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中考作文如何得到老師垂青 標(biāo)新立異最靠譜
中考作文試題，是幾萬(wàn)考生共同面對(duì)的“人生命題”。怎樣才能從眾多的考生中脫穎而出，關(guān)鍵在于文章的內(nèi)容與立意。
考生語(yǔ)言運(yùn)用能力、年齡閱歷、思想感情等都相差不太大，面對(duì)同一題目、同一材料和要求寫出的作文內(nèi)容、立意難免有相似之處。而中考正值六月酷暑，閱卷老師都有這樣的體驗(yàn)——每天面對(duì)幾百份作文，那些千篇一律、大同小異的作文，讀來(lái)感到味同嚼蠟，單調(diào)之至，所以往往給判個(gè)“相對(duì)合理”的分?jǐn)?shù);倘若此時(shí)突然出現(xiàn)一篇標(biāo)新立異之作，就會(huì)覺(jué)得如陣清風(fēng)拂面而來(lái)，立刻會(huì)毫不猶豫地打個(gè)高分，這樣作文分?jǐn)?shù)自然也就能夠出類拔萃。
如何使我們的中考作文做到標(biāo)新立異，不被批卷老師 “潛規(guī)則”呢?2013年新改版人教語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)寫作練習(xí)中要求“我們從生活中學(xué)習(xí)寫作”，文中進(jìn)一步解釋這句話為“留意生活，體驗(yàn)生活，提煉生活，抓住有意義的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的認(rèn)識(shí)”。因此考生不僅僅能夠認(rèn)真觀察生活，而且要做到洞察生活現(xiàn)象背后的本質(zhì)，反映客觀事物的規(guī)律，揭示素材所蘊(yùn)涵的普遍意義，以小見大，以點(diǎn)滴小事折射時(shí)代和社會(huì)的影子，這樣的作文才能夠得到閱卷老師的垂青，獲得高分。
在內(nèi)容上標(biāo)新
感動(dòng)過(guò)自己的東西，寫出來(lái)最易引起別人的共鳴
內(nèi)容是文章的血肉。文章內(nèi)容的好壞直接關(guān)乎文章的質(zhì)量，所以，我們?cè)趯懽鲿r(shí)必須重視文章內(nèi)容的選擇和處理。閱卷老師在評(píng)判考場(chǎng)作文時(shí)，往往把文章內(nèi)容視為判斷能否得高分的重要標(biāo)準(zhǔn)，特別是滿分作文，更應(yīng)該在內(nèi)容上體現(xiàn)出特色來(lái)。大連確定的一等文在內(nèi)容方面評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就有：“切合文題，中心明確，感情真實(shí)，內(nèi)容充實(shí)。”
在應(yīng)試中，拿到題目，審?fù)觐}，內(nèi)容怎樣才能與眾不同呢?不少考生絞盡腦汁想素材，可思來(lái)想去之后又無(wú)從下筆，最終寫出來(lái)的文章主要表現(xiàn)在素材陳舊無(wú)新意，不能給人以啟迪。例如在歷年中考中，很多學(xué)生涉及的作文內(nèi)容為體育考試，不可否認(rèn)，在緊張的初三生活中，體育加試確實(shí)給每一名考生都留下了刻骨銘心的印象，但同一個(gè)素材重復(fù)出現(xiàn)得分就不太樂(lè)觀了。有人曾這樣總結(jié)：如果一個(gè)同學(xué)這樣寫，閱卷老師會(huì)覺(jué)得是“金子”，如果兩個(gè)同學(xué)這樣寫，閱卷老師就覺(jué)得是“銀子”了，如果三個(gè)或者更多的同學(xué)都這樣寫，千篇一律，千人一面，閱卷老師只能當(dāng)“石子”。
內(nèi)容要想新穎，一是避凡脫俗。思維的觸角不能停留在淺表層學(xué)習(xí)生活里，要力求比他人想得深、想得新，涉及到社會(huì)生活的方方面面，這樣才能鶴立雞群;二是升華提高。即通過(guò)議論、抒情將文章的主題再上升一個(gè)檔次。我一直認(rèn)為記敘文中的議論抒情部分是文章的畫龍點(diǎn)睛之筆;三是“反彈琵琶”。“反彈琵琶”即逆向思維，就是對(duì)傳統(tǒng)的、已成定論的觀念、思想，大膽提出相反的觀點(diǎn)，在寫作中運(yùn)用“逆向思維”就是從與傳統(tǒng)觀點(diǎn)相反的角度探索問(wèn)題，往往能出奇制勝，確立新的主題。四、與時(shí)俱進(jìn)要“保先”，沒(méi)有時(shí)代氣息，不合時(shí)代生活的主流，這樣的主題，形同虛設(shè)，或老調(diào)重彈，讀來(lái)索然無(wú)味。2013年中考模擬作文《不畫別人的風(fēng)景》一題中，有學(xué)生列舉了山寨大黃鴨和抗日劇兩個(gè)當(dāng)時(shí)熱議話題，收效甚是顯著。
