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(必備)回味作文600字15篇
在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的回味作文600字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
回味作文600字1
《運(yùn)動與設(shè)計(jì)》是五年級科學(xué)上冊第四單元運(yùn)動與力系列的第七課，本課側(cè)重于科學(xué)、技術(shù)和社會三方面的內(nèi)容，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，對身邊的常見事物進(jìn)行觀察和思考，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的興趣性、綜合性和開放性。
《運(yùn)動與設(shè)計(jì)》中尋找自行車上的好設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生通過觀察，引導(dǎo)孩子們多去關(guān)注生活中的“精妙設(shè)計(jì)”，研究他們所熟悉的交通工具——自行車，將自己所學(xué)的運(yùn)動和力運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解自行車各個主要部件的名稱，這樣他們才會言之有“名”。將自行車的實(shí)物與課件結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識自行車的'各個主要部位：車把、剎車（車閘）、腳蹬、齒輪、鏈條、前輪、后輪……。這樣既有助于學(xué)生認(rèn)識自行車的結(jié)構(gòu)，又盡可能地給學(xué)生留有觀察和思考的時間，從而從自行車與運(yùn)動密切有關(guān)的部件入手，引發(fā)師生共同探討自行車運(yùn)動哪些地方需要摩擦？用什么方法增加摩擦力？自行車運(yùn)動哪些地方不需要摩擦？用什么方法減少摩擦力？這個環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)課文插圖結(jié)合日常經(jīng)驗(yàn)，尋找自行車上的好設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容基本可以完成，如果上課時，將自行車實(shí)物搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察研究，效果將更佳。
回味作文600字2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程。
2、學(xué)生在“假設(shè)—驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)活動中，體驗(yàn)大自然的力量，激發(fā)熱愛自然、探索自然的樂趣。
3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：通過“假設(shè)—驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)，了解巖石在變化。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步描述自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生以小組為單位到野外搜集巖石。
2、以小組為單位準(zhǔn)備石灰?guī)r、記錄表、鐵罐頭、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、水、濕毛巾等。
3、課件。
教學(xué)過程：
一、體驗(yàn)過程
1、教師出示一塊巖石，問：課前大家都去搜集了巖石，那么你了解它多少呢？
2、出示另一巖石，它和剛才的巖石一樣嗎？
3、自然界中的巖石又是怎樣的呢？一起來看看。（出示課件）
看過之后又有什么新發(fā)現(xiàn)？
二、假設(shè)過程
4、巖石以前就是這個樣子嗎？你覺得巖石會改變模樣嗎？出示課題。
5、你能體驗(yàn)到是什么力量使巖石的模樣發(fā)生了變化了呢？
6、交流匯報(bào)，綜合整理并板書。
7、根據(jù)大家的猜測，你能設(shè)計(jì)幾個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？
三、設(shè)計(jì)選擇過程
1、選擇一個假設(shè)，討論討論如何驗(yàn)證，需要什么材料。
2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程。一起確定本堂課可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的假設(shè)。
3、自主選擇其中一個實(shí)驗(yàn)，請材料員來拿需要的材料，并作好實(shí)驗(yàn)記錄表。
4、教師記下每組實(shí)驗(yàn)的方向。
5、在實(shí)驗(yàn)中，我們始終要關(guān)注的是：巖石到底有沒有變化呢？
6、實(shí)驗(yàn)前，你還有什么要提醒大家的.？老師的建議是：使用酒精燈，鑷子拿和放都要小心點(diǎn)，眼睛和酒精燈保持點(diǎn)距離。
四、自主探究過程
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
2、交流匯報(bào)。
A、交流冷熱對巖石的影響。
你們是如何做的？
實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？
比較以后巖石有沒有變化？
如何變化？
如果時間長一點(diǎn)，再長一點(diǎn)，達(dá)到一千年，一萬年，你估計(jì)它會變得怎么樣？
B、交流水對巖石的影響。
C、交流碰撞對巖石的影響。
3、小結(jié)：從各小組的實(shí)驗(yàn)情況來看，冷熱、水、風(fēng)沙（碰撞）會使巖石改變模樣嗎？我們的實(shí)驗(yàn)真的驗(yàn)證了我們的猜測，我們高興嗎？
4、教師課件出示科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。
五、拓展過程
1、你認(rèn)為還有什么力量使巖石的模樣發(fā)生變化呢？
2、讓我們一起來體驗(yàn)一下自然的力量吧！（植物對巖石的侵蝕圖片或錄像）
3、其實(shí)巖石風(fēng)化的原因還有很多，大自然還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
回味作文600字3
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第54-55頁。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生會數(shù)數(shù)量是10的物體,會讀會寫數(shù)字10，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、口、手協(xié)調(diào)活動的能力。
3.讓學(xué)生充分感受美,初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。
4.結(jié)合主題畫進(jìn)行愛國主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育。
教學(xué)設(shè)想: 1.通過觀察主題畫、拼擺圖案,"蘋果"連線等創(chuàng)造美的氛圍,通過積極的即時評價(jià)和活動,溝在通師生情感,為學(xué)生營造一個怡人、愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。
2.以操作為認(rèn)知的突破口,使學(xué)生主動參與知識的形成過程,不斷體驗(yàn)到成功的樂趣。
3.合理增加教學(xué)厚度,滲透有關(guān)數(shù)軸和數(shù)物、數(shù)形對應(yīng)的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)10的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生如何有序的分解10。
教具準(zhǔn)備:
主題畫、小圓片、小紅花、計(jì)數(shù)器、小棒、投影片、五角星圖、梨子圖片、貼在小黑板上的蘋果圖片(圖上有數(shù))
學(xué)具準(zhǔn)備:
直尺、10朵小紅花、10根小棒。教學(xué)過程:
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘導(dǎo)立美
同學(xué)們,你們有誰知道10月1日是什么節(jié)日?對,10月1日是國慶節(jié),今年國慶節(jié)天安門舉行了盛大的閱兵式,非常熱鬧,大家想看看節(jié)日的天安門是什么樣的嗎?(出示主題畫)引導(dǎo)學(xué)生觀察紅旗、燈籠的數(shù)量(8),每幅標(biāo)語的字?jǐn)?shù)(9),幾位小朋友、幾個汽球(9)。教師拿一張帶汽球的小朋友圖片邊跑邊說,又來了一個小朋友,她手里也拿了一個汽球(貼上畫面),現(xiàn)在畫面上有幾個小朋友?幾個汽球?(10)
板書:10的認(rèn)識
你能用10說一句完整的話嗎?
二、建構(gòu)認(rèn)知,操作立美
1. 初步認(rèn)識數(shù)字10。
(1)領(lǐng)讀10。
看看10和我們前面學(xué)的0-9有什么不同?
(0-9是一個數(shù)字,10是兩個數(shù)字組成)
(2)請同學(xué)們拿出10朵小紅花,擺成好看的圖案。(巡視時發(fā)現(xiàn)不同圖案,有選擇地上黑板擺。然后小結(jié):同學(xué)們經(jīng)過動腦擺出了許多好看的圖案,老師也來擺幾種。
老師今天帶來了10朵小紅花,準(zhǔn)備獎給那些守紀(jì)律、肯動腦的同學(xué)。
2.教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)出示計(jì)數(shù)器,先撥9個,再撥1個。"一共有幾個珠子?""10個珠子怎樣得來的?
(2)拿出直尺。我們數(shù)數(shù),從哪個數(shù)字開始數(shù)?(0是起點(diǎn))
從0到9有幾個數(shù)字?(10)第10個數(shù)字是幾?(9)找到10，9和10的順序是怎樣的?(9在10前面,10在9后面)
誰能按從小到大(從大到小)的順序說一遍?
