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《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計（通用9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計 篇1
教材分析
在尋訪校園里動物的基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步縮小觀察對象，對一種小動物進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察。在對個體動物的觀察中，進(jìn)一步感受動物的生命特征，指向單元的核心概念。引入腹足、觸角等科學(xué)詞匯有利于學(xué)生更科學(xué)、更準(zhǔn)確地描述蝸牛的特征。在飼養(yǎng)蝸牛過程中還可以進(jìn)一步觀察它的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系，也有利于第4課《給動物建個“家”》的學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
學(xué)生對動物有天然的好奇心，這將為他們的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。一年級學(xué)生對蝸牛這種行動緩慢的小動物充滿了好奇，同時也有不少學(xué)生對它的'樣子有些害怕，不敢觸碰。
一年級學(xué)生的觀察活動需要在教師的帶領(lǐng)下開展。教師要為學(xué)生提供觀察工具，提供科學(xué)詞匯，要指導(dǎo)學(xué)生先觀察蝸牛的形態(tài)和反應(yīng)，再觀察蝸牛的運動。學(xué)生通過對蝸牛結(jié)構(gòu)、反應(yīng)、運動等方面進(jìn)行觀察和描述，可以進(jìn)一步深化對動物生命特征的認(rèn)識，這也是本單元的核心概念。
教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)知識目標(biāo)：
1．知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼、口等。
2．蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險等。
3．蝸牛利用腹足能爬行，腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。
�。ǘ┛茖W(xué)探究目標(biāo)：
1．能在教師的指導(dǎo)下，對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運動方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。
2．能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。
（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1．培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。
2．培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實事求是的觀察態(tài)度。
（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護(hù)小動物。
教學(xué)重點
能在教師的指導(dǎo)下，對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運動方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。
教學(xué)難點
能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。
教學(xué)方法
直觀教學(xué)、情景教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)方法
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
時間
導(dǎo)入新課
播放學(xué)生上一節(jié)課尋訪校園里動物的視頻，
復(fù)習(xí)回顧。
學(xué)生觀看《校園里的動物——廣外濱實》視頻。
通過以學(xué)生熟悉的視頻導(dǎo)入新課。利于
2min
講授新課
創(chuàng)設(shè)情境：蝸牛的求助。播放錄音：小朋友們，我非常想?yún)⒓觿游镞\動會，但是我需要通過3關(guān)才能參加，你們能和我一起闖關(guān)嗎？
第1關(guān)：報名
�。�1）請同學(xué)們幫忙畫蝸牛的自畫像，畫在活動手冊第10頁，要求邊觀察邊畫。
動物運動會報名表
姓名
自畫像
蝸牛
�。�2）觀察之前先觀看介紹蝸牛外部特征視頻。
�。�3）教師投影部分學(xué)生的蝸牛繪畫作品。
�。�4）提問學(xué)生蝸牛的主要結(jié)構(gòu)。
第2關(guān)：幫蝸牛體檢
�。�1）出示棉簽和竹簽，問學(xué)生選擇哪種工具幫蝸牛體檢？并說說為什么？
（2）播放蝸牛錄音：小朋友們，請你們用棉簽輕輕觸碰我的身體，看看我有什么反應(yīng)吧！
�。�3）請學(xué)生上臺表演蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。
（4）播放蝸牛應(yīng)激反應(yīng)的實驗視頻，問學(xué)生的實驗結(jié)果與視頻是否一樣，不一樣的話分析原因。
第3關(guān)：熱身運動
（1）講解要求：老師這里有一塊透明的塑料片，我們要請小蝸牛在塑料片上爬一爬，你們仔細(xì)看看它是怎樣爬行的。
�。�2）當(dāng)觀察蝸牛爬了一段時間后，當(dāng)它已經(jīng)站穩(wěn)了，我們可以嘗試將塑料片翻過來，可以觀察到依然抓得穩(wěn)穩(wěn)的，這是為什么呢？
（3）講解蝸牛產(chǎn)生的黏液。
4.課外延伸：和蝸牛相似的動物
�。�1）今天同學(xué)們仔細(xì)觀察了蝸牛，在我們身邊有沒有和蝸牛相似的小動物呢？請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片上的小動物：蛞蝓、螺、蛤。
�。�2）小游戲：誰是蝸牛
學(xué)生紛紛點頭，表示愿意幫助蝸牛一起闖關(guān)。
學(xué)生把觀察到的蝸牛的樣子仔細(xì)地畫在活動手冊的方框中。
學(xué)生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。
學(xué)生用肢體模仿觀察到的蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。
學(xué)生觀察蝸牛的運動，并將塑料片翻過來，驚訝發(fā)現(xiàn)蝸牛不掉落。
學(xué)生認(rèn)真觀看蛞蝓、螺、蛤圖片。
學(xué)生熱烈參與游戲。
