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如何培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣
隨著知識更新腳步的加快，我們僅從課堂上獲取知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。充分利用圖書館這一知識的海洋，學(xué)會閱讀，無疑會使我們受益終生。下面小編為您帶來如何培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣！
如何培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 篇1
作為老師，要重視對學(xué)生廣泛閱讀興趣的培養(yǎng)，切不可忽視這個(gè)問題。未來社會是一個(gè)多元化的社會，為適應(yīng)社會對多元文化和豐富情感世界的需求，要大力提倡學(xué)生擴(kuò)大讀書的量和面，新課標(biāo)明確提出學(xué)生要讀的經(jīng)典著作等，無疑是為了培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度，增進(jìn)對多元文化的認(rèn)識和理解。新課標(biāo)中也明確指出：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量已成為必需。
事實(shí)上，學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀并不盡如人意。在學(xué)生中普遍存在以下幾種情況：第一，學(xué)生對課外閱讀沒有興趣，被動應(yīng)付；第二，學(xué)生對閱讀材料不會選擇，好壞不分；第三，學(xué)生看書快不求質(zhì)，蜻蜓點(diǎn)水；第四，讀而不見，缺少內(nèi)化過程。那么，如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，使其身心得以健康的`成長，潛能得以充分的發(fā)掘呢？有道是：“工夫在課外�！蔽覀円o學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識、方法去廣泛地閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。
教師要為學(xué)生營造一種氛圍，讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀的快樂，在愉悅的情緒中開展閱讀，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。第一，以境誘趣。當(dāng)開學(xué)之時(shí)，我們把學(xué)生帶進(jìn)圖書館、閱覽室參觀，任他們感受課外書的吸引力、感染力，感受那濃濃的讀書氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)、精神食糧，從而激發(fā)閱讀愿望。第二，以活動激趣。我們可以利用活動課、班隊(duì)會等組織學(xué)生開展以讀書為話題的講演會、故事會，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書。還可以開展讀書競賽活動，比如朗讀、速讀、閱讀知識、征文等競賽活動，當(dāng)然還可以舉行手抄報(bào)、讀書筆記、剪貼冊等展評活動，這樣一來，就能使學(xué)生保持閱讀興趣的長期性和穩(wěn)定性。
總之，我們要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，使他們終生受益。學(xué)生書讀得多了，就越會讀書，越喜歡讀書，形成良性循環(huán)。這對學(xué)生的成長是非常重要的，“授之以魚，不如授之以漁�！苯虒W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)這是根本啊！善莫大焉！
如何培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 篇2
古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。當(dāng)今的國際經(jīng)濟(jì)和科技競爭，也越來越圍繞人才和知識的競爭展開。誰在知識和科技創(chuàng)新上占優(yōu)勢，誰就在發(fā)展上占據(jù)主導(dǎo)地位。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料�！苯處熢谂μ岣哒n堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。教師如何引領(lǐng)孩子擺脫野性，走進(jìn)知識的海洋，進(jìn)入文明的殿堂？唯一的途徑就是讓孩子學(xué)習(xí)，去品讀大量的書籍。讀書使人智慧，讀書使人儒雅，讀書使人卓越。因此，當(dāng)新世紀(jì)拉開帷幕的時(shí)候，作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。因此，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀是延伸課堂教學(xué)，增長學(xué)生知識，提高審美情趣，構(gòu)建多-維的思維空間的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀要抓好以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)興趣，使課外閱讀成為學(xué)生自身的強(qiáng)烈愿望。
一位教育家說過：“興趣意味著自我活動�！币寣W(xué)生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
1、推薦學(xué)生有興趣的文章。興趣是學(xué)生閱讀的動力，枯燥之物誰也不想領(lǐng)教，嚼蠟之味誰也不肯品嘗。我們不指望一個(gè)天真活潑的`孩子肯去吟誦“之乎者也”，也不妄想他們會去玩弄“科學(xué)家”的天文數(shù)字。只有《天方夜潭》才是他們一千零一夜的美夢，只有安徒生的童話才是他們最親密的朋友�！芭d趣”是他們對課外讀物最先的選擇。因此我們可推薦《童話大王》、《上下五千年》、《故事會》、《科學(xué)家的故事》、《十萬個(gè)為什么》等，當(dāng)然也可推薦一些有關(guān)音、體、美之類的書籍，總之要合學(xué)生的胃口。