(3)幻燈出示:按順序填數(shù)。
�、�5口7口口口
�、诳�9口口6口口
2. 比較9和10的大小。
貼第一、二幅五角星圖,板書:9 10
9和10誰大誰小?中間用什么符號連接?(左手中、食指叉開示"〈")
出示第三、四幅五角星圖,板書:10 9
10和9用什么符號連接?(右手中、食指叉開示" )" ）
10還可以比哪些數(shù)大?(10比0→9中的每一個數(shù)都大)
4.教學(xué)10的組成。
請同學(xué)們拿出10根小棒，把它分成兩堆。看看有幾種不同的分法。(學(xué)生邊擺邊輕輕地說組成,教師巡
視指導(dǎo)。)
指名學(xué)生回答,你想出幾種擺法?怎樣擺又好記又不會漏掉呢?(按順序)
10 10 10 10 10
即↓↓↓↓↓↓↓
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
5 教學(xué)10的寫法。
投影片示范,10由兩個數(shù)字組成,所以寫時占兩格。第55頁書寫格學(xué)生先描后寫。
三、游戲鞏固,合作立美
1.對口令。男:我說7。女:我對3。同位合:7和3組成10。(同時手指表示)
2.找朋友。
請10位同學(xué)到講臺前來,每人一張寫上數(shù)字的`梨子圖片。(叫了7名同學(xué)后問:"我還要叫幾名同學(xué)"?)分成二組,1--5一組,5--9一組。
手拿"1"的說:"我是1,誰是1的好朋友?"手拿"9"的同學(xué)迅速跑到"1"旁邊,"我是9,9是1的好朋友。全班齊答:"對對對,
請上位",兩人握手上位。
四、練習(xí)反饋,成功立美.
(1)第55頁"做一做。
第1題讓學(xué)生在數(shù)軸上填數(shù),練習(xí)數(shù)序。
第2題讓學(xué)生用線連出組成10的兩個數(shù)。教師巡視指導(dǎo),請學(xué)生板演。(小黑板上貼有寫上0-9的一個重復(fù)數(shù)字5的蘋果圖片)
(2)幻燈片出示練習(xí)題。填"〉"、"〈"號
口〉8 口〈10 口〉9
五、課堂小,整體立美。
今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了哪些知識?
老師拿出一個寫有0的紙片說:"我是0,誰是0的好朋友?"學(xué)生討論回答,"我是10,10是0的好朋友"。師說:"對對對,老師和同學(xué)是好朋友"。
板書設(shè)計(jì): 10的組成.
淺議數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的美育滲透-.
--兼評吳曉秋老師的"10的認(rèn)識"
周新高 (安徽省績溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))
在學(xué)科教學(xué)中滲透美育是學(xué)校美育的主要內(nèi)容，我們每一位教師,都要善于在教材中挖掘美的因素,在教法上體現(xiàn)美的因素,以充分展示美的豐采,發(fā)揮美能效應(yīng),以美激趣,以美促智,以美育德,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力,使美育和智育、德育相互影響,相互促進(jìn)。
-、刨設(shè)情境一一學(xué)生在羹的氛圍中萌生興趣。
美外在形式的生動形象性正契合了兒童學(xué)習(xí)時的形象思維為主的特點(diǎn),因此,美的典型環(huán)境是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的極好手段。本課教學(xué)時,吳曉秋老師創(chuàng)設(shè)了如下情景:以國慶閱兵典禮和天安門主題畫面導(dǎo)人,通過燈籠數(shù)、紅旗數(shù)、標(biāo)語字?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)8、9,在9個小朋友放飛9個汽球的基礎(chǔ)上,跑來一個小朋友,手里拿著一個汽球,自然導(dǎo)出新知,接著鼓勵學(xué)生說說身邊數(shù)量是10的事物(我有10只手指,我家有10盆花等);在初步認(rèn)識10的過程中,通過學(xué)生拼擺,教師補(bǔ)擺,用學(xué)具小紅花擺出三角形、圓形、四方形、梅花形圖案;10的組成連線練習(xí),把數(shù)寫在紅紅的蘋果圖上。這些畫面、圖案和教師簡潔美觀的板書、親切生動的語言、優(yōu)雅大方的儀表,和圖文并茂的教例,構(gòu)成一個動態(tài)組合,優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。學(xué)生沐浴在美好的氛圍中,必然會產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗(yàn)對心靈的影響是無可替代的。
二、注重操作-一學(xué)生在美的情意中學(xué)會學(xué)習(xí)。
動作性的活動，對兒童學(xué)習(xí)中的理解，具有無比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀,為理解架橋鋪路,更因?yàn)槭挚谘勰X的協(xié)調(diào)動作,需要其全身心投入,極大地激活了思維,使學(xué)習(xí)成為-種和諧活躍的身心運(yùn)動。本課中拼圖案、擺小棒、比大小、對口令等系列活動,對完成本課教學(xué)目標(biāo)無疑具有決定性作用,而學(xué)生在活動中的受益也絕不僅僅是10的認(rèn)識這點(diǎn)知識。在本課教學(xué)中,吳老師還有效地運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的形式,并以游戲"找朋友"的全班大合作把全課活動推向高潮。合作學(xué)習(xí),不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也是學(xué)生道德成長的重要途徑。
三、積極評價(jià)-一學(xué)生在美的心境中不斷上進(jìn)
教師的每一次動情的評價(jià)不僅是學(xué)生前進(jìn)的動力,也是溝通師生情感,達(dá)到共鳴,進(jìn)而營造舒心、宜人的課堂人際環(huán)境的重要手段。吳老師承續(xù)幼兒教育的評價(jià)方式,以小紅花、紅五星、鼓掌等,對思考、操作、書寫、紀(jì)律各方面進(jìn)行即時評價(jià),使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功喜悅,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。
美育是心靈的體操,美可以導(dǎo)真啟智,引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師,不要把科學(xué)知識講成冷冰冰的真理,要與美結(jié)合起來。使學(xué)生在獲得知識同時,受到美的陶冶,獲得愉快的審美體驗(yàn)。
回味作文600字4
一、教材內(nèi)容分析
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，本課內(nèi)容屬于“生命世界”領(lǐng)域的“生命的共同特征之一——生物的繁殖”范疇。具體要求如下：知道繁殖是生命的特征；知道動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種，知道許多動植物在繁殖方式上具有相似性，動物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。
在教材中，本課是教科版四年級下冊“新的生命”單元的第六課《動物的卵》的一個課時——雞卵的研究。一至五課重點(diǎn)探究植物的繁殖，而本課是探究動物繁殖的第一課，與第七課一起幫助學(xué)生建立起“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式”的概念。
二、學(xué)情分析
四年一期的學(xué)生，經(jīng)歷過鳳仙花的種植及觀察，對植物的繁殖已有一定的了解。知道一些器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能之間有一定的聯(lián)系，如植物的根向下生長并長有根毛，能吸收水分和營養(yǎng)物質(zhì)。能根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行細(xì)致的觀察探究并得到新知識，并能對一些結(jié)構(gòu)的功能做出合理的推測。
關(guān)于本節(jié)課的研究對象——雞卵，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)已有了一些零散的感性認(rèn)識，如：雞蛋含有營養(yǎng)物質(zhì)，雞蛋可以孵出小雞，雞蛋里有蛋白和蛋黃等。但沒有將雞卵作為繁殖結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，也不知道雞卵的結(jié)構(gòu)與新生命之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)方法及策略
宏觀上來看，本課內(nèi)容屬于形態(tài)學(xué)范疇，是一節(jié)典型的觀察課。通過圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，親歷以觀察為主、解剖為輔的學(xué)習(xí)過程，對雞卵結(jié)構(gòu)的知識進(jìn)行內(nèi)化，并通過學(xué)生的自主分析及推測滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的核心概念。
四、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1.雞卵的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)主要包括卵殼、氣室、卵殼膜，卵白、系帶、卵黃膜、卵黃以及胚盤，它們在雞卵發(fā)育成小雞的過程中都有各自的作用。
2.小雞由雞卵發(fā)育而來；
過程與方法：
1.用解剖和觀察實(shí)物的方法了解雞卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2.根據(jù)雞卵各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷其在發(fā)育新生命過程中的作用；
