音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的音樂教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
歌曲《我是小小音樂家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始,四度跳進(jìn)旋律上行,繼而下行,曲調(diào)流暢,情緒歡悅,即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù),僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn),級(jí)進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字,讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱、表演、創(chuàng)編歌曲《我是小小音樂家》
2、認(rèn)識(shí)中外樂器及了解其音色
教學(xué)理念及思路:
本課以唱歌教學(xué)為核心,以音樂家為主題,以音樂會(huì)為貫穿,通過學(xué)生主動(dòng)地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒,從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再自己制作樂器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編,進(jìn)行合作性學(xué)習(xí),通過這種學(xué)習(xí)方式,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生親身體驗(yàn)演繹自己制作的樂器的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,將課堂氛圍推向高潮。
教學(xué)過程:
課題第四課音樂會(huì)《我是小音樂家》課堂
類型新授
教學(xué)目標(biāo)
1、技能目標(biāo):能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡單地歌曲表演。
2、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂器及了解其音色。
3、情感目標(biāo):通過當(dāng)一名小音家,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重點(diǎn)歌曲情緒處理,創(chuàng)作歌詞
難點(diǎn)1、繼續(xù)鞏固十六分音符,并在歌曲中正確運(yùn)用。
2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧”等等。
準(zhǔn)備鋼琴、課件
時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、
一、準(zhǔn)備部分:
1、表演歌曲《春天舉行音樂會(huì)》
2、導(dǎo)入新課,了解三種樂器
師:剛才大家表演的《春天舉行音樂會(huì)》非常精彩!有三個(gè)會(huì)唱歌的小朋友,他們也想?yún)⒓右魳窌?huì),讓我們來聽聽他們的歌聲,猜猜他們是誰?
師:非常正確。那你能模仿它的演奏姿勢(shì)嗎?
師介紹吉他音色獨(dú)特迷人,表現(xiàn)力極強(qiáng),是世界第三大樂器。
師:讓我們掌聲請(qǐng)出第二位會(huì)唱歌的朋友,它又是誰呢?你能模仿它的演奏姿勢(shì)嗎?
師介紹小提琴音色優(yōu)美、明亮,有“樂器皇后”的美稱。
師:讓我們來聽聽第三位會(huì)唱歌的朋友是誰?
師:你們認(rèn)為這件神秘的`樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種?讓老師來告訴你們,請(qǐng)看圖片
師:法國號(hào),哼唱一年級(jí)《法國號(hào)》,介紹法國號(hào)是管樂隊(duì)中唯一用左手按鍵的樂器,右手放進(jìn)喇叭里,一可以控制音的變化,它是用嘴巴吹,吹的時(shí)候兩腮要鼓鼓的。
師:誰也來模仿它的聲音,加上演奏姿勢(shì)。
他模仿的到底像不像?
二、學(xué)習(xí)歌曲:
1、聆聽歌曲(第一次)
師:有幾個(gè)小音樂家會(huì)演奏這幾樣樂器,你們想聽嗎?(想)
師:他們來自什么國家,演奏的什么樂器呢?
2、聆聽歌曲(第二次),找出樂器演奏的聲音。
師:讓我們來聽聽歌曲中三位小音樂家演奏樂器所發(fā)出的聲音?
。埃担处颍常
。常矗肠颍玻
。玻担处颍常常
。矗肠颍玻
。拨
勃隆
砰砰
砰,勃隆
砰砰
砰,勃隆
砰砰砰,勃隆
砰砰砰
師:這種聲音出現(xiàn)了幾次,一樣嗎?
師:這些小音樂家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣?
師:加上動(dòng)作邊唱邊模仿(彈琴聲),提醒學(xué)生歡快、有彈性的聲音就像小皮球在跳,比一比誰的小皮球跳得高
3、歌曲學(xué)唱
1)師:模仿彈琴聲
2)結(jié)合動(dòng)作模仿
師:大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂的小音樂家嗎?那是需要扎實(shí)的音樂知識(shí)的,現(xiàn)在老師就來考考你們,能不能和老師配合,以對(duì)唱的形式來唱譜。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。”教師必須從幼兒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在音樂教學(xué)之前認(rèn)真考慮幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使新知識(shí)落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,并與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。
本次活動(dòng)教育價(jià)值旨在:幼兒聽覺信息與故事情節(jié)的相結(jié)合進(jìn)行韻律活動(dòng);激發(fā)幼兒音樂聯(lián)想;音樂審美體驗(yàn);創(chuàng)造能力規(guī)則意思訓(xùn)練。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步熟悉音樂結(jié)構(gòu),初步能有規(guī)律的做拍手、長鼻子、驢耳朵等動(dòng)作。
2.借助舞蹈動(dòng)作、圖片等的提示,感知A段動(dòng)作的順序及重復(fù)、學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律掌握動(dòng)作。
3.感受音樂律動(dòng)活動(dòng)帶來的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒初步熟悉音樂結(jié)構(gòu),能有規(guī)律的聽音樂做動(dòng)作。難點(diǎn):感知A段動(dòng)作的順序及重復(fù)/學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律掌握動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《木偶奇遇記》已知故事經(jīng)驗(yàn)
2.音樂《T'es pas cap pinocchio》選段
3.教師自制音樂圖譜
活動(dòng)過程
一、熱身活動(dòng),音樂律動(dòng)。
二、情景導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
1.教師:小朋友們聽過木偶奇遇的的故事嗎?里面的小木偶因?yàn)檎f謊結(jié)果怎么樣了?
幼兒:小木偶人說謊長出了長鼻子。
2.教師:誰來用動(dòng)作做一做長鼻子的動(dòng)作?驢耳朵可以怎樣做?幼兒動(dòng)作示范
3.教師:今天帶來了一首關(guān)于小木偶的音樂,請(qǐng)小朋友聽一聽看一看到底發(fā)生了什么事情?
。ㄔu(píng)析:幼兒對(duì)語言活動(dòng)《木偶奇遇記》很感興趣,導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了故事回憶導(dǎo)入,幼兒自主回憶內(nèi)容,回憶對(duì)故事情節(jié),對(duì)于木偶說謊變長鼻子驢耳朵記憶較深刻并用動(dòng)作表現(xiàn)的形式,讓幼兒的思維更具體形象性,鞏固認(rèn)知,也激發(fā)幼兒的興趣,為下個(gè)環(huán)節(jié)做好了良好的鋪墊。)
三、教師表演,幼兒觀察教師的動(dòng)作,初步感知歌曲旋律及節(jié)奏。
1.教師:剛才音樂里面小木偶做了那些動(dòng)作?這些動(dòng)作代表發(fā)生了什么?
