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    教學設計

    《孔子拜師》教學設計

    時間:2024-05-26 14:58:58 教學設計 我要投稿

    《孔子拜師》教學設計(精選5篇)

      作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《孔子拜師》教學設計(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

    《孔子拜師》教學設計(精選5篇)

      《孔子拜師》教學設計1

      【教學目標】

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。

      2、懂得為學要勤奮、謙虛,永不、滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

     。、學會借助課外資料學習語文。

      【教學重點】

      了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。

      【教學難點】

      懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。

      【課前準備】

     。、多媒體課件。

     。病ⅰ拔倚闹械目鬃印薄拔倚闹械睦献印北砀。

      第二課時

      一、情景導入

     。、談話:

      同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子

     。ò鍟嚎鬃,并正音:子讀zi)

     。病W生展示搜集的孔子資料:聽了有關孔子的介紹,你想說些什么?

     。▽W生談感想進一步了解孔子)

      3、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。(放動畫朗讀)

     。ㄒ哉n件燃起學生對孔子的景仰之情,并為全文的學習創(chuàng)設情境。)

      二、初讀感知

      1、初讀課文,感知課文大意:課文講了些什么?

     。、尋求答案,找找孔子拜師的原因。

      三、研讀感悟

     。薄⒖鬃雍屠献咏o我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。

     。、讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的`同學聽一聽。

      3、班級交流讀書感受:

     、 談孔子:

     、 他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

     、 曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

     、 孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

      ④ 孔子連忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生!

      ⑤ 學習是沒有止境的。

     、 從此,孔子每天不高老師左右,隨時請教。

     。ㄅ娜肭,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多。)

      ⑵ 談老子:

     、 “你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

      ② 老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

      ⑶ 學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

     。础⒀葑x。

      (演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染,真情面對人物形象。)

      四、拓展活動

      學生結合搜集的資料,班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。

      1、自由分組:學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學習合作小組。

     。病⒚鞔_責任:各小組推薦一名同學作組長,具體負責本小組的活動。

     。场⒋砝首x本小組小文章。

      《孔子拜師》教學設計2

      一、啟發(fā)談話,揭示課題

      1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,讓我們打開這扇門去認識古代大思想家──孔子(出示孔子畫像)。

      2、課前作業(yè)檢查:大家收集一些有關孔子的資料,如:孔子的生平、言論及治學思想等,F(xiàn)在來交流一下,一起來認識這位偉大的思想家。

      3、今天課文會講他的什么事呢?

      揭題,讀題:孔子拜師。

      質疑:誰?干什么?那么在拜師的過程中發(fā)生了哪些事情呢?

      二、初讀課文,了解內(nèi)容

      1、自讀課文:要求:

     。1)聽錄音讀課文,糾正自己的發(fā)音問題,做上記號。

     。2)想想課文寫了一件什么事?

      2、檢查、交流:

      (1)出示詞語,認讀。(重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”)

     。2)找出自己不理解的詞語,能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解,教師隨機指導。

     。3)課文中到底寫了幾個人?讓學生認識到古人在姓后面加子,表示尊稱。如孔子、老子等。

     。4)交流課文寫了一件什么事?(在交流時,鼓勵學生勇于表達自己的認識,其他學生養(yǎng)成仔細聆聽的習慣。說得簡單和詳細都可以,關鍵在于語句通順,口齒清晰)

      3、以最后一段話為切入點,引導學生體會孔子和老子的品行。

      出示:“人們佩服孔子和老子的學問,也敬重他們的品行。”

     。1)齊讀。

     。2)師:你認為孔子和老子的學問怎樣?(理解課文里的詞語──淵博)

     。3)師:他們的品行又怎樣呢?生默讀,邊讀邊找相關句子。并提示學生把自己的體會批注在旁邊。

      4、交流讀書感受。

     。1)談孔子

      a、他總覺得自己的.知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

      b、曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程(重點理解“風餐露宿”、“日夜兼程”,并造句),幾個月后,終于走到了洛陽。

      c、孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

      d、孔子連忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生!

      e、學習是沒有止境的。

      f、從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。

      (2)談老子

      a、“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

      b、老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

     。3)學生交流,綜合談談對孔子、老子的印象。

      生匯報。(在匯報過程中,引導學生總結孔子的品行:謙虛好學,不畏艱辛,求知若渴;老子的品行:愛護晚輩誨人不倦。并相機指導朗讀。)

     。4)學生談感受。

      師:同學們,學了這一課,對于我們今后的學習生涯有什么啟發(fā)呢?

