育活動(dòng)：
春節(jié)期間，我們組織開(kāi)展了法制燈謎競(jìng)猜等活動(dòng)，懸掛橫幅，印制宣傳口號(hào)，印發(fā)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《交通安全法規(guī)》等法律法規(guī)資料。在綜治宣傳活動(dòng)中，向過(guò)往群眾發(fā)放法律法規(guī)資料3000多份，現(xiàn)場(chǎng)接待群眾咨詢100多人次。3月份還開(kāi)展了“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”宣傳活動(dòng)，在學(xué)校布置圖片展，給青少年學(xué)生發(fā)放禁毒宣傳資料，主要是給青少年講解毒品的種類、危害性，要求青少年潔身自愛(ài)，從小樹(shù)立正確的人生追求，遠(yuǎn)離毒品，凈化校園，為青少年創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
四是有側(cè)重，深入開(kāi)展訪談。各村、組相應(yīng)建立閑散青少年幫教隊(duì)伍，鎮(zhèn)掛鉤村領(lǐng)導(dǎo)、駐村工作隊(duì)每季度開(kāi)展一次走訪談心活動(dòng)，了解掌握閑散青少年的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助解決存在實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)鎮(zhèn)勞動(dòng)和社會(huì)保障所，有針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)，提高勞動(dòng)技能，幫助和引導(dǎo)就業(yè)。半年來(lái)，我們共組織青年參加車工、鉗工、維修電工等工種培訓(xùn)3期200多人次。
五是抓重點(diǎn)，開(kāi)展專項(xiàng)治理。由鎮(zhèn)派出所、司法所、文化站、安監(jiān)站、工商分局聯(lián)合組成專項(xiàng)整治小組，在重大節(jié)假日前定期不定期對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳、KTV等閑散青少年出入活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行明查暗訪，開(kāi)展專項(xiàng)治理，凈化轄區(qū)內(nèi)青少年成長(zhǎng)環(huán)境，使其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，樹(shù)立正確的理想信念，增強(qiáng)抵制社會(huì)不良現(xiàn)象和風(fēng)氣的能力。
四、社會(huì)支持與服務(wù)
預(yù)防青少年違法犯罪是全社會(huì)的'共同任務(wù)，需要全社會(huì)的共同參與。我們?cè)谌?zhèn)范圍內(nèi)加強(qiáng)非營(yíng)業(yè)性互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)場(chǎng)所建設(shè)，普及中小學(xué)電子閱覽室。推進(jìn)學(xué)校、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的科技文化體育設(shè)施向青少年開(kāi)放，公共文化設(shè)施免費(fèi)或優(yōu)惠向青少年開(kāi)放。推進(jìn)校內(nèi)外青少年教育活動(dòng)陣地的建設(shè)。
五、政策建議
閑散青少年工作說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際上是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程，除了老生常談的政策支持、機(jī)制建設(shè)、各部門合力和社會(huì)氛圍的建設(shè)、輿論的引導(dǎo)以外，我個(gè)人覺(jué)得：
1、鑒于閑散青少年問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和緊迫性，建議政府加大對(duì)社
會(huì)閑散青少年的管理工作乃至預(yù)防青少年違法犯罪的經(jīng)費(fèi)投入。如果沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入，很多工作都將難以開(kāi)展。
2、降低輟學(xué)率，從源頭上減少閑散青少年的產(chǎn)生。學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位并貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一方面要對(duì)一般學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的那部分學(xué)生采取關(guān)注態(tài)度，對(duì)他們的成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)不能放任自流，不管不問(wèn)；另一方面，無(wú)論對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)處于何種狀態(tài)的學(xué)生，教學(xué)的目的要端正，不能只是為了考試，提高考分，使得素質(zhì)教育淪為紙上談兵。
3、全社會(huì)都應(yīng)該來(lái)幫助、關(guān)心農(nóng)村的“留守兒童”。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)他們的社會(huì)救助和管理，加強(qiáng)家庭監(jiān)管，從保障其利益入手，著力解決他們生活中遇到的教育、生存等實(shí)際問(wèn)題。逐步建立和完善保護(hù)留守兒童合法權(quán)益的法律法規(guī)體系和政策措施。
學(xué)校青少年幫扶總結(jié) 3
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)
放棄門縫里看人的偏見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系