其實(shí)，十幾歲的青少年，已經(jīng)經(jīng)歷了很多的事情，過(guò)去做過(guò)的事情有做對(duì)的，也有做錯(cuò)的，做對(duì)了做好了，想起來(lái)蠻得意的，可以寫;做錯(cuò)了的，不管傻事、蠢事還是錯(cuò)事，想起來(lái)愧悔不已的，又何嘗不可以寫?這樣寫更容易標(biāo)新，因?yàn)檫@些事情一旦反思，可能會(huì)悟到很深刻的主題。一般來(lái)說(shuō)，凡是感動(dòng)過(guò)自己的東西，寫出來(lái)最容易引起別人的共鳴。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，反思的時(shí)候最宜站得高一點(diǎn)，“小”中見大，從看似平淡無(wú)奇的普通人事中，挖掘出深刻的底蘊(yùn)來(lái)。
在立意上立異
好文章不應(yīng)當(dāng)就事論事，而應(yīng)當(dāng)另辟新境，升華主題
立意是文章的靈魂。文章立意的好壞直接關(guān)乎文章的高度。大連確定的一等文在立意方面評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就有：“有新意，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)正確。”白巖松在傳媒大學(xué)演講時(shí)說(shuō)“十年前做新聞，就好像在天安門放了一袋面，誰(shuí)先跑到誰(shuí)得到，比的是獨(dú)家速度;現(xiàn)在做新聞，就好像在天安門放了一百袋面，每家媒體都能得到一袋，比的是獨(dú)家深度。”“獨(dú)家深度”真是一語(yǔ)道破中學(xué)生作文的天機(jī)。
不少考生卻沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到這一真諦，應(yīng)試作文題材一般化，就事記事，既不明確說(shuō)明什么，也不明確啟迪什么，堆積現(xiàn)象，了無(wú)新意�；蛘咴趯懭藬⑹聲r(shí)，只顧及到人和事物的本身，其內(nèi)在的含義，不去思考挖掘，其實(shí)質(zhì)東西，往往被外在現(xiàn)象掩蓋了，不去追根溯源，探求深層領(lǐng)域。這種毛病，在應(yīng)試作文中考生出現(xiàn)得最多。
要克服立意不深刻的毛病，最好用刨根問(wèn)底的方法，就是通過(guò)人、事、物、景的外表，進(jìn)行深入挖掘，來(lái)發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的東西。明代散文家歸有光說(shuō)：“題意平常，若以此發(fā)揮文字，則無(wú)味矣。”他指出，“須百尺竿頭更進(jìn)一步，如畫上書畫，愈出愈奇，方為妙手。”這就是說(shuō)，好文章不應(yīng)當(dāng)就事論事，而應(yīng)當(dāng)另辟新境，升華主題，將整個(gè)文章的思想境界提高到一個(gè)嶄新的高度。
要使文章立意深刻，就必須挖掘出事件或現(xiàn)象的本質(zhì)和意義。也就是說(shuō)，記敘文不僅要清楚地記敘事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局，而且要透過(guò)事物的現(xiàn)象，挖掘出事物的本質(zhì)特點(diǎn);議論文不僅要高度概括某種社會(huì)現(xiàn)象而且要透過(guò)現(xiàn)象把握其內(nèi)在規(guī)律，挖掘出事物的本質(zhì)特點(diǎn)。這就要求我們將所要寫的事件或要闡述的道理放在社會(huì)的大背景中去提煉，與社會(huì)、人生等重要問(wèn)題放在一起去思考，這樣，才能寫出立意深刻的文章。在文學(xué)史上，選取的題材相同，但因立意不同而使作品品位不同的例子可謂比比皆是，像范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》在許多描寫岳陽(yáng)樓的詩(shī)文中獨(dú)為人所推崇，不僅是因?yàn)樗谐錾木拔锩鑼懀匾氖撬r明地表現(xiàn)了我國(guó)古代知識(shí)分子的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷。如果沒(méi)有這個(gè)崇高的主題作靈魂，景物描寫得再出色，也不會(huì)使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
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