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《力的描述》教案
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)知道力的概念和力的單位。（2）知道力的三要素，能用示意圖表示力。
2、過程與方法
(1)通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。（2）從力用三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價值。
教學(xué)重點(diǎn)
1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表示力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、力的概念2、認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、引入新課
我們在這一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念-------力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。
二、力的作用效果
物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。
1、感受力作用的效果
(1)請一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。
請這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤惺埽?感到手臂上的肌肉十分緊張)
最初我們對力的認(rèn)識，就是從肌肉的緊張的感受而得來的。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來認(rèn)識力的？
(2)學(xué)生用所示的器材做實(shí)驗(yàn)。
問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：
�、凫o止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運(yùn)動。
�、诠饣乃矫嫔献鲋本�運(yùn)動小鋼珠被正對運(yùn)動方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。
�、酃饣乃矫嫔献鲋本�運(yùn)動小鋼珠被與運(yùn)動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運(yùn)動方向改變，偏向磁鐵方向運(yùn)動。
(3)學(xué)生看課文圖乙、丙，交流圖中在運(yùn)動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：①棒球運(yùn)動員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。
�、谧闱蚴亻T員接住射進(jìn)球門的足球，足球由運(yùn)動變?yōu)殪o止。
(4)告訴學(xué)生：物體的運(yùn)動和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運(yùn)動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運(yùn)動，還是運(yùn)動速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化。
引導(dǎo)學(xué)生分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運(yùn)動狀態(tài)改變情況和手球、足球在運(yùn)動員力的作用下運(yùn)動狀態(tài)改變的情況。
由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
(5)請一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長度)發(fā)生了什么變化。
(在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。)
(6)學(xué)生看課本圖甲，交流圖中在射箭運(yùn)動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。
(弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化)
(7)讓學(xué)生再舉些例子，如：踢足球時，足球的形狀發(fā)生了變化等。
(8)讓學(xué)生自己根據(jù)上述事件概括力作用的另一類效果。
結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。
三、力的單位
為了描述力的大小，在物理學(xué)中對力的單位作了規(guī)定：
在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。
體驗(yàn)1N的大小：讓學(xué)生用手托起一個蘋果，手對蘋果施加的力大約是1N。
補(bǔ)充例子：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N等等。
四、力的三要素
1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？
2、讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)。
3、探究：
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課文圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證。
拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作用的效果越明顯。
(2)我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。
這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。
(3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究：
①推門實(shí)驗(yàn)：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。體會手在不同位置時施力的不同效果。
�、谂e尺實(shí)驗(yàn)：把一根米尺放在桌面上，請一位同學(xué)用一個力作用在尺子的中點(diǎn)，向上將尺子舉起來；然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子。
可見，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。
讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。
所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。
五、力的圖示
畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。
還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來。
六、課堂小結(jié)
通過觀看錄像，思考，討論，講解，使學(xué)生理解力的三要素。會畫力的圖示和力的示意圖。知道力的單位。
七、課堂作業(yè)
課后發(fā)展空間中的練習(xí)
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