3.培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用多種感官對事物進(jìn)行觀察的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推測其相關(guān)功能的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣；
2.即使是他們最熟悉的事物也有不為所知的秘密，養(yǎng)成主動觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題并且愿意解決問題的習(xí)慣；
3.初步形成形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：用解剖和觀察實(shí)物的方法了解雞卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：以雞卵各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為依據(jù)推斷其在發(fā)育新生命過程中的作用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體材料：教學(xué)課件、視頻《雞卵內(nèi)的21天》、實(shí)物投影儀。
2.演示材料：培養(yǎng)皿一套，煮熟的雞卵一枚，生雞卵一枚，鑷子一把，放大鏡一把。
3.分組材料：每組培養(yǎng)皿一套，生雞卵一枚，鑷子一把，放大鏡三把、實(shí)驗(yàn)記錄單一份。
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境引出觀察任務(wù)
1.由母雞孵卵的圖片引出小雞由雞卵孵化而來這一事實(shí)，進(jìn)而提出問題：雞卵在孵化的過程中發(fā)生了什么變化，引發(fā)學(xué)生對雞卵結(jié)構(gòu)與功能的初步思考。
2.播放視頻《雞卵內(nèi)的21天》。通過雞卵內(nèi)胚胎變化的視頻，讓學(xué)生熟悉的食物雞蛋變成陌生的研究對象雞卵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并形成感性認(rèn)識，即雞卵逐步變成小雞的過程中雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)在發(fā)生一系列的變化，引出雞卵結(jié)構(gòu)與繁殖功能之間有所聯(lián)系，為本節(jié)課后續(xù)的研究打下基礎(chǔ)。
（二）指導(dǎo)觀察方法分組觀察雞卵
1.討論交流觀察的順序、內(nèi)容和方法
以“可以觀察雞卵的哪些特征？”“怎樣來觀察？”以及“觀察時要注意什么？”三個提問為主線，通過討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法不同感官對雞卵進(jìn)行有序的、有目的的觀察，養(yǎng)成保持材料完整的觀察習(xí)慣。教師在投影儀下示范解剖雞卵的方法，提高指導(dǎo)的有效性。由于討論與交流的內(nèi)容較多，學(xué)生操作前，再次梳理注意事項(xiàng)，并提出新的要求：思考這些結(jié)構(gòu)可能有什么作用。
2.分組觀察。給予學(xué)生充分的觀察時間，教師查看每一組的'觀察情況，適時進(jìn)行指導(dǎo)，提高觀察效率。
�。ㄈ﹨R報(bào)雞卵結(jié)構(gòu)推測功能作用
1.投影儀展示小組的觀察結(jié)果，學(xué)生邊匯報(bào)教師邊在黑板上畫出相應(yīng)結(jié)構(gòu)，加以簡單的板書。要求學(xué)生由外到內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，不得重復(fù)。當(dāng)學(xué)生的觀察與事實(shí)不符時，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步觀察。適時引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找到之前沒有觀察到的結(jié)構(gòu)，如卵黃膜、胚盤等，教師解釋部分雞卵胚盤不明顯的原因。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描述觀察結(jié)構(gòu)的能力。
2.PPT示展示真實(shí)的雞卵胚胎變化過程圖片。其中，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雞卵變化的初始位置推斷胚盤的作用，根據(jù)卵黃卵白含量的變化推斷其作用。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，他們的打部分猜測是符合事實(shí)的，肯定之余再次滲透滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的核心概念。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸
總結(jié)今天的學(xué)習(xí)方法，并以“其它動物的卵與雞卵的結(jié)構(gòu)和功能都相同嗎？”“所有的動物都是用卵來繁殖的嗎？”“它們的繁殖又有什么奇妙之處呢？”三個問題提出新的思考：個例能否代表普遍情況？動物還有哪些繁殖方式？鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)關(guān)注動物的繁殖，在以后的學(xué)習(xí)中能潛移默化的運(yùn)用核心概念進(jìn)行思考。
七、授課效果教學(xué)反思
導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用雞卵孵化的視頻，讓平時作為食物的雞蛋變成較為陌生的繁殖結(jié)構(gòu)，較好的激發(fā)學(xué)生對雞卵結(jié)構(gòu)的探究欲望，試教時更有孩子在視頻結(jié)束后情不自禁的鼓起掌來。同時，也達(dá)到了直入主題的目的。
觀察雞卵的環(huán)節(jié)，首先通過對三個核心問題的討論與交流，梳理出較為完善的觀察方法、明確觀察目的，為接下來的觀察活動打好基礎(chǔ)。試教發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠較為完善的梳理出由外到內(nèi)的觀察順序，能提出合理利用看、摸、聞的方法進(jìn)行觀察，會提出需要借助放大鏡、顯微鏡等工具，同時課外知識豐富的學(xué)生還會提出如何驗(yàn)證氣孔存在的實(shí)驗(yàn)方法等，我首先對孩子們及時給予肯定與鼓勵。一些無法在本堂課內(nèi)完成的想法，鼓勵他們課后進(jìn)行探究。
在接下來的觀察活動與中，要求邊觀察邊思考雞卵的這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在發(fā)育成小雞的過程中所起到的作用，留給學(xué)生充分的活動時間，同時教師到各組查看了解觀察情況并適時指導(dǎo)，提高效率。
匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，記錄單在投影儀的幫助下一目了然，要求學(xué)生按觀察的順序進(jìn)行匯報(bào)，補(bǔ)充時不重復(fù)匯報(bào)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，提高效率。試教發(fā)現(xiàn)，所有小組都能觀察到卵殼、卵殼膜、卵黃、卵白幾個結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確描述它們的特點(diǎn)并對其功能進(jìn)行合理且一致的推測；部分小組能夠觀察到系帶、卵黃膜、胚盤、氣室等結(jié)構(gòu)，對這幾個結(jié)構(gòu)的描述偶爾出現(xiàn)困難或是不精準(zhǔn)，對功能的推測也不盡相同，如不能確定氣室位于雞卵的哪一端，胚盤將來會發(fā)育成小雞的眼睛等。對于結(jié)構(gòu)上的疑問，由于實(shí)驗(yàn)材料已回收，我利用投影儀再此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察與確認(rèn)，利用熟雞蛋的固定行辨別氣室的實(shí)際位置；對于功能上的推測，暫不予肯定或否定，只要能給出合理解釋就行。然后通過一組真實(shí)的雞卵孵化圖片，觀察卵黃、胚盤的動態(tài)變化，分析兩者的功能。通過此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的生物學(xué)研究方法。
總結(jié)延伸部分，進(jìn)一步提出三個與動物繁殖相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，再帶著疑問離開課堂走進(jìn)更廣闊的生物世界。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，特別是生命科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生將繼續(xù)運(yùn)用形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的核心概念進(jìn)行研究，由滲透到內(nèi)化再到運(yùn)用。
回味作文600字5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
�。�1）食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的。
�。�2）微生物生長和繁殖需要空氣、水分和適宜溫度等條件。破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。
�。�3）用冷凍、曬干、滅菌密封等方法儲存食物是為了破壞微生物生長的條件。
2．過程與方法目標(biāo)：
�。�1）通過比較、觀察不同食物減慢變質(zhì)速度的方法，對觀察的結(jié)果做出合理的解釋。
（2）運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，對獲取的信息進(jìn)行初步的歸納和綜合。
3．情感目標(biāo)：養(yǎng)成注意觀察周圍事物的習(xí)慣，關(guān)注身邊的科學(xué)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解儲存食物的各種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用學(xué)到的知識解決問題。
