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赴岳陽(yáng)學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)
2017年4月19日，在田昊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，岳陽(yáng)小學(xué)、大妥小學(xué)、清水小學(xué)、水銀小學(xué)、碗米坡小學(xué)五個(gè)聯(lián)動(dòng)校的校長(zhǎng)及部分教師一行18人，前往岳陽(yáng)市的鷹山小學(xué)和岳陽(yáng)樓小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。
4月20日，早早的我們便前往岳陽(yáng)市洞庭大橋旁的鷹山小學(xué)，剛好趕上莊嚴(yán)的升旗儀式，感受到了鷹山小學(xué)師生們的精神風(fēng)貌。之后的四堂課，更是讓我們受益匪淺。
特級(jí)教師高娟老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》果然不同凡響，整個(gè)課設(shè)計(jì)的非常精妙，既實(shí)用又具有觀賞性，積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、公正漂亮的粉筆字，讓人不得不佩服。年輕漂亮、充滿活力的宋林老師，那燦爛的笑容，熱情招呼就把師生帶入了一個(gè)愉快輕松的課堂，學(xué)生在自己動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)了有序的搭配。讓人影響深刻的是姚群芳老師執(zhí)教的音樂(lè)課《詠鵝》，老師運(yùn)用了多種媒體，一會(huì)兒彈琴，一會(huì)兒用PPT放伴奏，吸引了學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)了歌曲，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松有效。后面的邊唱邊做動(dòng)作，配上樂(lè)器演奏，全體學(xué)生參與唱、表演，更讓課堂達(dá)到了高-潮，課尾的延伸又能使學(xué)生了解更多的古詩(shī)寫成的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，整堂課有趣又有效。使在場(chǎng)的聽(tīng)課教師也聽(tīng)得津津有味，情不自禁的跟唱起來(lái)。陳芝蘋老師上了一堂心理健康課《做最好的自己》，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在很新奇，從來(lái)沒(méi)有上過(guò)心理健康課，陳老師的課為我們打開(kāi)了一扇新的大門，我們也應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的心
理健康，開(kāi)展這樣的課程。這四堂課之所以能如此精彩，都是源自于教師課前的精心準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，互動(dòng)模式的多樣，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師輕松、活潑、瀟灑的授課藝術(shù)（直觀、生動(dòng)）。座談會(huì)上，岳陽(yáng)市的語(yǔ)文教研員對(duì)幾位老師的課堂進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。然后聽(tīng)課的老師們各抒己見(jiàn)，交流自己的感受，發(fā)表自己的看法。大家不僅僅是嘆服鷹山小學(xué)老師們熟練的教學(xué)技巧、扎實(shí)的基本功、精彩的課堂表現(xiàn)以及課堂應(yīng)變能力，鷹山小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)也非常高，學(xué)生的參與精神、合作精神、執(zhí)著精神、陽(yáng)光心態(tài)等都給老師們留下了深刻的印象，課堂上常常能發(fā)表令人驚嘆的見(jiàn)解，小組合作學(xué)習(xí)也非常高效，由此可以看出老師們平常付出的努力。
第二天，我們?nèi)サ阶溆诙赐ズ�，與天下名樓――岳陽(yáng)樓毗鄰的岳陽(yáng)樓小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這所百年老校，撲面而來(lái)得是厚實(shí)的文化積淀與底蘊(yùn)，映入眼簾的是潔凈優(yōu)雅的校園，雖然只有短短的半天時(shí)間，但樓小的很多方面都給我留下了深刻印象，讓我感慨，讓我震撼。迎接我們的是非常熱情而且彬彬有禮的阮校長(zhǎng)。阮校長(zhǎng)帶我們參觀了學(xué)校的校園文化建設(shè)，藝術(shù)樓等。阮校長(zhǎng)給我們作了一個(gè)簡(jiǎn)單的講座，介紹了樓小管理理念、教學(xué)理念等等。羨慕他們有專門的音樂(lè)室、美術(shù)室及多間多功能室，驚嘆學(xué)校博物館中累累碩果，他們的理念是：讓每個(gè)孩子都有登上舞臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì)。個(gè)性發(fā)展，面向全體學(xué)生，在這得到了很好的詮釋。在樓小百年校慶的紀(jì)念墻上看到了非常多有成就的人，他們用行動(dòng)證實(shí)了母校的教學(xué)理念。參觀樓小最讓人感動(dòng)
的還是阮校長(zhǎng)對(duì)樓小的愛(ài)，如果一位校長(zhǎng)能像她那樣熱愛(ài)自己的學(xué)校，我相信一定會(huì)把學(xué)校建設(shè)的更好。
兩天的學(xué)習(xí)考察讓我們受益匪淺，希望聯(lián)動(dòng)校以后能多舉行這樣的活動(dòng)，多走出去學(xué)習(xí)。對(duì)于這兩天學(xué)到的東西，我們需要取其精華棄其糟粕，打造出適合我們自己的更適合我們的學(xué)生的特色教學(xué)。教育事業(yè)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�
2017年4月23日
赴岳陽(yáng)學(xué)習(xí)考察心得體會(huì) [篇2]
本個(gè)學(xué)期學(xué)校決定到**市中學(xué)考察學(xué)習(xí)。在去之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)這所學(xué)校，許市中學(xué)是一所岳陽(yáng)君山區(qū)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，由于它實(shí)行課改，而獨(dú)具一色；由于它實(shí)行課改取得了實(shí)效，到這考察學(xué)習(xí)的教師絡(luò)繹不絕，在跟班學(xué)習(xí)的時(shí)候一天就有八百多教師來(lái)這兒參觀學(xué)習(xí)；由于它實(shí)行課改，課改前一直排名靠后的學(xué)校如今躍居岳陽(yáng)市七百多所中學(xué)的“十強(qiáng)學(xué)�！�。我心里在想：是什么樣的管理模式，是什么樣的教學(xué)手段，是什么樣的學(xué)生有如此大的魔力，讓許市中學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)質(zhì)的飛躍，帶著諸多的疑問(wèn)，我一直想早點(diǎn)去看看究竟，去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 機(jī)會(huì)終于等來(lái)了。在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校周校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們一行50余人，到達(dá)了許市中學(xué)，許市中學(xué)一行讓我感悟頗深。