作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)。因此，努力溝通師生，尤其與學(xué)困生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，老師的`得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
三、培養(yǎng)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來(lái)決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。
四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地
學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
五、寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)
教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。
六 、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂(lè)趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。
七、對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素
差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù)，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)校青少年幫扶總結(jié) 4
時(shí)間飛速，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的工作既將結(jié)束了，回顧過(guò)去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一年來(lái)，我們對(duì)特殊生做了大量的工作，開(kāi)學(xué)初，認(rèn)真制定了轉(zhuǎn)化特殊生工作計(jì)劃，然后按計(jì)劃要求認(rèn)真組織實(shí)施，因此，全面提高了特殊學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高了他的學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)對(duì)該生轉(zhuǎn)化幫扶工作做出如下總結(jié)。
一、圍繞學(xué)校的工作要點(diǎn)，真抓實(shí)干，全面提高。
1、開(kāi)學(xué)初認(rèn)真分析了該生的基本情況，他主要都缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的.學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、針對(duì)以上情況，首先對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。在與同學(xué)建立感情的基礎(chǔ)，經(jīng)常主動(dòng)親近他，并定期主動(dòng)找他談心，鼓勵(lì)他盡快向好的方面轉(zhuǎn)化，全方位的拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
3、以鼓勵(lì)為主，善于捕捉該生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確的思想觀念。
4、一年來(lái)，我特別尊重他的人格、生活上特別關(guān)心理解他，學(xué)習(xí)上更是倍加關(guān)懷，不僅自己關(guān)注他，還號(hào)召優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)幫助他，已經(jīng)形成良好學(xué)習(xí)氛圍。并利用課余時(shí)間多給這個(gè)孩子輔導(dǎo)，讓他把所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固。讓他盡力跟上其他學(xué)生的水平。
二、存在的成績(jī)與不足
1、成績(jī)
經(jīng)過(guò)師生的共同努力，一年來(lái)，特殊生進(jìn)步很大，從思想上有了極大的轉(zhuǎn)變，他真正認(rèn)識(shí)到了不學(xué)習(xí)的危害，不學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的危機(jī)，所以本學(xué)期可以說(shuō)他很努力，學(xué)習(xí)上每天都主動(dòng)留下讓老師輔導(dǎo)，成績(jī)一次比一次有所提高，看到他的進(jìn)步，看到他的成績(jī)，我們老師從心底里感到驕傲和自豪。我堅(jiān)信他一定會(huì)在下一次考試中取得更好的成績(jī)。
�。�、不足
特殊學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)不能持之以恒，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力都有一定的欠缺，因此，還需要進(jìn)一步加大力度，加快速度，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使他能夠順利的考入自己最理想的中學(xué)。
總之，今后在對(duì)待特殊生方面，要從小事抓起，從基礎(chǔ)抓起，絕不讓一名同學(xué)掉隊(duì)，發(fā)現(xiàn)欠缺一定要及時(shí)補(bǔ)救，力爭(zhēng)在轉(zhuǎn)化特殊生工作中有個(gè)新的突破，取得更好地成績(jī)。
學(xué)校青少年幫扶總結(jié) 5
為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生一年一班馬x不因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)、輟學(xué)，也為了幫助他擺脫家庭經(jīng)濟(jì)條件帶來(lái)的心理影響，從而全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展了對(duì)貧困生的幫扶活動(dòng)�，F(xiàn)作工作總結(jié)如下：
