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道德課堂匯報(bào)材料
自從道德課堂構(gòu)建活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校秉承“全力推進(jìn)道德課堂建設(shè)，就是要改善教師的教學(xué)生態(tài)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)，讓教師和學(xué)生在課堂生活中享受到幸福和快樂(lè)，提升教師和學(xué)生的生命質(zhì)量和生命境界”的原則，立足學(xué)校實(shí)際，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力探索并開(kāi)創(chuàng)“快樂(lè)實(shí)踐道德課堂、道德課堂伴我成長(zhǎng)”的局面，讓道德課堂理念在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中得以有效的展現(xiàn)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)助推部分教師在構(gòu)建道德課堂的進(jìn)程中脫穎而出，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越發(fā)展的宏偉目標(biāo)。
在全力推進(jìn)道德課堂的進(jìn)程中，我們的主要做法有：
一、 認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟道德課堂的內(nèi)涵。
組織教師觀看田寶華局長(zhǎng)的講話錄像，認(rèn)真學(xué)習(xí)道德課堂的內(nèi)涵，對(duì)道德課堂的理念有了更深刻地認(rèn)識(shí)。學(xué)校利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間，組織大家展開(kāi)討論，結(jié)合學(xué)習(xí)材料進(jìn)行剖析，共同探討，全面地把握了道德課堂的實(shí)質(zhì)。在整個(gè)過(guò)程中，教師們仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真記，積極發(fā)言，學(xué)習(xí)深入透徹。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體教師深感構(gòu)建道德課堂意義重大。
二、 領(lǐng)導(dǎo)重視，深入實(shí)際，工作扎實(shí)
學(xué)校高度重視道德課堂建設(shè)，把它作為提升學(xué)生素質(zhì)、提高辦學(xué)質(zhì)量的重要舉措。為了使工作扎實(shí)有效，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)參加的道德課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)道德課堂建設(shè)的規(guī)劃、組織和實(shí)施，分工明確，責(zé)任到人，密切配合。保障了道德課堂建設(shè)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。校長(zhǎng)帶
領(lǐng)班子成員深入教學(xué)第一線，聽(tīng)課、評(píng)課、診斷課，發(fā)現(xiàn)成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)在全校推廣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)展開(kāi)討論和研究，商討改進(jìn)辦法和措施。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，深入實(shí)際，指導(dǎo)和帶領(lǐng)全體教師開(kāi)展討論和研究，促使全體教師克服畏難情緒，邊學(xué)邊干，邊干邊研，邊研邊改，人人的課堂教學(xué)都有了明顯改觀。
三、 建立科學(xué)合理的道德課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
本著公正公開(kāi)透明人文的原則，學(xué)校把道德課堂的開(kāi)展情況納入學(xué)�？己斯芾碇�，并于評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先績(jī)效獎(jiǎng)掛鉤，考核辦法細(xì)致明確，極大地調(diào)動(dòng)了教師實(shí)踐創(chuàng)新道德課堂的積極性。
四、 以教研組為單位，進(jìn)行道德課堂診斷反思
我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)道德課堂必備的八大教學(xué)素養(yǎng)和推進(jìn)道德課堂建設(shè)的十大行動(dòng)策略，并對(duì)照自身教學(xué)實(shí)踐自我診斷，以教研組為單位進(jìn)行反思和研討。要求教師在學(xué)習(xí)道德課堂理念的基礎(chǔ)上，對(duì)照自己的教學(xué)行為和課堂模式進(jìn)行診斷，以教學(xué)反思的形式呈現(xiàn)，寫(xiě)出不足和進(jìn)取方向。每月上交一篇道德課堂教學(xué)反思及教學(xué)案例，通過(guò)反思總結(jié)，全體教師不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我完善，課堂效率日新月異，明顯促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、 以活動(dòng)促效益，以賽課促提升
我校組織開(kāi)展了校內(nèi)道德課堂公開(kāi)課聽(tīng)評(píng)活動(dòng)，要求參賽教師將道德課堂的理念滲透到三尺講臺(tái)，在活動(dòng)中，教師們精心準(zhǔn)備，積極參與，體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)勢(shì)。每節(jié)課課后教導(dǎo)處都組織聽(tīng)課老師進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)課，聽(tīng)課老師也都從道德課堂的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)課，即評(píng)課