幼兒:“做了長鼻子,驢耳朵,砍木頭的動(dòng)作。”
2.教師:小朋友們說到了......動(dòng)作(教師出示圖片)
3.教師:我們?cè)賮砺犚宦牽匆豢吹降自鯓拥,先做了什么?dòng)作在做了什么?
幼兒:“變出了長鼻子,驢耳朵然后去砍木頭休息,變成了真的小男孩!
。y點(diǎn):引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感知?jiǎng)幼髂P蚢bab模式)
4.教師完整表演,幼兒動(dòng)作模仿帶領(lǐng)幼兒理清動(dòng)作順序,出示正確圖譜。
5.師生小結(jié)動(dòng)作順序
。ㄔu(píng)析:整首音樂情節(jié)型旋律分明,幼兒在聽的過程中大多數(shù)能夠根據(jù)自己的理解將音樂分別代入故事的情節(jié)當(dāng)中,根據(jù)音樂或教師提示,并作出相應(yīng)的動(dòng)作,表現(xiàn)音樂內(nèi)容。重點(diǎn)在于幼兒能夠?qū)⒐适屡c音樂相結(jié)合并能感知音樂abab的重復(fù)結(jié)構(gòu),在此過程中教師語言提示幼兒故事內(nèi)容與音樂融為一體用自己的動(dòng)作表現(xiàn),并在重復(fù)的音樂與動(dòng)作表演中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的先后順序以及重復(fù)的規(guī)律。)
四、通過動(dòng)作,圖譜,感知音樂動(dòng)作的順序及重復(fù),嘗試創(chuàng)新動(dòng)作。
1.教師:這一次我們一起看著圖來跟著音樂試一試來玩一玩小木偶變真孩子的游戲吧
2.教師:(個(gè)別評(píng)價(jià))有的小朋友特別棒已經(jīng)學(xué)會(huì)了,有的小朋友還需努力,再來一次有信心比上一次玩的更好嗎?
3.教師:小朋友們都特別厲害,基本都會(huì)了,那現(xiàn)在要考考你們了,除了剛才學(xué)會(huì)的長鼻子驢耳朵的動(dòng)作還有不一樣的嗎?(請(qǐng)幼兒上前動(dòng)作創(chuàng)新示范,并請(qǐng)其余幼兒模仿)
幼兒:兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵豬鼻子......
4.教師:現(xiàn)在用你自己喜歡的動(dòng)作來玩一次吧。
。ㄔu(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)本班幼兒將聽覺信息與故事情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合以及聽力分辨并作出相應(yīng)動(dòng)作模仿的一個(gè)檢驗(yàn),在這個(gè)過程中幼兒能夠根據(jù)以上環(huán)節(jié)得到的已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行模仿表演。教師根據(jù)幼兒已知順序,用語言提示或圖譜等方法加以鞏固幼兒對(duì)于音樂固定模式的理解記憶。并啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)編動(dòng)作。)
五、教師引導(dǎo)幼兒游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
1.教師規(guī)則講述:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)旁邊的小朋友面對(duì)面,一起來玩這個(gè)游戲,當(dāng)ye的時(shí)候石頭剪刀布,輸了的當(dāng)小天使幫助贏了的小木偶變成真孩子怎么幫助輕輕的摸摸贏了的小木偶的腦袋。一樣的'小朋友就握握手。(教師示范)
2.幼兒游戲2—3次
(評(píng)析:幼兒加入游戲環(huán)節(jié)后,幼兒的角色代入感增強(qiáng),對(duì)于音樂韻律游戲充滿了喜愛。在情節(jié)音樂背景下,游戲中加入了規(guī)則,幼兒不僅在音樂韻律活動(dòng)中得感知音樂大膽表現(xiàn),還在音樂游戲潛移默化遵守游戲規(guī)則,這種方式的游戲能到達(dá)很好的視、聽、動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練效果)
六、放松
1.今天我們有的小朋友當(dāng)了小天使幫助了小木偶變成了真的小朋友,樂于助人,還有的小朋友雖然當(dāng)?shù)眯∧九嫉峭ㄟ^自己的努力和小天使的幫助實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,每一個(gè)小朋友都很棒哦,現(xiàn)在我們聽音樂輕輕地休息休息吧。
活動(dòng)總結(jié)
對(duì)于4歲左右的幼兒來說,參與音樂活動(dòng),興趣是首要的,因?yàn)檫@是促進(jìn)其發(fā)展的基本前提。本次活動(dòng)情景導(dǎo)入方式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,鼓勵(lì)幼兒加入并持續(xù)參與活動(dòng)。在此次活動(dòng)的開展中,我運(yùn)用了以下策略幫助幼兒掌握活動(dòng)內(nèi)容:
1.活動(dòng)采用的情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
在活動(dòng)中幼兒聽得專注、動(dòng)得投入,氣氛愉快。通過對(duì)音樂的認(rèn)真傾聽,從而運(yùn)用語言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂,近而培養(yǎng)幼兒音樂段落的分辨能力以及對(duì)于音樂的模式理解能力。要使幼兒對(duì)律動(dòng)活動(dòng)感興趣,就應(yīng)讓幼兒動(dòng)起來,參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)對(duì)于音樂聽覺以及對(duì)音樂的聯(lián)想表達(dá)得到了提高。
2.音樂趣味性強(qiáng),環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),符合幼兒年齡特點(diǎn)。
玩游戲可以說是幼兒的天性,游戲也是幼兒最基本的活動(dòng)。
實(shí)踐表明:幼兒對(duì)自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍,仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點(diǎn):幼兒好動(dòng)、好玩,愛模仿、思維具體形象,符合音樂的感知規(guī)律,因此將音樂和故事情節(jié)融為一體是可行的教學(xué)手段。在活動(dòng)過程中,注意讓幼兒自己表達(dá)想法,不要拘束幼兒的想象空間,動(dòng)靜結(jié)合。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
課型:
綜合律動(dòng)課
課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能完整的用優(yōu)美、流暢聲音演唱歌曲《鷹》。
2、能用自己的身體語言來表現(xiàn)和感受鷹的雄壯和健美的形象。
教學(xué)難點(diǎn):
二聲部合唱能力的訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)、磁帶、鷹頭飾
一、教學(xué)過程:
1、聽著音階唱名歌學(xué)生律動(dòng)有節(jié)奏的心情愉快地進(jìn)教室,師生唱問好歌后坐在位置上。
2、復(fù)習(xí)唱大雨和小雨(和著音樂律動(dòng))
二、引入新課:
1、師:同學(xué)們,春天來了,明媚的天空中飄著很多很多的風(fēng)箏,哦,原來是一群小朋友在草地上放風(fēng)箏。(師出示放風(fēng)箏的掛圖)
聽,他們?yōu)槲覀儙砹藘?yōu)美的歌曲。我們和他們一起唱一唱好嗎?(師出示二聲部的合唱曲譜)
2、師彈歌譜,學(xué)生唱。
3、反復(fù)的唱
4、引語:同學(xué)們唱的真認(rèn)真,真棒,接下來,今天啊,老師為同學(xué)們請(qǐng)來了一位客人。(師隨機(jī)出示老鷹的.掛圖)是誰呢?哦,原來是只威武、健美的雄鷹。
師:你知道鷹嗎?它是怎樣的一個(gè)動(dòng)物?
