暑期小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)小結(jié)
8月2日,伴著輕柔的雨絲,我有幸來到沂南雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校,參加小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn).在為期三天的培訓(xùn)里,我認(rèn)真傾聽著、思考著，也不斷收獲著。
一、集體備課凝聚集體智慧、形成個人風(fēng)格
培訓(xùn)第一天的內(nèi)容是《沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課》，由縣教研室朱建淑老師作了詳細(xì)的報(bào)告。朱老師深入淺出的講解，使自己更加清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念。在新課程改革的大潮中，我們倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，卻忽視了老師的自主、合作、探究的研討氛圍。集體備課利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在老師之間搭起了一座互動的.平臺，在互動中集大家之思路，揚(yáng)個人之特長，不斷交流、共同提高教學(xué)質(zhì)量。朱老師還帶領(lǐng)大家來到雙語學(xué)校教研平臺的現(xiàn)場操作，各位老師都積極參與、各抒己見。
林老師的《里莊小學(xué)集體備課介紹》，也為我們介紹了不少經(jīng)驗(yàn)，幫我們解決了集體備課中遇到的許多困惑與疑難。
一次集體備課的討論就是老師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會有一次提升，就會有一次收獲，在收獲中不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。
二、課標(biāo)解讀平凡中見新奇
培訓(xùn)第二天，首先是聽取了一小夏萍老師對《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》的解讀。夏老師幽默風(fēng)趣的解讀，加上多年來豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如同炎炎夏日的一縷清風(fēng)劃過心田。
孔子說過：只問耕耘，莫問收獲。充分說明了過程的重要性，以前我只知道課標(biāo)是一切教學(xué)活動的宗旨，卻忽略了新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。作為老師，我們應(yīng)該把新課標(biāo)滲透到教育的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺中感受到知識的滋養(yǎng)。所謂是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。正如王慧老師所講的《關(guān)于課堂教學(xué)的有效性》，深刻、獨(dú)到的教學(xué)過程，是評價教學(xué)有效性的重要依據(jù)，平凡中見新奇。我想，這也是我們每位老師所追求的教學(xué)絕招吧。
三、名師風(fēng)采展現(xiàn)教育新理念
最后一天，我們觀摩名師課堂，讓我們足不出戶就能夠看到名師們?nèi)绾窝堇[自己的課堂。無論是低年級課堂《給予樹》，還是高年級課堂《鳳辣子初見林黛玉》，都使我感受到語文課堂改革的春風(fēng)無處不在。通過觀摩，我深刻認(rèn)識到：興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。作為一名語文教師，必須在教學(xué)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上，大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的，使學(xué)生真正成為課堂的主體。
三天的培訓(xùn)雖然短暫，卻很充實(shí)。使我明白：骨干并不只是代表榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。在今后的語文教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)、反思、提升，使自己成為名副其實(shí)的骨干教師，在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。
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