2、選擇合適的課外讀物。選擇課外讀物，必須注意適合中年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，選擇課外讀物更應(yīng)注意適合黨的教育方針和兒童健康成長的需要，我們不能拿“毒花”去喂飽我們的孩子。眾所周知，諸如《童話大王》、《十萬個(gè)為什么》、《少年文藝》、《小學(xué)生周報(bào)》、《中小學(xué)生安全防范常識》等有趣味性、知識性和文學(xué)性的少兒讀物，均是孩子們愛看的“花”；諸如《上下五千年》、《一強(qiáng)國之路二十年》、《中國澳門》、《熱愛祖國立志成才》等有思想性的書籍也是他們必看的“精神之花”。
3、引導(dǎo)廣泛的閱讀。魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了�！彼�說，“�？次膶W(xué)書，也不好的”，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，“研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來也糊涂”。這富有哲理的話，正是指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金口玉言”。我們只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、理化、史地、生物等通俗少兒讀物，才能實(shí)現(xiàn)博覽群書、厚積薄發(fā)的宗旨。
二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。
興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
2、精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
三、選擇合適的課外讀物
心理學(xué)研究表明，不同年齡階段的孩子閱讀興趣的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。推薦時(shí)首先要迎合學(xué)生興趣。以學(xué)生的興趣為中心去考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。
1、課外讀物要能滿足學(xué)生的心理需求
學(xué)生的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢的人物等。了解了這一點(diǎn)，就不會奇怪《海底兩萬里》的神奇海洋探險(xiǎn)、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等會成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛；也就不會驚訝于《哈利·波特》神秘的魔法世界能譽(yù)滿全球，《淘氣包馬小跳》能暢銷全國了。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名篇，純凈學(xué)生的精神世界
閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，名家名篇的奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到，學(xué)生沉浸在閱讀名家名篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時(shí)，就會感受到名家名篇對學(xué)生心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨潤物細(xì)無聲。其實(shí)，我們并不期待名家名篇能教會學(xué)生學(xué)會語文，但它能溫暖學(xué)生的心靈，打開學(xué)生美好而又人道的感受世界，激發(fā)學(xué)生心中善良的、溫柔。像蘇聯(lián)作家的《卓婭和舒拉的故事》可以讓學(xué)生了解到親情的偉大和戰(zhàn)爭勝利的不容易，《嘉莉妹妹》中的追夢之路和現(xiàn)實(shí)殘酷，狄更斯的《霧都孤兒》會教會學(xué)生們懂得愛，懂得去愛別人。還有一本夏洛蒂的《簡·愛》，這一本書一直影響著我的女兒的成長，簡·愛告訴我們：即使是最平凡的女孩子，也有自己的勇氣、愛和尊嚴(yán)。
四、搭建展示的平臺，凸現(xiàn)閱讀的個(gè)性化和人性
一池清水，只要拍擊，就會產(chǎn)生陳陳漣漪，學(xué)生的閱讀，也只有不斷地尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)個(gè)新的臺階。我把開展的各項(xiàng)豐富的活動作為學(xué)生閱讀的“激活點(diǎn)”，讓他們在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵(lì)。如讀書交流會、講故事比賽、詩文朗讀會、猜謎語、讀書征文等，學(xué)校也定期開展一些閱讀活動，為學(xué)生搭建展示的平臺，如讀書征文比賽、手抄報(bào)評比、閱讀知識競賽、“我讀書我快樂”演講比賽等，在開學(xué)初學(xué)校舉行的手抄報(bào)評比中，我班有十多人榜上有名，就在上周五學(xué)校開展的“美文誦讀大賽”上，我們六年級學(xué)生參與的積極性最高，獲獎(jiǎng)人數(shù)最多，而且憑著巨大的凝聚力和強(qiáng)大的實(shí)力一舉奪得高年級組第一名。這不僅讓學(xué)生體會閱讀帶來的甘甜，同時(shí)這一次次的閱讀實(shí)踐活動又轉(zhuǎn)化成一股股催動學(xué)生多讀書、好讀書的動力。
戲劇大師莎士比亞說："書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。"我們必須充分認(rèn)識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。閱讀是一顆智慧的種子，讓我們一起在孩子的心里種下這顆種子，期待花開……也讓那沁人心脾的書香在孩子的心中扎根、發(fā)芽，并開出艷麗的花。
如何培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 篇3