為貧困生捐款捐物，做“知心媽媽”。在充分了解學(xué)生家庭情況的前提下進(jìn)行幫扶，并力爭(zhēng)使幫扶對(duì)象品學(xué)兼優(yōu)，成為對(duì)社會(huì)的有用之才。
1、培養(yǎng)孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。
由于學(xué)生的特殊家庭背景，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源。勞動(dòng)力欠缺，因此生活中，會(huì)有自卑心理。做為老師我能從情感上真正地貼近孩子，經(jīng)常與孩子交流談心，有的放矢地化解孩子心中的困惑，給予學(xué)生精神上的動(dòng)力，使學(xué)生保持積極向上的健康心理。
2、生活上給予幫助，解決學(xué)生的后顧之憂。
學(xué)生平時(shí)的生活費(fèi)用很低，不能滿足最低的.生活需要，我為孩子捐物、買課外書籍、買作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品，幫助他渡過(guò)難關(guān)，讓他不因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)用品而落下成績(jī)，使他能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
3、在學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫扶，幫助他們提高成績(jī)。
學(xué)生由于客觀條件的影響，成績(jī)不如人意。老師利用休息時(shí)間為孩子補(bǔ)講課堂中孩子們沒(méi)掌握的知識(shí)，不斷溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生不落下學(xué)習(xí)上的任何環(huán)節(jié)。并培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的。學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。告誡孩子，只有這樣才能在未來(lái)的社會(huì)上立足，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。
通過(guò)大量的工作，在學(xué)校和全體教師的共同努力下，我?guī)头龅呢毨駸òl(fā)，學(xué)習(xí)刻苦，意志剛毅。對(duì)自己的前途充滿信心。我校貧困生幫扶工作取得了可喜的成績(jī)。
學(xué)校青少年幫扶總結(jié) 6
敘永縣向林鎮(zhèn)中心小學(xué)校于2019年被列為瀘州市“學(xué)困幫扶”改革項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，通過(guò)三年的實(shí)踐探究，結(jié)合市縣“學(xué)困幫扶”項(xiàng)目專題培訓(xùn)交流與工作指導(dǎo)，已初步建立我校“師生結(jié)對(duì)，個(gè)別指導(dǎo)”實(shí)施模式和實(shí)施辦法，學(xué)校積極為“學(xué)困生”搭建幫扶平臺(tái)，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，開(kāi)展多彩活動(dòng)等，讓學(xué)困生感受到學(xué)校的溫暖和老師的.用心，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活習(xí)慣和勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)行動(dòng)，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),完善個(gè)人品行，同時(shí)也豐富了教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)校辦學(xué)效益。
一、確定了學(xué)困幫扶實(shí)施點(diǎn)位
在義務(wù)教育階段，絕大多數(shù)班級(jí)里都會(huì)或多或少存在學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后，自律能力有限，他們的外在表現(xiàn)為喜歡自由、有時(shí)懶惰貪玩、甚至狂傲不羈，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)為不感興趣、上課不注意聽(tīng)講、作業(yè)草草應(yīng)付了事等。造成這種差異的原因有很多，家庭環(huán)境、智力因素、性格缺陷、情感缺失、行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等均可導(dǎo)致學(xué)生之間的差異化。敘永縣向林鎮(zhèn)位于敘永最北面，地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)較落后，外出務(wù)工人員較多，導(dǎo)致留守兒童較多，學(xué)校的學(xué)困生中留守兒童所占的比例較大。根據(jù)此現(xiàn)狀，我校以“師生結(jié)對(duì)，個(gè)別指導(dǎo)”為切入點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)困幫扶工作。
二、形成了“師生結(jié)對(duì)，個(gè)別指導(dǎo)”實(shí)施模式
我校按照市縣“學(xué)困幫扶”工作精神和要求，積極搭建“師生結(jié)對(duì)”平臺(tái)，通過(guò)實(shí)踐研究，形成了“師生結(jié)對(duì)，個(gè)別指導(dǎo)”的幫扶模式：
班主任根據(jù)學(xué)生的思想行為、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)確定本班暫時(shí)后進(jìn)的3-5名學(xué)困生，建立全校學(xué)困生名冊(cè)。學(xué)科教師在名冊(cè)中確定1-2名學(xué)困生作為個(gè)別指導(dǎo)幫扶對(duì)象，采取談心消除心理障礙、家訪達(dá)到家校共輔、信箱溝通解決疑惑、課余輔導(dǎo)補(bǔ)救短板、同伴互助共同促進(jìn)等策略深入幫扶學(xué)困生，把學(xué)困生植根于師生結(jié)對(duì)這片沃土，并給予充足的陽(yáng)光水分，治蟲施肥，讓學(xué)困生法到劣根，花開(kāi)滿園。
