雙減背景下教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的雙減背景下教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
雙減背景下教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)1
為了貫徹落實(shí)黨中央“雙減”工作的有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，舉國(guó)上下都在采取有效措施，那如何把這一精神貫徹的徹底，執(zhí)行的有力度，也是我們走在一線的教師需要仔細(xì)認(rèn)真對(duì)待的。
說(shuō)起“雙減”，的確大有必要，無(wú)論是現(xiàn)在的孩子還是家長(zhǎng)都倍感壓力，拿小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，大部分課余時(shí)間都是在補(bǔ)課，家長(zhǎng)生怕落后，本來(lái)天真爛漫無(wú)憂無(wú)慮，自有自在玩耍的年紀(jì)確被課業(yè)壓的喘不過(guò)氣來(lái)，學(xué)生的身心健康都受到了影響，這是社會(huì)的產(chǎn)物，所以當(dāng)國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策后，對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)對(duì)老師都是莫大的福音。
今天有幸聽(tīng)到了福建省教育學(xué)會(huì)黃國(guó)才關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，可以說(shuō)解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的.方向�；顒�(dòng)分別從課程改革，作業(yè)管理，作業(yè)設(shè)計(jì)，制度設(shè)計(jì)，實(shí)踐創(chuàng)新，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制和保障等方面進(jìn)行了分析討論。
作業(yè)是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這樣才能跟上時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，所以老師不單單是授業(yè)解惑者，更是領(lǐng)路人，作業(yè)承載核心功能，所以作業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生走向真實(shí)深度的學(xué)習(xí)方式，承載學(xué)生思維發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移。知識(shí)在于運(yùn)用，不能運(yùn)用的知識(shí)是沒(méi)有價(jià)值的，我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，章老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說(shuō)關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用，情景變化，比如他舉的從旦，東，杲到杳的學(xué)習(xí)，利用了知識(shí)的遷移，情景的變化，使作業(yè)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)在其中。再就是從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用，以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化，追求覆蓋面，具有機(jī)械性，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，章老師通過(guò)倒推分析，給我們闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來(lái)核心素養(yǎng)時(shí)代，但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)，但是要警惕分層作業(yè)。根據(jù)智能特點(diǎn)或興趣設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維，過(guò)程大于結(jié)果，設(shè)置開(kāi)放的問(wèn)題情景，不要追求唯一答案，作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)適當(dāng)能夠整合，讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維體。
總之作業(yè)是連接教學(xué)和評(píng)價(jià)的得橋梁和載體，在教育教學(xué)中我們要時(shí)刻注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，真正的讓學(xué)生減負(fù)，并在減負(fù)中學(xué)有所用。
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“雙減”的目的是為了“雙增”，提高課堂效率，提高育人功能，還孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年，讓幸福教育歸位。“但如何落實(shí)好“雙減”，需要考慮的不僅僅是匹配家長(zhǎng)下班時(shí)間、延長(zhǎng)學(xué)生和教師在校時(shí)間這么簡(jiǎn)單。而應(yīng)研究好、部署好家校社聯(lián)動(dòng)的新方式，整合優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)育人，讓不同年齡段的學(xué)生在校園里玩、吃、智、樂(lè)，讓不同班級(jí)、年級(jí)的教師幸福生活、幸福工作。
一、落實(shí)雙減政策，實(shí)施優(yōu)先教學(xué)策略
1、從引導(dǎo)上發(fā)力，廣宣傳
為了堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，XX小學(xué)在會(huì)議室舉行“雙減”政策宣傳會(huì)。會(huì)上，學(xué)校向全校教師傳達(dá)了貫徹落實(shí)“雙減”工作要求，指出“雙減”工作的重大意義。為老師們?cè)敿?xì)解讀了學(xué)校制定的《XX小學(xué)作業(yè)管理制度》、《XX小學(xué)課后服務(wù)實(shí)施細(xì)則（試行）》兩個(gè)文件。
學(xué)校還通過(guò)《致家長(zhǎng)一封信》、問(wèn)卷調(diào)查以及美篇宣傳的形式，將“雙減”政策告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)校共同努力，同心同行，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，為孩子的幸福人生保駕護(hù)航！
2. 從制度上發(fā)力，重管理
“雙減”有利于教育回歸常態(tài)，回歸其本源。推進(jìn)“雙減”，學(xué)校教育要練好“內(nèi)功”。XX小學(xué)制定了關(guān)于落實(shí)“雙減”政策的相關(guān)制度，真正做到既減負(fù)又提質(zhì)。