      三、教師總結

      四、拓展活動

      背誦孔子的著名言論,積累名言。

      五、生字指導:(較難的字,教師書寫演示)

      “塵”:第一筆是豎,不是豎鉤。

      “迎”:里面不是“卯”或“印”。

      “等”:橫畫有長短變化,橫畫間距勻稱。

      “授”:右邊是“受”,不是“愛”。

      六、作業(yè)設計

      1、有感情地朗讀課文。

      2、搜集有關孔子、老子的更多資料。

      《孔子拜師》教學設計3

      一、導入、揭題

      1、 出示孔子資料

      孔子,名丘,字仲尼,生活在 兩千多年前的春秋時代。他是我國偉大的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子,其中七十二人名氣很大。 他的弟子把他的言行記錄下來,編成《論語》,這本書對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

      2、 自由讀這段話,說說你知道了什么?

      3、 出示課題:孔子拜師 齊讀

      4、 讀了課題后,你有什么想問的嗎?

      5、 讀詞語,想想這些詞語的意思。

      二、學習課文

      1、 自由讀課文,你們剛才的哪些問題可以解決了?

      2、 出示第一小節(jié)。

     。1) 自由讀這段話,說說孔子給你留下了什么印象?

     。2) 孔子的好學就在這里,謙虛就在這里。 讀

      3、 其實,拜師并沒有我們想象的那么簡單。出示曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

     。1) 自由讀,說說你讀懂了什么?

     。2) 你能想象一下當時的情況嗎?

      (3) 出示

      在當時沒有汽車,沒有火車,更沒有飛機?鬃訁s走過了( ),翻過了( ),跨過了( )。白天( ),夜里還要( ),真是日夜兼程,一刻也不停息啊!

      渴了時,他( );

      餓了時,他( );

      累得走不動時,( ),哪怕是風餐露宿,也不改拜師的決心。

     。4) 朗讀。

      4、 孔子歷盡千辛萬苦來到了洛陽,他是怎樣對待老師的呢?你能從他的'語言和行動中找到答案嗎?

     。1) 交流出示

     。2) 從他的言行中你體會到了什么?

     。3) “老聃”是誰啊?這里為什么稱他“老聃”?出示

      中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復雜一些,大體有姓、名、字、號四項。自稱通常用名,不能用字,以表示自己謙虛有禮;對別人則不能直呼其名,而以字相稱,表示尊重。

      老子姓李,名耳,字聃。

     。4)“學習是沒有止境的”,這句話你是怎么理解的?說幾句關于學習方面的格言。

      三、小結

      1、 這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個增樣的人?

      2、 你知道后人都用什么方式紀念他的?

      四、布置任務

      1、 搜集有關孔子的資料及名言,下節(jié)課開記者招待會。

      2、 下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對待學生的?

      《孔子拜師》教學設計4

      教學目標

      1、會認7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子主和老子的崇敬之情。

      4、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

      5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

      6、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

      重難點:

      了解孔子拜師求學的過程,并感受孔子、老子的品行,并在讀懂故事的基礎地對孔子和老子作出簡單的評價。

      第一課時

      一、提出學習目標

      1、談話導入

      (1)、同學們,在北京第29屆奧運會開幕式孔子的三千弟子手捧竹簡,齊誦論語的宏壯場面大家還記憶猶新吧?悠悠中華上下五千年,我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深為世人所嘆。哪位同學能給大家誦上幾句孔子的名言呢?

     。2)、孔子究竟是一個什么樣的人,他對我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻呢?請同學們打開課后的資料袋,我們一起學習一下。

     。3)、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。

      2、提出提出目標

     。1)識記生詞

     。2)讀通課文。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

     。3)感知文意:課文主要講了些什么?