第一，許市中學(xué)的課堂都是開(kāi)放、民主的。走進(jìn)許市中學(xué)任何一個(gè)班級(jí)，課堂上不再是我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊坐在自己座位上的，他們每個(gè)班級(jí)分為六大組，桌子與桌子是連在一起的，每大組基本上有八位同學(xué)。在課堂上學(xué)生有的站著，有的坐著，有的蹬著；有的在討論，有的在黑板上展示，有的在做習(xí)題，有的在“幫困”，上課的教師只是站在一旁注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，巡查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在關(guān)鍵時(shí)提出質(zhì)疑，或進(jìn)行點(diǎn)撥，或糾正引導(dǎo)，學(xué)生自授、互動(dòng)、討論搞得熱火朝天，即使教室擠滿了外地來(lái)的聽(tīng)課者，學(xué)生也旁若無(wú)人，毫不拘束。學(xué)生在積極、愉快的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起到了主體作用，教師只是一個(gè)主導(dǎo)作用，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的真正主人。
第二，許市中學(xué)的校園文化是濃厚的。一下車，許市中學(xué)的校門上耀眼的對(duì)聯(lián)映入了我的眼簾，走進(jìn)校門，傳達(dá)室墻上整齊釘著“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”紅色大字。教學(xué)樓外墻櫥窗是一排歷史小故事，勵(lì)志寄語(yǔ)。黑板上是班級(jí)評(píng)比情況，優(yōu)秀學(xué)生照片等。許市中學(xué)的班級(jí)都有一個(gè)獨(dú)特的班級(jí)名稱，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)制作了一塊匾牌，上面有班主任照片，班主任寄語(yǔ)，班級(jí)目標(biāo)。教室內(nèi)墻上有班務(wù)日志，宣傳欄，反思欄，有學(xué)生自己
制作的班級(jí)管理欄，教室前后都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的 “快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”，“課改大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采” 激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)。每個(gè)教室都有八塊黑板，這些都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的天地。為了調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生參與課堂的積極性，每節(jié)課有專門學(xué)生負(fù)責(zé)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，扣分，加分實(shí)時(shí)更新。最難能可貴的是，在教學(xué)樓過(guò)道旁，有老師對(duì)學(xué)生，老師對(duì)教學(xué)的反思，有班級(jí)學(xué)生對(duì)老師的反思，許市中學(xué)師生之間的平等窺見(jiàn)一斑，一同奮進(jìn)的精神是我們值得認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)的。
第三，學(xué)校的管理模式是實(shí)效的。許市中學(xué)實(shí)施課堂改革，把過(guò)去的“農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”移植到了校園，形成自己獨(dú)特的管理模式——立體式管理。管理模式是這樣的：校級(jí)中控式宏觀管理，處室分布式中觀管理，班級(jí)細(xì)節(jié)微觀管理，值日現(xiàn)場(chǎng)流動(dòng)式管理，“四位一體”，“立體交叉”。 校級(jí)中控式宏觀管理指的是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)對(duì)全校全面工作進(jìn)行宏觀策劃和調(diào)控，處室分布式中觀管理指的是學(xué)校各辦公室，各年級(jí)組，各學(xué)科組，學(xué)生會(huì)干部對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行監(jiān)督和管理，班級(jí)細(xì)節(jié)微觀管理指的是各自班級(jí)制定相關(guān)的班級(jí)管理制度，學(xué)習(xí)小組，寢室長(zhǎng)，班上班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，值日現(xiàn)場(chǎng)流動(dòng)式管理指的是學(xué)校行政值日人員對(duì)全校進(jìn)行檢查和評(píng)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。這樣層層管理，立體管理，形成一張強(qiáng)大的管理網(wǎng)，其管理真正做到了有安排，有監(jiān)控，有反饋，有反思，有評(píng)價(jià)，管理及時(shí)，高效，透明，精細(xì)。我想也是這樣的一種管理模式許市中學(xué)的學(xué)生才有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣。在我學(xué)習(xí)期間沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生亂扔垃圾，亂講臟話，學(xué)校幾乎看不到一絲灰塵，校園連一片樹(shù)葉也難在地上找到，學(xué)生秩序井然，個(gè)個(gè)精神抖擻，呈現(xiàn)出積極向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的景象。印象最深的一幕，那是：來(lái)許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的衡陽(yáng)一名老師，在上初一教學(xué)樓二樓拐彎處，他隨手把煙蒂丟在拐彎角落，不知是初一哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生在他身后，這位學(xué)生馬上彎下腰撿起煙蒂?gòu)乃磉呑哌^(guò)，弄得這位衡陽(yáng)老師很不好意思。我想只有健全的管理制度和班級(jí)管理制度，才能孕育出這樣高素質(zhì)的學(xué)生。
作為教育工作者，作為學(xué)校的中層管理者，作為學(xué)校課改的先行者，這次許市中學(xué)之行使我受益匪淺，任重而道遠(yuǎn)。
2012 年12月
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