[熱門]英語寫作15篇

英語寫作1

　　高考英語作文對考生能力的要求包括：具有正確拼寫單詞和恰當選擇詞匯的能力；具有恰當和靈活使用語法規(guī)則和句式結(jié)構(gòu)的能力；具有注重段落連貫，表現(xiàn)短文主旨的交際能力。

　　在高考考場上答題時，要根據(jù)平時作文習慣，留有足夠的時間作文，至少要20分鐘，不要一看到題目就馬上動筆，做到一審題，二列提綱，三成文，四檢查。審題很重要，根據(jù)英語高考對考生考查能力的要求，要從交際角度去考慮表達，進行構(gòu)思。列提綱使得所要寫的內(nèi)容條理化，除注意文體的`特定格式外，還要注意語言的靈活性。除此，還要注意以下幾點：

　　1.開好頭結(jié)好尾，卷面整潔。若書寫較亂會影響到1—5分的分數(shù)。

　　2.少用復(fù)雜句，多用簡單句。復(fù)雜的句子很長，結(jié)構(gòu)易出錯，閱卷老師看起來費力，可以用詞組來代替一些從句，特別是分詞短語和一些介詞短語的恰當使用，可提高作文的檔次。

　　3.寫正宗英語，不要寫中國式英語。常有考生犯這樣的錯誤，忘記了兩國語言在表達方式上的不同，按中文習慣去寫。

　　4.多用主動句，少用或不用被動句。主動語態(tài)表達內(nèi)容更生動直接。

　　5.文章布局嚴密，行文連貫。為增強說服力和感染力，考生應(yīng)該注意在句或段之間，恰當使用一些過渡性詞語。句與句之間不使用連接詞，這也是考生很容易出現(xiàn)的錯誤，適當?shù)赜煤眠B接詞如and，but，then，besides，while等，這樣會使人看上去脈絡(luò)清晰，層次分明。

英語寫作2

　　一、如何學好英語寫作

　　1、學習英語的基本詞匯和語法。此階段學習者對英語的基本用法還未掌握，因此尚處于學習語言的基礎(chǔ)階段。這時英語作文寫作訓練一般沒有，即使有也只是為練習詞匯和語法服務(wù)。

　　2、語言和內(nèi)容并舉。此階段的學習者已經(jīng)掌握了英語的一些基本的詞匯和語法，可以用英語表達自己的簡單的思想。有許多學生開始用英語記日記，其實他們就正處于英語作文寫作這一階段。

　　3、主要強調(diào)內(nèi)容。當學習者對英語的詞匯和語法有了一定的掌握，可以用它來表達相對復(fù)雜的思想時，就基本進入了第三階段。此時的語言已經(jīng)不是障礙，如何寫出好的英語作文成了頭等大事。這一階段的學習者所注重的是如何選材、如何組織文章之類的問題。

　　二、寫好英語作文的方法

　　1、認真審題立意，定文章之靈魂對作文必須認真審題，對自由作文必須立好意。文章要有明確的主題，必須具備4個條件：準確、鮮明、深刻、集中。

　　2、草擬提綱，打造文章之骨架審好題，立好意后，就要寫提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好層次段落，鋪設(shè)好，處理好開頭和結(jié)尾。

　　3、寫出段落主題句，理文章之脈絡(luò)一篇短文的段落一般分為引導段、主題段和結(jié)尾段。每段的.主題句非常重要，是作者思維的起點，切題的準繩，闡述的對象。

　　4、參照提綱，緊扣主題句，完成各段落，充實文章。有了段落主題句后，還需要順著段落主題句的方向，參照提綱中的思路，從而完成各個段落。引導段要能引起讀者的注意和興趣，為主題段鋪路架橋。主題段應(yīng)圍繞文章和該段的主題來展開。

　　三、怎么提高英語寫作水平

　　1、用英語寫日記。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動。

　　2、加強練詞造句訓練。詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。

　　3、閱讀優(yōu)秀英文范文。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規(guī)范，精彩的一些課文段落要背誦。

英語寫作3

　　要想用英語把文章寫好，首先需要打下牢固的語言基礎(chǔ)，即相當程度的語言造詣、良好的語言修養(yǎng)和敏銳的語言感知能力。寫作者必須懂得寫作的具體步驟，了解寫作的性質(zhì)，掌握寫作的技巧。更為重要的是，中國學生還必須解決用英語思維的問題。不懂得英美人思維方式的人，無論語言功底有多深，是寫不出地道的英語文章的。

　　英語語言的功底指對這門語言中各種語言知識的掌握和運用能力，其中包括用詞的準確和精煉、修辭手段的自如運用、時態(tài)的準確運用以及語法和句法結(jié)構(gòu)的熟練掌握等。寫作中常出現(xiàn)的問題是用詞欠準確，這主要是由于對詞意和詞在不同的.語境中所產(chǎn)生的不同語意把握不好所致，而詞匯量的貧乏也無疑是造成用詞欠妥的一個重要因素。當然，掌握了一定詞匯量而不懂得修辭知識的人仍不可能把文章寫好。