     。4)展示自己的學習成果。

      二、展示學習成果

      1、我會讀、會記這些字。

      兼、仆、納、丘、毫、授、佩

      2、我會讀、會寫生字新詞。

      遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行

      3、我會流利讀課文。

      4、我理解了詞語的意思。

      4、我知道了課文的主要內(nèi)容。

      三、知識拓展延伸

      1、復習生字詞,讀課文。

      2、摘抄孔子的名言。

      第二課時

      一、提出學習目標

      1、聽寫生字詞并認讀。

      2、提出學習目標

     。1)、孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的.句子,并在文中寫一寫你的感受。

     。2)、讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽。

      (3)課外資料收集展示。

     。4)能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。

      二、展示學習成果

      (一)學文悟情展示

      1、我會讀。(自己感受深刻的句子)

      2、我會悟。(學生結合文中重點語句并聯(lián)系生活實際,談自己的感受。)

      (1)談孔子。

     。2)談老子。

      (二)創(chuàng)作性展示

      1、展示個性談感受。(學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。)

      2、展示自創(chuàng)性詩歌或心得體會。

      三、激發(fā)知識沖突

      為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?

      四、知識拓展延伸

      1、 展示自主主收集的資料。

     。1)、有關孔子、老子的名言。

     。2)、有關孔子、老子的故事。

      2、孔子、老子是我的國的大思想家,他們創(chuàng)立的儒家、道家學說是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,讓我們課后多搜集他們的一些故事,去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化吧。

      《孔子拜師》教學設計5

      一、學習目標

      知識和技能:

      1、會寫“聞、塵”等12個生字。認識“兼、仆”等7個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      過程和方法:

      1、能用連段意的方法來歸納課文大意。

      2、教給邊讀書邊注旁注的方法。

      情感、態(tài)度、價值觀:

      1、感受孔子、老子的品行。

      2、懂得為學要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。

      二、教學重點:

      1、能用連段意的方法來歸納課文大意。

      2、體會孔子的謙虛好學,老子誨人不倦、胸襟博大的'品行等。

      三、教學難點:

      從文中的詞句表達中體會、學習任務精神。

      四、教學準備:

      多媒體課件 /課時劃分/兩課時

      第一課時

      一、導入

      1、出示孔子的名言,指名讀

      2、介紹孔子。今天這節(jié)課,我們要一起走進這位偉大的思想家、教育家?纯此莻怎樣的人。

      二、初讀課文、生字詞過關,概括大意。

      1、學生自讀課文,檢查讀詞

      2、指名分段讀課文,想:每個自然段主要講什么?

      3、根據(jù)學生回答,出示各段意思,并指名學生用自己的話說一說。

      4、總結歸納文章大意方法。

      三、學習第一段,初步領會孔子品質。

      1、齊讀,邊讀邊想:從這一段可以看出孔子是個怎樣的人?請你用一個詞來形容。

      2、指名說(謙虛好學)

      3、你是從哪一句話感受到的,請用波浪線畫下來。

      4、在旁邊寫上標注。

      5、小結:這種把相關句子畫下來,并在旁邊寫上體會的學習方法就叫做標注法,課文的2、3、4段我們也將用這種方法來學習。

      6、出示句子,用上“雖然,但是”把兩句話邊成一句。

      四、寫字

      1、大家覺得哪一個字最好寫?(仆)其實筆畫少的字要寫漂亮反而不容易,所以今天我們就來寫這一個字。

      2、注意左高右低,左右兩部分距離要適中。

      3、范寫

      4、學生寫。展示。

      板書:孔子拜師、標注法、謙虛好學

      三、感悟課文,領會孔子品質。

      1、再次默讀課文,想想孔子是一個怎樣的人?你是從課文哪一句話感受到的,用波浪線畫下來。

      2、交流。

      孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

      看圖,你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌?(鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇)

      指導朗讀 :表演讀。

      孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博,跟您學習,一定會大有長進的!

      老子說:“你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

      孔子當時也是一名遠近文明的老師了,為什么他還要拜老子為師呢?(學無止境)

      知識是學不完的,學得越多,就會感覺自己不會的越多,誰能舉個例子來說說呢?

      曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

      讀這一句話,說說你知道了什么?課件演示距離遠。

      “風餐露宿”什么意思?(在風里吃飯,在露天睡覺。)(白天夜晚不停地走。)說話練習:白天,(),孔子步行向洛陽走去。夜晚,(),孔子步行向洛陽走去。雨天,(),孔子步行向洛陽走去。

      四、小結

      看著板書,用上“不但、而且”來說說孔子是個怎樣的人。

      五、寫字。

      板書:孔子拜師、彬彬有禮、謙虛好學

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