三看：看狀態(tài)、看過(guò)程、看成果，看教師是否在課堂中體現(xiàn)了教師的八大素養(yǎng)，是否落實(shí)了道德課堂的十大行動(dòng)策略，以促進(jìn)道德課堂建設(shè)。在評(píng)課中，老師們能堅(jiān)持以“優(yōu)點(diǎn)談足，缺點(diǎn)抓準(zhǔn)”為原則，實(shí)事求是，既充分肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又指出問(wèn)題，提出不足，達(dá)到了相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的效果。
下面我從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課程整合和作業(yè)建設(shè)三方面來(lái)具體作以匯報(bào)：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定方面
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的歸宿。 課堂教學(xué)過(guò)程中只有有了明確、具體、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能有序、有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)�？茖W(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)可以有效提高課堂效率。學(xué)校組織教研組長(zhǎng)積極參加滎陽(yáng)市教體局及教研室組織的相關(guān)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，利用教研時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行分享與培訓(xùn)。為每位老師發(fā)放了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，引領(lǐng)大家積極學(xué)習(xí)并做好筆記。以年級(jí)為備課組，集體備課，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)目標(biāo)逐步分解為單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，共同敘寫(xiě)從學(xué)生角度出發(fā)的細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之可觀察、可測(cè)量。在學(xué)校的教案檢查評(píng)比活動(dòng)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在公開(kāi)課評(píng)議中，著重從“學(xué)習(xí)目標(biāo)的細(xì)化解讀”“教師教學(xué)行為”“課中學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)情況”等幾方面，對(duì)教師學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、制定與落實(shí)進(jìn)行觀察與診斷。這些方式都有效促使教師在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上多用心，多下功夫，從而也取得了一定的成效。
二、課程整合方面
我校立足現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂了學(xué)校課程計(jì)劃和教育教學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)一步編制課程綱要，確保課程目標(biāo)的落實(shí)，深入推進(jìn)道德課堂的構(gòu)建。為保證課程綱要編寫(xiě)的質(zhì)量，開(kāi)學(xué)前再次對(duì)全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)。學(xué)校成立了《課程綱要》編制領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一編寫(xiě)格式，把能否編制和使用具有可行性的《課程綱要》作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)考核內(nèi)容。我校采取“一研二編三分享四完善”的方法編制使用高質(zhì)量的《課程綱要》�！耙谎小保�(jīng)過(guò)各教研組老師們的認(rèn)真思考與協(xié)商，統(tǒng)一思想，各任課教師認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，深入分析學(xué)生的情況；“二編”，指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四大板塊認(rèn)真編制�！叭窒怼�，通過(guò)《開(kāi)學(xué)第一課》活動(dòng)，各學(xué)科教師利用班班通把《課程綱要》與學(xué)生共享，使學(xué)生明確每單元、每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道怎樣去學(xué)，實(shí)現(xiàn)了《課程綱要》對(duì)教學(xué)的導(dǎo)航作用，使學(xué)生真正成為了課程的主體。“四完善”，學(xué)期末，每位教師都要在一個(gè)學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)《課程綱要》進(jìn)行修訂和完善。學(xué)校45名任課教師都參與了《課程綱要》的編寫(xiě)和使用工作，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任也參與其中，指導(dǎo)、示范，收到了很好的效果。
《道德課堂匯報(bào)材料》。
在課程整合中，我校進(jìn)行了大膽的嘗試，引導(dǎo)教師開(kāi)拓創(chuàng)新，將課程有效整合，將多學(xué)科滲透到語(yǔ)數(shù)英等主導(dǎo)學(xué)科中來(lái)。沈淑紅、張楠、李培霞、王紅麗、王慧等多名教師率先走在了前列。語(yǔ)文課中的英語(yǔ)、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、美術(shù)元素，數(shù)學(xué)科中的勞技元素，英語(yǔ)課中的折