　　除了語言功底，寫作者還必須清楚寫作的具體任務(wù)、寫作的特殊性以及寫作所需要的各種技巧。寫作是一種綜合的智力活動，其作品是以思想為基礎(chǔ)，以語言為工具而創(chuàng)造出來的藝術(shù)品。寫作不僅需要豐富的想象力，還需要嚴謹?shù)恼Z言邏輯和獨特的思想。否則，文章決不可能成為語言的佳作。

　　中國人用英語寫作還面臨一個思維方式的轉(zhuǎn)變問題。不熟悉英語語言思維方式的人，無論有何等"高超"的寫作技巧，都不可能創(chuàng)造出優(yōu)美地道的英文作品。尤其是有很多學生在用英語寫文章之前總習慣先用中文列出提綱，然后按照列出的中文提綱從事英語的寫作。以這種方式寫出的文章是可想而知的。

　　總之，思維方式的轉(zhuǎn)變、對寫作性質(zhì)的深入了解、樹立英語寫作的正確意識是創(chuàng)造成功的英文作品的前提。

英語寫作4

　　由于“高考指揮棒”的“引領(lǐng)”作用，一直以來，學校經(jīng)常”以考代教“，”以考代學“，在周考、月考、期中、期末各種考試中，學生的學習狀態(tài)處于底層面的”應(yīng)激反應(yīng)“。高考寫作也毫不例外。細數(shù)學生的寫作現(xiàn)狀，常常會處于以下狀態(tài)，深陷“表達乏力“的泥潭而不可自拔：

　　1.詞匯不足，題目中給出的核心信息點無法用英語詞匯表達；

　　2.語法錯誤過多，反復(fù)修改，無濟于事；

　　3.漢語思維嚴重，沒有詞性概念，英語詞+漢語句子，滿篇chinglish;

　　4.語文表達能力差，對題目無話可說；

　　5.英語表達平淡無奇，停留在18分難以進步；

　　6.行文邏輯混亂，想到什么寫什么；

　　7.背了范文用不上，很多人記不住范文；

　　8.害怕寫作，寫得很痛苦，改得更痛苦；

　　9.學生水平參差不齊，大班額難以因材施教；

　　面對學生的寫作各種慘不忍睹的現(xiàn)象，作為英語老師，我的第一反應(yīng)是指責學生的基礎(chǔ)太弱。但現(xiàn)在仔細想來，這其實是與教師的教學方式密切相關(guān)的。那么，影響教學效率的教學方式都有哪些呢？

　　1.把寫作教學看作翻譯句子的練習。雖然目前我們河南省高考寫作要點簡單，但翻譯句子的練習只能起到糾正語法錯誤的作用，對培養(yǎng)全面的寫作練習作用微乎其微。

　　2.期待通過背誦滿分作文寫出高分作文。背誦范文在一定程度上能給學生參考，但是背誦量要足夠大，而且輸入語言的難度要高于寫作難度，才能有少量詞匯層面的改進，而不是整個語言表達能力的改進。所以，經(jīng)常會遇到有同學困惑：為什么背了那么多范文，還寫不了高分作文？

　　3.通過教師反復(fù)修改語法錯誤提高寫作能力。很多老師勞心勞力每篇作文都詳改，每一個學生的句子錯誤都不放過，希望通過這種方式能讓學生寫出正確的句子，但往往事與愿違。

　　4.從不分類，考到什么練習什么。由于學校通常采取統(tǒng)一周考、月考，很多老師以散亂的各處試題作為練習作文的基本單位。這樣雜亂無章的寫作練習，往往顧此失彼，學生的不斷在重復(fù)已經(jīng)熟悉的句型和話題，對新的詞的使用、新的話題的熟悉程度處于原地踏步的狀態(tài)。

　　5.寫作時沒有結(jié)構(gòu)意識。把英語文章當作漢語文章一樣，想到什么寫什么。這種句子“隨心所欲”的寫作方法，是漢語的思維模式，而英語是典型的邏輯語言，有鮮明的行文特色。只有按照英文的結(jié)構(gòu)和邏輯展開，才能寫好英語文章。

　　6.功利心過重，考試以外的寫作從不進行。雖然高中寫作教學中高考是其核心的.環(huán)節(jié)，但是唯有在平時課堂上，時刻創(chuàng)造隨時表達的課堂氛圍和習慣，提高表達能力，才能對詞匯和句式的運用達到高水平，才能考出高成績。

　　7.教師自身從不寫作。很多老師（我也在內(nèi)）的寫作教學集中在兩個層面：一、提供范文；二、修改語法錯誤。只有自身動筆，才能不斷刻意練習到新學的詞匯。只有教師的詞匯豐富，句式多變，才能給學生更優(yōu)質(zhì)的語言輸入素材。學生課堂吸收的語言量要遠遠大于從“范文”中吸收到的語言量。