三、材料準(zhǔn)備
為每組學(xué)生準(zhǔn)備:新鮮的小魚和腐敗的小魚(也可以是其他食品)，記錄單，鑷子、一次性橡膠或塑料手套。
教師準(zhǔn)備:有關(guān)食物儲存的圖片資料。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
家里的食品柜里和抽屜里常常放著一些食物，怎樣能夠使食物長時間保存而又不變質(zhì)呢？面包發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o我們一些什么啟發(fā)呢？
討論
二、1、觀察變質(zhì)的食物
1.給小組各一份新鮮的小魚干和干面條。
2.小組各一份腐敗的小魚和發(fā)餿的潮面。
指導(dǎo)學(xué)生觀察方法
1.不要用手直接接觸腐敗的物品。
2.觀察完畢要用肥皂洗手。
3.使用扇聞的方式聞氣味，并盡量少聞。
討論：你可以用哪些方法來觀察？
小組觀察活動，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)小魚干和干面條的信息？
討論：這條小魚已經(jīng)腐敗了，可能帶有很多細(xì)菌，我們怎么來觀察這些腐敗的物品？
小組觀察活動，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？請記錄下來。
觀察比較新鮮的小魚干和腐敗的小魚、干面條和發(fā)餿的面條，有哪些不同的地方？
匯報(bào)交流
討論：腐敗的小魚、發(fā)餿的`面條與發(fā)霉的面包有哪些相似的地方？
（它們的變質(zhì)過程非常相近，都需要溫度、水分、養(yǎng)料等條件。）
三、儲存食物的各種方法
1.我們已經(jīng)知道引起食物變質(zhì)需要有一定的空氣、水分和溫度等條件，如果要儲存一條新鮮的小魚，可以用什么方法？
2.出示圖片和食品罐頭等實(shí)物，說說為什么可以用這種方法能儲存食物？
3小結(jié)：
各種儲存方法都是在避免或者減緩形成微生物生長的適宜環(huán)境，以此來延長食物的保鮮時間。
小組討論交流，并說說運(yùn)用這種方法儲存食物的理由。
閱讀55頁小資料。
你還知道哪些儲存食物的方法？為什么這些方法能減慢食物變質(zhì)的速度？
討論：你還能用什么方法來儲存食物？
四、后續(xù)活動
課后收集一些食品包裝袋或包裝盒，思考為什么用這種方法來儲存食物？
五、板書設(shè)計(jì)：
6 減慢食物變質(zhì)的速度
冷凍法
曝曬法
腌制法
儲存食物的方法 密封包裝法
真空包裝法
高溫或低溫滅菌法
……
回味作文600字6
一、教材分析：
水是人類生存不可或缺的重要物質(zhì)，也是支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)資源。我們每天都離不開水，因此對水的認(rèn)識和保護(hù)十分必要。本課通過積極參與、討論和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更深入地了解水的重要性，以及它與各種生物之間密不可分的關(guān)系。同時，也培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識，自覺去保護(hù)水資源。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動力。
《比較液體的多少》是教育科學(xué)出版社三年級上冊“水”單元的一節(jié)課。本課旨在通過生活中涉及到比較液體多少的場景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人的感覺有時會產(chǎn)生錯覺，為了準(zhǔn)確測量液體數(shù)量，需要借助儀器，而量筒就是其中之一。教材內(nèi)容從兩個方面展開：首先是通過比較不同形狀、裝水量不同的瓶子，讓學(xué)生用比較的方法來判斷哪只瓶子里的水更多或更少。教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、利用各種材料進(jìn)行比較驗(yàn)證、搜集整理事實(shí)、思考加工并得出結(jié)論，最后交流和研究成果。其次，教材介紹了量筒這一測量液體體積的玻璃儀器，指導(dǎo)學(xué)生使用方法，并提示在未來的科學(xué)課堂上常會用到量筒。教材通過圖片和文字向?qū)W生展示了如何使用量筒。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)探究：用比較的方法探索水的容量，并運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的準(zhǔn)確性。學(xué)會使用量筒來測量水的容量。
2、科學(xué)知識：知道比較水的方法有很多，其中有一些是比較簡單的，認(rèn)識毫升。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致及樂于合作交流的科學(xué)精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。
三、學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生非常好奇并具有求知欲，他們對各種事物都充滿了探索的熱情。他們喜歡提問題、動起手來，并且對實(shí)際操作活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。在這個階段，學(xué)生主要依靠形象思維和直覺思維來進(jìn)行思考，他們也有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，在科學(xué)探究中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們親身體驗(yàn)問題的發(fā)現(xiàn)、提出和解決的過程，聯(lián)系到生活實(shí)際中解決身邊問題的方法，從而體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。通過動手操作、獨(dú)立思考以及小組合作交流的方式，我們可以幫助學(xué)生完善他們的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，并激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
四、設(shè)計(jì)理念：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，我將根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，采用多種教學(xué)資源和方法進(jìn)行教學(xué)。首先，我將利用多媒體課件、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)記錄表等教學(xué)資源，以幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握知識。其次，我將積極采用以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：借助多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生活情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究比較水的多少的方法。
2、小組合作法是一種通過小組活動來培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和交流意識的教學(xué)方式。在這種方式下，學(xué)生們將共同參與科學(xué)探究任務(wù)的完成，并通過相互合作來解決問題。
3、師生互動：通過師生之間的交流與互動，深入探討和認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和程度的差異，為解決問題找到最有效的途徑。
4、對比觀察法是一種科學(xué)研究方法，通過對事物變化的前后進(jìn)行對比觀察，并描述、解釋觀察到的現(xiàn)象，從而形成新的科學(xué)問題。這一方法可以幫助科學(xué)家發(fā)現(xiàn)事物變化中的規(guī)律性和特征，推動科學(xué)研究的進(jìn)展。
五、教學(xué)過程：
1、引入探究問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在每個座位上，老師準(zhǔn)備了三瓶水。這三個瓶子中的水面都有所不同。我們來看看哪個瓶子里的水多，哪個瓶子里的水少，或者它們的水量是一樣的。你知道嗎？簡單說一下你的理由。
自評：這種猜測實(shí)際上就是科學(xué)思維的培養(yǎng)，猜測的正確與否，需要用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。以此來引出這節(jié)課實(shí)驗(yàn)的重要性。通過創(chuàng)設(shè)各種探究情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題而形成具體的探究任務(wù)來進(jìn)行科學(xué)形象思維的訓(xùn)練。
2、進(jìn)行科學(xué)探究，解決實(shí)際問題。
（1）討論比較水多少的方法。
先提問：要比較這兩個瓶子中哪個瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢？你認(rèn)為可以用什么辦法呢？小組同學(xué)可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進(jìn)行學(xué)生討論交流。再匯報(bào)：你們決定用什么方法來比較？需要用到什么工具呢？比較的時候要注意什么？（根據(jù)學(xué)生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯數(shù)；用秤比重量……）
自評：在科學(xué)思維的培養(yǎng)中，討論是一種很直接、很有效的啟迪方式。
�。�2）學(xué)生比較水的多少。