紙活動(dòng)，這些奇思妙想讓課堂大放異彩，學(xué)生耳目一新，熱情高漲，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。這種情景讓參與聽(tīng)課活動(dòng)的老師也為之震撼并爭(zhēng)相效仿。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。正是這源頭活水帶來(lái)了整合后的課堂的活力四射，激情似火。
三、作業(yè)建設(shè)方面
學(xué)校成立了作業(yè)建設(shè)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，并組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。制訂了學(xué)校層面的作業(yè)建設(shè)規(guī)劃，要求語(yǔ)數(shù)英主課教師制訂了各學(xué)科年級(jí)層面的作業(yè)建設(shè)規(guī)劃。為了激發(fā)不同程度學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，除了日常作業(yè)外，各教研組教師群策群力，大膽創(chuàng)新作業(yè)形式和內(nèi)容，編寫(xiě)出解釋性強(qiáng)、類(lèi)型豐富、形式多樣、科學(xué)合理的具有學(xué)科特色的作業(yè)。語(yǔ)文組依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)整冊(cè)教材進(jìn)行了梳理，從識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、單元練習(xí)等幾個(gè)課型進(jìn)行了作業(yè)編寫(xiě)，包括基礎(chǔ)性作業(yè)和彈性作業(yè)（收集信息型、補(bǔ)充留白型、主題活動(dòng)型、觀察型、表演型、動(dòng)手操作型、小組合作型），作業(yè)的內(nèi)容凸顯了梯度，也加深了厚度，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到極大激發(fā)，成效顯著。同時(shí)為了規(guī)范作業(yè)建設(shè)，學(xué)校從作業(yè)項(xiàng)目、內(nèi)容、完成時(shí)間、作業(yè)要求、批改方式等方面對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改及學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)等做了詳細(xì)的要求，并制定了相關(guān)的作業(yè)檢查標(biāo)準(zhǔn)，采用不定時(shí)檢查和定期檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行作業(yè)檢查及反饋，并將檢查結(jié)果納入教師考核管理中，從而促進(jìn)了作業(yè)建設(shè)規(guī)劃的有效落實(shí)。
在道德課堂的構(gòu)建中，我們還存在著許多不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、作為農(nóng)村學(xué)校，教師的整體素質(zhì)參差不齊，教師的學(xué)科能力還亟待提高，還需加大培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的力度，提高參與度。
2、在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀還存在不夠細(xì)化、缺乏較強(qiáng)的操作性，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與目標(biāo)脫離等問(wèn)題。
3、課程整合工作不太到位，學(xué)科滲透不夠自然，有生搬硬套、喧賓奪主之嫌。
4、應(yīng)盡快開(kāi)展作業(yè)日志和作業(yè)庫(kù)的建設(shè)，使本學(xué)期學(xué)校的作業(yè)建設(shè)規(guī)劃落到實(shí)處。
總之，不思，不足以到位；不思，不足以深刻；不思，不足以進(jìn)步。我校會(huì)以新課程的理念，以道德自覺(jué)的高度，去重新審視我們的課堂，審視那些不道德的教育現(xiàn)象，努力地加以改進(jìn)和完善，使我們的教師在道德的環(huán)境中進(jìn)行有道德的教學(xué)，努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，使學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的過(guò)程，使我們教師的課堂教學(xué)過(guò)程和結(jié)果都合乎道德的要求，讓我們的課堂生活充滿生命的活力。
道德課堂匯報(bào)材料 [篇2]
基于我市基礎(chǔ)教育課程改革，貫穿落實(shí)以“育人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，少教多學(xué)”的文化課堂模式。我校自2011年起認(rèn)真學(xué)習(xí)，實(shí)踐探索。以“為孩子的成長(zhǎng)奠基，辦人民滿意的教育”為辦學(xué)理念，充分將道德課堂的理論應(yīng)用于實(shí)踐，不斷探索高效的教學(xué)模式，為真正實(shí)現(xiàn)和諧高效的道德課堂，做著積極的努力。下面就我校道德課堂建設(shè)工作有關(guān)情況作以匯報(bào)：
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，彰顯學(xué)校文化。
1、管理文化
學(xué)校管理對(duì)象的主體是人，在學(xué)校管理中單靠制度管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要以人為本，以師生發(fā)展為本，用人文精神管理學(xué)校，關(guān)注師生的需求與發(fā)展，且把建章立制的綱性管理人文精神的彈性管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，挖掘教師的潛質(zhì)使教師樹(shù)立為教育事業(yè)獻(xiàn)身的事業(yè)心和責(zé)任感，并落實(shí)到本職工作中去。建立一種寬松和諧的人際環(huán)境，使每個(gè)教師的勞動(dòng)真正受到尊重。 另外，為了構(gòu)建學(xué)校文化底蘊(yùn),打造學(xué)校品味，我校從教師職業(yè)道德抓起，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。通過(guò)各種形式，培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)態(tài)度，使教師具備高尚的師德，健康的心理品質(zhì)，健全的人格，崇高的科學(xué)精神。