生:它能飛行,是個(gè)很了不起的動(dòng)物。
三、導(dǎo)入新歌:
1、師:哦在同學(xué)們的心中鷹師這么的偉大呀!接下來我們就用歌聲來贊美它好嗎?
2、師揭題《鷹》。并放鷹的歌曲。
生:跟唱歌曲《鷹》
師:哼唱歌曲《鷹》
3、師分成男女聲部。跟著琴來進(jìn)行輪唱和合唱。
4、反復(fù)一遍
四、鞏固歌曲、情感的延伸
師:同學(xué)們唱的真棒,接下來我們戴上鷹的頭飾,來扮演老鷹。想一想除了用唱來贊美它,我們還能用什么來表現(xiàn)它雄壯、健美的想象呢?請(qǐng)用自己的肢體語言來表現(xiàn)歌曲好嗎?
生:用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
師:放音樂參與到學(xué)生中和學(xué)生一起來表現(xiàn)歌曲。
師:按學(xué)生的座位依次讓學(xué)生表現(xiàn)鷹的動(dòng)作。
生:發(fā)揮自己的想象用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
師:給予評(píng)價(jià),進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
五、小結(jié)
同學(xué)們,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅提高了合唱的能力,同時(shí)來了解了雄鷹的精神,愿同學(xué)們從小刻苦學(xué)習(xí),練就過硬的本領(lǐng),將來能象雄鷹那樣博擊長空,飛向祖國的藍(lán)天,實(shí)現(xiàn)自己的理想。
六、下課,師生唱再見歌學(xué)生唱著歌曲鷹律動(dòng)出教室。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解白鯨得救的經(jīng)過。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音、錄相。
教學(xué)過程:
一、自然引入:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
板書課題:喜愛音樂的白鯨
二、初讀課文,整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢?請(qǐng)大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文,仔細(xì)品味,指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的`內(nèi)容讀一讀,想想為什么?
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由,小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。
3、全班交流討論,適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段:“白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起,它們害怕這艘高大的破冰船。”到“!奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來!
。1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因,體會(huì)自然界的神奇,以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情,并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲想象當(dāng)時(shí)的情景,有感情地朗讀課文。
板書:音樂引航白鯨得救
。2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”?
板書:奇跡
b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)“奇跡”?
(3)第四自然段:引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么?進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn),并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書:冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)
。4)第五自然段:引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報(bào)信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡,是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的,并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書:發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇,深入感受作者的情感。
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文,充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑,拓展思維。
課文學(xué)到這兒,你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣?請(qǐng)學(xué)生互相答疑后,再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣,課外延伸。
同學(xué)們,除了鯨之外,自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢!想知道它們是誰嗎?快快行動(dòng)起來,搜集這方面的信息,下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
點(diǎn)評(píng):教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。
六、板書設(shè)計(jì):
冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)
喜愛音樂的白鯨 ﹛ 發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救 ﹜奇跡
音樂引航白鯨得救
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
《一二三四歌》是一首反映部隊(duì)生活的群眾歌曲。它表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國、熱愛軍營生活的高貴品質(zhì)。他們有著“鋼槍交給我,二話沒說為祖國”的雄心,有著三山五岳任我走,四海為家苦為樂的胸懷。整個(gè)歌曲給人以高度革命樂觀主義精神的感染。
《一二三四歌》為C調(diào)(原調(diào)為 bB調(diào))、 4/4 拍、進(jìn)行曲速度,三段體曲式結(jié)構(gòu)。歌曲的開頭是一個(gè)號(hào)角性的前奏。第一樂段采用了鏗鏘有力的節(jié)奏和簡潔、明朗的旋律,表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、自信的'堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂段采用了先密后疏的節(jié)奏,旋律類似于說唱兼有的風(fēng)格,唱起來令人想到戰(zhàn)士行軍途中說快板書的情景,給人以活潑、樂觀、豪邁的印象。第三樂段采用領(lǐng)唱加伴唱的形式,伴唱中還夾帶表演。其旋律多為短小精悍、有呼有應(yīng)的短句,其中穿插著喊口令的聲音,使人聯(lián)想到火熱的軍營生活,感受到戰(zhàn)士們的自豪情緒。
學(xué)情分析
通過欣賞、演唱等活動(dòng),了解進(jìn)行曲風(fēng)格作品的精神氣質(zhì)和內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏的精神和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
在關(guān)注歌曲情感表現(xiàn)和藝術(shù)處理問題的同時(shí)滲透呼吸方法、歌唱聲音、歌唱技能的教學(xué)和知識(shí)性教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中要保護(hù)好學(xué)生的嗓音。不要長時(shí)間的演唱,多用帶彈性的的輕唱,偶爾地放開聲音唱一唱。本課的調(diào)高是為了視譜方便,并不適合學(xué)生演唱,因此,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整調(diào)高。
教學(xué)目標(biāo)
能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》,知道這首歌的音樂體裁;并以學(xué)唱《一二三四歌》為主要內(nèi)容,在聽、唱、議、演結(jié)合的活動(dòng)中體會(huì)歌曲特點(diǎn),感受歌曲魅力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。
歌曲的情感表現(xiàn)和藝術(shù)處理。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
一、能夠積極地參與音樂實(shí)踐活動(dòng),喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂,并樂于了解其音樂文化。
二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》,并能給這首歌曲設(shè)計(jì)一種演唱形式。
三、聆聽女聲合唱《看秧歌》,感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。
四、聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨(dú)奏《大起板》,能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色,感受、體驗(yàn)《小放驢》那風(fēng)趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點(diǎn),感受、體驗(yàn)《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)歌曲
聽賞樂曲
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
——師生問好
——同學(xué)們看過《鐵道游擊隊(duì)》這部影片嗎?