為后面的探究環(huán)節(jié)鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過出示實物更加能更激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，使學(xué)生更加立體的感受蝸牛的外部特征。
通過動筆畫蝸牛，嘗試用圖示描述觀察到的信息，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實事求是的觀察態(tài)度。
通過表演既能鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，又能幫助學(xué)生加深對蝸牛應(yīng)激反應(yīng)的認(rèn)識。
學(xué)生能在探究活動中，對蝸牛運動方式進(jìn)行觀察。認(rèn)識到蝸牛利用腹足爬行，腹足分泌的黏液能幫助蝸牛爬行得更穩(wěn)固。
拓展學(xué)生對更多動物的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較的能力。
通過小游戲既能寓教于樂，又能幫助學(xué)生辨別蝸牛，活躍課堂氣氛。
《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教材分析
《觀察一種動物》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊《動物》單元第3課，是在觀察了校園里的動物后，進(jìn)一步縮小觀察對象，對一種小動物（蝸牛）進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察。本課也為下一課的教學(xué)做準(zhǔn)備，學(xué)生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進(jìn)一步觀察它們的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系。教材內(nèi)容分為兩部分，第一部分為觀察蝸牛的身體，通過觀察，學(xué)生知道蝸牛的身體結(jié)構(gòu)；第二部分為觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)和運動，通過使用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體和觀察蝸牛在不同物體上的爬行，幫助學(xué)生知道蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)、運動特點。
本節(jié)課對教材的處理是完成第一部分：觀察蝸牛的身體，活動二放下一個課時。一年級學(xué)生的觀察活動需要在教師的指導(dǎo)下開展，他們需要較多的時間進(jìn)行觀察和記錄。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點，故將有限的課堂時間放在觀察蝸牛的身體。
經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，一年級學(xué)生基本能運用多感官觀察。但由于他們好奇心強(qiáng)，在觀察中往往會先注意到蝸牛的運動。此外，一年級學(xué)生在生活中認(rèn)識了較多的動物，數(shù)量雖多但缺乏深入細(xì)致的觀察，對蝸牛一類的動物并沒有細(xì)致的觀察。
雖然一年級學(xué)生已經(jīng)歷了一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，但他們?nèi)栽诳茖W(xué)記錄方面未能做到真實性，有部分學(xué)生會物體擬人化，未能做到如實記錄。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念目標(biāo)
說出蝸牛身體上有殼、腹足、兩對觸角、眼睛、口等器官。
2、科學(xué)探究目標(biāo)
能在教師的指導(dǎo)下，觀察蝸牛的外部特征。
能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。
3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
愿意傾聽、分享他人關(guān)于蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識到蝸牛也是動物家族的一員，是有生命的，懂得在觀察活動中珍愛生命。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：在教師的指導(dǎo)下，觀察蝸牛的外部特征，說出蝸牛身體上有殼、腹足、口、兩對觸角、眼睛等器官。
教學(xué)難點：能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
每人1只蝸牛、記錄表。
五、教學(xué)過程
教學(xué)反思
這節(jié)課從開始的不成熟，經(jīng)歷3次試教和研討課后，逐漸成為一節(jié)成形的課。在平時的課堂中，我就一直很想讓學(xué)生自己能夠多說一些，不只是在分享猜測、實驗結(jié)果和結(jié)論的過程中進(jìn)行分享，還能夠在老師的引導(dǎo)下說出一些方法，更多地體現(xiàn)學(xué)生為主體。經(jīng)過這次磨課，想在課堂上不留太多老師的.痕跡又想讓學(xué)生說出老師心中的方法，老師在課前需要做許多準(zhǔn)備工作：如了解學(xué)生對蝸牛身體結(jié)構(gòu)的了解、巧妙設(shè)計每一句話去引導(dǎo)學(xué)生說出方法，從“那蝸牛究竟是什么樣子呢？請把認(rèn)真、細(xì)致地觀察蝸牛，然后修正畫像”這種老師引導(dǎo)過多的語言，過渡到“真實的蝸牛是長這樣的嗎？看來大家頭腦中的蝸牛都不同，那我們怎樣才知道誰是對的呢？”同樣的意思，不同的表達(dá)，教學(xué)效果卻相差甚遠(yuǎn)，后者更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
在第一次的教學(xué)設(shè)計中，我就有將探究過程慢慢的滲透在整節(jié)課中，但有針對一年級學(xué)生的年齡特點進(jìn)行了調(diào)整。由于一年級孩子對萬物都充滿好奇心，對于動物他們更是有許多許多的問題去探索，假若課堂上讓孩子提出探究的問題，那么我就會很難把握教學(xué)重點。所以就由教師提出問題，學(xué)生經(jīng)歷“猜想——說出實驗方法——觀察（實驗）——分享交流——知道蝸牛身體特點（得出結(jié)論）”這一過程。但我經(jīng)歷了幾次教學(xué)，仍然存在沒有突破“蝸牛頭部有兩對觸角”的教學(xué)難點，在授課后仍有約18位學(xué)生的圖畫中僅畫了一對觸角。學(xué)生探究了、觀察了，理論上說應(yīng)該是大部分同學(xué)都畫對才是，但這個數(shù)據(jù)出乎我的意料。原因在于蝸牛在觀察過程中，由于學(xué)生移動、蝸牛對外界刺激的靈敏反應(yīng)等種種原因?qū)е虏糠治伵Ｖ簧斐鲆粚τ|角或不伸出觸角，此時學(xué)生就會有概念上的偏差，我在課堂上卻沒有意識到這個問題。后面細(xì)想下來，不管有多少位學(xué)生沒有觀察到蝸牛的兩對觸角，我也應(yīng)該采取除觀察外的方法（如微課、圖片、看書等）幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建“蝸牛頭部有兩對觸角”的概念，而不是僅僅依靠一種方法。