　　8.把學生外語表達能力弱歸結(jié)于“母語”太差。雖然母語和外語有一定的相關(guān)性，但并非漢語不是很出眾，英語就學不好。如果用正確的“結(jié)構(gòu)法”教給學生拓展話題的方式，外語寫作不僅能很出眾，反過來會促進母語能力。

　　9.沒有設(shè)計寫作課的課程結(jié)構(gòu)意識，眉毛胡子一把抓。

　　很多老師在寫作教學時只把它當作考卷的一部分對待，并沒有意識到“聽說讀寫”中寫作是至關(guān)重要的一部分。有經(jīng)驗的老師會根據(jù)學生的寫作，快速判斷學生所有的英語能力。而優(yōu)秀的英語教師必須把寫作課提高到學生英語水平的整體能力體現(xiàn)的高度，重新對其進行整體規(guī)劃。如何解決這種現(xiàn)狀，幫助學生提高寫作能力呢？

　　1.詞匯——一輪復(fù)習中利用維克多提供的主題分類詞匯，可以練習高級詞匯替換。

　　2.語法與句法——分層練習：簡單句基礎(chǔ)句型；句式多變。

　　3.修辭——進行名句仿寫：修辭手法。

　　4.思維方式（文化差異）——練習結(jié)構(gòu)與邏輯

　　5.教學策略——同類話題的廣泛遷移：從十年高考分類題目到熱點預(yù)測

　　英語寫作教學作為一門獨立學科，有完整的體系。從題目的選擇、分類，到結(jié)構(gòu)的搭建，再到話題素材的提供，文章的拓展，詞匯潤色與句式優(yōu)化，每一層級都需要專業(yè)的支持，才能做到事半功倍的效果。

英語寫作5

　　縱觀我們國家的各大小考試，無論是中高考，還是將來的四、六級，研究生考試，英語寫作都是英語水平測試命題當中的一個熱點。原因很簡單：運用英語進行流暢的寫作是英語表達中一個很重要的部分。具體到中考，更是如此，大部分地區(qū)的孩子，基本是上初中后才開始系統(tǒng)化學習英語，對于一門陌生語言，從接觸到熟悉，再到流暢表達，是需要一個過程的。學習了三年英語之后讓學生進行書面的流暢表達，這是一個很高的要求。但是目前中學生英語寫作水平總體仍處于一個較低層次。在講評學生習作的過程中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)初中孩子慣有的毛�。貉笱鬄�灑一百詞作文中，基本上全是中式英語；又如，滿篇句子當中，竟然70%都是I開頭的簡單句等等。這樣的水平在中考寫作中是肯定拿不到高分的。當然中考作文中也有寫得很好的文章，讀來流暢地道，讓人心曠神怡，耳目一新。在總結(jié)了一些學生寫的中考作文通病和閃光點之后，我想以下的幾點可以作為同學們備考時練習寫作的一個參考，或者說是高分作文的一些技巧：

　　一、提煉字詞句

　　一篇作文是由單詞和句子組成的。這是寫作最基本的要素，就像萬丈高樓需要一磚一瓦層層蓋起來一樣，如果磚瓦質(zhì)量不好，那么這座高樓很快就會垮掉。同樣的，如果基本的詞句掌握不好，那么我們在寫文章的時候就會感覺提筆無從下手，甚至連一個句子都很難寫出。這就是因為頭腦中沒有存貨造成的。因此，從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該重視字詞句的提煉，把我們學過的，見到過的甚至在新聞，廣播，雜志，電影里見到的優(yōu)美的、地道的詞句提煉出來為我所用。一般來說，我們掌握了初中教材要求的大部分詞匯以及考綱中全部詞匯和詞組，寫出一篇合格的作文并不是難事，然而，面對如此激烈的競爭，僅僅是一篇合格的文章就夠了嗎？恐怕不是的。因此，掌握更多的優(yōu)秀詞句能讓我們在寫作中出彩。我們可以從作文素材中進行詞句的提煉

　　二、巧用過渡詞

　　所謂過渡詞，就是表示先后順序的first，second，.atlast，表示因果關(guān)系的asaresult，dueto，becauseof，表示分述關(guān)系的whatsmore，furthermore，besides，inaddition等等。為什么要使用這樣的詞匯？原因有二：其一，我們每個人寫的文章雖然內(nèi)容幾乎千篇一律，但是每個人的寫作風格和邏輯思路不盡相同。怎樣在短時間內(nèi)讓閱卷老師進入自己的邏輯體系，快速而精準的判斷你的文章呢？過渡詞就是一個很好的向?qū)�，它能夠引導閱卷人的思路，讓其短時間內(nèi)對你的文章做出公允的評價；其二，我們列好提綱準備下筆的時候，總有一個先后順序，總有一個邏輯結(jié)構(gòu)，如何使自己的文章結(jié)構(gòu)清晰，要點明確，中心突出，答案還是過渡詞，使用了過渡詞，可以規(guī)范自己的邏輯思路，讓我們在有壓力的寫作之下能夠做到臨危不亂，有條不紊，層次清晰，邏輯通暢。