——能說說這部影片的主要內(nèi)容嗎?
——學(xué)生做影片的簡單介紹
——聆聽歌曲《彈起我心愛的土琵琶》
——邊聽邊想:
歌曲可以分為幾部分?
每部分的音樂情緒是怎樣的?
——學(xué)生聽歌曲,用筆在書上劃分部分,并做記錄
——學(xué)習(xí)歌曲
——再次聽范唱,學(xué)生在心里跟著唱
——跟著老師一起學(xué)習(xí)歌曲
——放錄音,以四人小組為單位自由地學(xué)
——老師巡邏指導(dǎo)唱得不好的地方
——學(xué)生和老師一起跟著錄音演唱歌曲
——跟著伴奏演唱歌曲
——歌曲分析與處理
——歌曲的第一、三樂段歌詞和旋律基本上相同,演唱時(shí)要注意把握民歌的風(fēng)格,用自然圓潤的聲音和較深的氣息演唱
——歌曲第二段要用彈性的'聲音和充沛的感情來演唱,其中“就像鋼刀插入敵人的胸膛,打得鬼子魂飛膽喪”最能表現(xiàn)中國人民愛憎分明的感情
——分角色演唱:
請(qǐng)學(xué)生給歌曲設(shè)計(jì)演唱形式,按自己設(shè)計(jì)的方式來演唱,四至八人合作
——評(píng)價(jià)
——小結(jié)
——師生再見
第二課時(shí)
——師生問好
——大家聽過山西的秧歌嗎?
——今天我們來欣賞一首根據(jù)山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲
——以敘事的口吻及風(fēng)趣幽默的音樂風(fēng)格,表現(xiàn)了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。
——讓學(xué)生初聽歌曲,邊聽邊想:
歌曲可以分為幾個(gè)部分?(三部分)
——分析:第一段歌詞為第一部分,第二、三段歌詞為第二部分,第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相同的,只是在結(jié)束部分有所區(qū)別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材,但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律,在原民歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展變化。
——學(xué)生與老師一起欣賞分析
——欣賞《小放驢》
——《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。
——初聽:邊聽邊想:
樂曲表現(xiàn)了什么?
——分析:樂曲的主體部分,具有濃郁的河北民歌風(fēng)格,它豪爽奔放,歌唱性很強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)上看,它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合的形式
——復(fù)聽
——學(xué)生跟著想象
——小結(jié)
——師生再見
第三課時(shí)
——師生問好
——今天我們來欣賞一首板胡獨(dú)奏曲《大起板》
——《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨(dú)奏曲,《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。
——請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想:
樂曲分為幾個(gè)部分?
——分析:樂曲的第一個(gè)段落帶有河南曲子的典型特征:使用了常用的典型音調(diào),具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點(diǎn),采用對(duì)答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看,它給人的印象是熱情奔放的。
——樂曲的第二段落與第一個(gè)段落形成明顯的對(duì)比。它頻繁地變換節(jié)奏,采用跳動(dòng)的節(jié)奏,在調(diào)性上進(jìn)行對(duì)比,從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。
——樂曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快,重現(xiàn)了熱情奔放的音樂情緒
——學(xué)生跟著老師一起分析樂曲
——復(fù)聽
——小結(jié)
——師生再見
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《圓圓和彎彎》
2、表演歌曲《圓圓和彎彎》
3、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo):
一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《圓圓和彎彎》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品。音樂曲調(diào)優(yōu)美淳樸,生動(dòng)地描繪了金秋一派豐收的景象,抒發(fā)了農(nóng)家兒童甜美生活的愉快心情。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演,學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《圓圓和彎彎》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程:
一、常規(guī)練習(xí)
1、隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》分聲部唱一唱——二聲部合唱
3、器樂小練習(xí)。結(jié)合學(xué)唱歌曲進(jìn)行練習(xí)
二、新課學(xué)習(xí):
1、導(dǎo)入:果實(shí)中哪些是圓的?哪些是彎的?你能說出這幾種圓圓和彎名稱嗎?下面這首歌曲你聽聽講了幾種圓圓和彎彎的名稱?還講了些什么?
2、揭題、范唱,聽錄音、學(xué)生討論
3、復(fù)聽錄音,說說歌曲情緒(聽后學(xué)生談感受)
4、引導(dǎo)用動(dòng)作表演歌曲:放音樂,學(xué)生自由表演。
5、學(xué)唱歌譜
1)聽記曲調(diào)比賽,看誰聽得最快,最準(zhǔn)確(教師彈奏一句,學(xué)生唱后試著記。教師彈奏指名學(xué)生試唱)
2)視唱歌譜
3)用豎笛吹一吹)
6、學(xué)唱歌曲:放錄音輕唱——重點(diǎn)練唱:切分音和一字兩音、連線、休止處——唱——處理:唱出豐收的'喜悅。
7、用打擊樂器為歌曲伴奏,渲染豐收的氣氛
學(xué)生分小組試敲——合著音樂敲一敲——邊唱邊用打擊樂伴奏
8、分組用打擊樂和豎笛伴奏、即興表演——分組展示——師生評(píng)價(jià)
9、編創(chuàng)與活動(dòng)(如時(shí)間夠的話進(jìn)行)
分組編創(chuàng)歌詞——挑選好的編成幾段歌詞表演
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn),嘗試用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩《詠柳》。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符和拖腔的唱法,能用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。(難點(diǎn))
3.感受中華戲曲文化的豐富多彩,對(duì)傳統(tǒng)戲曲感興趣。
4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
5.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:欣賞過《天仙配》《對(duì)花》等經(jīng)典黃梅戲選段,會(huì)吟誦古詩《詠柳》;
物質(zhì)準(zhǔn)備:視頻《女駙馬》,古箏曲,課件,水袖每生一件,戲曲視頻《梨花頌》。
【活動(dòng)過程】
1.欣賞黃梅戲,發(fā)聲練習(xí),初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點(diǎn)。
(1)播放視頻《女駙馬》,初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點(diǎn)。
提問:跟平時(shí)唱的歌曲有什么不同?曲調(diào)有什么特點(diǎn)?