剛剛我們積極動腦筋，想出了很多方法來比較兩個瓶子中水的多少，這些方法可以通過以下方式進(jìn)行選擇。同時，我要提醒大家在比較過程中不要將水倒出來，以確保準(zhǔn)確性。請你們自主選擇一種方法進(jìn)行比較，并記錄下你們的比較結(jié)果。
自評：在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方面，記錄是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的活動。通過點(diǎn)滴的記錄，學(xué)生可以逐步培養(yǎng)出許多靈感和習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用量筒比較水的多少。
�。�1）引出量筒。
我們已經(jīng)對比了兩個瓶子中水的數(shù)量，那么其中一個瓶子里的水比另一個瓶子里的`水多多少呢？我們可以如何描述這個差異呢？讓我們聽聽學(xué)生的報(bào)告。為了準(zhǔn)確測量水的數(shù)量，我們需要借助專用的測量儀器，例如量筒，它是一種用于測量液體容量的工具。
（2）認(rèn)識和使用量筒。
現(xiàn)在我們來觀察量筒，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？注意量筒是玻璃做的，我們在觀察使用時要注意什么？（輕拿輕放）
小結(jié)：量筒壁上有刻度，這刻的單位是毫升，毫升就是通常用來表示液體的單位。在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以測量多少毫升的水？
提問：我們認(rèn)為在讀取數(shù)據(jù)時，視線應(yīng)該與測量容器上的刻度與液面保持平行。
講述：很多同學(xué)一定迫不及待地想使用量筒來測量水的容量了�，F(xiàn)在請各位小組成員分別使用量筒測量三個瓶子中所含水的容量，并記錄下每個瓶子的測量結(jié)果和它們之間的容量差異。請將測量的結(jié)果寫在我們的研究記錄紙上。等各組完成后，請向全班報(bào)告你們的測量結(jié)果。
自評：培養(yǎng)科學(xué)思維必不可少的是科學(xué)儀器的運(yùn)用，儀器的參與提高了驗(yàn)證的精確性，合理運(yùn)用儀器則有助于拓展思維空間。
4、練習(xí)測量50毫升的水。
5、小結(jié)延伸。
今天我們進(jìn)行了一項(xiàng)研究，探索了液體的數(shù)量如何進(jìn)行比較。在這個實(shí)驗(yàn)中，我們有什么新的發(fā)現(xiàn)和收獲呢？是否還存在其他相關(guān)問題？此外，在我們?nèi)粘Ｉ钪�，大多�?shù)液體的包裝上都標(biāo)明了具體的毫升數(shù)，希望大家能夠留意觀察并思考。
回味作文600字7
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念：
1、知道動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
2、知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。會書寫完整的食物鏈。
（二）過程與方法：
1、能應(yīng)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。
2、能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的，意識到食物鏈中每一種生物的重要性。
2、在交流中形成善于聽取別人意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。
2、能正確書寫完整的食物鏈。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。
2、能書寫完整的食物網(wǎng)。
教學(xué)過程
一、動畫故事導(dǎo)入：
師：上課，同學(xué)們好！這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)大自然，開啟我們的發(fā)現(xiàn)之旅。仔細(xì)看，下面的視頻中發(fā)生了什么？
（師播放視頻“螳螂捕蟬，黃雀在后”的動畫）（學(xué)生觀看視頻）
師問：大家能看出來是個什么故事嗎？
�。▽W(xué)生：螳螂捕蟬，黃雀在后）
師：在這個成語故事里，誰在吃誰？誰又被誰吃？
（學(xué)生回答）
師：為了表述的方便和統(tǒng)一，我們按照誰被誰吃的關(guān)系來表示一下他們之間的這種關(guān)系，誰再來說一說？
（生按照誰被誰吃的關(guān)系再來表述，師進(jìn)行板書：樹→蟬→螳螂→黃雀）
二、誰被誰吃（認(rèn)識食物鏈）
師：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀它們一樣，不同的生物之間通過食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系，這樣的例子在大自然中隨處可見。
（師課件出示薔薇花叢里的幾種生物圖片：薔薇花、蚜蟲、瓢蟲、小鳥，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)）
師：老師這兒有四張表示它們的卡片，請四名同學(xué)到前面來，每個同學(xué)手持一張卡片，代表這種生物。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這四位同學(xué)如果按照誰被誰吃的關(guān)系來排列，怎樣站才合理？
�。ㄕ覍W(xué)生來排排隊(duì)，并讓學(xué)生說一說它們之間誰被誰吃的關(guān)系。師板書：薔薇花→蚜蟲→瓢蟲→小鳥）
師：生物之間的這種食物關(guān)系像什么？（生：鏈條）
師：所以生物學(xué)家把生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。（課件出示食物鏈的概念）
師：剛才同學(xué)們很容易的找到了它們之間的食物關(guān)系，我們再增加一下難度。（課件出示課本12頁花叢中的生物：薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等）
師提問：在這些生物之間誰被誰吃？有哪幾條食物鏈呢？請你找一找。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師一一作出板書）
師：觀察一下這些食物鏈，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些食物鏈有什么相同和不同的地方？
�。ㄍ烙懻�，找出食物鏈的特點(diǎn)，匯報(bào)交流）
師小結(jié)：食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。
師：哪些是綠色植物呢？（生說：花、草、樹木等）
師：因?yàn)樗鼈兡苓M(jìn)行光合作用，自己制造食物，生物學(xué)上就把它們叫做——生產(chǎn)者。（板書）
動物自己都不能制造食物，需要以其他生物為食物，給它們起個什么名字呢？——消費(fèi)者；各種食草動物和食肉動物都是消費(fèi)者。
�。ㄕn件出示：食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。）
師：在“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個食物鏈中，誰是生產(chǎn)者，誰是消費(fèi)者？
�。ㄖ该卮穑�
三、田野里的食物網(wǎng)
師：在田野里有許多生物，我們一起來認(rèn)識一下。
�。ㄕn件出示13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）
師：在這張圖中誰是生產(chǎn)者，誰是消費(fèi)者呢？
（生說一說）
師：同學(xué)們手中都有這張圖片，找一找，這些生物之間存在著怎樣的.食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈，如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時就不再畫剪頭了。畫完以后，數(shù)一數(shù)自己畫出的食物鏈有多少條。注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃了多少種食物。
�。▽W(xué)生找食物鏈，畫箭頭，展示并匯報(bào)交流）
師總結(jié)：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。
四、分角色表演（體驗(yàn)食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用）
師：老師這里有田野里13種生物的頭飾，我們找13個同學(xué)來分角色表演幾個情境：
�。�1）現(xiàn)在很多人喜歡吃蛇肉，有一天蛇群遭到人類攻擊，被大量捕殺。請扮演蛇的學(xué)生使勁拉扯，請其他生物們體驗(yàn)?zāi)阌惺裁锤杏X？觀察一下，有什么變化？
（2）因?yàn)榛认x會使稻谷減產(chǎn)，人們痛恨蝗蟲，把大量的化學(xué)藥品撒到蝗蟲身上，不幸，蝗蟲全部被消滅了。請蝗蟲退場退出游戲，則你飾演的這種生物會出現(xiàn)什么狀況？
�。▽W(xué)生表演、交流體會）
師總結(jié)：食物鏈中每一種生物，都充當(dāng)著重要的角色，如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保護(hù)一種生物，也就是保護(hù)了許多種生物。
五、課外拓展
如果是你，你打算如何防治莊稼地里的蟲害和鼠害？
回味作文600字8
