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少兒英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐探討論文
一、少兒英語(yǔ)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）學(xué)習(xí)觀念有誤
第一語(yǔ)言對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響也會(huì)起到十分重要的作用。在還沒(méi)有學(xué)好第一語(yǔ)言之前，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)定會(huì)擾亂少兒第一語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，會(huì)限制少兒思維概念的發(fā)展。因此，不得不說(shuō)第一語(yǔ)言對(duì)少兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展真的很重要。
（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有誤
當(dāng)下我國(guó)許多父母都非常重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們希望自己的孩子能夠取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，有個(gè)更美好的未來(lái)，但是這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯是錯(cuò)誤的，雖然孩子可能會(huì)考得個(gè)高分，但是在實(shí)際生活中卻不會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能蹴而就，它需要在不斷強(qiáng)化的過(guò)程中進(jìn)步與發(fā)展。
（三）師資隊(duì)伍不完善
少兒英語(yǔ)看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)不然。它除了需要教師要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較高的教學(xué)素質(zhì)之外，還要求教師要了解和掌握少兒的心理、發(fā)展的規(guī)律及特點(diǎn)等。但就目前來(lái)看，這樣合格的少兒英語(yǔ)教師還是少之又少。
二、少兒英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐的基本做法
（一）指導(dǎo)思想正確化、科學(xué)化
將教育理論與實(shí)踐相結(jié)合是為了可以更好地調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)少兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。在開展少兒英語(yǔ)教育的過(guò)程中，應(yīng)該樹立正確而科學(xué)的指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，盡可能地不要讓少兒產(chǎn)生任何的負(fù)面學(xué)習(xí)情緒，使他們能夠掌握些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，為以后更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。相信在這樣的指導(dǎo)思想下，每個(gè)少兒都會(huì)在定程度上有所收獲與進(jìn)步。
（二）對(duì)教材進(jìn)行大膽改革
在開展教學(xué)的過(guò)程中為了可以取得更理想的教學(xué)成果，教師定要結(jié)合少兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教材適時(shí)的進(jìn)行改革。其，教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合開展教學(xué)的伊始，可以從少兒身邊常見的單詞開始教起，充分利用彩色圖片或動(dòng)畫等較為直觀的教具讓少兒更準(zhǔn)確且深刻地領(lǐng)會(huì)所學(xué)單詞，調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；其二，在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)少兒的實(shí)際課堂反映情況可以將教材之外的些知識(shí)增添到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)少兒意義識(shí)記能力。這樣不僅可以在定程度上擴(kuò)大了少兒的詞匯量，而且還可以鍛煉和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)要懂得舉反三；其三，教師在教學(xué)中要適時(shí)的對(duì)現(xiàn)有的教材體系進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，比如教材中出現(xiàn)red（紅色），教師可以由此擴(kuò)展些其他的顏色：green、blue、purple、yellow、orange等等；又例如教材中涉及到lion（獅子），教師可以由此為孩子擴(kuò)展些cat、monkey、snake、elephant等等。通過(guò)這樣的課堂學(xué)習(xí)除了可以更系統(tǒng)的將知識(shí)呈現(xiàn)在孩子面前之外，還可以幫助少兒更好的理解單詞，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶更深刻；其四，教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合可以有效地幫助少兒銜接前后所學(xué)的知識(shí)，讓少兒學(xué)起英語(yǔ)更順利，在定程度上幫助少兒減輕了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，讓少兒在循序漸進(jìn)中成長(zhǎng)與進(jìn)步，不會(huì)讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件十分枯燥乏味的事情；其五，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)數(shù)字學(xué)習(xí)這部分，為了使少兒可以更牢固的掌握英語(yǔ)數(shù)字的規(guī)律，可以調(diào)整教材的教學(xué)順序，可以采用些有效的訓(xùn)練方式從剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)就開始有效的滲透，讓少兒在理解了規(guī)律的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，這樣不僅教師可以很好地完成教學(xué)任務(wù)，而且還可以使少兒更好地掌握數(shù)字規(guī)律。
（三）教學(xué)方法的多樣化
第一，教學(xué)中定不可缺少具體的教學(xué)情境，因?yàn)樯賰翰粌H對(duì)教學(xué)的情境有較強(qiáng)烈的興趣和好奇心，而且他們只有在具體的情境中才可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，少兒可以根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境展開他們豐富的想象力、創(chuàng)造力而彼此進(jìn)行會(huì)話，進(jìn)而培養(yǎng)少兒的各項(xiàng)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。第二，學(xué)習(xí)英語(yǔ)準(zhǔn)確發(fā)音很重要。少兒雖然可以在跟讀練習(xí)的過(guò)程中通過(guò)機(jī)械的模仿學(xué)會(huì)英語(yǔ)發(fā)音，但是長(zhǎng)時(shí)間這樣做只會(huì)逐漸減退少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，所以教師可以采取游戲的方式帶動(dòng)少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情的同時(shí)學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音。第三，為了使少兒在課堂學(xué)習(xí)中注意力更集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不會(huì)出現(xiàn)減退的現(xiàn)象，教師定要幫助少兒養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們的學(xué)習(xí)有張有弛，不斷地鞏固他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)少兒正確的做法或回答定要及時(shí)地給予肯定與表?yè)P(yáng)，為更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)樹立自信心。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)得不怎么好的少兒要耐心的給予指導(dǎo)與幫助�？傊�，就是幫助少兒從小養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、小結(jié)
總而言之，開展少兒英語(yǔ)教學(xué)有助于培養(yǎng)少兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)少兒智力的發(fā)展，為今后更好地學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但定要明確教學(xué)中存在的問(wèn)題，將教育理論與實(shí)踐更好地結(jié)合在一起。
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