加強自主性教育提高德育工作效果
現(xiàn)在的學生，正處在改革開放的社會主義市場經濟快速發(fā)展的條件下，隨著物質生活和精神生活的迅速發(fā)展，智力的早期開發(fā)，整個社會文化水準的提高，信息技術的日益普及，學校教學內容的不斷更新，使得他們的生理和心理成熟提前，智商比以前的學生高，從外在接受的信息也比以前多，他們的信息反饋能力強，視野更開闊，思維更活躍，興趣更廣泛。所以德育在素質教育中的重要作用日益凸現(xiàn)出來，充分調動教育主體—學生的主觀能動性，切實提高學校德育工作的實效性越來越受到前所未有的重視，“強調自主”、“以人為本”已成為當前學生德育工作的主旋律。 學校德育中如何充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進而提高德育工作的實效呢？
一、 制訂標準，明確方向
俗話說，知是行之始。學生良好道德行為的形成必須建立在學生正確的道德認知上。根據(jù)這一規(guī)律，，學�？芍朴啞缎W生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等對學生要求進一步細化，層層落實到每一個年級段，落實到學生日常生活的每一個方面。據(jù)此，學校還可進一步制訂《小學生一日行為規(guī)范》、《小學各年級段學生行為規(guī)范》、《常規(guī)管理優(yōu)秀班集體實施細則》和《少先隊活動方案》，并將這些目標認真?zhèn)鬟_到每一個學生，讓學生真正做到“心知肚明”。這樣學校在讓學生學習了解目標的同時，潛移默化地引導學生了界自己和學校要求存在的差距，從而自主選擇自己德育方面努力方向。
二、樹立榜樣，自我激勵
激勵是隊員奮發(fā)向上不竭的動力源泉。為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣學校要注重發(fā)現(xiàn)、表揚學生身邊的先進典型并利用這些典型來教育隊員，讓隊員在“比”、“學”中養(yǎng)成良好的行為習慣。
為了進一步強化榜樣的激勵作用，學校可以嚴格每周一次的升旗手、“每周一星”的評選制度。把學校的佼佼者或在某一方面取得突出成績的同學評選為“每周一星”，將他們的照片，事跡公布在校門口的顯眼處，讓所有的同學一進門就能看到。在學生中樹立典型，不僅極大鼓勵了學生中的這些“明星”，而且還充分發(fā)揮先進學生的榜樣的激勵作用，從而在全體同學中弘揚了正氣，唱響了主旋律。
為了開辟更多的渠道強化對學生的激勵作用，學校還結合自身的特點，在全校范圍內評選一批“守紀模范”、“學習標兵”、“孝敬父母的好孩子”、“講衛(wèi)生的好少年”、“懂禮貌的好學生”；學校在每學期末進行“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀少先隊干部”、“先進中隊”的評選，這些表彰會有力地激勵著學生不斷進取，不斷向更高的目標邁進。
三、 設崗鍛煉，自我管理
“生活教育”理論是陶行知先生教育思想的核心和精髓，為了充分尊重學生的主體地位，調動 學生的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主觀能動性。學校充分利用各種陣地，給學生創(chuàng)造眾多的實踐機會，設置眾多的“就業(yè)崗位”，讓學生自主學習、自主管理，自我服務，從而使他們真正成為班級的主人、生活的主人、學習的主人、活動的主人，自己的`事情自己做，自己的事情自己管。
為了讓學生參與學校管理，校少先隊員在全�？赏菩小靶＜壣傧汝牳刹抗_聘任制”。每學期開學，隊部均可張貼出醒目的海報，公布各類隊干的聘用人數(shù)，用極富鼓勵性的語言，鼓勵隊員主動參與學校管理。在日常學習生活中，少先隊部還要想方設法地培養(yǎng)隊員的自主意識和能力。中隊活動自己搞，中隊園地自己出，紅領巾電臺自己播……隊員在豐富多采的自我服務的活動中增強了自主意識，增強了責任感，培養(yǎng)了自主的能力。
學校還可經常組織學生游覽身邊的一些名人古跡，讓學生在活動中了解歷史偉人的先進事跡和高尚品德。在平時的學習、生活中，讓同學自覺地以歷史人物為榜樣，自覺約束自己的行為，為他們良好的行為習慣的養(yǎng)成打下了堅實的基礎。
四、 創(chuàng)設情境，陶冶情操
為了讓學生獲得更多的更直接的感受，學校結合實際，在全校學生中開展“三個存在”主題教育活動；讓學生在活動中“關心民族生存，學會自我生存，幫助他人生存”活動系列中，可以開展“我做一天工”、“我當兩日兵”、“我經一次商”、“少年軍�！�、“少年警校”等活動，創(chuàng)設多種生活情境，多側面、全方位地豐富隊員們的生活感受，讓學生在活動參與中形成高尚的情操。在“幫助他人生存”活動中，學校少先隊在隊員中廣泛宣傳陶行知先生“愛滿天下”活動中，教育隊員團結共進、尊老愛幼、助殘扶困，培養(yǎng)他們的愛心�！霸陉P心民族的生存”活動中，學校少先隊利用個中重大的紀念日，在隊員中開展國情教育，讓隊員們了解近代中國的屈辱歷史，激發(fā)隊員們?yōu)樽鎳膹姶蠖x書的情。
當然，實施自主教育并不僅僅局限于以上幾個方面，為了提高學生素
質，我們必須從現(xiàn)在做起，從每一個活動做起，根據(jù)學生發(fā)展的特點有步驟分階段地進行，使學生逐步掌握方法，養(yǎng)成習慣，也使自我認識能力、自我管理能力、自我評價能力、自我控制能力都得到提高和發(fā)展。從而形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，養(yǎng)成良好的行為習慣。因此注重激勵，強調自主，能使學校的德育工作快速取得實效，使學生的能力顯著增強，學校的德育管理井井有條，從而使其持續(xù)的發(fā)展，永保實效。
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