學(xué)校青少年幫扶總結(jié) 7
在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的上課不能精神集中聽(tīng)講，有的讀題不細(xì)心，走馬觀花，總之，出錯(cuò)的種類不同，結(jié)果卻是一樣的。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師費(fèi)盡苦心總是收效甚微。觀其結(jié)果，都是學(xué)習(xí)習(xí)慣惹的禍。
我班的xx同學(xué)是一名屬于性格問(wèn)題型加無(wú)良好習(xí)慣型雙差學(xué)困生，也是我的重點(diǎn)幫扶對(duì)象。在與他的接觸和交談中我發(fā)現(xiàn)，他也有良好的學(xué)習(xí)愿望，特別是當(dāng)受到鼓勵(lì)時(shí)，都能好好學(xué)習(xí)幾天，可是不能持之以恒，三分鐘熱血。在檢查學(xué)生的作業(yè)就不難發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始的幾頁(yè)都很認(rèn)真，無(wú)論質(zhì)量和數(shù)量都不亞于其他同學(xué)�？墒窃酵缶驮皆愀�，不但字跡潦草，質(zhì)量也大打折扣，有時(shí)甚至連作業(yè)也懶的寫。學(xué)習(xí)成績(jī)也是不見(jiàn)起色，當(dāng)初那高漲的學(xué)習(xí)熱情也逐漸低落下去了。屢學(xué)不進(jìn)，欲望、信心、毅力受到挫折，以致形成惡性循環(huán)。怎樣才能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢？我對(duì)其做了細(xì)致的研究和觀察并為他量身定做了一年的幫扶計(jì)劃：
一、生活上與家庭密切合作，改變學(xué)生的不良習(xí)慣。
家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)的參與對(duì)改變孩子的不良習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。要想取得家長(zhǎng)的合作可是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。這就需要家長(zhǎng)從小事著手，比如讀一句話，寫一道題。都要訓(xùn)練他們的認(rèn)真態(tài)度，不但嚴(yán)格要求，還要持之以恒，在家寫作業(yè)也要家長(zhǎng)協(xié)助管理，只有改掉精神不集中的壞毛病，才能真正解決學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。
二、教學(xué)中，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，變被動(dòng)為主動(dòng)。
1、預(yù)習(xí)新課的`習(xí)慣
預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)的一個(gè)前提，也是為更好的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的一環(huán)。通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的大概情況及重點(diǎn)掌握的部分，以便與老師課堂上的教學(xué)順利，更使學(xué)生潛意識(shí)里存在所學(xué)知識(shí)的模型，便于他們對(duì)新知識(shí)的接受和把握。就整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師是直接的因素也是非主要因素，教師只是個(gè)引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，是學(xué)習(xí)的主因，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。
2、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣
學(xué)生學(xué)習(xí)，主要形式是課堂教學(xué)，任何知識(shí)的接受，課堂效果占決定因素。所以，要讓該生養(yǎng)成課上良好聽(tīng)講的習(xí)慣。
3、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
要求學(xué)生作業(yè)干凈整齊，作業(yè)時(shí)看清想好才下筆寫，特別注意不要抄錯(cuò)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，盡量避免因粗心造成的錯(cuò)誤，盡量少涂改，做到少用或不用橡皮擦。
4、有錯(cuò)必糾的習(xí)慣。
作業(yè)本發(fā)下去以后，要求學(xué)生首先看看作業(yè)中有無(wú)錯(cuò)題，對(duì)錯(cuò)題要尋找分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)糾正，避免錯(cuò)誤對(duì)新學(xué)知識(shí)的影響。
5、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
該生不能很好地利用時(shí)間，課堂作業(yè)布后不馬上動(dòng)筆，東摸西看，浪費(fèi)時(shí)間，別人已經(jīng)做了幾題，他還在找筆找紙，一點(diǎn)緊迫感也沒(méi)有。往往時(shí)間到了，還有好幾題未做，因此，成績(jī)總上不去。為了使他克服這個(gè)壞習(xí)慣，要嚴(yán)格訓(xùn)練他作好課前準(zhǔn)備工作。要求他作業(yè)一布，立即動(dòng)筆做。
6、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
