《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析
《小泥人》是湖南美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū)《美術(shù)》二年級(jí)下冊(cè)第20課內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。捏泥是學(xué)生的一大趣事，滿足了學(xué)生的興趣需求，符合學(xué)生的身心發(fā)展。本課小泥人是在捏泥動(dòng)物一課基礎(chǔ)上運(yùn)用已學(xué)過(guò)的制作立體泥塑動(dòng)物的基本技法，學(xué)習(xí)徒手捏制泥塑人物，以拓寬兒童泥土造型的表現(xiàn)內(nèi)容。通過(guò)捏制小泥人，讓兒童認(rèn)識(shí)、了解人物頭、軀干及四肢的基本結(jié)構(gòu)、特征，在揉、搓、捏、接的過(guò)程中逐步掌握立體人物造型的方法和步驟，塑造出自己熟悉的、常見(jiàn)的、生活中有趣的人物形象。并能用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行裝飾打扮人物，表現(xiàn)出人物的表情、性格、動(dòng)態(tài)等方面的特征。
本課的教學(xué)活動(dòng)將個(gè)人制作與集體活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)設(shè)置一個(gè)情境或場(chǎng)景等形式來(lái)做出不同動(dòng)作、不同表情的人物形象，最后組成一個(gè)活動(dòng)、不同表情的人物形象，最后組成一個(gè)動(dòng)態(tài)、不同表情的人物形象，最后組成一個(gè)活動(dòng)讓大家共同游戲，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。
由于本課是低年級(jí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于泥巴的使用還無(wú)法很好的掌握，所以我在處理這課教材時(shí)，把材料變成了學(xué)生非常熟悉的橡皮泥。這樣學(xué)生既能較好的掌握泥塑方法，也能因?yàn)轭伾亩喾N多樣而增加學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析
相較于一年級(jí)學(xué)生，二年級(jí)學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提高，他們正處于思維天馬行空、敢于盡情揮灑創(chuàng)意的黃金年齡，他們觀察能力漸長(zhǎng)，好奇心強(qiáng)、善于模仿。同時(shí)，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的事物有所掌握，對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具備動(dòng)手表現(xiàn)的欲望。但他們還有一個(gè)特征，那就是注意力集中的時(shí)間較短。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象，營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)思路
從欣賞民間藝術(shù)家的.泥人作品入手，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。采用造型游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和展示，發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和分工合作能力，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心和成功的滿足感。將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：從泥塑整體出發(fā)，捏制過(guò)程可分為三大部分，即頭、身體、四肢。頭可以似圓非圓，捏制時(shí)，根據(jù)個(gè)人主觀意愿進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目鋸堊冃�，使其有其個(gè)性特征。其次要注意調(diào)整整塊泥塑劃分身體和四肢的拼接，通過(guò)記憶加想象來(lái)捏制生活中的人物。
過(guò)程與方法：本課教學(xué)考慮活動(dòng)的合理性、趣味性、環(huán)節(jié)設(shè)置的條理性。通過(guò)欣賞激趣導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——觀察發(fā)現(xiàn)——造型表現(xiàn)——游戲活動(dòng)——交流點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)活動(dòng)中，在教室里預(yù)先設(shè)置一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，將個(gè)人做好的小泥人擺在展示臺(tái)上進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)記憶、想象，培養(yǎng)造型創(chuàng)造表象的能力，通過(guò)多種游戲（比賽）形式來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性。使能力、個(gè)性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分得到體現(xiàn)和發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、了解人物造型的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：掌握立體人物造型的方法和步驟，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：彩泥、PPT課件、范作若干。
學(xué)生：橡皮泥。
教學(xué)互動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景?導(dǎo)入新課
1、教師故作神秘地問(wèn)：今天，老師帶來(lái)了一件非常神秘的禮物，想不想看？在孩子們的期待中，教師出示一組山東高密聶家莊泥塑福壽娃（圖1），然后在孩子們的驚呼聲中，板書(shū)課題“小泥人”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示民間小泥人作品激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
2、課件展示各種小泥人圖片(圖2—圖7)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，并說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)？
學(xué)生甲：顏色是五顏六色的，很漂亮。
學(xué)生乙：小人的動(dòng)作很生動(dòng)，形象很可愛(ài)。
教師提議：讓我們也加入小泥人的游戲怎么樣？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞，感受小泥人的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲激趣?體驗(yàn)觀察
1、直觀感受
教師讓學(xué)生每人拿一塊橡皮泥放在手中隨意撮捏，感受泥的質(zhì)感，問(wèn)：孩子們，你們手中的橡皮泥捏在手中感覺(jué)如何？
孩子們大聲回答：很柔軟!、很舒服！
教師順勢(shì)又說(shuō)：橡皮泥，大用途，今天就讓我們把手中的橡皮泥大變身吧。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生最直觀地用手初步感知橡皮泥的柔軟，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、組合游戲
教師出示課件，指著大屏幕問(wèn)：老師這里有許多不同的形狀，你能看出都是些什么形狀嗎？”
生A:球形
生B:橢圓形
生C:圓柱形
教師問(wèn)：“你能用你的火眼金睛把這些形狀組合成小人嗎？看誰(shuí)拼的小人最多哦！
學(xué)生踴躍上臺(tái)嘗試移動(dòng)各種形狀組合成小人
學(xué)生組合完成后，教師問(wèn)：小泥人由幾部分組成？（頭、身體、四肢）它們分別是什么形？