小學(xué)科學(xué)是一門容納各個學(xué)科基礎(chǔ)階段的課程。它兼容了自然常識，天文地理，物理化學(xué)等多方面的知識�，F(xiàn)在一些專職的教師反映，自己的知識滿足不了學(xué)生的需求，而兼職的教師更是感到不知怎么講。我以前是教數(shù)學(xué)的，說實(shí)話，上數(shù)學(xué)課，沒感覺有什么知識點(diǎn)能把自己難住了，上課也比較順手。自從改教科學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己缺少的東西太多了。只好邊教邊學(xué)。隨著課程改革的不斷深入和全面開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已越來越被人們重視�？茖W(xué)課教學(xué)的重點(diǎn)也從傳授自然科學(xué)知識轉(zhuǎn)移到科學(xué)的探究方法和能力上，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。如：科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要材料，而有些材料比較不好找，如果只是老師做演示實(shí)驗(yàn)或由老師提供材料，我覺得學(xué)生的參與程度和興趣會大降低，于是我就盡量讓學(xué)生用隨處可見的生活化的實(shí)驗(yàn)材料。比如在教學(xué)科學(xué)教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時，我就為學(xué)生提供了一組生活中常見的物體（馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等），讓學(xué)生猜測哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認(rèn)為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。學(xué)生探究得興致勃勃。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計(jì)－探究－驗(yàn)證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的'探究活動中。
在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識，形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價(jià)既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗(yàn)，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價(jià)以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評價(jià)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會以鍥而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
回味作文600字9
教學(xué)目的：
1、能全面細(xì)致地觀察燒開水實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的現(xiàn)象。
2、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出要研究的問題。
3、利用統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料。
4、了解溫度的改變可使物質(zhì)（水）的狀態(tài)發(fā)生變化。
5、知道水的'沸點(diǎn)。
6、會使用溫度計(jì)測定水溫。
7、愿意合作與交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
燒瓶、鐵架臺、酒精燈、溫度計(jì)、水。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話：經(jīng)過前面實(shí)驗(yàn)中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的水呢？最常用的方法就是將水燒開。（板書課題）
2、提出問題：燒開水是常見的事情，你注意觀察過燒開水時的現(xiàn)象嗎？
二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題
1、組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并介紹實(shí)驗(yàn)器材的使用。
2、講述溫度計(jì)的使用方法：
�。�1）手要拿在溫度計(jì)的上端；
�。�2）眼睛要平視；
�。�3）液泡不能接觸杯壁或杯底。
3、實(shí)驗(yàn)操作：（注意觀察燒開水時所發(fā)生的現(xiàn)象，并在課本33頁圖中的相應(yīng)刻度上用點(diǎn)做記號）
4、匯報(bào)交流燒開水時所觀察到的現(xiàn)象。（如水面逐漸上升，水底漸漸冒泡，加熱到一定時候水面冒“白氣”，沸騰一會兒，水會變少等等）
5、講述：水燒開了，我們也可以說水沸騰了，水沸騰時的溫度叫沸點(diǎn)，水的沸點(diǎn)在通常情況下是100攝氏度。水沸騰后，水溫保持不變。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
1、交流：水溫的變化過程。
2、除了水溫的變化，還觀察到了哪些現(xiàn)象？把觀察到了的現(xiàn)象和大家交流。
3、提出自己想研究的問題。
回味作文600字10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.描述真菌的主要特征。
2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。
3.認(rèn)識日常生活中常見的真菌。
4.了解識別有毒蘑菇的有關(guān)知識.
5.了解蘑菇生長需要的條件.
二、教學(xué)策略
真菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要的是要認(rèn)識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點(diǎn)，同時了解一些食 用菌養(yǎng)殖的過程和方法。
在進(jìn)行有關(guān)各種各樣的真菌教學(xué)時，教師要讓學(xué)生交流一下他們對真菌的了解。雖然蘑菇是日常生活中常見的真菌，但是學(xué)生可能沒有仔細(xì)觀察過它們，因此教師要利用觀察與思考活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。
三.教學(xué)重點(diǎn): 知道真菌的結(jié)構(gòu), 認(rèn)識日常生活中常見的真菌。
四.教學(xué)準(zhǔn)備: 日常生活中常見的真菌
五.教學(xué)過程
一. 讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)
觀察蘑菇.
二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )
是怎樣吸收營養(yǎng)的?
三. 日常生活中常見的真菌有哪些?
四. 如何識別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對，才能確定是否有毒。
有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的.味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。
有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長蟲，這些說法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲。
總之，要想用一兩個性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時，一定要細(xì)心辨別。對于不能識別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請教。)
五. 了解蘑菇生長需要的條件.
觀察與思考
1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。
2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。
3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量。
1.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長霉菌。
2.檢查家里儲存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長。
3.蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時，一方面要保持養(yǎng)殖場所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長所需要的有機(jī)物。
回味作文600字11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
�。�1）為了保證對營養(yǎng)的吸收，有的食物適宜生吃，有的食物適宜熟吃。
�。�2）食物由生到熟會發(fā)生多方面的變化，其中有的變化是有利于人體對食物的消化和吸收的。
2．過程與方法目標(biāo)：
�。�1）在加熱的過程中，觀察食物由生到熟的變化。
（2）通過細(xì)致的觀察，比較生的食物和熟的食物，并用文字或語言進(jìn)行描述。
3．情感目標(biāo)：
細(xì)致認(rèn)真地完成食物生與熟的比較活動。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察能描述生、熟食物的變化。
三、材料準(zhǔn)備
給每組學(xué)生準(zhǔn)備:切開的生馬鈴薯和熟馬鈴薯，兩小塊生雞肉（或豬肉），酒精燈、支架、石棉網(wǎng)、水、燒杯、鑷子。
演示實(shí)物：大米、黃豆、蘋果、葡萄、黃瓜、豆角、土豆、草莓、雞肉、豬肉、鱔魚……
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
合理的食物搭配可以保證我們獲得均衡的營養(yǎng)，而食物的不同食用方法會影響我們對營養(yǎng)的吸收。
就讓我們今天一起來探討探討吧！
討論：生的食物和熟的食物有什么不同呢？不同的食物該怎樣合理食用呢？
二、生的食物和熟的食物
1.出示一些食物的實(shí)物：
2.揭示題目。
3.小結(jié)：有些食物經(jīng)過烹飪后對我們的健康有利，而有的食物生吃更富有營養(yǎng)。
說說哪些可以生吃？哪些要熟吃？
舉例說說生食和熟食。
三、觀察比較生、熟馬鈴薯
1.教師提供切開的生、熟馬鈴薯。
2.從生到熟，食物發(fā)生了變化。食物燒熟了，與生的時候有什么不同呢?
