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楊修之死的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)設(shè)想】
《楊修之死》選自《三國演義》第七十二回，以插敘的方式記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和緣由，從不同的側(cè)面展示了曹操、楊修的矛盾沖突。教讀本文，應(yīng)在理解文意、把握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析楊修、曹操的性格特征，分析探究楊修的死因，深刻領(lǐng)會作者的意圖，互動交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立解讀文學(xué)作品的能力，在個性閱讀的基礎(chǔ)上得到啟示
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握課文內(nèi)容和敘述順序。
2、分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。
3、分析曹操和楊修的性格特征。
4、總結(jié)楊修之死給我們的啟示。
【教學(xué)重點】
分析曹操和楊修的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
【教學(xué)難點】
分析理解楊修的死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。
【教學(xué)媒體】
投影儀。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程 設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入
二、整體感知
1、默讀課文，思考：
�、� 課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?請用概括性的語言說出來。對楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)?
�、� 把握楊修、曹操的形象。
要求：
�、� 品析關(guān)鍵詞;
�、� 用短語概括總結(jié)二者的形象。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、集體交流，教師相機板書，注重指導(dǎo)學(xué)生歸納概括。
板書1：
事件 心理
私解雞肋 怒殺楊修
破譯活意 雖稱美，心甚忌之
分食酥餅 雖喜笑，心甚惡之
揭夢中殺人 愈惡之
密告曹丕 愈惡之
教植斬吏 大怒
為植作答教 有殺修之心
板書2：
楊修 曹操
恃才放曠 陰險狡詐
才思敏捷 城府很深
賣弄聰明 表里不一
伺察敏銳 虛偽多疑
輕率大意 剛愎自用
果敢大膽 殘忍歹毒
謀略不凡 暗藏禍心
料事如神 固執(zhí)虛偽
老謀深算
4、總結(jié)：
�、� 插敘的順序。好處是避免了文章的平鋪直敘，使文章有跌宕曲折之美。
�、� 兩個人物都獨具個性，同學(xué)們現(xiàn)在了解的都是他們在《三國》中的形象，那么在歷史上他們就是這樣的人嗎?請大家回家搜集材料。 鼓勵學(xué)生試設(shè)計板書或表格回答，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
學(xué)生先分組學(xué)習(xí)，再集體交流。
掌握課文內(nèi)容和敘述順序。
三、再讀課文，研討探究
再讀課文，研討探究，學(xué)生探究楊修招致殺身之禍(或曹操殺楊修)的原因。(學(xué)生各抒己見)
總結(jié)歸納：
一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。這大概是許多人的共同看法。
二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，一聞雞肋就自行收拾行裝，并煽動其他人也做歸計，因此，他的被殺是咎由自取。
三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，在曹丕已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安危考慮必定會殺掉他的。
只要概括出粗體字的幾條即可。
四、思考探究
1、楊修可以說才華橫溢，曹操因為他的才而賞識重用他，也因為他的才而殺了他。那么楊修之死給我們當(dāng)代青少年什么啟示呢?(學(xué)生各抒己見)
2、教師總結(jié)。
學(xué)生先分組學(xué)習(xí)，再集體交流。
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《三國》中楊修和曹操的性格特點，學(xué)習(xí)了通過典型事件刻畫人物的方法。知道了楊修的死因，也獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學(xué)到有則改之，無則加勉，祝愿每個人都能擁有美好和諧的人際關(guān)系。
對《三國》還有不解之處，請參考相關(guān)網(wǎng)站。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。
培養(yǎng)收集資料的能力。
六、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法來刻畫我們同學(xué)的形象，看誰選事最典型，刻畫最生動。(要求學(xué)生選擇班上最熟悉的同學(xué)來寫，找一、兩件最能突出他們性格特征的事來寫，要求簡短，從細(xì)節(jié)入手，用他們的點滴言行來突顯他們的性格征。字?jǐn)?shù)200字左右。
2、請在課外收集一些有關(guān)曹操的材料，自擬題目，寫一篇短文。 結(jié)合史實，客觀地評價曹操。
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