師生共同總結(jié)：頭——球形? ?身體——橢圓形? ? ?四肢——圓柱形
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，采用自主探索的方式，讓學(xué)生自已總結(jié)出小泥人的結(jié)構(gòu)及每部分的特征。
三、嘗試制作大膽創(chuàng)新（圖8—圖9）
1、制作基本形
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生快速地用揉、捏、搓、壓等技法制作出各部分的基本形。
2、組合小泥人
教師問(wèn)學(xué)生：你們能把剛才做的各個(gè)基本形組合到一起，變成一個(gè)可愛(ài)的小泥人嗎？
教師又問(wèn)：怎樣組合才能使小泥人更有趣呢？
教師邊示范邊講解組合的時(shí)候要大膽地做，不要過(guò)分拘泥，人物動(dòng)作可夸張一些。
當(dāng)教師制作出動(dòng)作夸張的小泥人時(shí)，學(xué)生立即興奮地想躍躍欲試。教師此時(shí)抓住時(shí)機(jī)播放課件，出示一組沒(méi)有任何動(dòng)作的站立的小泥人和一組動(dòng)態(tài)各異形態(tài)可掬的小泥人，問(wèn)學(xué)生：你們喜歡那組小泥人？為什么？
學(xué)生A：我喜歡動(dòng)作很夸張的這一組小泥人，因?yàn)檫@些小泥人讓我感覺(jué)非常生動(dòng)可愛(ài)。
教師對(duì)學(xué)生的回答給與肯定后，學(xué)生完成小泥人的組合。
3、裝飾小泥人
學(xué)生組合完后，教師問(wèn)學(xué)生：“孩子們，你們的小泥人都做完了嗎？
學(xué)生A：做完了。
學(xué)生B：不對(duì)，沒(méi)做完，我覺(jué)得還要給小泥人裝飾，比如帽子、衣服、道具等等。
教師：說(shuō)的真好，我們?cè)谧鲂∧嗳说臅r(shí)候，可以給小泥人進(jìn)行各種裝飾，你可以用橡皮泥裝飾，也可以借助其他材料來(lái)裝飾，比如樹(shù)枝、樹(shù)葉、羽毛……，這樣制作出的小泥人會(huì)更加出彩，別有一番趣味。
學(xué)生打扮完小泥人，教師鼓勵(lì)學(xué)生舉起自己的作品給周圍同學(xué)看，互相發(fā)表意見(jiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)分解小泥人的結(jié)構(gòu)和動(dòng)靜態(tài)對(duì)比的方式，化整為零，降低難度，巧妙地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、欣賞作品?開(kāi)拓思維
教師繼續(xù)啟發(fā)：如果我想把許多小泥人組合到一個(gè)場(chǎng)景里，你會(huì)怎么做？
學(xué)生：可以分組，每個(gè)人做一兩個(gè)小泥人，然后把做好的小泥人都擺放到小組的桌子中間，小組內(nèi)的同學(xué)再給場(chǎng)景里的小泥人制作各種道具，比如：桌子、凳子、樹(shù)、房子，等等。
教師播放課件，先出示各種不同場(chǎng)景的人物生活畫(huà)面，再出示不同場(chǎng)景的人物組合作品。（包括宜昌步行街上雕塑作品）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看生活中不同場(chǎng)景的人物圖片和小泥人的組合場(chǎng)景圖片，開(kāi)拓了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
五、小組合作?勇于實(shí)踐（圖14—圖17）
教師提出作業(yè)要求：小組合作用彩泥做一個(gè)小泥人組合的作品，要求設(shè)置場(chǎng)景。
�。�1）比一比哪個(gè)組最會(huì)分工合作，積極主動(dòng)；
（2）比一比哪個(gè)組做的泥人最生動(dòng)有趣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的分工合作能力；讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣
六、展示與評(píng)價(jià)
1.學(xué)生把自己組的小泥人拿到小泥人展示臺(tái)進(jìn)行展示。
2.每組請(qǐng)一位學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說(shuō)：談自己組的作品的設(shè)計(jì)意圖和具體的表現(xiàn)方法。
3.學(xué)生互評(píng)：誰(shuí)的小泥人更生動(dòng)、有趣？哪個(gè)組合作得最好？
4.師評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】互相交流能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和鑒賞能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成功的喜悅。
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析與學(xué)習(xí)時(shí)間安排
《生動(dòng)小泥人》是人美版美術(shù)教材第13 冊(cè)第四課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分利用隨處可取的黏土材料，運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過(guò)小小的泥人來(lái)了解祖國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化，欣賞各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，特別是了解文化的同時(shí)讓學(xué)生感受泥材，學(xué)習(xí)三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng)造能力。
本課我計(jì)劃兩課時(shí)完成。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)，民間藝術(shù)是中國(guó)的文化遺產(chǎn)，民間泥塑表達(dá)了勞動(dòng)人民純真、熱烈，樂(lè)觀向上的感情，無(wú)拘無(wú)束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣，作品大多運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)練的基本造型方法，給人以美的享受。
能力目標(biāo)：用黏土捏一個(gè)生動(dòng)的小泥人，體驗(yàn)原始材料的樂(lè)趣。
情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞民間泥塑作品，特別是陜西鳳翔泥塑，通過(guò)制作陜北安塞腰鼓中的鼓手形象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚(yáng)民間藝術(shù)的愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞各種風(fēng)格的民間泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。
難點(diǎn)：如何運(yùn)用泥塑造型的夸張、變形等方法制作生動(dòng)有趣的小泥人。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：電腦課件、“安塞腰鼓”視頻、鳳翔泥虎彩塑一件
學(xué)具準(zhǔn)備：泥巴、泥塑工具
五、教學(xué)特點(diǎn)
引導(dǎo)、啟發(fā)，將家鄉(xiāng)本土文化貫穿其中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感和保護(hù)家鄉(xiāng)文化的責(zé)任感。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段：課前5 分鐘，課件展示一組民間泥塑作品。（背景音樂(lè)：悠揚(yáng)悅耳的二胡音樂(lè)）
設(shè)計(jì)意圖 ：上課前先烘托出一種民間藝術(shù)氛圍，學(xué)生從中領(lǐng)略民間藝術(shù)的稚拙樸素的`美感，并通過(guò)對(duì)屏幕上圖片的觀察，交流信息，為學(xué)習(xí)本課知識(shí)打下基礎(chǔ)。
（二）新課學(xué)習(xí)
一、激發(fā)興趣，欣賞導(dǎo)入（約15 分鐘）