該生往往是因貪玩或不懂，為了應(yīng)付而抄襲作業(yè)。針對(duì)這些情況，除了要他重新做作業(yè)外，還教育他們正確處理好作業(yè)和玩耍的關(guān)系，同時(shí)，每節(jié)課都注意掌握他們學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們不懂要敢問(wèn)，對(duì)有進(jìn)步的，在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
總之，“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣�！比~圣陶先生的一句話道出真諦。讓我們?cè)谶@條荊棘路上繼續(xù)前行，讓他們每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，恢復(fù)增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)和人生的信心。真正做到“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”。
學(xué)校青少年幫扶總結(jié) 8
由于人的差異性，每個(gè)班在不同程度上都有弱勢(shì)群體學(xué)生。他們仿佛是久經(jīng)干旱的小苗，渴望著老師、特別是老師老師的關(guān)愛(ài)。然而，我們往往把過(guò)多的關(guān)注和贊譽(yù)給了成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而把過(guò)多的不滿和批評(píng)丟給了他們，使得他們本來(lái)灰暗的心里又蒙上一層陰影。因此，如何轉(zhuǎn)化他們是每個(gè)教育工作者在工作中遇到的一個(gè)難題。這一學(xué)期我們始終堅(jiān)持：“將愛(ài)進(jìn)行到底”，以“博愛(ài)”的心胸對(duì)待每一位學(xué)生，特別是要他們有一種不受歧視、不受遺忘、不受冷落的感覺(jué)。讓學(xué)生在關(guān)心、惦念、督促、疏導(dǎo)、安慰、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、信任、幫助和支持中重新認(rèn)識(shí)自我、找回自信是非常重要的事。在此，談一談我們的做法：
一、了解、關(guān)愛(ài)他們，保護(hù)學(xué)困生的自尊心.
要教育，就要了解他們。才能把握其思想脈搏和行為傾向，才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、有的放矢地開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。比起其他學(xué)生，他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候要多一些，教師很難做到不對(duì)他們發(fā)怒，但是一個(gè)好的教師在他責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)學(xué)生的不滿時(shí)、發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，一定不能說(shuō)的太過(guò)于偏激，更不能傷害他們的自尊心.
二、及時(shí)找出他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)困生的`上進(jìn)心。
正如優(yōu)等生不可能沒(méi)有缺點(diǎn)一樣，弱勢(shì)群體學(xué)生也不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。作為老師，要善于從他們身上了解他們的志趣和個(gè)性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。實(shí)踐證明，他們并不是一無(wú)長(zhǎng)處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在一定意義上，“淘氣、調(diào)皮的孩子更聰明”。所以，在教育工作中，對(duì)他們有所“偏愛(ài)”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)困生品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂(lè)，千萬(wàn)別讓他們?cè)谡n堂上成為被冷落和被“遺忘”的對(duì)象。為了及時(shí)了解、掌握他們的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性。(2)每?jī)芍芤此�，引�?dǎo)他們每天想一想這一天做了什么，學(xué)會(huì)自己判斷哪些事情是對(duì)的，哪些事情是錯(cuò)的、不該做的，如果下次再遇到想同的情況，你該怎么做呢？并且做到多與他們個(gè)別談話；多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；多正面疏導(dǎo)。在贏得了他們的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就相對(duì)容易一些。
三、寬容理解他們，增加學(xué)困生的責(zé)任心
轉(zhuǎn)化他們是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過(guò)程。因此老師要寬容的對(duì)待他們，期望通過(guò)一次談話、家訪或表?yè)P(yáng)，使學(xué)困生從此就能改正過(guò)來(lái)是不太可能的。“犯錯(cuò)---認(rèn)錯(cuò)---改錯(cuò)---又犯錯(cuò)---又認(rèn)錯(cuò)……”這是學(xué)困生普遍存在的規(guī)律。我們應(yīng)該容許他們的一次次的犯錯(cuò)誤，要繼續(xù)充滿熱情和信心鼓勵(lì)學(xué)生一次次的戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)他們從自己犯錯(cuò)誤逐漸減少或減輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的責(zé)任心，教師要盡可能的不對(duì)學(xué)困生提什么“下不為例”的要求，而是要看到小進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)困生在某些方面出現(xiàn)了問(wèn)題，我們應(yīng)以朋友的身份耐心地和他們交談，讓他們說(shuō)出心里話，給他改進(jìn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。四、真誠(chéng)對(duì)待他們，樹(shù)立學(xué)困生的自信心。