一年級學(xué)生可以說是小學(xué)生中對科學(xué)學(xué)科興趣最大、好奇心最強(qiáng)的孩子了，而且他們很喜歡聽故事。如果老師可以把故事融入到教學(xué)中，用故事串起教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果肯定是事半功倍的。本課就是以小螞蟻給小蚯蚓介紹好朋友的故事串起的，但我在課堂上沒有像講故事一樣給孩子們授課，而且很理性，這樣趣味性大打折扣了。趣味性除了需要有趣、有料的故事外，也需要我用生動的語言進(jìn)行演繹，這方面確實是短板，還要從以后每節(jié)課做起，多使用些語氣詞、生動的形容詞等，也要多聽聽別人是如何給孩子講故事的或者和孩子一起聽故事，多學(xué)習(xí)。
《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教材分析
在之前的課上，學(xué)生已經(jīng)觀察了校園里面的植物，本課將進(jìn)一步縮小觀察對象，對一種小動物進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察。同時經(jīng)過本節(jié)課的的學(xué)習(xí)，便于本單元第四課的教學(xué)，學(xué)生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進(jìn)一步觀察它們的生活習(xí)性以及與環(huán)境的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對于小動物充滿了好奇心和愛心，但是部分同學(xué)依舊對蝸牛有抵觸情緒。
學(xué)生在之前的一冊科學(xué)書里面的教學(xué)已經(jīng)掌握觀察物體，但是對于特定動物的觀察，還需要進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生對于蝸牛的還不能準(zhǔn)確的觀察，對于蝸牛觸角的大小長短不能觀察的仔細(xì)。
部分學(xué)生還對于其他生命沒有太大的概念，對于小動物的認(rèn)知還停留在，可愛、有趣毛茸茸的感官上，還不能尊重生命。
學(xué)生還不能分清楚寫實科畫和帶有人物表情的漫畫有什么區(qū)別。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
知道蝸牛有殼、腹足、觸角、眼睛、口等器官。
科學(xué)探究目標(biāo)
觀察蝸牛的外部特征。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
認(rèn)識到蝸牛是有生命的，是大自然的組成部分，產(chǎn)生愛護(hù)動物的意識。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：知道蝸牛身上有殼、腹足、觸角、眼睛、口等。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察蝸牛的身體構(gòu)造。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
每兩名學(xué)生一只觀察的蝸牛，放大鏡。
六、教學(xué)過程
教學(xué)反思
《觀察一種動物》屬于教科版一年級下冊第二單元的第三節(jié)課。在本節(jié)課授課之前，學(xué)生已經(jīng)觀察了校園里的動物。本節(jié)課，學(xué)生將進(jìn)一步縮小觀察對象，對一種小動物進(jìn)行細(xì)致深入的觀察。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，方便激發(fā)學(xué)生對于動物的生長環(huán)境進(jìn)一步觀察的興趣。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生知道蝸牛有殼、腹足、觸角、口等器官。同時，讓學(xué)生通過觀察了解蝸牛的外部特征，了解到蝸牛的應(yīng)急反應(yīng)和運動方式。
我一開始進(jìn)行備課的時候，準(zhǔn)備采取故事繪本的形式進(jìn)行授課，用一個故事將整節(jié)課串聯(lián)起來。讓學(xué)生通過找朋友，認(rèn)識新朋友，這樣的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識蝸牛。同時，因為交朋友讓學(xué)生了解到動物是人類的朋友，我們需要尊重朋友，和朋友友好相處的科學(xué)態(tài)度滲入到課程當(dāng)中。
但是通過試教和教學(xué)研討發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容較多，不易于也不利于放在同一節(jié)課內(nèi)進(jìn)行，如果將本節(jié)課內(nèi)容在一節(jié)課當(dāng)中進(jìn)行會造成學(xué)生對于本節(jié)課的知識點掌握不深，同時一節(jié)課的課堂容量太大很有可能造成本節(jié)課學(xué)生的注意力渙散，達(dá)不到課程要求和效果。因此將本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行拆分：第一課先來觀察蝸牛的外部特征第二節(jié)課觀察蝸牛的應(yīng)急反應(yīng)和運動方式。
因為本身為一節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在分為兩節(jié)課。因此，除了課堂上的內(nèi)容外，還需要對課堂內(nèi)容的深度進(jìn)行拓寬。需要思考怎樣將內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓寬，怎樣把本節(jié)課的'重點進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，起到良好的教學(xué)效果？結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，得出教學(xué)重點當(dāng)中對蝸牛外部形態(tài)特征觀察中的教學(xué)難點即蝸牛的兩對觸角的形態(tài)和蝸牛眼睛位置，是否有嘴巴這幾個難點進(jìn)行反復(fù)琢磨，嘗試針對此教學(xué)難點用不同的教學(xué)方式和方法對學(xué)生進(jìn)行授課。
在形容蝸牛的觸角的時候，因為有不同的形容詞：兩對、四條、四只，均可以較為精準(zhǔn)的描述蝸牛的觸角數(shù)量。但是因為在一節(jié)課上使用不同的表述方式會對學(xué)生的理解和認(rèn)知造成一定的影響，特別是學(xué)生可能還沒有建立起“一對”的概念，不能夠理解兩對的名稱。因此課堂上老師要注意自己的語言表達(dá)是否是超出學(xué)生的理解和知識范圍。
對于繪本課程的故事構(gòu)建要切合實際。開始針對于課堂內(nèi)容設(shè)計的是：小螞蟻丟了自己的好朋友“蝸�！�，但是在現(xiàn)實生活當(dāng)中螞蟻和蝸牛是天敵，螞蟻會對蝸牛產(chǎn)生攻擊性行為，因此在科學(xué)課當(dāng)中需要對現(xiàn)實生活當(dāng)中情境和實際相結(jié)合，這樣對于除了對于情境構(gòu)建之外可以結(jié)合實際情況對于學(xué)生生活當(dāng)中的認(rèn)知進(jìn)行夠潛移默化的影響。