學(xué)校教導(dǎo)處每周將落實(shí)“雙減”工作情況在行政會(huì)及教師大會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)做的好的行為進(jìn)行分享，讓更多的班級(jí)和老師相互學(xué)習(xí)，共同把“雙減”工作落到實(shí)處。
3. 從教研上發(fā)力，重高效
“雙減”工作中，對(duì)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)提出了具體要求，XX小學(xué)各教研組針對(duì)學(xué)生作業(yè)管理問(wèn)題，從四方面對(duì)作業(yè)進(jìn)行管理，其中包括學(xué)校建立作業(yè)的公示制度，合理調(diào)控作業(yè)的結(jié)構(gòu)和總量。學(xué)校還對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別調(diào)查，實(shí)際了解學(xué)生的作業(yè)完成情況。
雖然學(xué)生的作業(yè)量在“減少”，但留下來(lái)的卻是更高效、更有針對(duì)性、更具有診斷性的作業(yè)。這就要求我們的老師對(duì)作業(yè)的研究要納入到教研體系當(dāng)中，并要針對(duì)不同年齡段的孩子的特點(diǎn)，精細(xì)化地進(jìn)行作業(yè)布置。同時(shí)，通過(guò)這一系列的變化，讓教育教學(xué)質(zhì)量更聚焦在學(xué)生的思維、品質(zhì)，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力提升上，而不簡(jiǎn)單是對(duì)于做題或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。
4. 從教學(xué)上發(fā)力，提質(zhì)量
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，所以必須在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫。要讓學(xué)生成為課堂的主人。同時(shí)要認(rèn)真?zhèn)湔n，課前功夫不到，別想課堂教學(xué)質(zhì)量有多高。教師一定要認(rèn)真抓好課堂 ，抓住了課堂就抓住了質(zhì)量。
�。�1）提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要博覽群書，深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，在實(shí)踐中善加利用。
�。�2）提高工作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)傳播知識(shí)的本領(lǐng)。在“雙減”形勢(shì)下，我們尤其要具有綜合分析研究的能力，把工作做在前面，掌握工作的主動(dòng)權(quán)。要具有“忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的職業(yè)道德。
�。�3）提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)在性。要使教學(xué)工作再上新臺(tái)階，要求我們必須提高創(chuàng)新能力。順應(yīng)形勢(shì)進(jìn)行不斷總結(jié)、鞏固、升華。
二、抓實(shí)課后服務(wù)，提供全面發(fā)展平臺(tái)
1. 課后服務(wù)有指導(dǎo)，有檢查
為了打造讓大家滿意的課后服務(wù)，XX小學(xué)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，進(jìn)一步豐富課后服務(wù)內(nèi)容，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以更成熟的、科學(xué)的、合理的方式落實(shí)課后服務(wù)政策。除此之外，及時(shí)建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度，確保放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。做到課后服務(wù)有指導(dǎo)，有檢查。
2. 作業(yè)輔導(dǎo)“三不原則”
XX小學(xué)在推進(jìn)“雙減”政策的過(guò)程中，積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行作業(yè)布置，做到分層設(shè)計(jì)、個(gè)性化地布置課后作業(yè)，做到作業(yè)輔導(dǎo)“三不原則”。
（1）不上新課；
�。�2）一、二年級(jí)校內(nèi)完成鞏固練習(xí)，不留任何的'書面家庭作業(yè)；
�。�3）三至六年級(jí)書面作業(yè)，每天控制在1小時(shí)以內(nèi)，在課后服務(wù)時(shí)間基本完成相關(guān)作業(yè)，不得另外布置作業(yè)。
3. “1+X多彩課托模式”
所謂“1”指的是學(xué)生在課托中學(xué)校完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，“X”則是我校針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，充分考慮學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，開(kāi)展了諸如繪本、棋類、球類、陶藝等七種活動(dòng)課程來(lái)豐富學(xué)生課托時(shí)間，學(xué)生自主選擇參加自己感興趣的活動(dòng)小組，讓學(xué)生真正做為學(xué)習(xí)的主人。
XX小學(xué)二年級(jí)學(xué)生葉宸睿說(shuō)：“現(xiàn)在在學(xué)校里就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在1+X多彩課托的時(shí)候，我們可以開(kāi)展一些課外活動(dòng)，今天我們學(xué)習(xí)的是象棋，學(xué)習(xí)象棋可以減輕我們的學(xué)習(xí)壓力還能增長(zhǎng)我們的智慧�！�
對(duì)于“1+X多彩課托模式”，XX小學(xué)的老師也深有感觸，余淑娟老師說(shuō)，自從“雙減”政策出臺(tái)后，老師通過(guò)集體備課等多種形式對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，利用1+X多彩課托時(shí)間讓學(xué)生完成課后作業(yè)，做到讓學(xué)生不帶作業(yè)回家，學(xué)校里孩子作業(yè)壓力變少了，學(xué)生還可以選擇自己感興趣的活動(dòng)課，歡聲笑語(yǔ)更多了。
“雙減”政策的出臺(tái)，是一場(chǎng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、緩解家長(zhǎng)焦慮情緒、構(gòu)建教育良好生態(tài)的“及時(shí)雨”。為推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，XX小學(xué)將按照上級(jí)文件要求，扎實(shí)推進(jìn)我�！半p減”工作落實(shí)落細(xì)，讓教育回歸本真。
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