學(xué)生分組觀察它們的變化。
A. 看看馬鈴薯的.顏色變化
B. 摸摸馬鈴薯的軟硬異同
C. 嘗嘗馬鈴薯的味道
匯報(bào)：馬鈴薯的營養(yǎng)會變化嗎？
討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？（熟的馬鈴薯和生的馬鈴薯一樣富有營養(yǎng)，但熟的馬鈴薯含有的營養(yǎng)成分更容易被人體吸收。）
四、觀察比較生、熟雞（豬）肉
1.操作指導(dǎo)：
放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)裝置，練習(xí)使用酒精燈。（將石棉網(wǎng)放在支架上部—燒杯里倒入水，置于支架的石棉網(wǎng)上—打開酒精燈燈帽—點(diǎn)燃酒精燈—置于支架下部—用外焰加熱—使用完畢，用燈帽滅火）
2.實(shí)驗(yàn)要求：注意安全；注意觀察和記錄。
�。�1）觀察生雞（豬）肉
顏色、氣味、用鑷子夾住撕扯……
�。�2）預(yù)測：雞（豬）肉從生到熟會有哪些變化？
�。�3）分組實(shí)驗(yàn)：用清水加熱雞（豬）肉
分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回隨機(jī)指導(dǎo)
匯報(bào)：將觀察到的現(xiàn)象盡量用語言描述出來。
討論：燒熟的雞肉與生的雞肉有什么不同？生的雞肉為什么不適合直接食用？
五、小結(jié)：
食物中的蛋白質(zhì)和脂肪在加熱后會發(fā)生變化，變得容易被人體消化和吸收，而且熟的食物比較松軟，也容易被消化。但是食物在這樣的加工過程中，營養(yǎng)會有一些損失。生的食物會保留自身的營養(yǎng)成分，特別是維生素不會被破壞。所以采用生食的方法能夠減少營養(yǎng)的損失，但是生吃食物一定要注意飲食衛(wèi)生。
回味作文600字12
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，能夠提問題并自己設(shè)計(jì)方案。
能夠運(yùn)用多種方法比較不同容器中水的多少。
讓學(xué)生認(rèn)識和學(xué)會使用量筒。
培養(yǎng)學(xué)生注重真實(shí)的觀察和質(zhì)疑精神，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。
課前準(zhǔn)備
教師：四個不同規(guī)格的瓶子、量筒、小勺子、多媒體課件。
學(xué)生：一個瓶子、2個相同的一次性杯子、若干小杯、彈簧秤、尺子、彩色筆、量筒、小桶、記錄單、有刻度的茶壺。聯(lián)系實(shí)際生活情境，設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來比較不同飲料的容量。
作為一名小科學(xué)家，我們可以利用上面提到的實(shí)驗(yàn)工具來設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，比較不同飲料的容量。首先，我們需要準(zhǔn)備兩種要對比的飲料，例如果汁和汽水。然后，將瓶子放在水平的臺面上，并用彩色筆在瓶子的側(cè)面標(biāo)出幾個等距的刻度點(diǎn)，這樣我們就可以使用尺子測量瓶子的高度。接下來，使用量筒將一定量的果汁倒入一個一次性杯子中，然后將另一個相同的一次性杯子放在彈簧秤上。注意記錄下彈簧秤的讀數(shù)。然后，將果汁從一個杯子倒入另一個杯子，以保證它們的容量是相等的。重復(fù)上述步驟，但這次使用汽水代替果汁。確保每次都記錄下彈簧秤的讀數(shù)。最后，將記錄單上的數(shù)據(jù)整理出來，計(jì)算出果汁和汽水的平均重量和容量。通過對比兩種飲料的平均重量和容量，我們就可以得出它們的相對多少。這個實(shí)驗(yàn)不僅可以讓我們學(xué)習(xí)如何使用工具進(jìn)行科學(xué)測量，還能幫助我們了解不同飲料的容量差異。我們可以通過這種方式來比較其他不同類型或品牌的飲料，并探索他們之間的差異。這樣的實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力，并增加對生活中科學(xué)原理的理解。
揭示課題。探究“比較液體的多少”出示4個容器（容器1和容器2相同，但容器2的液面較高，容器2和容器3的液位相同，但容器3更寬，容器4的液位比容器3低，但容器4比容器3更寬）質(zhì)疑：哪個容器中的液體最多？哪個容器中的液體最少呢？
學(xué)生猜想。
提出要求：哪一瓶水裝得最多？我們能利用桌上的材料提出幾種方法來進(jìn)行證明嗎？請各組先進(jìn)行討論，然后比較一下哪個組提出了更多的`方法。
小組討論設(shè)計(jì)方案，教師參與其中。
匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。
請各小組選擇一種或幾種喜歡的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時要注意分工合作。
各小組動手實(shí)驗(yàn)，教師參與其中。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師：同學(xué)們都知道課堂上使用的3號水比4號水多。那么我們?nèi)绾螠?zhǔn)確地確定兩者之間的數(shù)量差異呢？下面是一個解決辦法：我們可以使用量筒和毫升的概念來測量水的多少。首先，我們可以用量筒來盛放一定量的3號水，然后記錄下所盛放水的刻度值。接著，我們重復(fù)這個過程，但這次換成4號水，并記錄下刻度值。最后，我們比較兩組記錄的刻度值，就能得出3號水與4號水的數(shù)量差異。這樣，我們就可以清楚地知道3號水到底比4號水多多少了。這種方法簡單易行，可以幫助我們準(zhǔn)確測量水的多少，去解決這個問題。
驗(yàn)證5毫升水大約是一湯匙。
猜3號瓶、4號瓶大約是幾毫升。
讓學(xué)生用量筒驗(yàn)證。
①先介紹使用量筒要注意的事項(xiàng)。
�、趯W(xué)生動手測量。
�、蹍R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
④師生共同討論產(chǎn)生誤差的原因。反思總結(jié)學(xué)了“比較水的多少”這節(jié)課，你有什么收獲？
回味作文600字13
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
我以“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，重視知識的形成過程，重視學(xué)生的參與過程，讓全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生在觀察的過程中建立對蝸牛的認(rèn)識。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)對象是三年級學(xué)生，他們對蝸牛有一些模糊地認(rèn)識，他們好奇心強(qiáng)，喜歡動手。本課是他們開始觀察動物的第一課，他們能積極參與到觀察活動，但觀察比較隨意，缺乏目的性。
三、教材內(nèi)容
選自教科版小學(xué)科學(xué)第六冊第二單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生歷經(jīng)觀察植物的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過本課的教學(xué)，主要使學(xué)生認(rèn)識蝸牛身體的特點(diǎn)，經(jīng)歷細(xì)心地有目的的觀察活動，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征。
2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷初步的按一定的順序觀察、細(xì)節(jié)觀察的過程，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中不斷生成一些新的問題的能力，進(jìn)行一些猜測和推測的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生研究蝸牛以及身邊的小動物的興趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
在有序觀察活動的基礎(chǔ)上建立對蝸牛身體特征的進(jìn)一步認(rèn)識。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：每組2-3只蝸牛、放大鏡、培養(yǎng)皿、觀察記錄紙
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、水、新鮮蔬菜
八、教法學(xué)法
本節(jié)課我以“注重經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，以“猜想—合作觀察—交流發(fā)現(xiàn)—總結(jié)”為主線，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段。
九、教學(xué)過程
一、猜謎語引入
1、課件出示謎題
同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師可要考考你們：說它是頭牛，不會拉犁走，說它力氣小，背著房子走，打一小動物，猜猜看。揭謎底（蝸牛）
2、你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎？對蝸牛的身體你都知道嗎？
3、這節(jié)課我們一起觀察蝸牛，好嗎？
揭題
觀察蝸牛
二、蝸牛身體的觀察
1、觀察蝸牛之前老師有一個問題：在觀察蝸牛的過程中你估計(jì)你會遇到怎樣的困難？怎么解決？
�。ㄎ伵６阍跉だ锊怀鰜�、想觀察蝸牛的腹部看不清楚、蝸牛太小看不清楚）
2、現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣觀察蝸牛的身體？（用放大鏡，看蝸牛的頭部、腹部、尾部等是怎么樣？）
3、觀察蝸�？梢詮奈伵＼浀囊徊糠珠_始，你打算用怎么樣的順序進(jìn)行呢？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生按頭、腹、尾的順序進(jìn)行觀察，了解有序觀察是一種科學(xué)的觀察，可以幫助我們觀察得更多，更仔細(xì)。）
4、出示觀察要求
�。�1）小組合作，可用放大鏡觀察
�。�2）依次觀察蝸牛的頭部、腹部、尾部，仔細(xì)觀察蝸牛的頭部有什么？
�。�3）及時記錄觀察到的內(nèi)容
5、觀察要求有了，觀察目標(biāo)有了，我們的.觀察活動可以開始了。
6、學(xué)生分組觀察蝸牛，教師下組為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，并參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的觀察收獲。
7、完成的小組用玻璃蓋把蝸牛暫時蓋住。
8、匯報(bào)交流
�。�1）、通過觀察，蝸牛身體的特征你們發(fā)現(xiàn)了沒有？
�。�2）、請幾個小組上臺匯報(bào)一下？發(fā)現(xiàn)了幾條就匯報(bào)幾條，匯報(bào)的時候，我們比哪一組的同學(xué)聽的最認(rèn)真。（學(xué)生匯報(bào)）
�。�3）、別的小組有新的發(fā)現(xiàn)繼續(xù)展示。
三、蝸牛殼的觀察
1、根據(jù)小組匯報(bào)情況引申出來蝸牛還有一個殼。