針對課堂上學(xué)生第一次見到蝸牛會產(chǎn)生興奮的情緒，出于天性會對盒子拍打等動作。這個應(yīng)該在下達(dá)觀察的時候先對學(xué)生提出任務(wù)和目的，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀察，同時要明確觀察的注意事項，對學(xué)生的一些錯誤做法提前做出約束，這樣以保證課堂有秩序的進(jìn)行。
同時反思的時候，思考了一個問題，對于科學(xué)畫來講，是否采用繪本的形式會影響漫畫和科學(xué)寫實畫的相互理解？是否需要對小螞蟻的漫畫形象進(jìn)行更改，仍需要進(jìn)一步的思考和討論。
《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識目標(biāo)
1．知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等，這些身體結(jié)構(gòu)能夠滿足它們的生存需要。
2．知道蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。
3．知道蝸牛運動緩慢，能利用腹足在很多物體表面上爬行，并會在爬行中留下黏液痕跡。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能在教師的指導(dǎo)下，對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運動方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。
2．能嘗試用觸角、腹足等科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。
3.能用簡圖畫出蝸牛的基本外形。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。
2．愿意傾聽、分享他人有關(guān)蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
3.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實事求是的觀察態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識到蝸牛是有生命的，懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護(hù)小動物。
【教學(xué)重難點】
1.知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等，這些身體結(jié)構(gòu)能夠滿足它們的生存需要。
2.知道蝸牛能對外界的`刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：蝸牛、放大鏡、棉簽、菜葉、塑料片、棉線、竹筷、活動手冊。
教師：課件、蛤蜊、河蚌等。
【教學(xué)過程】
一情境導(dǎo)入
1.聽兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》。提問：黃鸝鳥在笑什么？蝸牛為什么那么早就開始爬了？
蝸牛會爬行，但是運動比較緩慢。想不想來仔細(xì)觀察下蝸牛是怎樣爬行的？
2.今天這節(jié)課，就讓我們一起來觀察蝸牛這種動物。（板書課題）
二、觀察蝸牛的運動
1.觀察要求提醒：我們要把小蝸牛請到課堂中來，同學(xué)們覺得觀察小蝸牛時需要注意些什么？
2.出示材料：菜葉、塑料片、竹筷、棉線。分別觀察小蝸牛在這四樣材料上是怎樣爬行的。小組內(nèi)先每人選擇一樣材料進(jìn)行觀察，然后組內(nèi)相互交換觀察。 3.領(lǐng)取材料，學(xué)生進(jìn)行蝸牛爬行觀察活動。 4.觀察結(jié)束，學(xué)生研討匯報。
1)小蝸牛在這四樣材料上都能爬行嗎？
2)小蝸牛的爬行本領(lǐng)可真大！那小蝸牛是靠身體的哪部分來爬行的？（指認(rèn)蝸牛的腹足）腹足是怎樣在不同的物體上運動的？
3)爬行過程中，你還有哪些觀察發(fā)現(xiàn)？
三、觀察蝸牛的身體和應(yīng)激反應(yīng)
1.除了腹足能夠幫助小蝸牛爬行以外，小蝸牛的身體還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
2.強(qiáng)調(diào)觀察要求：安靜、仔細(xì)觀察，輕聲交流；觀察要有順序，先用眼睛觀察蝸牛的整體和比較明顯的部分，再用放大鏡觀察局部細(xì)節(jié)。
3.小組進(jìn)行觀察活動，把觀察到的蝸牛的樣子認(rèn)真仔細(xì)地畫在學(xué)生活動手冊中，畫得真實、完整，越像越好。
4.按照要求觀察并畫完蝸牛的小組，老師獎勵一根棉簽棒，可以用它輕輕觸碰蝸牛的身體，看看蝸牛有什么反應(yīng)？
5.分發(fā)材料，學(xué)生觀察。
6.觀察結(jié)束，交流匯報。
1)觀察到蝸牛的身體是怎么樣的？學(xué)生匯報，教師畫圖記錄：殼、觸角（兩長兩短）、眼睛、口、腹足等。
誰愿意把你畫的小蝸牛展示給同學(xué)們看？（投影出示）請學(xué)生評價。
2)用棉簽輕輕觸碰小蝸牛，小蝸牛有什么反應(yīng)？
3)還觀察到蝸牛的哪些行為或特點？
四、小結(jié)與延伸
1.今天同學(xué)們仔細(xì)觀察了蝸牛，說一說有哪些收獲？
2.小蝸牛和同學(xué)們相處得很愉快，還要介紹幾位它的好朋友給同學(xué)們認(rèn)識呢！看，這些小動物你們認(rèn)識嗎？出示：蛞蝓、蛤、田螺、蟶。它們與蝸牛有哪些相似的地方？如果遇到這些小動物，能用今天的方法觀察嗎？期待你們有更多的發(fā)現(xiàn)。
《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 知識與技能
（1）進(jìn)一步熟悉制作臨時裝片和規(guī)范使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。
�。�2）了解制作以及觀察臨時裝片的技能。
2 過程與方法
�。�1）通過制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片并規(guī)范使用顯微鏡觀察細(xì)胞，了解制片的過程，熟悉動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
�。�2）通過分析模擬制作，進(jìn)一步了解動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
通過制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，并用顯微鏡進(jìn)行觀察，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點：
1 教學(xué)重點：
（1）說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
�。�2）提高實驗?zāi)芰陀^察能力。
2 教學(xué)難點：