　　三、句式多變

　　如果一百份試卷里都是清一色的Ithink簡單句，那閱卷人讀起來將會多么的乏味，乏味至極的閱卷人又如何能給得出高分？所以，我們在寫句子的時候，要盡可能的變換句式和結(jié)構(gòu)，讓文章富于變化，錯落有致。具體地說：中考作文中，我們可以嘗試使用更多的復(fù)合句，主要是賓語從句，狀語從句以及嘗試變化語態(tài)。例如，08年中考北京卷作文題，以汶川地震為背景描寫一個叫做林浩的`小英雄的故事以及自身感受。其中有一句細節(jié)描寫叫做他救出了自己的同學并步行七小時到達安全地點。

　　四、善用名人名言

　　在中考作文中，很少有同學能主動寫出名人名言為自己的文章畫龍點睛。名人名言是精煉濃縮的，富有哲理和智慧的句子，經(jīng)過數(shù)百年人們口耳相傳到了今天，足以說明它的凝練和它的魅力。如果在文章中能成功使用合適的名人名言，那將會是怎樣一番景象，其實不難想象。比如你在一篇討論中學生該不該使用手機的文章中用了Justasthesayinggoes，everycoinhastwosides.，那效果就相當于一個美國人在漢語水平考試作文里寫出了中國人有句古話叫福兮禍之所倚，禍兮福之所伏一樣的震撼！因此，學會使用名人名言，將會使我們的文章大放異彩。當然了，使用名人名言的前提是我們得記得住一定數(shù)量的名言。很多同學在寫作的時候沒有辦法寫出漂亮的名言來襯托，這一是因為自己平時積累不夠，寫不出合適的名人名言，第二是對名人名言沒有形成條件反射，聯(lián)想不到。大家在接下來的文章中不妨可以嘗試一下，看看效果如何。

　　總之，冰凍三尺，非一日之寒，練習寫作也是一樣，三天打魚兩天曬網(wǎng)是不行的，必須得持之以恒的練習，才會有進步。上述的技巧也是要建立在練習的基礎(chǔ)之上的，否則沒有辦法深刻體會，更何談自如運用？只要勤加練習，相信每一位同學，都能取得巨大的進步！

英語寫作6

　　1. however 然而

　　2. obviously 顯然

　　3. frankly 坦率地說

　　4. briefly 簡單地說

　　5. indeed 的確

　　6. honestly 真的

　　7. fortunately / luckily 幸好

　　8. I believe 我相信

　　9. I wonder 我不知道

　　10. in the first place 首先

　　11. in addition 此外

　　12. of course 當然

　　13. for instance / example 例如

　　14. strictly speaking 嚴格地說

　　15. generally speaking 一般來說

　　16. judging from... 根據(jù)……判斷

　　17. that is 也就是說

　　18. it seems 看來是

　　19. in fact / as a matter of fact 事實上

　　20. needless to say 不用說

　　21. strange to say 說也奇怪

　　22. to tell the truth 老實說

　　23. to be sure 無疑

　　24. to sum up 概括地說

　　25. I am sure 我可以肯定地說

　　26. luckily / happily for sb. 算某人幸運

　　27. most important of all 最為重要的是

　　28. what is important / serious 重要嚴重的`是

　　29. in general 一般而言

　　30. in other words 換句話說

　　31. in a sense 在某種意義上

　　32. in my view / as I see it 在我看來

　　33. from my point of view / from my perspective / viewpoint 我認為

　　34. in conclusion 總之

　　35. in summary 概括地說

　　36. in a few words / in sum / in short 簡而言之

英語寫作7

　　隨著全球化進程不斷深入，各國之間經(jīng)濟、文化和科技的交流日益頻繁，“學會交流”已成為人們必備的基本技能，作為人與人之間交流的載體——語言，也日益受到人們的重視。學習外語，能使人們從不同的視覺去感受另一種文化，讓人們能以一種全新的思維去看待事物。作為人們交流外顯行為的表達能力，決定著交流的效度，也彌合不同文化之間的'鴻溝，從而建立起新的友誼和彼此的信任。教育是社會的存在物，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，這一點在英語教育中表現(xiàn)得非常充分。新一輪課程改革，就特別突顯出語言表達能力的重要性，高考中書面表達能力所占的權(quán)重就達到40分。英語教學中，訓練和培養(yǎng)學生的書面表達能力越發(fā)任重而道遠。反思傳統(tǒng)的教學方法，探索有效的教學模式，加強研究，是我們專業(yè)老師面臨的不可回避的課題。筆者認為，英語寫作訓練應(yīng)立足語言學科本義，加強語言材料的輸入，增加師生的交流與互動；通過語境的創(chuàng)設(shè)，促進學生進行自主建構(gòu)，真正使訓練轉(zhuǎn)化成學生內(nèi)化的能力。