欣賞活動(dòng)一：教師提問(wèn)“你們見(jiàn)過(guò)屏幕上的這些作品嗎？它屬于——？”
學(xué)生異口同聲：“泥塑作品”。
教師簡(jiǎn)介泥塑：“泥塑就是用泥巴來(lái)造型，是我國(guó)民間美術(shù)中重要的組成部分�！�
教師再次啟發(fā)學(xué)生：“這些泥塑你知道出自于我國(guó)的什么地區(qū)？”
學(xué)生回答：“陜西鳳翔地區(qū)”。老師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。
設(shè)計(jì)意圖 ：鳳翔泥塑是我們陜西民間文化的重要組成部分，由鳳翔泥塑欣賞起有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。
請(qǐng)學(xué)生概括鳳翔泥塑的特點(diǎn)：學(xué)生歸納出 “造型生動(dòng)”“夸張”“色彩對(duì)比強(qiáng)烈”“有花紋”等。
教師總結(jié)：我們陜西的鳳翔泥塑是從周朝就開(kāi)始出現(xiàn)雛形，有流傳至今有兩千多年的歷史，是民間泥塑中歷史最悠久的一員，鳳翔泥塑吸取了我們陜西民間年畫(huà)、剪紙、刺繡中的紋飾，造型夸張、色彩鮮艷，深受人們的喜愛(ài)。每逢過(guò)年或趕廟會(huì)的時(shí)候當(dāng)?shù)厝司鸵阅嗨転槎Y品，在孩子過(guò)滿月時(shí)，長(zhǎng)輩們要送泥虎。
教師出示鳳翔泥虎實(shí)物，提問(wèn)學(xué)生送泥虎的原因，學(xué)生回答出：生龍活虎，虎頭虎腦。
教師對(duì)同學(xué)們的回答予以肯定并補(bǔ)充：鳳翔泥虎概括了兇猛動(dòng)物的性格特征，如圓睜的怒目、尖利的牙齒，也有驅(qū)邪避難、吉祥如意的含義，它的色彩運(yùn)用了鳳翔泥塑常用的一套顏色如大紅、桃紅、晶綠、米黃為主色并以黑色勾線進(jìn)行填彩敷色。請(qǐng)同學(xué)們觀察它的造型后討論總結(jié)：夸張，大大的耳朵象兩把扇子，耳朵上和尾巴上都插有娃娃生蓮的形象象征“蓮生貴子”，身上的牡丹花和錢幣圖案象征“富貴榮華”，教師總結(jié)，民間藝人在泥塑作品中敷于美好的愿望。
幻燈片欣賞二：天津泥人張彩塑
通過(guò)欣賞比較，教師啟發(fā)同學(xué)們說(shuō)出天津泥人張彩塑的特點(diǎn)，教師總結(jié)，泥人張彩塑是清道光緒年間發(fā)展起來(lái)自張明山先生首創(chuàng)，隨后傳給張玉亭、張景祜、張錫等，流傳到今有100 多年歷史，泥人張彩塑一般高不過(guò)尺，多取材于民間傳說(shuō)，神話人物，文學(xué)作品中的人物形象，人物逼真生動(dòng)，用色典雅秀麗。
幻燈片三：江蘇無(wú)錫惠山泥人
教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這一組泥塑為江蘇無(wú)錫惠山泥人并總結(jié)特點(diǎn)，教師補(bǔ)充并總結(jié)，惠山泥人相傳有400 多年歷史，造型胖墩墩、笑盈盈，有的物捧壽桃、元寶，有的身掛金鎖片，色彩鮮明亮麗，體現(xiàn)了老百姓對(duì)美好生活的向往。
幻燈片四：河南淮陽(yáng)“泥泥狗”
學(xué)生討論總結(jié)河南淮陽(yáng)“泥泥狗”的特點(diǎn)，教師補(bǔ)充講解，“泥泥狗”是河南淮陽(yáng)泥玩具的總稱，造型古樸，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)它是為伏羲、女?huà)z看守陵廟的神狗，若買回去送親友，可以去邪水災(zāi)。它的色彩是以黑色為底，配以紅、綠、黃、白、桃紅等色。制作過(guò)程是先用泥捏塑形象，然后放于鍋中煮染黑色，最后用高梁桿削或斜尖蘸顏色，以點(diǎn)、線結(jié)構(gòu)的圖案加以彩繪。
教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞上海、山東高密、北京、浙江海鹽、河北溝鎮(zhèn)等地區(qū)的泥塑作品，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出民間泥塑的特點(diǎn)。
教師最后總結(jié)：泥塑是民間美術(shù)的一個(gè)重要分支，是中華民族文化遺產(chǎn)中不可缺少的重要組成部分，它以夸張生動(dòng)的造型、鮮艷強(qiáng)烈的色彩表達(dá)了勞動(dòng)人民純真、熱烈、樂(lè)觀向上的感情，無(wú)拘無(wú)束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣。欣賞了這么多精彩的泥塑作品，我們今天也學(xué)著民間藝人的樣子學(xué)習(xí)制作一個(gè)生動(dòng)的小泥人。
設(shè)計(jì)意圖 ：通過(guò)欣賞各地泥塑作品，讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)民間泥塑的特點(diǎn)，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情，產(chǎn)生想要?jiǎng)邮值脑竿?/p>
二、講授新課：小泥人的技法學(xué)習(xí)
問(wèn)題一：小泥人的制作方法。圖例《彈吉它的小男孩》
教師分別講解演示泥條法、泥團(tuán)結(jié)、泥板法、塑形法，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖例依次說(shuō)明什么地方用到了此方法。
設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)教師演示，同學(xué)們能直觀學(xué)習(xí)制作方法，通過(guò)圖例對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生知道小泥人身體的各個(gè)部分用什么樣的方法來(lái)完成。
問(wèn)題二：小泥人的制作步驟。
出示步驟圖解，分別制作頭、身體、四肢道具等，又將各部分粘接，強(qiáng)調(diào)要將接口處抹平。
問(wèn)題三：如何能使小泥人“生動(dòng)”？
欣賞：東漢《擊鼓說(shuō)唱俑》
課堂活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們做擊鼓說(shuō)唱俑的動(dòng)作，體會(huì)說(shuō)唱藝人夸張的動(dòng)作和表情。
說(shuō)唱藝人席地而坐，頭部碩大，裹著頭巾，前額由大笑而布滿皺紋，左臂環(huán)抱一個(gè)圓鼓，右手高舉鼓錘，動(dòng)作手舞足蹈，表情眉開(kāi)眼笑，仿佛表演已經(jīng)進(jìn)入高潮，雖然我們不了解他說(shuō)唱的內(nèi)容，但一看到這位熱情、樂(lè)觀、充滿生命活動(dòng)和幽默的藝人，都會(huì)受他的情緒感染。
設(shè)計(jì)意圖 ：由學(xué)生嘗試模仿《擊鼓說(shuō)唱俑》的動(dòng)作到引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《擊鼓說(shuō)唱俑》的分析，教會(huì)學(xué)生如何使小泥人生動(dòng)起來(lái)，突破本課難點(diǎn)。
（三）、課堂練習(xí)
教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了小泥人的制作方法與步驟，感受了《擊鼓說(shuō)唱俑》中說(shuō)唱藝人生動(dòng)的動(dòng)作表情，讓我們也嘗試創(chuàng)作一個(gè)具有陜西特色的生動(dòng)的小泥人。我們陜西最有特色，最能表現(xiàn)出西北人民粗獷、豪放氣質(zhì)的要屬陜北的安塞腰鼓了�！保ㄕn件出示小資料：安塞腰鼓是陜北特有的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000 年以上的歷史。每逢歡度節(jié)日、慶祝豐收的時(shí)候，當(dāng)?shù)厝司鸵莩鲅闹d。安塞腰鼓的演出陣容龐大，一般都有60 多名鼓手，動(dòng)作豪邁粗獷、舞姿剛勁奔放，體現(xiàn)了陜北人民樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。）“下面讓我們欣賞一段安塞腰鼓視頻，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)�！�
視頻播放：陜北安塞腰鼓
請(qǐng)同學(xué)們用一些詞來(lái)描繪陜北安塞腰鼓的氣勢(shì)。學(xué)生：“剛毅”、“兇悍”、“豪放”、“震撼力”等。
教師：“請(qǐng)同學(xué)們欣賞由雕刻家劉士銘制做的銅塑《安塞腰鼓》�！笔箤W(xué)生了解：不用做細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，重點(diǎn)表現(xiàn)了鼓手的動(dòng)作、氣質(zhì)即可。