小結(jié):這是一首中國傳統(tǒng)的.黃梅戲,曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)。
(2)鼓勵(lì)幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
2.教師用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩,幼兒吟誦古詩理解歌詞。
(1)教師隨黃梅戲曲調(diào)演唱古詩《詠柳》,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
提問:我用黃梅戲曲調(diào)唱的什么歌詞?
(2)幼兒有感情地吟誦古詩《詠柳》,理解歌詞。
提問:古詩中描寫的柳樹是什么樣子的?
小結(jié):高高的垂柳像美麗的少女一樣,垂下無數(shù)條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的?原來是二月的春風(fēng)像剪刀一樣剪出來的。
3.幼兒學(xué)唱歌曲,初步掌握附點(diǎn)音符和拖腔的唱法。
提問:你印象最深的是哪句?哪句唱起來感覺有困難?
(1)感受第一句“碧玉妝成一樹高”的附點(diǎn)音符,用婉轉(zhuǎn)的聲音表
現(xiàn)柳樹像少女一樣美麗。
(2)感受第四句拖腔的演唱方法,聲音圓潤、節(jié)拍拖足。
(3)分析歌曲情感,完整并有感情地歌唱。
提問:“不知細(xì)葉誰裁出”表達(dá)了么樣的情感?適合用什么樣的表情和聲音演唱?“二月春風(fēng)似剪刀”表現(xiàn)了什么?怎么演唱?
小結(jié):帶著感情,注意間奏、常準(zhǔn)拖腔,就能表現(xiàn)出黃梅戲的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。
(4)幼兒嘗試分兩組輪唱。
4.兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)演唱黃梅戲曲的樂趣。
(1)兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》,幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。
提問:我們兩人的眼神、動(dòng)作是什么樣的?
鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)眼神對(duì)看、動(dòng)作高低的配合,學(xué)習(xí)甩袖、云手等動(dòng)作。
(2)幼兒分組隨音樂自由練習(xí)配合演唱,教師巡回指導(dǎo)。
(3)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,及時(shí)分享不同組幼兒的表演,引導(dǎo)幼兒觀察兩人的配合。
(4)幼兒穿水袖集體表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)與同伴合作演唱表演的樂趣。
5.戲曲欣賞,感受中華戲曲文化的豐富多彩。
課后反思
1.活動(dòng)設(shè)計(jì)自然流暢,師幼互動(dòng)靈活機(jī)智。
教師能精準(zhǔn)分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),能遵循大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)高質(zhì)量設(shè)計(jì)活動(dòng),過程清楚層層遞進(jìn),師幼互動(dòng)親切自然,教師能關(guān)注傾聽、敏銳發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的興趣和問題,給予及時(shí)有效、適時(shí)適宜的指導(dǎo),通過教師、同伴示范,課件、視頻展示等為幼兒搭建學(xué)習(xí)的有效支架,為幼兒提供表現(xiàn)展示的機(jī)會(huì)和空間,推動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)走向深入。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:
欣賞《花兒與少年》、《口弦》演奏、《花兒》歌曲學(xué)唱《滿山遍野好莊稼》
教學(xué)目標(biāo):
通過欣賞讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)行曲速度和圓舞曲的速度:了解少數(shù)民族音樂文化:培養(yǎng)輕聲、有感情演唱歌曲能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)進(jìn)行曲舞曲的速度,有感情演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、課件
教材分析:
《花兒與少年》以青海民歌《四季調(diào)》為素材改編而成!盎▋骸钡脑馐侵噶鱾髟诋(dāng)?shù)氐囊环N山歌,曲調(diào)豐富,各地區(qū)不同,“花兒”具有不同的特點(diǎn),有的抒情婉轉(zhuǎn),有的明朗華麗,這首樂曲的“花兒”是指姑娘。歌曲節(jié)奏明快、旋律酣暢淋漓,有流動(dòng)感,表現(xiàn)了少男少女們熱愛生活、熱愛自然的美好情趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,大聲地告訴聽課老師,我們學(xué)校的名字是
生:回民小學(xué)
師:那你們對(duì)回族都有哪些了解呢?
二、欣賞生:不吃豬肉,每年一次開齋節(jié),男的喜歡戴無沿小黑帽。
1、口弦演奏師:老師這有幾幅有關(guān)回族的圖片,讓我們一起來看看
生:教師簡單講解。
師:我還知道,我們回族啊有一種樂器,先請(qǐng)你聽聽它聲音。
生:欣賞
師:誰聽出來了,是什么樂器發(fā)出來的聲音。
生:不知道
師:看,就是用它演奏的(出示口弦圖片)
師:就這么一個(gè)小東西啊,能演奏出非常美妙的音樂呢?想不想看一看
生:觀看視頻
2、欣賞
《花兒與少年》師:回族的樂器不但能奏出美妙的音樂,回族的歌曲更是好聽。老師又給你們帶來了另外一首樂曲,你們聽聽這又是由什么樂器演奏的?這是根據(jù)青海傳統(tǒng)舞《四季調(diào)》改編成的樂曲《花兒與少年》。
生:欣賞,并說樂器名稱。
。1)再聽師:我們?cè)賮砺犚宦牐魳饭?jié)拍有什么變化?
生:聽,并說出第一部分2拍子,第二部分3拍子。
師:那么兩拍子情緒是怎樣的呢?讓我們跟音樂來感受一下。
生:聽音樂感受。
師:這么活潑歡快的音樂你們想不想唱一唱。
生:想
師:請(qǐng)同學(xué)跟著老師的琴哼唱一下。
生:隨琴哼唱
。2)分段聽師:下面讓我們?cè)賮砀惺芤幌氯淖佑纸o你們帶來怎樣的感受呢?