　　一、加強反思，揚棄傳統(tǒng)的英語寫作教學模式

　　傳統(tǒng)的教學方法的形成，是教師在教學實踐過程中探索的智慧結(jié)晶，在一定時期產(chǎn)生很好的教學效果。但隨著社會的發(fā)展，教育承載功能的變化，傳統(tǒng)的教學方法也存在了一定的局限性。對于英語寫作課的教學，傳統(tǒng)的方法通常是：

　　1、呈現(xiàn)寫作內(nèi)容和要求；

　　2、學生獨立思考；

　　3、限時寫作；

　　4、上交作文。課后，老師花了許多時間和

英語寫作8

　　一、寫作方法

　　改寫：

　　通常情況下，改寫類的寫作命題可要求考生將一篇對話、留言、信件、電話記錄或其他類型的語言材料改寫成一篇短文。也有的試題要求考生能夠根據(jù)所給的提示(漢語或英語)寫一篇對話。這類試題大多要求考生將試題所提供的語言材料的主要內(nèi)容，以記敘文的形式表達出來。試題可以規(guī)定考生以第幾人稱的形式來敘述這件事情，并且規(guī)定了一定的詞數(shù)。

　　縮寫：

　　這類命題通常要求學生將一篇較長的文章，縮寫成一篇短文。這類命題通常要求學生把握原文中的主要內(nèi)容，并且用自己的語言將其敘述出來。這類試題一般都會規(guī)定詞數(shù)的范圍。

　　續(xù)寫：

　　這類試題通常給出了一件事情或一個故事的開頭，要求考生根據(jù)自己的想象，將這件事情或故事寫完整，使其結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)的發(fā)展自然合理。

　　擴寫：

　　擴寫實際上是改寫的一個方面。這類命題要求考生能夠依據(jù)所給定的較為簡短的語言材料，擴寫成為一篇符合字數(shù)要求的文章。這類試題一般來講也對文章的字數(shù)或其它的方面作出了要求。

　　回信：

　　這類試題所提供的材料通常是英語信件的形式，要求考生能夠根據(jù)所給信件的內(nèi)容及回信中必須包含的要點寫一封回信。

　　二、寫作技巧

　　1. 認真審題，把握要求。

　　在審題的過程中，應(yīng)注意把握試題所提供的條件、要求(通常以文字的形式出現(xiàn))、體裁、詞數(shù)、人稱形式等。

　　2. 細讀材料，把握中心。

　　一般說來，所給出的試題材料都是圍繞一個中心展開的。它講述的.通常是一個小故事或小事件。這個小故事或小事件就是這我們所要表述的中心。

　　3. 初步構(gòu)思，考慮用詞。

　　在把所握文章的中心后，形成一個基本的框架，再考慮使用恰當?shù)脑~語，包括恰當?shù)亩陶Z和句型，以充分地表達文章的內(nèi)容。在用詞方面，應(yīng)盡可能地充分利用所學的短語或句型，還應(yīng)注意適當使用高級詞匯、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)等，這在近年的高考閱卷過程中反復(fù)強調(diào)了這一點。

　　4. 聯(lián)詞成句，組段成文。

　　運用適當?shù)膯卧~或短語正確表達文章中各個要點。然后使用正確的過渡詞將單個的句子來連接起來。連接時，要注意使用適當?shù)倪B接詞語或過渡性語句，以使語句間的聯(lián)系更為緊密，過渡更加自然。

　　5. 反復(fù)審讀，修改錯誤。

　　一篇文章寫好后，最好進行檢查，看短文中是否有錯誤，如拼寫、用詞、時態(tài)、語態(tài)及表達方面的錯誤。

英語寫作9

　　在歷屆英語高考中，書面表達的分值所占分數(shù)比逐年增加。而當前我校英語教學中往往偏重于聽、讀、譯的教學，對說和寫的能力的訓練與提高卻重視不夠。為提高我校學生英語寫作能力，我們備課組主要從四個方面對學生進行嚴格訓練，初步探索出一條提高學生英語寫作能力的有效途徑。旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高英語教學水平。

　　從近幾年的高考情況來看，書面表達已成為考查學生寫作能力的固定題型，占有相當大的比重，而且要求越來越高，120 詞的短文既考查學生綜合運用語言的能力，又考查學生用英語書面形式表達自己的思想、意見和記錄事實的能力。如果說提高聽說能力是為了克服“聾啞式英語”，那么，提高讀寫能力則是為了克服“文盲式英語”。