學(xué)生嘗試制作一個(gè)鼓手形象。（背景音樂(lè)：陜北安塞腰鼓）
設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)目的一是為了弘揚(yáng)陜西的本土文化，二是想使同學(xué)們通過(guò)練習(xí)感受一下如何做出“生動(dòng)”，也為了使作業(yè)具有可比性，為下節(jié)課的自由創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱故�、評(píng)價(jià)
將同學(xué)們的泥塑作品統(tǒng)一布置放至班內(nèi)桌子上，舉辦一個(gè)小型泥塑展，請(qǐng)同學(xué)們欣賞評(píng)出最生動(dòng)小泥人。
�。ㄎ澹┫抡n
總結(jié)本課重難點(diǎn)，自我檢測(cè)。布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自由創(chuàng)作一個(gè)生動(dòng)的小泥人。
七、教學(xué)反思
《生動(dòng)小泥人》這一課首先從欣賞民間泥塑入手，讓學(xué)生了解這一傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，同時(shí)在欣賞中產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情；在制作方法上我避免了直接傳授技法，而是由學(xué)生欣賞總結(jié)和教師演示想結(jié)合，更好的幫助學(xué)生去理解；在解決難點(diǎn)“如何使小泥人生動(dòng)”的問(wèn)題上我出示了《擊鼓說(shuō)唱俑》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作、學(xué)表情，分析其生動(dòng)的原因，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作；在練習(xí)上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生來(lái)制作陜北安塞腰鼓的鼓手形象，這樣一是為了宏揚(yáng)陜西本土文化，另外安塞腰鼓本身非常生動(dòng)，能夠帶給人一種沖擊力量比較容易表現(xiàn)，同時(shí)將美術(shù)與音樂(lè)很好的結(jié)合，使學(xué)生感興趣。
總之，這一課學(xué)生在看看、捏捏、玩玩中體驗(yàn)?zāi)嗨軇?chuàng)作中的樂(lè)趣，懂得美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、在課堂中創(chuàng)造美的能力。學(xué)生在實(shí)踐中體現(xiàn)美、感悟美、用雙手捕捉美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活、熱愛(ài)民間美術(shù)的情感。不足之處在于課堂時(shí)間比較緊，不利于學(xué)生制作細(xì)節(jié)，只能表現(xiàn)大體感覺(jué)。
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目的：
1、嘗試用身邊的材質(zhì)（橡皮泥）大膽的表現(xiàn)自己的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
2、用橡皮泥通過(guò)揉捏敲等方式來(lái)制造自己喜歡的形象和不同的造型感受。
3、通過(guò)活動(dòng)來(lái)了解襲擊想要了解的有關(guān)泥塑方方面面的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生能用自己的表達(dá)方式來(lái)玩橡皮泥、塑造形體和面部表情，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。
難點(diǎn)：如何運(yùn)用泥塑夸張、變形等方法制作生動(dòng)有趣的小泥人。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、師生問(wèn)好
2、提問(wèn)學(xué)生是否玩過(guò)泥巴，（農(nóng)村的孩子對(duì)于泥巴應(yīng)該不會(huì)陌生，從提問(wèn)的結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都玩過(guò)），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)做一些簡(jiǎn)單的造型（放棄專業(yè)做陶的技巧，目的是讓學(xué)生對(duì)泥巴有一種喜歡）
3、結(jié)合課件展示，闡述泥塑是我國(guó)民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是民間美術(shù)的一朵奇葩，如天津的“泥人張”、無(wú)錫的'“惠山泥人”等，早已享譽(yù)中外，在表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格上體現(xiàn)了民間藝術(shù)純樸、稚拙的特點(diǎn)。
4、欣賞泥塑作品（將審美教育落實(shí)于學(xué)生的實(shí)踐中，有機(jī)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促學(xué)生的操作能力的提高。）
5、請(qǐng)學(xué)生按分好的小組進(jìn)行組合練習(xí)，各小組可以按照本組的討論
結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)作，教師不固定主題。（發(fā)揮小組合作的功能，讓學(xué)生體會(huì)合作和個(gè)人完成的區(qū)別，創(chuàng)造集體智慧）
6、教師參與到學(xué)生的創(chuàng)作當(dāng)中。
7、作業(yè)要求：
制作時(shí)，要大膽發(fā)揮，敢于實(shí)踐，貴在生動(dòng)�？捎每鋸�、變形的藝術(shù)手法，使用捏、卷、貼、刻接等技法，注意人物的動(dòng)作、神態(tài)。同時(shí)照顧形象前后、左右的造型變化，注意立體效果。
8、教學(xué)評(píng)價(jià)：
對(duì)小組完成的作品發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)自己的信心。師生共同參加點(diǎn)評(píng)。
后記：同學(xué)們動(dòng)手能力很強(qiáng)，他們能在集體合作中找到樂(lè)趣，但是有些同學(xué)顯得很孤立，他不愿意和別人合作，如何更好的調(diào)節(jié)這部分同學(xué)，幫這些孩子拉在一個(gè)群體里。
教學(xué)反思
通過(guò)本課教學(xué)，體會(huì)到學(xué)生們非常喜歡親手接觸大自然中的泥土，在做小泥人中得到了極大的樂(lè)趣，這也許是人的天性；學(xué)生不是雕塑家，老師不要對(duì)他們要求過(guò)高；
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
第一課時(shí) 小泥人
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
了解立體雕塑頭型的基本常識(shí)——基本形與附屬形。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發(fā)為附屬形。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進(jìn)行像的造型創(chuàng)作。
2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)：感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣提高學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)的`重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)立體雕塑的基本知識(shí)。作品新穎生動(dòng)，富有美感。
學(xué)習(xí)材料：本課教學(xué)所用材料，除膠泥、彩泥、紙黏土外，還可以用面粉加水粉顏料用水和起來(lái)使用。
教學(xué)過(guò)程：
(1)布置學(xué)生感受搓泥條方法。
提問(wèn)：①搓泥條有幾種方法? ②說(shuō)說(shuō)搓泥條時(shí)雙手是怎樣配合的?