總之，在轉(zhuǎn)化弱勢(shì)群體的的工作中，我深深地體會(huì)到：對(duì)待他們，我們應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)心跟他們交往，做到動(dòng)之以情，曉之以理;做到細(xì)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有導(dǎo)，做到多一份愛(ài)心，多一點(diǎn)耐心。
學(xué)校青少年幫扶總結(jié) 9
一、指導(dǎo)思想
本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
二、學(xué)生基本情況分析
該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽(tīng)講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。
三、具體幫撫措施
針對(duì)上述原因，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1、加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
�。�2）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的`事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。
�。�3）練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
6、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
7、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間王碼電腦公司軟件中心般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
8、通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
9、弱勢(shì)群體學(xué)生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。
學(xué)校青少年幫扶總結(jié) 10
時(shí)間飛速，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的工作既將結(jié)束了，回顧過(guò)去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一年來(lái)，我們對(duì)特殊生做了大量的工作，開(kāi)學(xué)初，認(rèn)真制定了轉(zhuǎn)化特殊生工作計(jì)劃，然后按計(jì)劃要求認(rèn)真組織實(shí)施，因此，全面提高了特殊學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)對(duì)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化幫扶工作做出如下總結(jié)。
一、圍繞學(xué)校的工作要點(diǎn)，真抓實(shí)干，全面提高。
1、開(kāi)學(xué)初認(rèn)真分析了特殊學(xué)生的基本情況，他們主要都缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)這幾名學(xué)生還有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是淘氣。但這些同學(xué)除了學(xué)習(xí)上沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣外，思想都很積極，都愿意參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
2、針對(duì)以上情況，首先對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。在與同學(xué)建立感情的基礎(chǔ)，經(jīng)常主動(dòng)親近他們，并定期主動(dòng)找他們談心，鼓勵(lì)他們盡快向好的方面轉(zhuǎn)化，全方位的拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
3、以鼓勵(lì)為主，善于捕捉特殊生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確的思想觀念。
4、一年來(lái)，我特別尊重這些特殊生的人格、生活上特別關(guān)心理解他們，學(xué)習(xí)上更是倍加關(guān)懷，不僅自己關(guān)注他們，還號(hào)召優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)幫助他們，已經(jīng)形成一個(gè)幫一個(gè)，兩個(gè)幫一個(gè)的良好學(xué)習(xí)氛圍。并利用課余時(shí)間多給這幾個(gè)孩子輔導(dǎo)，讓他們把所學(xué)的`知識(shí)及時(shí)鞏固。讓他們盡力跟上其他學(xué)生的水平。
二、存在的成績(jī)與不足
1、成績(jī)
經(jīng)過(guò)師生的共同努力，一年來(lái)，特殊生進(jìn)步都很大，從思想上有了極大的轉(zhuǎn)變，他們真正認(rèn)識(shí)到了不學(xué)習(xí)的危害，不學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的危機(jī)，所以本學(xué)期可以說(shuō)他們都很努力，學(xué)習(xí)上每天都主動(dòng)留下讓老師輔導(dǎo)，成績(jī)一次比一次有所提高，看到他們的進(jìn)步，看到他們的成績(jī)，我們老師從心底里感到驕傲和自豪。我堅(jiān)信他們一定會(huì)在下一次考試中取得更好的成績(jī)。