　　英語書面表達能力的培養(yǎng)在教學領(lǐng)域內(nèi)普遍受到冷落與忽視，不少學生錯誤地認為寫作的提高無非是多寫幾篇，但卻沒有英語記日記、記筆記的習慣，寫作時用中文構(gòu)思，再譯成英文，寫作后自己不注意修改，也不關(guān)心老師評注。幾年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作水平較低，具體表現(xiàn)在：

　　1、基本功不扎實，單詞拼寫錯誤率較高；

　　2、句法知識不扎實，無法駕馭長句，常常顧此失彼；

　　3、語法實際運用能力差，基本語法錯誤嚴重；

　　4、“漢語式”英語，表達不清楚，語篇不得體；

　　5、布局及銜接能力差。

　　針對學生在寫作上存在的這些問題，我認為應(yīng)當開展全面綜合型教學，從不同的層面和不同角度來解決學生英語寫作中的諸多問題，全面提高學生的寫作能力，引導學生樹立提高英語寫作能力的信心。

　　一、加強寫的意識，有利于突出“學生主體”這一教學思想。

　　首先要強調(diào)書面表達在高考試卷中的重要性。由于教師明確地提出了寫的要求，圍繞所寫的題目展開的課堂活動，如通過輸入渠道聽與讀進行的材料積累，包括詞匯、習語、句型、語篇結(jié)構(gòu)等的學習操練，為輸出而進行的“寫”前活動，如:集思廣益、串聯(lián)歸納，每單元的單詞，短語，句型聽寫，作文完成后開展的相互間、小組中與全班內(nèi)的習作和作文講譯，都最大限度地調(diào)動學生的學習興趣，促使學生積極動腦，主動學習，從而有助于提高學生學習英語的自信心和責任心，加強師生間、學生間的交流，變被動接受為主動獲取，變枯燥的語言學習為愉快的語言交流。有利于激發(fā)學生的積極性和保護學生的自尊心。

　　二、由淺入深，循序漸進，重視英語寫作的課堂教學。

　　寫作能力的培養(yǎng)和提高重在積累，并不是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，一環(huán)扣一環(huán)的進行訓練。在寫作的初級階段，要狠抓基本功的訓練，培養(yǎng)學生的寫作習慣。

　　句—段—篇，句是基礎(chǔ)，段是過渡，篇是目的。沒有句子便沒有段落和文章。培養(yǎng)學生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。訓練的重點是簡單句，強調(diào)句子的簡短、通順和完整。翻譯句子是書面表達的'基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書面表達打下扎實的基礎(chǔ)，有效地幫助學生掌握和積累各種地道的英語表達法，提高他們的英語水平，逐步擺脫“漢式”英語。

　　三、重視批改與講評

　　在批改這一項中，采用多種方法。重點還是采取面批的形式，尤其是針對語言錯誤特別多的學生，請到辦公室，邊批改，邊解釋，這樣學生更能集中注意力，老師也能把問題講清，說透，及時反饋自己的看法從而取得更好的效果。因為學生書面表達中的錯誤也不盡相同，而相互批改可以取長補短，有針對性地要求中下等水平的同學批改中上等水平的作文，要求批改者在有疑問的地方可當場請教老師，也可與同桌或周圍的同學商量來得到滿意的答案。這樣即可提高教師的批改效率，加強師生之間的交流，又能使學生從自己的錯誤中獲得學習的機會。另外，還可以采用部分批改法，將學生的作文全部收起來，但每次只對部分學生的作文進行細致的批改，全收可以督促所有的學生都進行寫作學習，使教師清楚地了解學生的寫作情況，收集學生寫作中的錯誤，增強講評中的針對性。評語主要采用朋友式的交流方式，探討學生文章立意的新穎之處、思想的深度、結(jié)構(gòu)的清晰度等。有特色的文章常被選中在班上交流或宣講,甚至直接用做范文。

　　通過長期的英語寫作訓練，狠抓基本功，在語言方面，要求學生用已有的知識，套用已背誦的熟練句型，逐步提高表達思想的準確性和主動性。能妥善、合理地組織語言，做到重點突出，條理清楚。這樣即訓練了寫作，也鍛煉了分析與處理實際問題的能力。從而促進了學生寫作能力的提高，

　　四、背誦經(jīng)典范文

　　背誦范文，整理佳句對提高寫作能力幫助極大，優(yōu)美的句子、地道的表達方式、精彩的段落要讓學生背誦。經(jīng)過消化，成為自己寫作的好材料，還應(yīng)讓學生大量閱讀，廣泛吸收。要寫出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要，恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。經(jīng)過日積月累，積少成多，學生寫作時就能得心應(yīng)手。

　　近年來高考英語書面表達閱卷采用新標準，不再把要點齊全、語法正確作為閱卷最高標準，而要求考生采用一些高級表達方式來提升文章的檔次。顯然，高考英語書面表達已走進新時代。具體有以下幾點值得注意：