小時(shí)候，我最重要的愛好就是閱讀。因?yàn)橄矚g文字，由此喜愛文學(xué)。如今，我成為了一名語文教師。作為老師，我想：要是我能夠做一些工作，讓學(xué)生們喜歡閱讀，那是多么讓人高興的事情。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識。所以在低年級學(xué)生中進(jìn)行課外閱讀就顯得十分重要。低年級學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)從幫助學(xué)生選著合適的書目開始，到閱讀活動中關(guān)注學(xué)生的心理和興趣點(diǎn)，再到具體的閱讀指導(dǎo)方法，從而形成一套系統(tǒng)的教學(xué)活動。在這個(gè)過程中，教師要起到引領(lǐng)的作用，從興趣入手，配以活潑、多樣的方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而保證低年級學(xué)生課外閱讀的長效開展。
一、幫助學(xué)生選擇合適的閱讀書目
一年級的學(xué)生選書第一位的是有意思的書，而不是有意義的書。只有有意思，他才能讀下去。我們不能給學(xué)生選太難的書，他們無法理解書本的內(nèi)容，對他們來說是很痛苦的。而低年級學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá)，他們往往對于顏色和圖畫比較感興趣。我們可以投其所好，有意識地選擇這樣的'書籍，充分調(diào)動起他們讀的意識，誘發(fā)他們閱讀的欲望。
二、家長陪讀法
低年級學(xué)生識字量有限，往往他們對讀書開始很剛興趣，擔(dān)當(dāng)遇到困難時(shí)就會想到放棄，這時(shí)如果有父母陪在孩子身邊，一邊可以教孩子多認(rèn)字，鼓勵(lì)他們繼續(xù)讀下去，還可以教給他們一些閱讀的方法。例如讓孩子聯(lián)系上下文猜出那個(gè)字，再讀下去。如果有父母陪在孩子身邊，可以增加孩子閱讀的信心和勇氣。
三、幫助學(xué)生克服畏難心理
課外閱讀與課內(nèi)相比，詞匯量和信息量明顯增加。有的學(xué)生拼音學(xué)習(xí)不過關(guān)、讀不對字音，有的學(xué)生詞語積累較少讀不懂意思，這些都容易是學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。因此我們在選材的基礎(chǔ)上還應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)募?lì)方法消除學(xué)生的畏難心理。如放低閱讀標(biāo)準(zhǔn)，開始可以選取一些低于學(xué)生閱讀水平的文章，讓學(xué)生能夠不費(fèi)力的獨(dú)立閱讀，理解文章的內(nèi)容，從而感受到樂趣，體驗(yàn)收獲知識的快樂。這樣有了一個(gè)好的開始，再逐步提高閱讀水平
四、不要進(jìn)行功利性的讀書
我發(fā)現(xiàn)有些家長會給一年級的學(xué)生買看圖寫話的書，我是極力反對這種做法的。這樣可以短時(shí)間提高學(xué)生看圖寫話的成績，但不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生通過對別人看圖寫話的模仿，會慢慢限制自己的思維。我們還是讓學(xué)生大量的讀課外書，做一個(gè)長時(shí)間的積累，實(shí)現(xiàn)厚積而薄發(fā)。
五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
通過一段時(shí)間的閱讀，我再利用課堂的時(shí)間，讓學(xué)生說說自己都讀了那些書，有什么收獲，給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的讀書興趣大漲。
總之，讓學(xué)生低年紀(jì)學(xué)生找到課外閱讀的樂趣，一定會為將來的學(xué)習(xí)帶來意想不到的收獲。
如何培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 篇4
中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生古詩文濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，教給其科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，是加強(qiáng)古詩文教學(xué)，使其好學(xué)樂學(xué)的有效舉措。教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者作品的情感世界，尊重學(xué)生對文本的獨(dú)到理解，引導(dǎo)學(xué)生享受審美愉悅，增加人文底蘊(yùn)。
一、古詩文教學(xué)的堪憂現(xiàn)狀
古詩文是我國古代文化藝術(shù)殿堂里的瑰寶，也是世界文化寶庫中永恒的亮點(diǎn)，我們燦爛的中華文化因其而千古流傳，我們偉大的民族精神因其而四海傳揚(yáng)，浩然的人間正氣憑其而代代傳承，精深的漢語言借其而發(fā)揚(yáng)光大。中國人幾千年的思想、情感、智慧主要積淀在古詩文中，無論是其深厚的文化背景，凝練的語言形式，還是其委婉含蓄的表情達(dá)意，意味悠遠(yuǎn)的藝術(shù)境界是值得我們深深品味的�？墒牵捎诜N原因，目前古詩文的教學(xué)工作還沒有突破死記硬背的瓶頸。迫于升學(xué)的壓力，一些學(xué)校老師只是在所謂關(guān)鍵的時(shí)刻打破了詩詞的完整性，讓學(xué)生日夜加急地背誦一些考試范圍之內(nèi)的名言名句，致使學(xué)生對古詩文名句名篇都是囫圇吞棗，只知其然不知所以然。在這樣的背景之下，再優(yōu)美的古詩文也會變得毫無美感，從而大大抑制了學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)興趣。
二、古詩文教學(xué)的有效舉措
語文是最具人文關(guān)懷的一門學(xué)科�！案褂性姇鴼庾匀A”，有了豐厚的語文積累，才能全面提高語文素養(yǎng)，逐步形成獨(dú)特的個(gè)性和健全的人格。我們語文教師要做到因勢利導(dǎo)，積極把學(xué)生們的這種語言感受力和語言敏銳性引導(dǎo)到有利于他們健康成長的道路上來。