2、校園文化
校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧校園建設(shè)的需要。
我校原來(lái)基礎(chǔ)較差，育人環(huán)境從硬件到軟件和同類(lèi)學(xué)校相比都有著較大的差距。為了加強(qiáng)學(xué)校顯性文化建設(shè)，我校努力整合各方資源，使學(xué)校環(huán)境逐步得到了改造，各項(xiàng)設(shè)施不斷得到完善，完善了學(xué)�；锓吭O(shè)施，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)室建設(shè)，安裝了校園路燈，粉刷了校園圍墻,還修建了綜合樓。我們的教學(xué)樓校長(zhǎng)把它起名為睿源樓，我們的綜合樓又叫知遠(yuǎn)樓。
為了提升教育內(nèi)涵，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅整潔積極向上的校園氛圍，我校著重于對(duì)校園文化進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施和更新，并在學(xué)校綜合樓顯眼的位置設(shè)置了標(biāo)語(yǔ)版面條幅櫥窗等。“誠(chéng)愛(ài)，和樂(lè)，尚學(xué)，創(chuàng)新”的校風(fēng)，“博學(xué)，啟智，善守，合作”的教風(fēng)，“樂(lè)學(xué)，善思，探究，超越”的學(xué)風(fēng)彰顯了我校積極向上的教、
《道德課堂匯報(bào)材料》。
1
學(xué)風(fēng)氣。我們的校訓(xùn)：厚德，達(dá)才，弘毅，致遠(yuǎn)。室外懸掛名人名言溫馨提示等，充分顯示了學(xué)校辦學(xué)思想和人文特色�？傊�，標(biāo)語(yǔ)、橫幅、標(biāo)牌，使學(xué)校面貌煥然一新，為師生工作、學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造了寬松、愉悅、舒適的環(huán)境。
還有教室內(nèi)，為了突出班班有特色，圍繞小班化管理進(jìn)行了總體規(guī)劃和實(shí)施，從班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)誓言等方面都進(jìn)行了設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了一班一景一品的預(yù)期目標(biāo)。
3、課堂文化
構(gòu)建和諧、生長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生態(tài)，關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)和情感收獲。道德課堂學(xué)德的構(gòu)建是以“小組學(xué)習(xí)”為形態(tài)，以“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”為基本學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己的事情自己做；課堂又以展示為手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出“平等、民主、尊重、信任、和諧”的師生關(guān)系，端正教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位，從而打造高效課堂。
二、遵循教育規(guī)律，構(gòu)建道德課堂
在教育中，堅(jiān)持教學(xué)改革在學(xué)校各項(xiàng)改革中的中心地位不動(dòng)搖；堅(jiān)持教學(xué)基本建設(shè)在學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)中的優(yōu)先地位不動(dòng)搖；堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校發(fā)展中的首要地位不動(dòng)搖。
第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)田局長(zhǎng)關(guān)于實(shí)現(xiàn)道德課堂的講話，提高教師對(duì)構(gòu)建道德課堂重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要求教師認(rèn)真研讀田局長(zhǎng)講話的實(shí)質(zhì)精髓，督促教師以道德課堂要求教師必備八大專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自身建設(shè)。學(xué)并積極推進(jìn)道德課堂建設(shè)的十大行動(dòng)策略，真正將打造道德課堂這一理念落到實(shí)處。
2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教體局關(guān)于《課程綱要》、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)及使用的指導(dǎo)意見(jiàn)，中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，并開(kāi)展教師理論考試，強(qiáng)化教師對(duì)道德課堂必備元素編寫(xiě)及使用方法的認(rèn)識(shí)。
第二、扎實(shí)有效開(kāi)展“課標(biāo)解讀”工作，推進(jìn)新課改。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。課程目標(biāo)既是課程的出發(fā)點(diǎn)，又是課程的歸宿。在制訂、實(shí)施課程方案時(shí)，必須明確課程目標(biāo)并且要清晰地予以表述。
抓好培訓(xùn)，更新理念。
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教育大計(jì)，教師為本。新課程的順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師。要讓教師及時(shí)更新和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，吃透和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和精神，補(bǔ)充和更新教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和教育教學(xué)手段。