�。�、不足
特殊學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)不能持之以恒，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力都有一定的欠缺，因此，還需要進(jìn)一步加大力度，加快速度，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們都能夠順利的考入自己最理想的中學(xué)。
總之，今后在對(duì)待特殊生方面，要從小事抓起，從基礎(chǔ)抓起，絕不讓一名同學(xué)掉隊(duì)，發(fā)現(xiàn)欠缺一定要及時(shí)補(bǔ)救，力爭(zhēng)在轉(zhuǎn)化特殊生工作中有個(gè)新的突破，取得更好地成績(jī)。
學(xué)校青少年幫扶總結(jié) 11
今年，我們兩水學(xué)區(qū)繼續(xù)結(jié)合區(qū)教育局關(guān)于幫扶活動(dòng)計(jì)劃的要求。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，站在推動(dòng)教育均衡發(fā)展的高度，進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的交流與合作，充分發(fā)揮教育資源的輔助作用，積極開(kāi)展對(duì)口幫扶工作，把開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)子活動(dòng)作為深化學(xué)區(qū)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，以幫扶工作為契機(jī)，不斷豐富聯(lián)合學(xué)區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。我們所做的工作主要有以下幾方面。
一、 領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)真安排部署
兩水中心小學(xué)和馬營(yíng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，共同組成了幫扶互助小組，明確了“結(jié)對(duì)幫扶”工作的目標(biāo)任務(wù)，將此項(xiàng)工作專門安排部署，并組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的“結(jié)對(duì)幫扶”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負(fù)責(zé)，具體安排，確保幫扶工作的順利進(jìn)行。
1、我校王文武校長(zhǎng)本身是一位業(yè)務(wù)型的校長(zhǎng)，他每學(xué)期都與結(jié)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)人協(xié)商結(jié)對(duì)工作，并親自帶領(lǐng)骨干教師到馬營(yíng)學(xué)校送教或開(kāi)展專題指導(dǎo)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，兩校領(lǐng)導(dǎo)共同交流學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，就學(xué)校的教育管理、教學(xué)研究、教育科研等進(jìn)行深入探討，了解幫扶工作實(shí)施情況，制定幫扶實(shí)施方案。
2、凡我校舉辦的大型活動(dòng)，都要馬營(yíng)小學(xué)負(fù)責(zé)人參加，如中國(guó)文聯(lián)支教教師舉辦的文藝匯演，班主任經(jīng)驗(yàn)交流、師德師風(fēng)宣講等，通過(guò)一年的相互幫扶，兩小在管理、教育教學(xué)方面都有了明顯的提高。
二、互相切磋，周密實(shí)施
自我校與馬營(yíng)小學(xué)結(jié)對(duì)以后，本著以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙贏、促進(jìn)教育均衡為宗旨，始終立足雙方學(xué)校的常規(guī)工作，著眼教師日常教學(xué)行為，努力打造“教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)互訪、資源共享”三大結(jié)對(duì)途徑。為提升雙方學(xué)校教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)水平及教育教學(xué)質(zhì)量做了很多有效的工作。、
1、結(jié)對(duì)伊始，我們就積極開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)教研時(shí)教師間的交流等方式，了解各校的信息及其教育教學(xué)情況。結(jié)合教研實(shí)際，幫助其確立近期的教研工作目標(biāo)。
2、搭建研修的平臺(tái)。研修以校本培訓(xùn)為主，努力做到：目標(biāo)明確針對(duì)性強(qiáng)，自覺(jué)參與主動(dòng)性強(qiáng)，主動(dòng)提煉實(shí)用性強(qiáng)。讓傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式煥發(fā)出新的生機(jī)，成為教師培訓(xùn)的主流方式，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。
3、幫助馬營(yíng)小學(xué)改變教研方式。從示范到研究，研究教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法和途徑；從指導(dǎo)到服務(wù)，更多地強(qiáng)調(diào)服務(wù)，為學(xué)校的課改服務(wù)，為教師的教學(xué)服務(wù)；從集中到分散，先確立學(xué)校的研究主題，再分散到各教研組及個(gè)人；從校外到校本，分析學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極采取針對(duì)性的措施，及時(shí)解決問(wèn)題。