生:聽,并隨老師一起左右動(dòng),對(duì)比不同的節(jié)拍。
師:誰能說說帶來怎樣的感受
生:誰能說說帶來怎樣的感受。
生:優(yōu)美、抒情
師:這么美的音樂想不想唱一唱
生:唱
(3)復(fù)聽師:現(xiàn)在我們把這首樂曲再來完整的欣賞一遍,請(qǐng)同學(xué)們小聲的跟著哼唱。
生:哼唱
師:聽到同學(xué)們的歌聲,老師也想唱一唱。
師:你們知道老師唱的這首歌是什么體裁的歌曲嗎?
生:不知道
師:想不想知道
生:想
師:出示歌篇《滿山遍野好莊稼》
三、學(xué)唱歌曲師:老師唱的這首歌是首花兒歌曲,這個(gè)花兒和我們平時(shí)說的鮮花可不是一回事,回族花兒是流傳于我國西北一帶回族群眾喜唱的一種山歌,花兒的`音樂曲調(diào)極為豐富,其不同的曲調(diào)用不同的令來表示,這個(gè)令就是調(diào)名,以民族的命名的“土族令”、“撒拉令”等,以花命名的“白牡丹令”、“馬蓮花令”等等,那我們剛剛欣賞的歌曲是哪種呢?讓我們帶著問題再來欣賞一遍,請(qǐng)同學(xué)像欣賞《花兒與少年》一樣把你的感受用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
生:屬于馬蓮花令
師:真聰明,請(qǐng)同學(xué)們看歌譜,都出現(xiàn)了哪些符號(hào)和你不認(rèn)識(shí)的字。
生:前倚音、下滑音
師:聽聽老師是怎樣唱的。
師:聽,會(huì)唱了嗎?讓我們隨著音樂小聲試著來唱一唱。
生:隨音樂唱
師:你們有不會(huì)唱的樂句嗎?
生:說出
師:隨時(shí)解決
四、總結(jié)師:帶上感情完整演唱
師:歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,你愿意為歌曲配上好聽的伴奏嗎?
生:愿意
師:誰愿意試一試
生:到臺(tái)前來
師:下面的同學(xué)為他們演唱
師:同學(xué)們表現(xiàn)得可真好,由于花兒產(chǎn)生山間田野,所以它的曲調(diào)多高昂粗獷、悠揚(yáng),那么今天老師啊也帶來了一首原汁原味的花兒歌曲,聽聽這首歌曲和我們剛學(xué)唱的歌曲哪一句歌詞是相同的呢?
生:聽,找馬蓮花開
師:好,就讓我們伴著這首高昂粗獷的回族花兒歌曲結(jié)束今天的音樂課。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo):
1、 感受樂曲快速、緊張的性質(zhì)。
2、 嘗試運(yùn)用繪畫、語言、游戲等方式表達(dá)對(duì)音樂作品的理解。
3、 體驗(yàn)相互配合、共同游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 幼兒近期有線條畫經(jīng)驗(yàn),幼兒會(huì)玩各種游戲(如“猜領(lǐng)袖”、請(qǐng)你跟我這樣做等)。
2、準(zhǔn)備紙、筆。磁性板及磁釘。
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒傾聽樂曲、感受樂曲快速、緊張的性質(zhì),并用語言進(jìn)行表達(dá)。
教師提問:請(qǐng)小朋友聽一段音樂,聽完后把你的感受告訴大家。
2、引導(dǎo)幼兒再次傾聽樂曲,并嘗試用線條進(jìn)行表達(dá)。
。1) 遷移幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。 教師提問:我們學(xué)過的線條有哪些?
。2) 請(qǐng)幼兒欣賞音樂嘗試用線條表達(dá)。教師提問:你覺得這首曲子最象哪種線條?請(qǐng)你把他畫出來。為什么這樣畫呢?
3、遷移幼兒原有經(jīng)驗(yàn),為音樂匹配動(dòng)物形象,并嘗試創(chuàng)編“野蜂”飛舞的`動(dòng)作。
教師提問:這首曲子說的是一個(gè)小動(dòng)物的故事,你知道它是誰,在干什么?
4、 引導(dǎo)幼兒在游戲情境中,進(jìn)一步感受樂曲性質(zhì)。
(1) 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“猜領(lǐng)袖”游戲與音樂的共同性。.
。2) 在《野蜂飛舞》音樂的背景下,玩“猜領(lǐng)袖”游戲。逐步積累發(fā)現(xiàn)與掩護(hù)領(lǐng)袖的游戲策略。
5、 介紹音樂作品。總結(jié)欣賞音樂作品的幾種策略。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句,感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn),理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用,能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句,感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),維也納給你留下了怎樣的印象?
有人說:“音樂是維也納的靈魂,沒有音樂也就沒有維也納! 那今天就讓我們就一起走進(jìn)課文,通過文字來感受這音樂之都的魅力。
二、精讀訓(xùn)練
1、快速瀏覽課文,找出全文是從哪幾個(gè)方面具體寫維也納是“音樂之都”的?
交流(古典音樂的搖籃;用音樂裝飾的城市;一天也離不開音樂;世界著名的歌劇中心。)
2、那為什么說維也納是古典音樂的搖籃,是用音樂裝飾的城市,一天也離不開音樂呢?
圍繞這些問題,自由讀2、3、4自然段,選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍,細(xì)細(xì)品味品味。
3、交流喜歡的自然段,說說你喜歡的理由。
★第二自然段:
1、 課件出示第二段文字。理解“搖籃”。
①“搖籃”這個(gè)詞給你怎樣的感覺?(搖籃是嬰兒舒服的港灣,是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開始的,最初的舒適也是從這里開始的。)②你能把這種感覺讀出來嗎?讀“搖籃”。
2、許多音樂家在維也納生活,在維也納創(chuàng)作,他們感覺就象在搖籃里那樣溫馨,那樣舒適地成長,創(chuàng)作了許多震撼人心的音樂名篇。是誰給了他們創(chuàng)作的靈感?對(duì),是維也納這座美麗的城市,是維也納孕育了他們的音樂生涯,造就了歐洲的古典音樂。指名讀“維也納是歐洲古典音樂的搖籃!