學(xué)校堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的培訓(xùn)方式，先后邀請(qǐng)教體局的相關(guān)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行工作指導(dǎo)，并組織教師赴市直學(xué)校、杜郎口等中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)教師樹(shù)立課改理念，推進(jìn)新課程實(shí)施，起到了積極的推進(jìn)作用。
同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師多形式、多渠道參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)教職工課改學(xué)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等給予政策、資金支持，對(duì)教科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，提高教師參與課改，探索課改的積極性，清華課改意識(shí)和創(chuàng)新能力。 通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師充分認(rèn)識(shí)到解讀新課標(biāo)是實(shí)施教學(xué)的前提，推進(jìn)新課程改革，必須首先解讀課標(biāo)、研究課標(biāo)、落實(shí)課標(biāo)。
第三、進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探討，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)道德化。 新課程要求課堂教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)新的突破，課堂教學(xué)中教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式必須改變。實(shí)踐證明：一流的學(xué)校在創(chuàng)新，二流的學(xué)校在模仿，三流的學(xué)校頑固不化。我們不能只停留在模仿的階段。學(xué)校及時(shí)引領(lǐng)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、交流，探索落實(shí)新課標(biāo)要求的教學(xué)方法。
第四、積極推進(jìn)《課程綱要》的編寫(xiě)和使用。
本學(xué)期初，我們學(xué)校嚴(yán)格按照教體局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)鄭州市中小學(xué)教師學(xué)科課程綱要編制指導(dǎo)意見(jiàn)的落實(shí)要求，讓教師明確什么是課程綱要，為什么寫(xiě)課程綱要，怎樣寫(xiě)課程綱要。
教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程綱要》編寫(xiě)與使用指導(dǎo)意見(jiàn)，以備課組為單位，以個(gè)人的形式先針對(duì)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真揣摩新課程標(biāo)準(zhǔn)，用心對(duì)學(xué)期總課程綱要和單元、模塊綱要進(jìn)行了編寫(xiě)，然后，拿交小組討論，修改完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組還在預(yù)備周對(duì)教師的課程綱要編寫(xiě)及使用情況做了全面檢查。
第五、推行“學(xué)案教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
學(xué)校立足實(shí)際，積極推行“學(xué)案教學(xué)”，促使課堂教學(xué)由以教師為主體的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“學(xué)”，把傳統(tǒng)的“教案”轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的“學(xué)案”，使課堂成為學(xué)生主體參與、學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。
同時(shí)，在班級(jí)里面建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)互助小組培訓(xùn)，組織學(xué)生以互助
小組為單位，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，有效開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)。
三、應(yīng)用信息化教育，對(duì)師生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)
構(gòu)建道德課堂，我們追求的目標(biāo): 低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂、師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂。
為此，我們學(xué)校教育信息化應(yīng)用情況，可以概括為“三抓三促”，即“抓教育投入，促條件改善；抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高；抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量”。
（一）抓教育投入，促條件改善。
學(xué)校班級(jí)有多媒體，實(shí)現(xiàn)了“班班通”，12套高配置學(xué)生電腦教室，6各功能處室配備了辦公用機(jī)。在微機(jī)室裝有互聯(lián)網(wǎng)，而且有wifi鏈接，學(xué)校設(shè)立公用郵箱，學(xué)校qq群，學(xué)校微信、微博等。
（二）抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高。