(2)體驗(yàn)用泥條纏繞瓶子。
提問(wèn)：怎樣纏繞泥條才能又快又好?學(xué)生分組獨(dú)立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學(xué)生代表總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)及解決問(wèn)題的方法。
(3)五官、發(fā)型設(shè)計(jì)。①欣賞圖片資料。②布置學(xué)生分組。討論自己所見(jiàn)、所想的五官和發(fā)型。
(4)布置學(xué)生完成頭像作品。教師巡視輔導(dǎo)。
(5)展示作品，小結(jié)講評(píng)。
第二課時(shí) 泥面具
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。
2、制作各種有趣玩具和玩法。
3、結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用橡皮泥制造面具，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。
2、制作各種有趣玩具和玩法。
三、教具準(zhǔn)備：橡皮泥、面具
四、教學(xué)過(guò)程：
課題導(dǎo)入：出示幾個(gè)“蹦蹦跳跳”的玩具實(shí)物，用故事表演的形式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，由此導(dǎo)入新課。
新課教學(xué)：
1、板書(shū)課題，說(shuō)明教學(xué)目的要求。
2、探究質(zhì)疑，把玩具分給學(xué)生。學(xué)生看看這些玩具是如何制作而成。
3、演示制作立體人物造型的基本方法和制作步驟。
4、嘗試制作紙彈簧。
5、交流討論，互相交流自己的看法。
6、綜合制作，設(shè)計(jì)制作各種有趣的玩具和玩法
7、欣賞評(píng)價(jià)。
8、表演游戲。
三、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)各種有趣玩具。
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法
2.培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神
3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操
教學(xué)重難點(diǎn)
1.在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法
2.想象一定的情操，并根據(jù)情境作出各種造型有趣的小泥人
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 陶泥
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)教室：看一看
1.課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察
2.老師提問(wèn)：你看到了什么？學(xué)生回答
3.老師小結(jié)，揭示課題
二、做個(gè)泥人：試一試
1.師生一起隨意捏個(gè)外形
2.教師在臺(tái)上示范講解
3.指名展示，師生共同調(diào)整
三、捏捏泥人 ：動(dòng)一動(dòng)
1.課件展示小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂(lè)
2.師生同做“小泥人的體操”
3.老師提問(wèn)：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢？
4.教師小結(jié)捏泥人動(dòng)態(tài)的要求
四、美化泥人：樂(lè)一樂(lè)
1.課件展示5張制作完整的`小泥人圖片
提高：你覺(jué)得他們美嗎？美在哪里？你能力看出是用什么方法做的嗎？
2.師生共同美化自己的小泥人
3.指名展示，師生共同點(diǎn)評(píng)、調(diào)整
五、合做泥人：玩一玩
1.課件展示一組小泥人的圖片
教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來(lái)欣賞
2.分組討論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲，做什么游戲
3.小組合作表現(xiàn)
六、展示泥人：評(píng)一評(píng)
1.學(xué)生介紹自己的泥人的特點(diǎn)，談?wù)剟e人的泥人怎么樣。
2.老師歸納總結(jié)
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
了解泥塑的起源與發(fā)展；
通過(guò)欣賞地方性的小泥人作品，了解泥人藝術(shù)的基本造型方法；
學(xué)會(huì)運(yùn)用黃泥等原始材料，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)與制作生動(dòng)的小泥人。
過(guò)程：
導(dǎo)入新課——欣賞與討論——探索與歸納——設(shè)計(jì)與創(chuàng)作——展示與評(píng)價(jià)
方法：注意觀察生活中的各種泥人作品的造型特征與表現(xiàn)手法，收集一些泥人的參考資料，以小組合作的方式進(jìn)行嘗試和探索，運(yùn)用多種泥塑語(yǔ)言、造型和裝飾手法創(chuàng)作生動(dòng)小泥人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞地方性優(yōu)秀泥人作品，體驗(yàn)?zāi)嗨苓@種原始材料制作的樂(lè)趣，體會(huì)泥人簡(jiǎn)單質(zhì)樸的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)古老民間藝術(shù)的熱愛(ài)；了解泥人等民間藝術(shù)在生活中的實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值；用自制的泥人作品表現(xiàn)情感思想，裝飾自己的生活環(huán)境。
設(shè)計(jì)思路：
注重欣賞與思考，強(qiáng)調(diào)直接通過(guò)動(dòng)手制作來(lái)掌握泥人的造型與表現(xiàn)能力。
課題導(dǎo)入一段視頻可以吸引許多學(xué)生的興趣，先是從教學(xué)中從采用的方法來(lái)切合課題。附加一些具代表性的作品圖，結(jié)合理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)小泥人的造型理解更加深入。結(jié)合知識(shí)與技能和教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)作品圖進(jìn)行欣賞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)與制作小泥人。
用原始材料制作小泥人對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)新鮮事，在分析與引導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行示范與指導(dǎo)。學(xué)生也可以在制作中觀察與討論，以便更好的學(xué)習(xí)與掌握小泥人的造型與表現(xiàn)。
由于黃泥等原始材料的稀稠程度不容易控制；因此為了教室整潔，教師可以選擇在課前準(zhǔn)備好稀稠適中的泥；同時(shí)學(xué)生也可以采取小組合作，不但解決了時(shí)間問(wèn)題，也方便了師生交流、生生交流，提高了學(xué)生的參與熱情，有助于培養(yǎng)其合作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的智慧和群體的精神。
