古詩(shī)文大賽作文2篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或使用古詩(shī)吧，古詩(shī)的篇幅可長(zhǎng)可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對(duì)仗、聲律。什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的古詩(shī)文大賽作文，希望對(duì)大家有所幫助。

古詩(shī)文大賽作文1

　　記得剛進(jìn)初中開(kāi)始的時(shí)候，覺(jué)得語(yǔ)文書(shū)上面的古文、古詩(shī)好難哦，特別是在初一放暑假時(shí)，老師要求我們把《當(dāng)代學(xué)生》中的51首古詩(shī)全部背出，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得太慘了，要背那么多……

　　時(shí)間飛逝，暑假過(guò)去一半了，眼看著還有不到一個(gè)月就開(kāi)學(xué)了，古詩(shī)還沒(méi)去背，在母親的勸導(dǎo)之下，才勉強(qiáng)地一點(diǎn)一點(diǎn)地背完了古詩(shī)，當(dāng)時(shí)背得真是費(fèi)勁��！好不容易背完了一首，一會(huì)兒便又七零八落，只剩下半斤八兩了�？目呐雠�，總算是全背了出來(lái)。但不久便又在記憶中模糊了……

　　開(kāi)學(xué)了，當(dāng)古詩(shī)在我腦子里只殘留著一星半點(diǎn)的記憶時(shí)，老師卻說(shuō)：“星期天晚上要考古詩(shī)了�！痹饬�！我只有努力地搜尋著背古詩(shī)時(shí)的記憶，發(fā)現(xiàn)缺了的，便補(bǔ)回來(lái)。那幾天中午吃完飯回教室就可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都捧著《當(dāng)代學(xué)生》背古詩(shī)：“《南園》，唐李賀，男兒何不帶吳鉤……”

　　終于，要考古詩(shī)的星期天晚上到來(lái)了，我卻因故遲到了，發(fā)現(xiàn)教室里空空如也，心里一驚，難道古詩(shī)不在教室里考？后來(lái)才知道，在階梯教室考。我拿著筆緊張地進(jìn)了考場(chǎng)，我坐下來(lái)看了看試卷，“___________，清泉石上流。”這橫線上到底該填什么呢？記得以前背過(guò)的，現(xiàn)在卻一點(diǎn)也想不起來(lái)了。再往下做吧，��！又忘了！之前背過(guò)的古詩(shī)真的像“清泉石上流”一樣都流走啦？是的，都流走了，絲毫沒(méi)有任何蹤跡留給我，但我的腦海中又不時(shí)地浮現(xiàn)出一句又一句的相似詩(shī)句，但又不斷地被否決。要知道，大海撈針可不是那么容易的�。∧X袋里又一片空白，什么都記不起來(lái)了。我只能又努力去搜索記憶中殘存的碎片，把它們用看似正確的語(yǔ)句拼寫(xiě)在試卷上……

　　突然，記憶的開(kāi)關(guān)大開(kāi)了！該做的都差不多做上了。幾經(jīng)周折，我基本算是寫(xiě)完了試卷。我不能確定寫(xiě)下的詩(shī)句是正確的，也不能肯定它是錯(cuò)的，只能把它拋在一邊，竭盡全力地再去填補(bǔ)試卷上剩余的幾個(gè)空白。幸好這次考古詩(shī)的試卷后有寫(xiě)作文的部分，天助我也！寫(xiě)作文總比背古詩(shī)強(qiáng)！留下的空白，讓它空白吧，我來(lái)也！

　　現(xiàn)在離考試結(jié)束還有5分鐘了，我也寫(xiě)完了這篇作文。

古詩(shī)文大賽作文2

　　記得還是在二年級(jí)的一個(gè)下午，我們學(xué)校全體師生聚集在校園里，要舉行《經(jīng)典古詩(shī)誦讀大賽》。從老師那里知道，因?yàn)槲覀儗W(xué)校是經(jīng)典誦讀特色學(xué)校，所以要舉行誦讀古詩(shī)文大賽。

　　首先是一年級(jí)小朋友，他們用甜美、稚嫩的聲音，展現(xiàn)他們對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)；二年級(jí)的小同學(xué)，他們用整齊、響亮的聲音，表達(dá)他們對(duì)經(jīng)典的喜愛(ài)......伴隨著優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的古典音樂(lè)，參加比賽的'選手們或慷慨激昂，或婉約低沉，或翩翩起舞。古老的服飾，優(yōu)美的舞姿，伴隨著優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的古典音樂(lè)，讓人就像走進(jìn)了古時(shí)候。

　　底下的同學(xué)都情不自禁地跟著朗誦起來(lái)，六年級(jí)的比賽更是激烈，同學(xué)們分工合作，團(tuán)結(jié)一致，用朗誦、跳舞、唱歌的形式把古詩(shī)中的意境都淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。

　　一向不怎么喜歡古詩(shī)的我，看了同學(xué)們的精彩表演，我也情不自禁地跟著哼了起來(lái)，跟著節(jié)奏搖晃著小腦袋，拍著小手。就這樣，漸漸地我對(duì)古詩(shī)充滿了樂(lè)趣。

　　“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”。這時(shí)我們又在背誦古詩(shī)文了。每天中午特色活動(dòng)時(shí)間，我們都陶醉于古詩(shī)文之中，大家被優(yōu)美的語(yǔ)句、高雅的詩(shī)韻所吸引。我們每背一首古詩(shī)，老師不但引導(dǎo)我們讀出它的韻味，理解它的內(nèi)涵，而且還要根據(jù)詩(shī)的意境繪畫(huà)出風(fēng)格不同的圖畫(huà)：像《游子吟》中為兒子“挑燈補(bǔ)衣的依依慈母情”圖，《小兒垂釣》中的“蓬頭稚子學(xué)垂綸”圖，小橋流水人家的江南風(fēng)光圖，還有金戈鐵馬的塞北沙場(chǎng)圖……都成了我們描繪的對(duì)象。通過(guò)誦讀，我們理解了李白的浪漫、杜甫的深刻，蘇軾的豪放和李清照的婉約……在那一讀、一誦、一寫(xiě)、一畫(huà)之間，我們領(lǐng)略到古典詩(shī)詞的永恒魅力。我將詩(shī)的意境與自己的情懷融為了一體。

　　葉圣陶爺爺說(shuō)得好：“中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意境高遠(yuǎn)，也包含很多哲理。學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想�！�

　　通過(guò)誦讀，我體會(huì)到，古詩(shī)文中風(fēng)格不同的優(yōu)秀篇章都來(lái)源于生活的土壤，反映了作者深厚的精神面貌和豐富的思想火花。

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