制作臨時裝片過程中的刮取，并在顯微鏡下找到人口腔上皮細(xì)胞。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布 、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙、鑷子。
提前準(zhǔn)備幾片做好的裝片，擺放一臺示范鏡。制作做多媒體課件。
教學(xué)過程
Ⅰ 復(fù)習(xí)
顯微鏡的使用步驟有哪些�。浚�1、取鏡安放 2、對光 3、觀察）
那使用完顯微鏡要記得把顯微鏡進(jìn)行復(fù)位。
�、� 引入
那大家學(xué)會使用顯微鏡之后，想不想看看自己的細(xì)胞長什么樣子呢？它有什么基本結(jié)構(gòu)呢？由于人的細(xì)胞和動物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)是一樣的。下面我們通過觀察自己的口腔上皮細(xì)胞，來認(rèn)識人和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
�、� 講授知識
一、實驗-觀察人口腔上皮細(xì)胞
�。ㄒ唬┠康囊�
制作和觀察人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片，認(rèn)識動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
（二）材料用具
生理鹽水（0.9%氯化鈉溶液）、稀碘液、消毒牙簽（鈍端）、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙
�。ㄝd玻片是用來托載標(biāo)本的，蓋玻片是用來覆蓋標(biāo)本的。）
�。ㄈ┓椒ú襟E
1、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片
�。ò鍟海ㄒ唬� 臨時裝片制作步驟）
�。�1）擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈（強(qiáng)調(diào)擦拭動作要輕）。
（2）滴：在載玻片的中央滴一滴生理鹽水（生理鹽水與細(xì)胞在人體內(nèi)的環(huán)境相近，所以它的作用是用來保持細(xì)胞的活性，不使細(xì)胞因為環(huán)境改變而變形。）
�。�3）刮：用消毒牙簽的鈍端在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下（強(qiáng)調(diào)是用消毒牙簽的鈍端在口腔內(nèi)側(cè)壁上（臉頰對應(yīng)的內(nèi)側(cè)）刮取，而不是刮牙齒或者剔牙，否則觀察到就會是一些食物殘渣；刮的時候要適當(dāng)，不要太用力，否則口腔會受傷；也不要刮太多，那樣細(xì)胞會重疊在一起，影響觀察）。
�。�4）涂：把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水中，均勻地涂抹（教師強(qiáng)調(diào)要涂抹均勻，否則細(xì)胞會重疊在一起）
�。�5）蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡（強(qiáng)調(diào)要蓋好，否則氣泡太多的話，要重新制作；氣泡少的話，可以用鑷子的鈍端敲打載玻片的一側(cè)趕氣泡。）在顯微鏡下，氣泡與細(xì)胞的主要區(qū)別是：氣泡是帶黑邊的圓圈，其內(nèi)部沒有任何結(jié)構(gòu)。
�。�6）染：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液
（7）吸：用吸水紙從蓋玻片的'另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部
染色時，滴管的拿法（要盡量豎直，防止滴管內(nèi)的液體倒流入橡膠頭里，腐蝕橡膠）。板畫強(qiáng)調(diào)染液滴的位置：載玻片和蓋玻片的交界處。用碘液染色是為了我們尋找和觀察細(xì)胞，但是染色會破換細(xì)胞的固有形態(tài)。所以做實驗時，同學(xué)們可以先觀察未染色的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，如果觀察效果不佳，再進(jìn)行染色。
2、觀察人口腔上皮細(xì)胞
顯微鏡對光成功后，將臨時裝片放在顯微鏡下低倍鏡觀察，再轉(zhuǎn)高倍鏡重點觀察一個口腔上皮細(xì)胞。由于人的口腔上皮細(xì)胞的顏色比較淺，為了使細(xì)胞的界限明顯便于觀察，可以將顯微鏡的視野調(diào)得暗一些。（觀察時顯微鏡要豎直放置，否則裝片中的水可能會留出蓋玻片，污染顯微鏡）。要認(rèn)真觀察細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)。
3、注意事項：PPT
4、學(xué)生分組進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)（實驗過程中要保持安靜，不要隨意走動，保持實驗室和顯微鏡的清潔，實驗結(jié)束后要進(jìn)行清潔收鏡，整理桌面）。
（板書：擦→滴→刮→涂→蓋→染
�。ǘ� 觀察）
二、動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
1、講解口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)。
2、展示肌肉細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞的圖片，說明動物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，細(xì)胞質(zhì)中還有我們在普通光學(xué)顯微鏡下觀察不到的線粒體。
�。ò鍟憾游锛�(xì)胞結(jié)構(gòu) 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核）
3、學(xué)生閱讀課本P49模擬制作，思考“想一想”
提問：在這個模型中，塑料袋相當(dāng)于什么，果脯相當(dāng)于什么，瓊脂又相當(dāng)于什么？
（塑料袋相當(dāng)于細(xì)胞膜，果脯相當(dāng)于細(xì)胞核，瓊脂相當(dāng)于細(xì)胞質(zhì)）
4、讓學(xué)生閱讀課本50頁的資料。
�、� 布置作業(yè)
讓學(xué)生預(yù)習(xí)“觀察植物細(xì)胞”（有時間的話就讓學(xué)生在課上完成）。
《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法。
2、掌握人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3、區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點。
教學(xué)重難點
重點
說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細(xì)胞的相同點和不同點；提高實驗?zāi)芰陀^察能力。
難點
制作臨時裝片過程中的刮取、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。