制作完成后，可讓同學(xué)根據(jù)每組的作品展開(kāi)交流、討論與評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，著重在于小組協(xié)作時(shí)的感受和對(duì)其作品的創(chuàng)作思想及造型表現(xiàn)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能觀察和理解各種民間泥塑的造型風(fēng)格與表現(xiàn)形式，掌握制作泥人 的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)作能力，在掌握手捏泥人的基本方法時(shí)運(yùn)用泥塑夸張、變形等造型與表現(xiàn)方法制作生動(dòng)有趣的小泥人。
教學(xué)學(xué)具：
教學(xué)設(shè)備及軟件：
多媒體設(shè)備
基本材料與工具：黃泥、顏料、平鏟、雕刻刀、刮刀等輔助材料：噴壺、砂布等
參考資料：
教師的示范作品；“泥人張”作品圖冊(cè)學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙（或速寫本）、顏料、各色碎布教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)（1分鐘）按常規(guī)進(jìn)行。
2、前提測(cè)評(píng)/導(dǎo)入新課（8分鐘）
師：同學(xué)們，（PPT）老師今天上課之前先帶大家一起來(lái)看一個(gè)小故事（打開(kāi)視頻）。師：誰(shuí)能告訴我，從故事中他看到了什么？生：一個(gè)勇敢的小泥人在過(guò)河。
師總結(jié)：對(duì)。這個(gè)勇敢的小泥人就是我們今天要學(xué)習(xí)的小主角（PPT——課題）。
3、認(rèn)定目標(biāo)
出示課題：《生動(dòng)的`小泥人》PPT。
4、教學(xué)活動(dòng)（13分鐘）
師：大家都知道，泥塑很早就存在了，大家知道什么是泥塑嗎？它的起源距今多少年呢？師：泥塑，是用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它起源于新石器時(shí)期，距今已有4千至1萬(wàn)年的歷史了。（PPT）
師：大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)泥塑？生：見(jiàn)過(guò)/沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：大家都見(jiàn)過(guò)什么樣的泥塑？有哪些種類？生：討論回答，列舉出......師歸納：泥塑的種類有很多，在這里，我們選取比較有代表性的無(wú)錫惠山泥人和天津“泥人張”作品來(lái)深入地學(xué)習(xí)不同時(shí)期、不同地區(qū)的民間泥塑。
無(wú)錫惠山泥人的起源與發(fā)展。（PPT）
2師：大家看一下這兩幅圖片，它們的造型與表現(xiàn)方式有什么不同？天津“泥人張”起源與發(fā)展。（PPT）
師：下面大家欣賞一些“泥人張”的代表作品，并思考與討論，它們的造型與表現(xiàn)方式有什么獨(dú)特之處。
師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)與欣賞，我們來(lái)思考一下泥人的造型與表現(xiàn)需要運(yùn)用哪些技法呢？（板書(shū)）簡(jiǎn)單概括起來(lái)就是四個(gè)字：捏、壓、粘、接。這四個(gè)字是塑造泥人造型最主要的技法。
師：那么在制作中主要需要那些步驟呢？又該注意哪些呢？（PPT展示制作步驟）師：在制作過(guò)程中，需特別注意以下步驟：首先是和泥時(shí)應(yīng)注意：加水要適中，然后反復(fù)揉捏至不黏手而有可塑性方可。當(dāng)然，這一步老師已經(jīng)替大家完成了，但同學(xué)們字啊以后的自己創(chuàng)作中一定要特別注意。其次是刻畫(huà)細(xì)節(jié)時(shí)，對(duì)于細(xì)節(jié)部分在刻畫(huà)及粘貼需小心謹(jǐn)慎，以免損壞以完成的部分。尤其在刻畫(huà)中要注意安全。最后是晾干，大家需將做好的泥人放置在布、報(bào)紙（或其它吸水較好的紙）上面晾干。這是因?yàn)椴�、�?bào)紙等可以吸收多余的水分，防止泥人在晾曬的過(guò)程中開(kāi)裂。
師：關(guān)于小泥人的制作步驟和注意事項(xiàng)，大家都明白了嗎？生：明白了。
師：那么，接下來(lái)讓我們發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)并動(dòng)手制作一個(gè)生動(dòng)的小泥人吧。
5、作業(yè)要求（板書(shū)）
要求：發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)并制作一件小泥人作品。
強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)放在運(yùn)用夸張、變形等造型表現(xiàn)的方法制作生動(dòng)有趣的小泥人。制作過(guò)程中注意安全。
6、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)（18分鐘）
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)了解小泥人的造型觀念，培養(yǎng)審美觀，加強(qiáng)動(dòng)手表現(xiàn)能力。
生：小組間相互協(xié)作，充分運(yùn)用已有材料，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性，耐心細(xì)致安全地完成作業(yè)。
7、教學(xué)評(píng)價(jià)和小結(jié)（5分鐘）
歸納本科的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)每組同學(xué)將制作的小泥人作品在講臺(tái)上展示，分組邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)撛谛〗M協(xié)作時(shí)的感受和對(duì)其作品的創(chuàng)作思想及造型表現(xiàn)的理解。然后教師總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，以深化理解，增加興趣。
教學(xué)反思
用視頻的方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在制作時(shí)，和泥這一制作過(guò)程比較難控制且易污染教室，所以選擇課前準(zhǔn)備好；同時(shí)讓學(xué)生采取小組分工制作，不但解決了時(shí)間問(wèn)題，也有助于培養(yǎng)其合作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的智慧和群體的精神。在引導(dǎo)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思去制作，不少學(xué)生創(chuàng)作出了意想不到的優(yōu)秀作品。只要學(xué)生有想法、有個(gè)性，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，對(duì)提高學(xué)生的自信心有一定的幫助。充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，課件設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單實(shí)用。學(xué)生能產(chǎn)生情感上的共鳴，展開(kāi)想像，并能夠從嘗試體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極尋求解決辦法。
不足之處是學(xué)生作為研究的主體，其研究的深度廣度有欠缺，需要注重引導(dǎo)、幫助；另一方面，學(xué)生的能力和研究積極性良莠不齊，教師要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法。
2、培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神。
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操。
重點(diǎn)
在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。