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化誦讀。誦讀是我國古人行之有效的讀書方法�！皶x百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，都說明了吟誦在語文學(xué)習(xí)中的重要性。打開課本，讓學(xué)生放開喉嚨大聲誦讀，使其在讀中涵泳，在讀中感悟，在讀中品味，在讀中陶冶，在讀中升華……在吟誦過程中，我們語文老師要輔以朗讀技巧的必要指導(dǎo)，使其掌握重音、停頓、節(jié)奏、速度、語調(diào)等要領(lǐng)，力求通過聲情并茂的誦讀引領(lǐng)學(xué)生步入審美佳境。誦讀不應(yīng)僅出現(xiàn)在古詩文課堂教學(xué)中，每節(jié)語文課前，都可以先誦讀一首詩或一段文，在古詩文誦讀的余韻中展開課堂教學(xué)。
（二）引導(dǎo)審美。在古詩文教學(xué)中提升學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，是新課標(biāo)的要求。但古詩文由于語言上的艱深，年代久遠(yuǎn)，社會背景的不同以及古人和現(xiàn)代人在心理上的差異，給學(xué)生的.審美造成了一定的難度，需要我們語文教師加以正確引導(dǎo)。一是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者、作品的情感世界。“文以載道”。只有走進(jìn)作者、作品的情感世界，學(xué)生的思維才能被激活，感情才能燃燒起來。二是尊重學(xué)生對“文本”的獨(dú)特解讀�，F(xiàn)代接受美學(xué)認(rèn)為：文學(xué)活動是作家、作品、讀者三個(gè)環(huán)節(jié)的動態(tài)過程，作品的價(jià)值與地位是作家創(chuàng)作意識與讀者的接受意識共同作用的結(jié)果，即“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。而對一篇作品，教師首先是一位讀者，而學(xué)生也是讀者，讀者對作品的理解權(quán)利是平等的。我們要尊重學(xué)生主體地位，營造寬松自由的審美氛圍，引領(lǐng)學(xué)生與“文本”對話，與作者對話，啟迪他們的思想，使他們獲得獨(dú)特的審美感受。三是享受審美愉悅，增加人文底蘊(yùn)。古詩文的閱讀，要注意調(diào)動各種手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，讓學(xué)生進(jìn)入再造境界，從而獲得真正的審美愉悅。
（三）激發(fā)興趣。古詩文的學(xué)習(xí)，應(yīng)采取豐富多彩、生動活潑的形式進(jìn)行，不能呆板單一，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們在實(shí)際教學(xué)中立足課堂，延伸課外，曾進(jìn)行過以下多種嘗試：利用自習(xí)課給學(xué)生開辦古典文學(xué)知識講座，搞文學(xué)欣賞，培養(yǎng)其鑒賞能力，提高其審美水平;讓學(xué)生走上講臺，利用課前三五分鐘時(shí)間，推薦一些名篇名句給同學(xué)，并作簡單點(diǎn)評;讓學(xué)生把古詩詞、篇章改寫成課本劇，在班級表演;進(jìn)行朗讀比賽、背誦比賽、文學(xué)典知識比賽、名句接力賽等多種比賽形式。
（四）培養(yǎng)探究。贊訶夫說：“教學(xué)應(yīng)在學(xué)生的發(fā)展上下功夫�！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確要求：“要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式……倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手……”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出，要引導(dǎo)學(xué)生建立“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，也是未來社會對新型人才的基本要求。我們語文教師要在古詩文的教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、批判意識、質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神，為學(xué)生今后的發(fā)展著想。有益的舉措，能夠激活學(xué)生的思維，豐富他們的人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)。
三、古詩文教學(xué)的美好展望
“根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄�！敝挥写蚝镁竦牡鬃�，成長之樹才會茂盛。任何一個(gè)民族或者說任何一個(gè)有出息的民族，都不會忘記自己民族乃至整個(gè)人類歷史上出現(xiàn)的精神導(dǎo)師，都會如饑似渴地從他們那里不斷汲取精神養(yǎng)料以充實(shí)自己。同樣，弘揚(yáng)我們偉大民族的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)和吸收我國傳統(tǒng)文化的精髓，就不應(yīng)該忘記古代詩文大家，就應(yīng)該從古典詩文中汲取精神營養(yǎng)，以提高國民的人文素質(zhì)。在這方面，基礎(chǔ)教育正起著打底子的作用。
我們想，如果教育教學(xué)研究部門對古詩文教學(xué)的倡導(dǎo)多一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn);學(xué)生家長急功近利的思想少一點(diǎn)、虛一點(diǎn);身處一線的語文教師古詩文教學(xué)細(xì)一點(diǎn)、深一點(diǎn)，就一定會創(chuàng)造出一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，讓中學(xué)生走近古詩文，親近古詩文，我們的民族素質(zhì)也就會隨之提高。
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