2018廣東高考生物的進化知識點
高考雖然不是人生中唯一的出路，但卻是人生中最好的出路。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考生物的進化知識點，希望大家喜歡。
廣東高考生物的進化知識點
生物界的歷史發(fā)展表明，生物進化是從水生到陸生、從簡單到復(fù)雜、從低等到高等的過程，從中呈現(xiàn)出一種進步性發(fā)展的趨勢。
一般說來，進化過程的進步具有如下特征:
1. 在生物界的前進運動中，可以看到不同層次的形態(tài)結(jié)構(gòu)的逐步復(fù)雜化和完善化;與此相應(yīng)，生理功能也愈益專門化，效能亦逐步增高。
2. 從總體上看，遺傳信息量隨著生物的進化而逐步增加。
3. 內(nèi)環(huán)境調(diào)控的不斷完善及對環(huán)境分析能力和反應(yīng)方式的發(fā)展，加強了機體對外界環(huán)境的自主性，擴大了活動范圍。
生物進化的道路是曲折的，表現(xiàn)出種種特殊的復(fù)雜情況。除進步性發(fā)展外，生物界中還存在特化和退化生物進化的一般序列現(xiàn)象。特化不同于全面的.生物學(xué)的完善化，它是生物對某種環(huán)境條件的特異適應(yīng)。這種進化方向有利于一個方面的發(fā)展卻減少了其他方面的適應(yīng)性，如馬由多趾演變?yōu)檫m于奔跑的單蹄。當環(huán)境條件變化時，高度特化的生物類型往往由于不能適應(yīng)而滅絕，如愛爾蘭鹿，由于過分發(fā)達的角對生存弊多利少，以至終于滅絕。對寄生或固著生活方式的適應(yīng)，也可使機體某些器官和生理功能趨向退化。如有一種深海寄生魚，雄體寄生在雌體上，雄體消化器官退化，唯有精巢特別膨大，以保證種族繁衍。
有些研究者對進化的進步性表示懷疑，認為進步性不是進化的基本特征，也不是進化的本質(zhì)�？茖W(xué)研究證明，進化不全都引起進步，進化過程中也有退化，但從有機界總的進化過程看，進步性發(fā)展是進化的主流和本質(zhì)。
高考生物復(fù)習方案
1、加強研究，瞄準高考改革的方向
認真研究教學(xué)大綱、教材、高考考試大綱、近三年來全國理綜卷(Ⅱ)生物高考試題及評價報告。只有吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，才能抓住一輪復(fù)習的重點和難點，才能瞄準高考考核的方向。
2、注重基礎(chǔ)，夯實學(xué)科知識的基石
一輪復(fù)習必須立足課本、教參，以大多數(shù)學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點，面向全體學(xué)生。復(fù)習內(nèi)容要細而全，根據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點。
3、強化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)知識的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，把深刻、準確、熟練作為目標。即深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程;準確把握有關(guān)結(jié)構(gòu)、功能、生理過程的適用范圍;熟練掌握有關(guān)試驗的基本技能、試驗設(shè)計的方法和應(yīng)用;構(gòu)建完善學(xué)科知識體系和知識結(jié)構(gòu)。
4、重視評講，提升學(xué)生的應(yīng)試能力
充分運用啟發(fā)式和討論式教學(xué)：抓住典型題目，讓學(xué)生充分暴露其思維過程，注重變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中分析對與錯、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力。重點是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：
�、� 審題能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，“內(nèi)部語言傳遞”過程中的過分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：讓學(xué)生自己審題，然后進行必要的指導(dǎo)和點撥。三是審題
中應(yīng)特別注意的幾個問題：關(guān)鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
②分析綜合能力。主要教會學(xué)生對各種生物題型的解題技巧，解題方法。
�、郾硎瞿芰�。用準確的生物學(xué)語言表述答案。
高考備考復(fù)習習慣
尊重與欣賞老師的習慣
親其師，信其道。學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。
自學(xué)預(yù)習的習慣
自學(xué)是獲取知識的重要途徑。就學(xué)習過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習的真正主體，學(xué)習中的大量問題，主要靠自己去解決。
閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。
提前預(yù)習，是培養(yǎng)自主學(xué)習的精神和自學(xué)能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發(fā)現(xiàn)疑難問題，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。
專心上課的習慣
教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。
哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
認真觀察，積極思考的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。
要做到觀察和思考有機結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。
我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。
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