難點(diǎn)
想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。
教學(xué)準(zhǔn)備
因地制宜，就地取材，各種黏土。
教學(xué)方法
體驗(yàn)與討論相結(jié)合，探究式方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)生動(dòng)的小泥人
騎雞娃陜西安寨
踏青北京
擊鼓說(shuō)唱傭漢（夸張、詼諧）
制作要求：大膽、生動(dòng)、夸張）
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)教室 看一看
1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
教師提問(wèn)：你看到了什么？
2、學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）
教師小結(jié)并揭示課題。
二、做個(gè)泥人 試一試
1、師生一起隨意捏個(gè)外形。
教師在視頻展示臺(tái)示范講解。（強(qiáng)調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸張一點(diǎn)）
2、指名展示，師主共同調(diào)整。
三、捏捏泥人 動(dòng)一動(dòng)
1、課件展示小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的.音樂(lè)。
2、師主同做“小泥人的體操”。
3、教師提問(wèn)：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢？
教師小結(jié)捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。
四、美化泥人 樂(lè)一樂(lè)
1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。
提問(wèn)：你覺(jué)得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？
師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。
2、師主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，師主共同點(diǎn)評(píng)、調(diào)整。
五、合做泥人 玩一玩
1、課件展示一組小泥人的圖片。
教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來(lái)欣賞。
2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲，做什么游戲。
3、小組合作表現(xiàn)。
六、展示泥人 評(píng)一評(píng)
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用揉、搓、捏、團(tuán)圓、壓扁等方法表現(xiàn)人物的主要特征。
2、嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單造型表現(xiàn)人物的快樂(lè)心情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、微笑、大笑、偷笑等不同笑的表情泥人若干；
2、每人一面小鏡子；
3、彩泥若干，牙簽、塑料工具若干套。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p泥人范例
出示泥人范例，請(qǐng)幼兒觀察他們的表情。
提問(wèn)：
1、小泥人們的表情一樣嗎？
2、他們的笑一樣嗎？都是什么樣的笑？
3、你猜猜他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)小泥人笑的不同神態(tài)進(jìn)行猜測(cè)，鼓勵(lì)幼兒積極調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己生活中開(kāi)心的事來(lái)進(jìn)行聯(lián)想。
（二）觀察笑的表情
1、用小鏡子照一照自己笑的表情。
2、看一看別人笑的`表情。
提問(wèn)：
（1）、你笑的時(shí)候是什么樣子的？
�。�2）、小伙伴笑的時(shí)候是什么樣子的？不同的笑哪里不一樣？
教師鼓勵(lì)幼兒自己大膽表述自己觀察所得：微笑的時(shí)候：眼睛笑咪咪，嘴角向上翹；大笑的時(shí)候：嘴巴張開(kāi)……
�。ㄈ﹦�(chuàng)意制作：快樂(lè)小泥人
1、出示材料，請(qǐng)幼兒介紹制作方法。
提問(wèn)：你想怎樣做出小泥人？
教師引導(dǎo)到幼兒調(diào)動(dòng)已有的玩彩泥的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述，同時(shí)讓幼兒邊動(dòng)手操作。引導(dǎo)全體幼兒自己動(dòng)腦想一想怎么能讓小泥人站住。
2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)基本方法，幼兒自由創(chuàng)作。
教師關(guān)注不同能力水平的幼兒：可以自己創(chuàng)作，可以照鏡子捏，可以觀察小伙伴捏，可以按照泥人范例捏……
�。ㄋ模┛鞓�(lè)泥人展
1、展示介紹：
提問(wèn)：
�。�1）你的泥人為什么笑？
（2）你是用什么方法創(chuàng)作的？
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用完整的語(yǔ)言交流表述泥工創(chuàng)作的基本技能。
2、欣賞評(píng)價(jià)：
提問(wèn)：
�。�1）、看看小伙伴的泥人和你的泥人哪里不一樣？
�。�2）、你最喜歡哪個(gè)小泥人？為什么？
3、邀請(qǐng)其他班小朋友來(lái)參觀展覽，激發(fā)幼兒成就感。
活動(dòng)延伸：
1、在區(qū)域活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作其他表情的泥人。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同材料對(duì)小泥人進(jìn)行裝飾。
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)夸張的臉部表情，抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法，用泥板成型的方法進(jìn)行夸張的臉部塑造。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥板成型進(jìn)行夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生對(duì)人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。
3、體驗(yàn)用泥板夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，細(xì)心觀察，關(guān)心他人，欣賞燒好的作品，感受陶?qǐng)?jiān)韌的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用泥板成型來(lái)表現(xiàn)夸張的人臉。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥板立體造型方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
教師：游戲?qū)�，�?duì)著自己組的同學(xué)做一個(gè)夸張的表情，選一個(gè)表情最夸張的同學(xué)上臺(tái)給同學(xué)們欣賞。
學(xué)生：相互觀看同學(xué)夸張的臉
二、課堂發(fā)展
1、什么是夸張——就是運(yùn)用想象與變形，夸大事物的某些特征。（加深對(duì)夸張的理解）
2、出示課件，欣賞感悟夸張的表現(xiàn)手法。