3、維也納給了那些音樂家以豐富的靈感,讓他們創(chuàng)作出無數(shù)流芳百世的作品。同時(shí),維也納又以這些偉大的音樂家為自己的驕傲。我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。齊讀。
★第三自然段:
1、交流喜歡的理由。
2、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們唯亭公園里也有一座雕塑,是為了紀(jì)念評(píng)彈藝術(shù)家朱惠珍女士而建造的.。我們?cè)S多城市都有中山路,這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。
3、而我們?cè)诰S也納,到處——(引讀課文) 可見維也納人民——(對(duì)音樂家的崇敬和懷念)
4、 我們的故宮看得最多的是龍,這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——(引讀課文)。 在維也納,他們把什么作為自己城市的象征?
5、 整座城市就是用音樂裝飾起來的,我們一起來欣賞一下。
6、我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中讀讀這一自然段。
★第四自然段。
過渡:維也納的環(huán)境與音樂如此和諧,那么維也納的市民跟音樂又是怎樣的呢?
1、 自由讀第四自然段,看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開音樂”寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你?想想你的感受。
2、 交流:哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
①華爾茲圓舞曲 教師哼 讀出“輕快”、“舒暢”的感覺。
、谙胂螅毫(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐,遠(yuǎn)處悠悠揚(yáng)揚(yáng)的音樂隨風(fēng)而來,這是一種怎樣的感覺?(讀出“柔美”的感覺。)
、垡患胰藲g聚一堂,演奏一曲優(yōu)美的音樂,你感覺如何?(其樂融融)
④我們學(xué)校周一的升旗儀式上,會(huì)奏一曲什么音樂?我們立正敬禮,那樣的場(chǎng)面你覺得是怎樣的?(神圣、莊嚴(yán))
3、 音樂已離不開維也納,維也納市民更離不開音樂。音樂回蕩在維也納每一個(gè)角落,音樂回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。
五、教學(xué)第五、六、七小節(jié)
過渡:音樂是維也納的象征,維也納人們也以音樂作為他們的驕傲,他們和音樂的關(guān)系是那樣的密切,在大街上、在家里,我們能欣賞音樂,但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。
1、欣賞圖片。
2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳,自由讀這三小節(jié)思考:這是怎樣的歌劇院和金色大廳?
3、全班交流:
1、這是怎樣的歌劇院?
2、用哪些詞語形容歌劇院?從哪兒看出來的?
4、 課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫出來了?
5、 如果你置身于這樣的歌劇院,欣賞著世界一流的盛大音樂會(huì),會(huì)有怎樣的感受?
6、那里是一個(gè)音樂圣地,每一位音樂家都向往那里。每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會(huì)為自己的最高目標(biāo);每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文
今天,我們做了一次音樂的文化之旅,從這四個(gè)方面感受到了維也納這音樂之都所展現(xiàn)的魅力。我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎。每座城市都有自己不同的特點(diǎn),維也納以音樂聞名,你們還知道哪些城市也有這樣的美稱的?“東方威尼斯”蘇州
七、作業(yè):
這篇課文有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí),能談?wù)剢幔?/p>
。▏@中心句,從各方面 展開敘述,體現(xiàn)特點(diǎn))
我們學(xué)著這樣的寫法,來介紹一下我們的家鄉(xiāng)“水鄉(xiāng)”。
板書:
古典音樂的搖籃
音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
歌劇院 音樂廳
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、 教學(xué)目的
1、 通過節(jié)奏訓(xùn)練,掌握延音線的運(yùn)用,切分音節(jié)奏型
2、 通過學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確找到切分節(jié)奏型,并且正確視唱。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
延音線的靈活運(yùn)用,切分音節(jié)奏型
三、教學(xué)準(zhǔn)備
節(jié)奏型、示意圖
四、教學(xué)過程
1、 導(dǎo)入:大家看這個(gè)譜子,音符上面是一條向上或向
下彎曲的弧線,這個(gè)弧線叫什么?有什作用?
2、 新課
(1)這個(gè)符號(hào)叫作延音線,樂譜標(biāo)記符號(hào)之一。其作用是:將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連。那么拍值等于所有這些音符的總和。
看實(shí)例:這個(gè)1上面的線就叫延音線,這個(gè)1的音要連續(xù)演唱唱四拍。
(2)下面咱們看這個(gè)譜子 5 6 6 i 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@個(gè)樂譜劃上拍子,自己打拍子視唱一遍。
如果把中間相同的音6用延音線連起來,又該怎么劃拍子?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈幌聞澇雠淖觼怼?/p>
(3)同學(xué)們劃的拍子看和我一樣嗎? ∧ /
怎么打拍子?請(qǐng)跟我打一下(老師示范)。
這個(gè)音在一小節(jié)內(nèi)書寫的時(shí)候也會(huì)變化為:
(4)總結(jié)
切分音是旋律在進(jìn)行當(dāng)中,由于音樂的需要,音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)生了變化,而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。比如:一個(gè)音在弱拍時(shí)開始,而且延續(xù)到后面的強(qiáng)音的地方,打破了正常的'強(qiáng)弱規(guī)律,使原來的強(qiáng)弱關(guān)系顛倒了,這種音形叫“切分音”。
其形成的格式如下:
、偃跖囊粞永m(xù)到強(qiáng)拍位置;
、谛葜箯(qiáng)拍位置;
、廴跖囊舾臑閺(qiáng)拍。
(5)拓展:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨而P陽花鼓》譜子中找出切分節(jié)奏,并打節(jié)奏正確演唱。
五 本節(jié)教學(xué)小結(jié)
通過本節(jié)我們學(xué)習(xí)掌握了一種新的節(jié)奏類型,節(jié)奏是一個(gè)音樂的靈魂 ,把握好節(jié)奏就能更進(jìn)一步了用音樂來表達(dá)自己的感受!
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放《藍(lán)色多瑙河》樂曲
在多瑙河河畔,有一個(gè)城市叫維也納,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,通過學(xué)習(xí)你知道了什么?(學(xué)生交流)
在開始學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問題,為什么把維也納叫做音樂之都?而且是世界著名的音樂之都?(教師板書)
二、自讀課文,理清層次
1、請(qǐng)大家自己快速讀一讀課文,看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的?把主要的句子劃下來。
2、學(xué)生交流,教師板書提綱
3、同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?(全文按先總再分的寫法來寫的,每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來寫的)
4、下面我們就從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面來讀,然后再談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
三、集體交流,品讀課文
1、交流第二自然段
(1)請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀
。2)搖籃是什么意思?(最初成長的地方)為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
。3)你能通過你的讀把你的感受讀出來嗎?