學(xué)法指導(dǎo)
動手制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，觀察比較動植物細(xì)胞的異同
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
你已經(jīng)知道植物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)了，那么動物細(xì)胞是什么樣子的？動物細(xì)胞和植物細(xì)胞有什么相同和不同之處？
二、明標(biāo)自學(xué)
（一）師生認(rèn)知目標(biāo)
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)任務(wù)一分組實驗，制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片
1、參照課本P55～56內(nèi)容，完成實驗并思考下列問題：
�、胖谱魅说目谇簧掀ぜ�(xì)胞臨時裝片時，為什么要用生理鹽水，用清水行不行？
�、茷槭裁匆孟〉庖簩θ说目谇簧掀ぜ�(xì)胞進(jìn)行染色？
�、侨说目谇簧掀さ幕窘Y(jié)構(gòu)是怎樣的？
⑷針對人的.口腔上皮臨時裝片的制作過程每一個步驟，你能提出哪些問題？
2、畫一個你觀察到的人的口腔上皮細(xì)胞簡圖
學(xué)習(xí)任務(wù)二認(rèn)識動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
比較動物細(xì)胞模式圖與植物細(xì)胞模式圖，完成下表。
相同點
不同點
動物細(xì)胞
植物細(xì)胞
三、小組合作、交流展示
各小組代表選擇任務(wù)講解，并對生成的個別問題進(jìn)行簡要討論交流。
四、歸納提升
教師適時引導(dǎo)點撥，處理課堂生成問題，進(jìn)行知識歸納和能力提升。針對本節(jié)課的重點難點進(jìn)行點撥。
五、達(dá)標(biāo)檢測（認(rèn)真檢測一下自己，要求不看課本喲�。�
1、使用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，若光線很強(qiáng)，應(yīng)選用的光圈和反光鏡依次是( )
A、較大的光圈，平面鏡
B、較大的光圈，凹面鏡
C、較小的光圈，平面鏡
D、較小的光圈，凹面鏡
2、制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片時，用于漱口的液體、載玻片上滴加的液體、染色用的液體分別是( )
A、碘液、生理鹽水、自來水
B、碘液、生理鹽水、涼開水
C、碘液、自來水、生理鹽水
D、涼開水、生理鹽水、碘液
3、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞具有，而人體細(xì)胞中沒有的結(jié)構(gòu)是( )
A、葉綠體和液泡
B、細(xì)胞壁和線粒體
C、細(xì)胞壁和液泡
D、細(xì)胞壁、葉綠體和液泡
4、在用消毒牙簽取口腔上皮細(xì)胞時，正確的做法是( )
A、應(yīng)刮取口腔內(nèi)側(cè)壁，輕輕刮幾下
B、應(yīng)刮取口腔上顎內(nèi)側(cè)壁，用力刮幾下
C、應(yīng)刮取口腔牙齦內(nèi)側(cè)壁，輕輕刮幾下
D、取口腔任何部位都可以，但要輕輕刮幾下
5、鑒別一個細(xì)胞是動物細(xì)胞還是植物細(xì)胞，應(yīng)檢查它有沒有( )
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞核C、葉綠體D、液泡
六、反饋講評
針對共性問題進(jìn)行指導(dǎo)。
《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計 篇7
活動目標(biāo)：
1、了解小花蛇、燕子等動物在下雨前的特殊表現(xiàn)，知道動物是怎樣預(yù)報天氣的。
2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽與同伴交流。
3、幼兒能產(chǎn)生對動物預(yù)報天氣的興趣和求知欲。
活動準(zhǔn)備：
1、"打雷下雨聲音"的磁帶、錄音機(jī)，故事《動物氣象臺》掛圖、
2、"動物怎樣預(yù)報天氣"視頻，電視機(jī)，dvd播放機(jī)
3、搜集有關(guān)動物預(yù)報天氣的資料照片
活動過程：
一、給幼兒聽"打雷下雨聲音"，激發(fā)興趣、引出主題
1、小朋友聽一聽，這是什么聲音？
2、平時，我們怎樣知道，明天的天氣是下雨還是晴天呢？（看天氣預(yù)報）
3、我們小朋友們出行有天氣預(yù)報員為我們播報天氣，那小動物們呢？它們有沒有預(yù)報員呀？他們是怎樣預(yù)報天氣的呢？
引導(dǎo)幼兒討論。
二、觀看"動物怎樣預(yù)報天氣"的視頻。
提問：你看到了什么？除了剛才小朋友講的看的，還有一些動物會預(yù)報天氣呢，今天老師給小朋友們帶來了一個故事叫《動物氣象臺》，請小朋友們聽一聽，故事里的小動物是怎樣預(yù)報天氣的？
三、出示圖片，教師講故事并提問。
1、故事中有哪些小動物？它們是怎樣預(yù)報天氣的？ 每說出一個動物的名字，都要請幼兒學(xué)說一下他們的對話，并演示一下他們預(yù)報天氣情況時的樣子。（教師鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)） 比如：說到燕子時，請幼兒學(xué)習(xí)燕子低飛的樣子，鼓勵孩子們模仿不同的飛翔的方式。
2、教師小結(jié)故事內(nèi)容：聽完這個故事，我們知道了小花蛇、燕子、知了都有預(yù)報天氣的作用，它們都是動物氣象員。小花蛇用過道、燕子用低飛、知了用唱歌以及花蝴蝶躲到花葉底下的方式來告訴大家：大雨要來了。
3、動物氣象員這么神奇，小朋友們還知道哪些小動物有預(yù)報天氣的本領(lǐng)？
引導(dǎo)幼兒自由討論，激發(fā)幼兒的探索欲望（這個時候，爸爸媽媽在家?guī)秃⒆铀鸭馁Y料就大顯身手了）。
4、教師出示各種資料照片，請幼兒欣賞并講述。讓孩子通過真實的視覺感官加深對動物預(yù)報天氣的認(rèn)識。
�。�1）今日公雞早進(jìn)籠，明天太陽紅彤彤。
（2）烏龜背殼上出現(xiàn)水珠要下雨；
�。�3）蜘蛛收網(wǎng)要下雨，撒網(wǎng)要晴天；
（4）羊躺在屋檐下要下雨，在草地上蹦跳要晴天；
（5） 如果豬叼草，預(yù)示將要下雨；
附故事：動物氣象臺
天空晴朗朗，可是有點悶熱。
小猴子要到姥姥家去，他心里想：天氣熱點兒沒關(guān)系，只要不下雨就好。
小猴子剛走出家門，迎面碰上了小花蛇。小花蛇很少出門，小猴子看到她覺得很奇怪。便問："小花蛇，你也要去姥姥家嗎？"
小花蛇說："我出來是給大家預(yù)報天氣的.。你不要去姥姥家了，天要下雨了！"
"你瞧，天氣晴朗朗的，怎么能下雨呀？"小猴子不相信。
小花蛇耐心的解釋說："你沒聽說過：燕子低飛蛇過道，大雨頃刻就來到。大雨來到之前氣壓低，空氣潮濕悶熱。我待在家里只要感到悶熱受不了，就知道天快要下雨了。"
小猴子還是不相信。
這時，小蜻蜓在低空飛來飛去，大聲嚷嚷："天快下雨了！"
小猴子抬頭望望天空，天還是晴朗朗的。是不是他們和我開玩笑呢？小猴子把自己心中的疑問，告訴了剛落在花叢上的花蝴蝶。