設(shè)問(wèn)：對(duì)比真人明星相片和漫畫(huà)像，你覺(jué)得哪個(gè)地方最夸張？學(xué)生：臉比真人的更圓，嘴巴更大。
學(xué)生感受局部特征的夸張，加深對(duì)夸張表現(xiàn)手法的'認(rèn)識(shí)。學(xué)生思考回答夸張的作用——人物有趣幽默更具有感染力。
教師小結(jié)：女明星比較圓潤(rùn)，豐滿，抓住她比較圓潤(rùn)的特征，用了夸張的手法把臉變得更圓……
得出夸張之藝術(shù)手法
游戲：圖中哪個(gè)部位進(jìn)行了夸張？
3、欣賞古代作品和學(xué)生作品。啟發(fā)用泥板變方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)塑造夸張的五官，有很多的變化。
三、教師演示步驟教師演示步驟：泥板成型頭像的步驟：
1、壓一塊長(zhǎng)方形泥板
2、變成圓柱形
3、在圓柱體的表面扭曲塑造夸張的臉部表情，再添加上捏塑的五官。
�。ㄗ⒁猓簝蓧K陶土用水銜接會(huì)更容易牢固，多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。）
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，注意壓泥板的厚度要均勻，臉部的表情要夸張。
四、小組討論
小組討論，回想剛才看到的同學(xué)夸張的臉，你想重點(diǎn)夸張哪個(gè)地方呢？學(xué)生思考，小組派代表回答
五、反思評(píng)價(jià)
組織評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師將學(xué)生做的作品拍下放進(jìn)電腦，進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
六、課后延伸
注意觀察生活，尋找更多有趣夸張的臉，引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)過(guò)高溫?zé)傻淖髌贰?/p>
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、了解人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)立體造型能力。
2、掌握立體人物造型的基本方法和制作步驟。
3、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)：發(fā)揮想象，用泥巴捏幾個(gè)自己熟悉的人物形象。
一、“我變小了”想一想
1、課件（1）背景音樂(lè)，魔法師話外音。
2、學(xué)生蹲下聽(tīng)音樂(lè)，想象情景。
二、“做個(gè)小人”試一試
1、師生一起隨意捏個(gè)外形。
2、指名展示，師生共同調(diào)整。
三、“捏捏泥人”動(dòng)一動(dòng)
1、課件（2）小泥人不同動(dòng)作，配歡快的音樂(lè)。
2、師生同做“小泥人體操”。
3、師捏泥人動(dòng)態(tài)的'要求。
四、“美化泥人”樂(lè)一樂(lè)
1、課件（3）小泥人圖片欣賞。
2、師生共同美化自己的小泥人。
3、學(xué)生下位自由展示。
4、師：巧妙利用材料，運(yùn)用各種泥塑方法進(jìn)行美化。
五、“合做泥人”玩一玩
1、課件（4）組合泥人圖片欣賞。
2、分組討論。
3、小組合作表現(xiàn)。
六、自我展示評(píng)一評(píng)
1、學(xué)生下位自由觀賞交流。
2、指名介紹、作品。
3、師下課。
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教材分析：
本課根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運(yùn)用傳統(tǒng)的泥 塑造型方法， 塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過(guò)小小的泥人來(lái)了解祖國(guó)民間藝術(shù) 文化。 欣賞古代、 現(xiàn)代各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣， 同時(shí)讓學(xué)生感受泥材， 了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法
2、培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操
三、教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
想象一定的情操，并根據(jù)情境作出各種造型有趣的小泥人。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
彩泥
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前延伸 預(yù)習(xí)課文，搜集資料。
�。ǘ┱n內(nèi)探究
1.引入
�。�1）出示泥人圖片 師：同學(xué)們看那，我們教室里來(lái)了群泥人朋友，猜猜看他們?cè)谧鍪裁茨兀?生：做游戲？跳舞？做操？
師：多么生動(dòng)、有趣的小泥人��！你們想不想也捏個(gè)泥人玩玩呢？
（2）揭示課題《小泥人》
2.做個(gè)泥人試試
�。�1）想一想 提問(wèn)：“人由哪些基本結(jié)構(gòu)組成的呢？” 生：人由頭、身子、四肢這幾大部分組成。
�。�2）嘗試：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)人的基本結(jié)構(gòu)隨意的捏個(gè)小人試試。
�。�3）展示、調(diào)整
�。�4）教師示范講解
�、� 捏制時(shí)可用揉、捏的方法，頭可以似圓非圓，人可隨意夸張變形。
② 捏制身軀時(shí)可以整塊泥捏制，也可分軀干、手、腳捏制拼接，拼接處可 用牙簽連接。
3.“捏捏泥人”動(dòng)一動(dòng)
（1）看看課本上的小泥人，提問(wèn)：“這些小泥人都在做什么呢？你是怎么 看出來(lái)的？” 生：他們有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的`在攀爬，有的在踢球，還有的在 釣魚(yú)。 生：我們是從他們不同的動(dòng)作上看出來(lái)的。
�。�2）怎樣讓我們的小泥人也動(dòng)起來(lái)呢？誰(shuí)上來(lái)試試？
�。�3）學(xué)生上臺(tái)給小泥人擺動(dòng)作
4.美化泥人
（1）欣賞彩泥作品（出示作品《西游記》《望梅止渴》《青蛙王子》）
�。�2）提問(wèn)：“同學(xué)們看看這些小泥人漂亮嗎？說(shuō)說(shuō)他們是用什么方法做成 的？”
�。�3）教師邊小結(jié)邊示范 他們用不同顏色的彩泥搭配在一起， 再運(yùn)用添加、 刻畫(huà)的方法對(duì)人物的表情、 穿戴、飾物進(jìn)行美化，注意不要太復(fù)雜，面部表情要夸張、有趣。
5.作業(yè)要求
�。�1）四人小組合作。
（2）各組擬定一個(gè)主題，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同 動(dòng)態(tài)、不同表情的人物形象。
�。�3）做好后每組選出一個(gè)代表做介紹。
6.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)
7.展示評(píng)價(jià)
（1）小組展示介紹
�。�2）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小泥人或一組小泥人，并說(shuō)出理由
8.欣賞遷移
（1）出示小泥人簡(jiǎn)介
�。�2）師總結(jié)： 今天我們欣賞、了解了小泥人，并學(xué)習(xí)、捏制了生動(dòng) 有趣的小泥人，希望他們能給你們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)！
�。ㄈ┱n后提升
粘土除了可以捏人還可以捏小動(dòng)物噢，神奇嗎？趕緊試一試吧！
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