　　1、寫好開篇交待句和末尾總結(jié)句，增強文章的照應(yīng)性；

　　2、寫好常識性

　　語句，增強文章的連貫性；

　　3、巧用過渡性詞匯，增強文章的邏輯性；

　　4、巧用高級語法，增加文章的表達檔次；

　　5、盡可能采用多種表達方式，提高文章的表達效果。

　　最后，我們認為，書面表達只要能做到以下六點，就能得高分：

　　要點全,語法正,表達準,句型整,邏輯順,卷面潔。

英語寫作10

　　準備考研的同學們對于英語的題型一定不會陌生，按題型分為完型、閱讀、翻譯和寫作四大部分，重中之重是閱讀，其次分值比例最大的就是作文了。

　　考研寫作如何備考呢?其實英語作文沒有什么訣竅，只有自己多寫多背多琢磨，肯定能在考試的時候下筆如有神哪!

　　一定要多寫

　　寫作寫作，第一步首先是寫!可以拿考題多加練習。寫作是考研第二大重頭戲，僅次于閱讀。但是這部分又經(jīng)常被考生忽略，考前不動手，依賴臨考模板。對于考研寫作，最基本的要求是考前必須動筆寫出30篇文章，其中十篇應(yīng)用文，二十篇圖畫作文。注意：動筆寫的文章最好是有范文的題目。

　　將自己寫的內(nèi)容和范文進行對比

　　第二個就是仔細對比，寫完后對照范文從三個方面去研究：第一個是內(nèi)容，也就是構(gòu)思和原文有何區(qū)別;第二個是語言，也就是用詞、用句和原文有何區(qū)別?第三個是結(jié)構(gòu)，就是你的行文思路和原文有什么區(qū)別?

　　優(yōu)美范文背誦

　　有的同學說了，范文我背過了，但是寫作的時候還是不會寫。有兩個原因，第一個原因是你背得不熟，背得結(jié)結(jié)巴巴，還不如不背;第二個原因是沒有練過，只是死記硬背。背到什么程度哪?一定要“滾瓜爛熟、脫口而出、多多益善�！�

　　要背到不需要去想，不需要去動腦子!如果背一篇文章還需要去想，那就證明還背得不熟。大家上考場，如果能想起平時的'70%，那已經(jīng)是相當不錯了。所以我們只能在平時復(fù)習的時候背的更熟才行。

　　試著默寫

　　第四個步驟就是默寫：背熟后把書合上，把這篇文章默寫下來。默寫后，做一個工作：仔細對比原文發(fā)現(xiàn)寫作弱點，你會發(fā)現(xiàn)你默寫的文章和原文會有一些出入。包括拼寫、語法、標點，這種錯誤就是你寫作的弱點，把這些錯誤用紅筆標出來。大家為什么寫作拿不到高分，根源只有一個——錯誤太多。很多錯誤自己都不知道。

　　寫作的注意點和技巧：

　　寫作首要的是，一、不跑題;二、字數(shù)達到要求;三、字跡整潔工整;四、少有語病。這些是很基本的要求，考試的時候就要好好落實。比如，拿到作文題目后要審題。在寫的過程中注意字數(shù)的限制，不要寫太多，會扣分的，字數(shù)不夠也會扣分。所以實在不行就寫完一段話，停下來數(shù)一數(shù)字數(shù)。

　　字跡工整可能短期內(nèi)提高不了。只要你比平時稍慢一點寫字母，就會寫得比較整潔。要知道老師的印象分是很重要的。病句的避免技巧就是，凡是你想的過程中感覺別扭的句子，多半就是病句。干脆不要寫出來，換一種形式去表達。不要追求好詞，要追求準確性。

　　在考前，小作文的提高是非常快的。方法就是分析小作文的類型。應(yīng)用文寫作部分(小作文)考查內(nèi)容包括投訴信、咨詢信、道歉信、求職信等信函類應(yīng)用文，而且涵蓋報告、通知、海報等告示類應(yīng)用文。不同類型的作文，要自己總結(jié)模版。小作文是完全可以準備模版的，其作用也是常明顯。一定要注意：總結(jié)出適用于自己的模板。

　　作文的分值并不低，而且相比閱讀等等內(nèi)容來說，作文是實打?qū)嵉恼娴牟荒艽蛞稽c折扣的去復(fù)習，所以小編提醒大家，千萬別忽略對作文的復(fù)習哦!