花蝴蝶說："他們不是和你開玩笑，是真的！你瞧我不在花叢中飛舞，現(xiàn)在要躲進(jìn)花叢里，這就是向大家發(fā)出了天氣預(yù)報。天快下雨了！"說著，花蝴蝶真的躲在花葉下面了。
六月的天，說變就變，轉(zhuǎn)眼間，烏云翻滾，雷聲轟隆隆，真的"嘩啦啦"下起雨來了。
小猴子很機(jī)靈。他沒有急急忙忙往家跑，而是趕緊爬到一棵大樹上，鉆在葉子底下躲起來了。
大雨來得快，停的也快。雨剛停下沒有多大會兒，空中還飄灑著細(xì)碎的雨沫兒。樹上的蟬便開始"吱--吱--"地唱起歌來。
因為下雨，耽誤了小猴子去姥姥家，他心里很不高興。所以，蟬剛唱起歌來，小猴子就不耐煩的問："下這么大的雨，你還有興趣唱歌呀？"
同猴子一起在樹上躲雨的喜鵲連忙替蟬解釋說："小猴子，你可別討厭蟬叫。俗話說"蟬兒雨天唱歌晴天到。它現(xiàn)在唱歌是在給我們預(yù)報天氣：天快要晴了！"
果真，太陽露出了笑臉，把大地照得金燦燦的。小猴子走在去姥姥家的路上，心想：動物氣象臺發(fā)出的天氣預(yù)報可真準(zhǔn)呢！
從那以后，小猴子每逢出門，總是先看看各種動物都有什么特殊表現(xiàn)。
《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識生物體，教學(xué)上會有一定困難。這是因為細(xì)胞結(jié)構(gòu)微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠(yuǎn)。因此，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細(xì)胞的機(jī)會，增加學(xué)生對細(xì)胞的感性認(rèn)識。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細(xì)胞的觀察作為基礎(chǔ)，學(xué)起來還是比較容易的。
2、三維目標(biāo)
知識目標(biāo)
�、� 進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
② 區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。
能力目標(biāo)
提高制作以及觀察臨時裝片的技能。
情感態(tài)度價值觀
設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
3、重點和難點
重點：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細(xì)胞的相同點和不同點;提高實驗?zāi)芰陀^察能力。
難點：制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實驗效果)
細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度);
設(shè)計實驗(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是較高層次的學(xué)習(xí))。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生還是處于一個好動的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動手中進(jìn)一步了解動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實驗?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下，還不是很強(qiáng)，所以只有充分的感性認(rèn)識才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點。
三、設(shè)計理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，就是要把我們在教學(xué)中只注重對學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做”的.原則，運用實驗法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
復(fù)習(xí)：臨時裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
溫故而知新，提出問題：
�、傧肟纯醋约荷砩系募�(xì)胞嗎?
�、谌说募�(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。
(二)組織實驗，合作交流
出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?
疑問:人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。
�、僭O(shè)計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設(shè)計實驗方案(注意取材、方法、染色劑的變化);
②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。
�、塾^察自己制作的臨時裝片，然后同學(xué)間交換觀察。
(三)歸納反思，學(xué)以致用
繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知動物(人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動物細(xì)胞。
(四)模擬制作，能力拓展
策略①：按照書中方法分組制作。
策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。
(五)鞏固練習(xí)，檢測反饋
1、人體或動物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。
答案：細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核
2、動物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較，沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。
答案：細(xì)胞壁 液泡 葉綠體
3、回憶所做的《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實驗。
(1)實驗中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實驗中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
(3)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的__________是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。
(4)《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實驗中染色使用的染料都是__________?
