《鳥島》教案教學設計

　　教學要求：

　　1 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識表示因果關系的兩種句式。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3 知道我國青海省西部鳥島的特點，認識鳥是人類的朋友，要保護鳥類。

　　教學重難點：

　　體會鳥島的特點，初步認識因果關系的兩種句式。

　　教學準備：

　　生字卡片 掛圖 小黑板

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、小朋友，你們喜歡鳥嗎?(喜歡)今天，我們一起去鳥島旅游好嗎?(好)

　　2、齊讀課題。

　　讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會是鳥島呢?(鳥島上鳥兒一定很多，是鳥的世界。)

　　二、小組學習

　　是啊，鳥島上的鳥兒多得不計其數(shù)，我們快去看一看吧!

　　1、按要求自學。

　　出示自學要求：(1)自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。

　　(2)記住生字，在組內交流記生字的方法。

　　(3)你喜歡鳥島嗎?為什么?

　　2、全班交流。

　　(1)出示生詞，誰愿意做小老師領讀?

　　(2)出示“青海湖西部有一個叫‘海西皮’的小島，那就是文明中外的青海湖鳥島�！边@句句子很難讀，誰來挑戰(zhàn)?

　　(3)鳥島在全世界都很有名呢!你喜歡它嗎?為什么?

　　三 導學重點

　　現(xiàn)在正是六月，該是鳥島最熱鬧的時候了，我們快去湊湊熱鬧吧!

　　3、播放六月鳥島熱鬧景象的課件，學生邊看邊聽讀第三自然段，想一想，你知道了什么?

　　4、根據(jù)交流板書：鳥多

　　鳥窩多

　　鳥蛋多

　　3、出示第三自然段精讀：

　　從哪兒看出鳥多呢?

　　(1)圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”。

　　(2)通過介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用“有的……有的……有的……”說說鳥的各種樣子的方法理解“各種各樣”。

　　(3)誰能讀出鳥的多?

　　從哪兒看出鳥窩多呢?

　　(1)圈出“密密麻麻”“一個挨著一個”。

　　(2)誰能讀出鳥窩的多?(注意“一眼望去”要慢一些)

　　從哪兒看出鳥蛋多呢?

　　(1)圈出“窩里窩外”“到處”。

　　(2)鳥蛋除了多外還有什么特點?(美，抓住“青綠色”“玉白色”體會。)

　　(3)誰能讀出鳥蛋的多和美?

　　5、感情朗讀：

　　(!)來到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)

　　(2)你想怎樣表達這種心情呢?(跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……)

　　(3)讓我們一起用誦讀的方法來表達我們快樂的心情吧!

　　4、練一練

　　這位作者呀真了不起!他沒有用一個多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點寫出來了。我們也來學好嗎?(好)正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫出來吧。

　　出示：

　　一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時候，——————的人————————，大街上成了——————。一眼望去，——————的小攤————————街道兩旁，—————————的燈籠。

　　(1)指名說。

　　(2)同桌互說。

　　四 指導生字

　　(1)出示生字卡片讀一讀。

　　(2)你是怎樣記住生字的?

　　(3)在寫法上你有什么提醒大家的嗎?

　　(4)學生描紅、仿寫，教師巡視指導。

　　板書設計

　　鳥 多

　　18 鳥島 鳥窩 多

　　鳥蛋 多

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