我們把教師培訓(xùn)擺在重要位置上來(lái)抓，堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐應(yīng)用培訓(xùn)為重點(diǎn)，全面提高教師運(yùn)用水平。集中時(shí)間、人力、物力，就信息化技術(shù)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作對(duì)全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。
（三）抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量。
為了確保信息化教育設(shè)備的正常、有效運(yùn)轉(zhuǎn)，使其更好的為教學(xué)服務(wù)，我們高度重視信息化教育設(shè)備的應(yīng)用工作：
1.網(wǎng)絡(luò)教研。通過(guò)學(xué)校公用郵箱、qq群、微信、微博、班班通平臺(tái)等，真正做到了教學(xué)方法共研，教學(xué)內(nèi)容互商，教學(xué)問(wèn)題同做，教學(xué)資源共享。
2.電子備課。鼓勵(lì)教師全面實(shí)施基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)電子備課，備課三步走，第一步老師整理好自己的電子教案及相關(guān)課件；第二步教師集體研討修改，形成適合自己教學(xué)的個(gè)性教案；第三步把自己的備課每月發(fā)一次到學(xué)校公用郵箱，便于學(xué)校檢查、資源共享、教學(xué)使用。
3.資源積累。我們不斷完善資源庫(kù)建設(shè)，把云教育資源（鄭州教育信息網(wǎng)和國(guó)家信息化教育網(wǎng)）、網(wǎng)絡(luò)資源（因特網(wǎng)上的教育教學(xué)資源）、班班通、自主研發(fā)資源，教師自己的教育教學(xué)資料，統(tǒng)一保存。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源和自備資源的全面共享。
反思我校道德課堂建設(shè)，在取得成績(jī)的同時(shí)，還存在著一些亟待解決的問(wèn)題：
1、由于老師怕完不成教學(xué)任務(wù)，還是沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，仍存在教師講得多、
學(xué)生學(xué)的少，學(xué)生有能力自己解決的問(wèn)題、教師依舊包辦的現(xiàn)象。
2、我們目前的導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)流程存在不科學(xué)現(xiàn)象，沒(méi)有真正將編寫(xiě)、研討、復(fù)備、修改引向深入。
3、仍有教師導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)時(shí)，為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述不夠清楚，缺乏具體的操作性。學(xué)生看后不能完全明白這節(jié)課學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)法指導(dǎo)不是很具體，導(dǎo)學(xué)案缺乏指導(dǎo)性。
4、仍存在一些課堂教師講得多，學(xué)生學(xué)的少，尤其是一些學(xué)生有能力解決的問(wèn)題，教師仍包辦，沒(méi)有大膽把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
5、課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方案還不夠完善，不能真正充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、小組分工不明確，組織不嚴(yán)密。學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)，我們只是面對(duì)于課堂的教學(xué)，其實(shí)還應(yīng)該面向?qū)W生的管理學(xué)習(xí)小組建設(shè)，但我們還沒(méi)有意識(shí)，老師整天叫著累，但不知道培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和學(xué)生的能力培養(yǎng)。
7、課堂上教師設(shè)計(jì)問(wèn)題缺乏層次，提問(wèn)缺乏深度，缺乏思維含量和課堂價(jià)值。 為此，我們將采取以下措施：
1、加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力和踐行道德課堂能力的培訓(xùn)與提高。
2、要求教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材教法和道德課堂十八條的學(xué)習(xí)研究、學(xué)情的研究，提高編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，使其方便在課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的檢查落實(shí)。
3、要把“讓課堂充分動(dòng)起來(lái)”變成一種教學(xué)常態(tài)，教師要真正更新理念，把課堂真正還給學(xué)生。
4、提高教師基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)能力，以便于老師在課前、課中、課后反思，體現(xiàn)教學(xué)先學(xué)、展示、反饋的教學(xué)流程。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；沒(méi)有興趣，就沒(méi)有學(xué)習(xí)；沒(méi)有責(zé)任，就沒(méi)有工作�！闭n程改革只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。有一種智慧叫行動(dòng)。行動(dòng)就是改變，持續(xù)的行動(dòng)，持續(xù)的改變，智慧的生成自己的事業(yè)。有一種品質(zhì)叫堅(jiān)持。堅(jiān)持就是突破，持續(xù)的突破，持續(xù)的生成，持續(xù)地促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我校將積極構(gòu)建道德課堂，在繼承傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)上，突破當(dāng)下的一切難關(guān)，真正讓師生展示自我、享受快樂(lè)。
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