2、觀察過嗎？有觀察過的，請學(xué)生說說觀察到了什么？是不是這樣呢？還想不想再仔細(xì)地觀察蝸牛的殼？你認(rèn)為殼可以觀察些什么內(nèi)容？（利用放大鏡，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來）
3、匯報(bào)交流
�。�1）蝸牛殼上的線，像田螺殼上的線，取名叫“螺線”。
（2）如果有學(xué)生數(shù)圈數(shù)，匯報(bào)一下怎么數(shù)？在圖片上數(shù)。示蝸牛數(shù)圈圖，一起數(shù)一數(shù)。還有不同的數(shù)法嗎？請學(xué)生上來展示。
�。�3）展示學(xué)生畫出來的蝸牛殼圖，觀察螺線展開的方向。
示圖
了解左旋和右旋
�。�4）你看了這些圖，想做什么？學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)自己的蝸牛是左旋還是右旋，和小組同學(xué)交流一下，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時匯報(bào)。
�。�5）教師小結(jié)：同學(xué)們今天觀察的蝸牛都是右旋的，自然界中說不定能找到左旋的蝸牛，只要我們善于觀察，同學(xué)們課后可以找找看四、拓展延伸
1、我們通過自己的觀察了解了一些關(guān)于蝸牛身體的知識，關(guān)于蝸牛你還有什么新的問題？
2、看來同學(xué)們想觀察研究的問題真不少，我們課后可以繼續(xù)研究，只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，像法國的昆蟲學(xué)家法布爾學(xué)習(xí)，你一定會有很多重大發(fā)現(xiàn)。
回味作文600字14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期的變化特點(diǎn)，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對青春知識的了解。
2、意識到青春期的變化是人體的正常發(fā)育,要從科學(xué)的角度看青春期的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)，能正確看待青春期的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和其他資料。
2、課前把男女學(xué)生分開坐。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入：
1、提問：大家發(fā)現(xiàn)自己在慢慢長大，你自己身體都有哪些變化，你能不能時時覺察出來？
2、小結(jié)：對，有些變化是不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們來了解這些變化。
3、板書課題：悄悄發(fā)生的變化
�。ǘ�、了解青春期的變化
1、談話：大家是六年級的學(xué)生了，馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過度。這一期間，我們把它叫做青春期。青春期，大家在身心發(fā)展各方面都有很大的變化。你愿意對朋友、父母、老師說說你近來身心各方面的變化嗎？
2、同學(xué)自由交流，把交流結(jié)果作簡單記錄。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：男生比女生發(fā)育要晚些。這個時期大家心身都發(fā)生著很大的變化。
5、觀看青春期的.錄像。
�。ㄈ�、討論如何對態(tài)青春期的變化
1、談話：青春期大家該注意些什么？
2、小組討論。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：青春期應(yīng)該注意：加強(qiáng)營養(yǎng)、保證睡眠、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極鍛煉、穿戴合適衣物、保持良好的情緒。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)延伸
1、討論：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識？你認(rèn)為當(dāng)孩子好還是當(dāng)成人好？
3、教師小結(jié)。
4、布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
2、悄悄發(fā)生的變化
在青春期我們應(yīng)該注意：
加強(qiáng)營養(yǎng)保證睡眠保證睡眠注意衛(wèi)生
積極鍛煉穿戴合適衣物保持良好的情緒
回味作文600字15
一、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、人體運(yùn)動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。
2、人體運(yùn)動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。
3、經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
過程與方法：
1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，能夠測量單位時間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動。
2、能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀
五、活動過程：
�。ㄒ唬┮氘�(dāng)我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？
�。ǘy量心跳和呼吸
（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）
�。�2）匯報(bào)交流：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）
�。�3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來研究我們的身體在運(yùn)動后究竟會發(fā)生哪些變化。
2、探究運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的變化
（1）測試運(yùn)動前的呼吸次數(shù)
�、僖环昼娮约旱暮粑鼮閹状�？（一呼一吸算呼吸一次）。
�、谟懻摻涣髡莆諟y試呼吸次數(shù)的方法。
�、蹖W(xué)生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。
�、軈R報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20—40次左右。
�。�3）測試運(yùn)動后的'心跳和呼吸次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個運(yùn)動量比較大運(yùn)動項(xiàng)目？
�、趯W(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動。
�、蹚�(qiáng)調(diào)運(yùn)動時注意事項(xiàng)后做運(yùn)動，測試運(yùn)動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。
④匯報(bào)交流：運(yùn)動后的呼吸次數(shù)。
�、輰Ρ冗\(yùn)動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？
�、薨l(fā)現(xiàn)：運(yùn)動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。（板書：運(yùn)動呼吸加快）
�。ㄈ┖粑鼮槭裁醇涌�
1、提出問題：我們每時每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運(yùn)動與呼吸有什么關(guān)系呢？
2、體驗(yàn)活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？試著解釋為什么會這樣。
學(xué)生猜測。在這個活動中學(xué)生將會采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動以及運(yùn)動后幾段時間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。
并引出問題“呼吸為什么會加快”。驗(yàn)證活動：比較三瓶不同的氣體。
借助資料，認(rèn)識到呼吸是氣體的交換過程。
3、對運(yùn)動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。
通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。知道運(yùn)動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。
（四）課的延伸。每天堅(jiān)持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)板書設(shè)計(jì)：跳動起來會怎樣呼吸心跳氧氣氮?dú)舛趸己粑空n后反思：
4、跳動起來會怎樣
（二）科學(xué)概念：
1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。
2、人體運(yùn)動量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。
3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。過程與方法：
1、能夠通過實(shí)驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。
2、愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
�。何颉⑺�2個、水、心臟模型活動設(shè)計(jì)：五、活動過程：
（一）引入1、激活已有經(jīng)驗(yàn)提出探究問題
�。�1）播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）
（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動后呼吸為什么會加快？
�。�3）提出問題：心跳為什么會加快？
2、探究運(yùn)動前后心跳次數(shù)的變化
�。�1）認(rèn)識心臟和心跳
�、伲ǔ鍪拘呐K模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。
②看書了解心臟不停跳動是在干什么？
③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。
�、埽úシ乓曨l）認(rèn)識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。（板書：血液循環(huán)）
�。�2）測試運(yùn)動。
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