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暑期培訓(xùn)研修日志
今天是我培訓(xùn)以來(lái)最痛苦的一天，從早上坐到半夜了，一直在為該做哪個(gè)作業(yè)糾結(jié)著，腦子里一團(tuán)亂麻。我原先確定的是“結(jié)合章小英老師的課例談?wù)劻?xí)作指導(dǎo)和講評(píng)的有效性”，因?yàn)檫@兩年我也上過(guò)幾堂習(xí)作教研課，對(duì)習(xí)作教學(xué)也有一些思考，我自認(rèn)為這個(gè)作業(yè)做起來(lái)會(huì)容易些。
在聽(tīng)章老師的課之前我已經(jīng)聽(tīng)了榮維東博士關(guān)于中小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題的講座，榮博士通過(guò)中美習(xí)作教學(xué)的對(duì)比，剖析了我國(guó)習(xí)作教學(xué)中存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題，如語(yǔ)言夸張變形，想象怪異奇絕，構(gòu)思稀奇古怪，不以交流為目的，用假話、空話、套話進(jìn)行虛假的文章制作，違背了寫作的本質(zhì)，缺乏實(shí)用性。反思自己的教學(xué)及平日所聽(tīng)習(xí)作課，再看學(xué)生的寫作實(shí)際情況，確實(shí)，假、空的問(wèn)題已經(jīng)不能不引起我們的重視了。
我覺(jué)得榮博士舉的美國(guó)學(xué)生寫感謝信的例子，聯(lián)邦德國(guó)教學(xué)生寫關(guān)于自行車障礙賽的一些應(yīng)用文的例子，英國(guó)學(xué)生寫想象作文的例子，都讓我有一種耳目一新、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。他們的習(xí)作教學(xué)都是在真實(shí)情境下的寫作，習(xí)作目的非常明確，注重實(shí)用性，可操作性強(qiáng)，有著真實(shí)的言語(yǔ)意圖，有著真實(shí)的言語(yǔ)過(guò)程，寫出的是真實(shí)實(shí)用的文章，并進(jìn)行真實(shí)的社會(huì)生活交流。比如說(shuō)，寫了感謝信后要打印出來(lái)，甚至還要注意排版、修飾，然后要交給所要感謝的人。我想，從小這樣學(xué)寫作，孩子們說(shuō)出的自然就是自己真正想說(shuō)的話。
當(dāng)我再聽(tīng)章小英老師的習(xí)作課時(shí)，也許是帶著排斥的心理，也許是我的意識(shí)中對(duì)于我們傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)有了更多的批判，我沒(méi)有足夠的耐心一點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)下去了，于是我便聽(tīng)一段，進(jìn)一段，聽(tīng)得稀里糊涂。
“結(jié)合章老師的習(xí)作課談?wù)劻?xí)作指導(dǎo)和講評(píng)的有效性”，我到底該如何寫？作為范本的課例當(dāng)然是有許多值得借鑒的地方，但是在我還沒(méi)有真正領(lǐng)悟到她的精華所在，讓我說(shuō)言不由衷的話，我的心里會(huì)非常的別扭，所以原先選定的題目我只能放棄。
于是我又選擇了“簡(jiǎn)述什么是真實(shí)情境下的寫作，闡述寫作教學(xué)的三種范式及相關(guān)教學(xué)策略”這道題，選擇這道題是因?yàn)槲矣X(jué)得榮博士“在真實(shí)情境下的寫作”講得特別好，理論結(jié)合課例，思路清晰，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。但是當(dāng)我為了更好地完成作業(yè)再一次去聽(tīng)“寫作教學(xué)的三種范式和教學(xué)策略”，我頭都大了，
聽(tīng)了好多遍，三種范式總算能用明白的文字表達(dá)出來(lái)了：文本中心寫作范式、過(guò)程中心寫作范式、交流中心寫作范式。但是講到后面的榮博士，也許是累了，也許是虎頭蛇尾了，思路明顯沒(méi)有前面清晰了，語(yǔ)言含糊，還老發(fā)呆，我很認(rèn)真地聽(tīng)，用心捕捉他講述中的重點(diǎn)，及時(shí)做好筆記，以便更順利地完成作業(yè)。但是對(duì)于如何闡述這三種范式，以及相關(guān)的教學(xué)策略這個(gè)問(wèn)題，看著他出示的圖例，聽(tīng)著他瑣碎的、深?yuàn)W的且不完整的語(yǔ)言，我實(shí)在是沒(méi)有能力把他高深的理論用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，輸入關(guān)鍵詞到百度去搜索更確切的表達(dá)，也沒(méi)有結(jié)果，我心力交瘁啊，榮博士，你后半段也像前半段那樣講得通俗點(diǎn)，明白點(diǎn)，那該多好！
我硬著頭皮試著去做這個(gè)作業(yè)，但是最終我又放棄了。兒子問(wèn)我：“媽媽，是不是別人也像你這么認(rèn)真的？”我答：“別人我不知道，反正我要做就得認(rèn)真做�！闭f(shuō)這話時(shí)，心里在問(wèn)自己：人家的作業(yè)老早就交了，我怎么憋到現(xiàn)在還憋不出來(lái)呢？我是不是太笨了？
回過(guò)頭來(lái)重新老老實(shí)實(shí)聽(tīng)章小英老師的課，聽(tīng)一段，想一想，記一記，道理是越悟越多啊，看似平常的課里其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著老師深刻的用意，章老師的課正是在悄然無(wú)聲中解決了習(xí)作教學(xué)中的一個(gè)個(gè)老大難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)的有效性。重新聽(tīng)來(lái)，發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，這課中有許多的策略跟榮博士講的是一致的。
反正天色已晚，索性就寫完了這篇日志，現(xiàn)在該去睡覺(jué)了。
暑期培訓(xùn)研修日志 [篇2]
通過(guò)這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己：對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。解決了教學(xué)中許多疑難問(wèn)題。在這次研修過(guò)程中，大家堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)。通過(guò)研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路。明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源 。對(duì)做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟，所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革，通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)計(jì)劃性，要通過(guò)各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭(zhēng)取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們?cè)谶@次研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，教會(huì)了我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修,教會(huì)大家敢于面對(duì)困難并和困難進(jìn)行斗爭(zhēng)的不屈精神。讓大家認(rèn)識(shí)到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn),你一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力,這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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