2、交流第二自然段
。1)為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市?對(duì)于“用音樂裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的?
(2)我們一起來欣賞幾幅圖片,感受這濃濃的.音樂氛圍。
。3)指導(dǎo)朗讀。誰能把這段話讀好?(指名讀)
四、交流第四小節(jié)
。1)你覺得這句話中哪個(gè)詞最重要?
。2)為什么說維也納一天也離不開音樂?你從哪些地方體會(huì)到的?(學(xué)生交流)
。3)“摻和”什么意思?(混合,混雜)音樂和花香混合在一起,既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
(4)為什么說“更有趣的是”這說明了什么?(維也納人對(duì)音樂的喜愛,他們一天也離不開音樂)
。5)當(dāng)你漫步街頭,聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了,聞一聞,晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳,此時(shí)此刻你的心情怎樣?(指明讀這一段話)
五、交流第五、六自然段
。1)為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心?能談?wù)勀銈冏x后,看后的感受嗎?
。2)下面我請(qǐng)一位同學(xué)先來讀一讀,我給你配樂。其余同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié):國家歌劇院金碧輝煌,宏偉壯觀,維也納戴上了璀璨的光環(huán),讓音樂之都名聲原揚(yáng),她無愧為“音樂之都”
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》,《在銀色的月光下》《歌唱吧,我的庫木孜》體驗(yàn)新疆少數(shù)民族樂曲、民歌的主要特點(diǎn)。
2、感受、體驗(yàn)、探究作品情緒、情感,感受其獨(dú)特的民族風(fēng)格和地域風(fēng)格。
3、通過學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)我國新疆地區(qū)少數(shù)民族音樂的喜愛之情及對(duì)我國多元音樂文化的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過學(xué)習(xí),了解、體驗(yàn)新疆少數(shù)民族樂曲、民歌的主要特點(diǎn),感受樂曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn):
通過音樂不同的表現(xiàn)手段感受、體驗(yàn)、探究作品情緒、情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲譜例、教學(xué)光盤等
教學(xué)方法:
聽賞法、討論探究法等
課型:
欣賞課
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、隨著音樂表演新疆舞。
2、介紹新疆,了解新疆民俗。
二、教學(xué)新課
1、簡介新疆民族風(fēng)情。
新疆地域遼闊,民族眾多,民歌的種類也較多,以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞,熱情爽朗,素有“歌舞民族”的稱號(hào)。
2、欣賞樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》 1)介紹弦樂器的種類等(小提琴、大提琴等) 2)初次聆聽
、僦v解樂曲是作曲家陳綱創(chuàng)作的一首具有新疆風(fēng)格的小提琴曲,描繪了塔吉克族人民載歌載舞的歡騰場(chǎng)面和熱愛生活的'真摯情感。
、谔岢鰡栴}:
樂曲的主奏樂器和伴奏樂器分別是什么?
樂曲的音樂結(jié)構(gòu)可分為幾部分,每部分的旋律怎樣,有什么獨(dú)特的地方?
3)熟悉樂曲的音樂主題,試著模唱音樂主題。
4)再次聆聽,學(xué)生完整聽賞。
5)談?wù)勀懵牶蟮母惺堋?/p>
3、欣賞《在那銀色月光下》
1)出示曲譜,播放音樂《在那銀色月光下》,初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。
2)請(qǐng)同學(xué)們看曲譜,教師簡要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A三段體。
3)歌曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的故事?
4、欣賞《歌唱吧,我的庫木孜》
1)聆聽,認(rèn)識(shí)庫木孜這種民族樂器的音色。
2)介紹庫木孜彈唱及敘事歌曲的內(nèi)涵。
三、課堂小結(jié)
新疆的少數(shù)民族音樂豐富多樣,這節(jié)課我們所欣賞的只是冰山一角,希望同學(xué)們多了解和關(guān)注我國燦爛的民族音樂文化。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一單元 春之聲
第一課時(shí)
一、課 題: 渴望春天
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試,在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí),放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、教材分析:
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,感受歌曲的情緒,并有感情的演唱。
五、教學(xué)難點(diǎn):
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、課前準(zhǔn)備 :
欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設(shè)情景,幫學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特。學(xué)生從無意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
。ǘ、新課導(dǎo)入
聽賞童聲合唱《渴望春天》 ,運(yùn)用開門見山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會(huì)和感受音樂的意境。
(三)、學(xué)唱歌曲
1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
2、 簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。 師手指一位音樂大師畫像說:“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的,你們知道他是誰嗎?關(guān)于他,同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇,你們還想知道些什么?” 學(xué)生主動(dòng)提出問題:他是哪國人?寫過什么作品?為什么會(huì)成為音樂家???。學(xué)生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生
主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。
3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事:世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時(shí)期飽受寵愛,莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂?? 學(xué)生認(rèn)真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路,體會(huì)如陽光般燦爛,如春天般和煦的作品風(fēng)格,使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,緬懷一代音樂大師,并對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
4、復(fù)聽歌曲,師:“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:
a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動(dòng) 2明朗愉快 3低沉憂傷 c、歌曲的拍號(hào) :1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么樣的畫面?”
學(xué)生邊聽邊寫下前三題的答案,最后一題同桌互答師再總結(jié)。
5、師再放歌曲,讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱,并仔細(xì)觀察,找一找,議一議,談一談,簡單分析歌曲的特點(diǎn)。如“三連音”符號(hào)、“#”號(hào)等,讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。
6、教師彈奏《渴望春天》,充滿感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍,讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn),并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧,為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的.情景:
師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,整個(gè)旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅(jiān)定的)意志和(樂觀)的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵, 引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。
8、師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。 學(xué)生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復(fù)句?請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式:a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲,鍛煉學(xué)生的音樂記憶力,使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。
9、在教師鋼琴的伴奏下,學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。
10、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏,讓學(xué)生選擇打擊樂器為歌曲伴奏,教師用鋼琴伴奏,將學(xué)生分成兩組,比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。
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