4、幫助馬營(yíng)小學(xué)改變管理體制。通過(guò)對(duì)辦學(xué)模式的.研討，結(jié)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)拓視野。辦學(xué)目標(biāo)更加清晰。
5、通過(guò)結(jié)對(duì)，雙方學(xué)校教師的敬業(yè)精神和教學(xué)態(tài)度明顯改變，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神得到了發(fā)揚(yáng)和升華。
三、多管齊下，落實(shí)幫扶的責(zé)任
1、學(xué)校選派骨干教師跨校兼職、結(jié)對(duì)帶徒。
2、加強(qiáng)信息溝通與交流，進(jìn)行合作備課；實(shí)行教改信息、科研信息、前沿教學(xué)動(dòng)態(tài)每月交流制。
3、一學(xué)期舉行了三次的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，切磋教藝，共同上好三門課，即開(kāi)門課、推門課和出門課。并且組織了幫扶學(xué)校校本培訓(xùn)和外出考察活動(dòng)。
4、這學(xué)期9月、10月份馬營(yíng)學(xué)區(qū)教師和兩水學(xué)區(qū)教師在兩水中心小學(xué)進(jìn)行了課例研討交流，10月20日份選派了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)各一名教師到馬營(yíng)學(xué)校進(jìn)行了示范課的展示，并開(kāi)展了理論學(xué)習(xí)交流。實(shí)現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源共享，縮小了校際間教育的差距。
四、營(yíng)造氛圍，開(kāi)展多彩教研活動(dòng)
積極做好結(jié)對(duì)幫扶工作，加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)難以操作的教育工程，為了大力推動(dòng)和促進(jìn)此項(xiàng)工作的開(kāi)展，我們積極營(yíng)造氛圍，升溫加壓，使教師互訪，開(kāi)展教研活動(dòng)。主要以公開(kāi)課、示范課、理論學(xué)習(xí)交流為載體，來(lái)提高薄弱學(xué)校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力。
1、成立學(xué)科互動(dòng)項(xiàng)目組，由兩校各學(xué)科組長(zhǎng)組成，并開(kāi)展系列工作。項(xiàng)目組在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作。項(xiàng)目組通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)和專題調(diào)研活動(dòng)對(duì)學(xué)科教學(xué)采取有效措施，提高教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)讀書研討、課例研究、診斷剖析、案例解讀、主題研討和課題引領(lǐng)等活動(dòng)，組織一線教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)；生成研究課題，針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和困惑，以課題形式開(kāi)展研究，并尋求解決方和和策略。
2、按照區(qū)教研室組織的期中、期末統(tǒng)一考試，兩水中心小學(xué)與馬營(yíng)中心小學(xué)進(jìn)行考前商討、考后交流成績(jī)，并進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)字分析。從分析結(jié)果看，馬營(yíng)小學(xué)的教學(xué)成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上有了很大提高，這極大地鼓舞了教師的士氣，使他們更有信心迎接新的挑戰(zhàn)。
五、感受與啟發(fā)
雖然校際結(jié)對(duì)幫扶薄弱學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，但給我們的感受和啟發(fā)很多。一是校際間的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，二是參與教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到了相互影響相互促進(jìn)。
學(xué)校青少年幫扶總結(jié) 12
本學(xué)期，學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng)，我也幫扶了一個(gè)學(xué)生，通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、理解、尊重、寬容，善待差生
語(yǔ)文教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此我在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄�。公平�?duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生尊重與寬容
二、因材施教，對(duì)癥下藥，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的.生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的配合：
沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)。這對(duì)差生成績(jī)的提高有很大的作用
上面這三點(diǎn)是我這學(xué)期的幫扶工作總結(jié)，當(dāng)然，這之中還存在很多的不足之處，我相信，在其他教師的幫助和自身的努力下，我會(huì)不斷取得進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取幫助更多的學(xué)生
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