(5)回憶《制作動物細(xì)胞模型》的過程，你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的?
答案：(1)臨時裝片 (2)清水 生理鹽水 (3)細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 細(xì)胞壁 液泡 葉綠體 (4)稀碘液 (5)立體的
4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時，需要用的工具是
A.消毒牙簽 B.消毒棉球
C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒
答案：A
5、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時，在載玻片上先滴一滴
A.清水 B.稀碘液
C.生理鹽水 D.鹽水
答案：C
6、動植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是
�、偌�(xì)胞壁 ②細(xì)胞膜�、奂�(xì)胞質(zhì)�、芗�(xì)胞核 ⑤液泡�、奕~綠體
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤ D.①⑤⑥
答案：B
五、板書設(shè)計
觀察動物細(xì)胞
(一) 制作人的口腔上皮細(xì)胞的方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二) 觀察人的口腔上皮細(xì)胞
(三) 動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核)
《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計 篇9
課堂設(shè)計：
這節(jié)課的重點是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維表達(dá)能力，題目是《我喜愛的小動物》，要求學(xué)生寫自己熟悉的而且喜歡的小動物，要寫出小動物的外形特點，生活習(xí)性和活動時的樣子，并通過一件具體事例表達(dá)對小動物的喜愛之情。整個教學(xué)程序是按照范文評說 寫文 讀文 評文的順序進(jìn)行的。首先是教師讀范文，然后讓學(xué)生評范文，目的是得出自己的寫作思路，明白自己的選材范圍及寫作要求。這樣在說的過程中，同學(xué)之間互相啟迪，教師加以引導(dǎo)，這樣一個完整的寫作思路就形成了。接著，讓學(xué)生把自己想寫的內(nèi)容寫在紙上。然后進(jìn)入評議階段，讓幾名同學(xué)試讀自己的習(xí)作， 同學(xué)們相互評議，肯定成績，指出不足，提出修改意見。教師在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上點撥、小結(jié)。這樣，學(xué)生的作文在原有的基礎(chǔ)上得到了升華，同學(xué)們在七嘴八舌的議論中，提高了修改文章的能力。
另外，這堂課從導(dǎo)語到結(jié)束語都提到我女兒及其習(xí)作，目的是激勵同學(xué)們，使他們有積極的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
一、課前準(zhǔn)備
觀察小動物：
1、要抓住小動物在外形上的特點。
2、要抓住小動物生活習(xí)性和活動時特點，如：小動物吃什么食物，怎樣吃食或捕食？玩耍時是什么樣子？睡眠時是什么形態(tài)？
二、課堂指導(dǎo)（共分4個環(huán)節(jié)）
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們：今天我們共同上一節(jié)習(xí)作課，由王老師——我擔(dān)任你們的指導(dǎo)老師，其實我們見過兩次面，我聽過你們兩節(jié)課。我知道你們的文章寫的好，同學(xué)之間互評的很準(zhǔn)確，說話流暢，回答問題聲音響亮。我在家�？淠銈�，就因為這事，我那10歲的女兒總吃你們的醋。這不，今天早上臨上車時，特地叮囑我：“問問你們多大了？屬什么的”？而且還讓我捎來一篇習(xí)作，請你們給評一評，指點指點。其實啊！我看明白了，她就是想跟你們比一比，比一比年齡大小，比一比誰的`文章寫得好。
2、選材
師：多大了？屬什么的？
生：11歲，屬狗的；12歲，屬雞的；13歲屬猴的。
師：我女兒10歲，屬豬的。
師：（把豬、狗、雞、猴的圖片掛上）多么招人喜歡的小動物啊！王老師今天還特地帶來另外一些小動物呢，看！它們打扮的多漂亮，好像知道我們要寫它們，（把其它十多幅圖片掛上）。
師：這就是我們今天要談?wù)摰脑掝}：板書 《我喜愛的小動物》
3、解題 構(gòu)思
�。�1）齊讀課題，解題 。
師：你讀出了什么？
生：應(yīng)該用第一人稱寫，只限制寫小動物，并寫出對小動物的喜愛。
（2）范文評說，得出寫作思路及要求
師：我們別忘了剛才那茬兒，我得把我女兒的習(xí)作給大家讀一讀，請你們拿好紙、筆，準(zhǔn)備評文。
a、師讀：
b、生評：
得出寫作思路及要求：同時板書
�。ê啠� 外 形 特 點
生活習(xí)性 特 征
（詳）
一 件 事 喜愛之情
4、起草修改
師：余下的時間請按照這個寫作思路及要求寫出你心中的小動物。
（1）動筆起草，快速成文。
（2）讀文。
�。�3）評文。
三、教師總結(jié)
這節(jié)課你們能抓住小動物的外形、生活習(xí)性等寫出它們的特點，字里行間流露出對小動物的喜愛之情。很好！可見你們平時能夠細(xì)心觀察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表現(xiàn)生活，那樣的文章才感人。最后想送給大家八個字：
板書： 真情實感 合理想象 。
這是習(xí)作的基本要求。
不過，我回家必須轉(zhuǎn)告我女兒，你們對她的習(xí)作給予了很高的評價。依我看，你們各有千秋。 我會把你們的“大白鵝”、“大公雞”繼續(xù)介紹給她，希望你們互相借鑒。
附：板書設(shè)計
�。ê啠� 外 形 特 點
生活習(xí)性 特 征
一 件 事 喜愛之情
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