英語寫作11

　　陳述句：（湯姆明天會參加會議。）

　　祈使句：（請把你的科學課本翻到第232頁）

　　疑問句：（你住在哪里�。浚�

　　感嘆句：（太棒了�。�

　　陳述句

　　陳述句是對事實、安排或觀點進行“聲明”或陳述。陳述句可以是肯定句，也可以是否定句。陳述句以句號（.）結(jié)尾。

　�。ㄎ覀冊诨疖囌疽娒姘�。）

　�。ㄌ�陽從東方升起。）

　　（他不早起。）

　　祈使句

　　祈使句是發(fā)出命令（有時是要求）的一種句式。祈使句中一般沒有主語，you是隱含的主語。祈使句以句號（.）或感嘆號（!）結(jié)尾。

　　（把門打開。）

　　（把你的.作業(yè)做完。）

　�。ò堰@亂七八糟的收拾一下。）

　　疑問句

　　疑問句就是提出問題的句式。疑問句中，助動詞位于主語前面，而主語后則跟著主動詞（例如：Are you coming..?）。疑問句以問號結(jié)尾。

　　（你在法國住了多久呀？）

　�。ü�交什么時候開走的？）

　�。�你喜歡聽古典音樂嗎？）

　　感嘆句

　　感嘆句通過感嘆號（!）對一個陳述（陳述句或祈使句中）進行了強調(diào)。

　　（快點�。�

　�。�聽起來棒極了�。�

　�。ㄎ艺娌桓蚁嘈拍銜�那么說�。�

　　句型結(jié)構(gòu)

　　英語寫作都是以句子開頭，句子又組成段落。最后，段落形成更長的結(jié)構(gòu)，如短文、商務(wù)報告等等。

　　第一種句型結(jié)構(gòu)是最常見的：

　　簡單句

　　簡單句中沒有連接詞（如and, but, or等）

　　（弗蘭克飛快地吃了飯。）

　�。ㄉ蟼�星期六，皮特和蘇去了博物館。）

　　（你會去那個派對嗎？）

　　并列復(fù)合句

　　復(fù)合句由兩個陳述構(gòu)成，這兩個陳述由連接詞（如and, but or等）連在一起。

　　利用下面的練習來試著寫寫復(fù)合句。

　�。ㄎ沂窍雭淼模�但晚了。）

　�。ü�司這年效益不錯，所以給每個人都準備了獎金。）

　�。ㄎ胰ベ徫�，我妻子去上課。）

　　主從復(fù)合句

　　主從復(fù)合句中含有一個獨立的從句，且至少有一個。兩個從句由一個從屬連詞（如which, who, although, despite, if, since等）連接起來。

　�。ㄎ遗畠荷险n遲到了，鈴聲響了一會才到。）

　　（就是那個男人買下了我們的房子。）

　�。�雖然難度很高，這個班級還是以高分通過了測試。）

　　并列復(fù)合句—主從復(fù)合句

　　并列復(fù)合句和主從復(fù)合句都含有一個或以上的獨立的從句。從句由連詞（如but, so, and等）和從屬連詞（如who, because, although等）

　　（上個月短暫地拜訪的約翰，他得了獎，然后開始了短暫的假期。）

　�。ń芸送�記了朋友的生日，等他最后想起來的時候，就送了一張卡片。）

　�。�湯姆編輯的那份報告被提交到了董事會，但最終因為太復(fù)雜被打回來了。）

英語寫作12

　　1、寫作最重要的，其實是不拉分，而不是提分。很多同學對于寫作的看法是希望文章特別出彩，老師給高分，甚至希望通過寫作和別人拉開分數(shù)。

　　2、寫作其實是分檔的，第一檔的學生是極為少數(shù)的，這部分人本身英語能力就很強，寫作對于他們而言是小菜一碟。如果你的英語基礎(chǔ)薄弱的，別指望通過考研這段時間就升到第一檔去。因為如果你真的很想升上去，你花的時間很多的。

　　3、大部分人只要結(jié)構(gòu)嚴謹，用詞簡單，分數(shù)都不至于被別人拉開很多，這就夠了。我個人認為在考研英語中的作文部分是最好拿分的，因為考研英語中的作文部分是有固定的寫作風格和模板的，大部分考生只要進行記憶背誦就可以了，所以這部分是大家應(yīng)該多關(guān)注的環(huán)節(jié)�？佳杏⒄Z:考取高分有“套路”，哪幾點技巧要記牢？

　　首先，詞匯的背誦需要注意的就是檢測自己是否真的把詞匯背下來了，不知道題主有沒有發(fā)現(xiàn)自己在背誦詞匯的時候感覺自己背的效果很不錯，但是在別的地方看到它還是不認識，如果題主也有這樣的問題的話，一定要注意在背誦單詞的同時也要經(jīng)常測試自己，測試自己最好的'方式就是默寫，俗話說好記性不如爛筆頭嘛。背誦單詞第二個要注意的就是要定期復(fù)習，因為每個人都會有自己的遺忘周期，背誦過的單詞長時間不復(fù)習是會遺忘的,而且題主已經(jīng)畢業(yè)五年的時間了，長時間沒有在學校學習的緊張感，所以背誦的周期可能會長一些，遺忘的周期會短一些。所以題主可以根據(jù)自己的遺忘周期來確定復(fù)習的時間并且要長時間的堅持下去。

　　閱讀是一個考驗學生綜合能力的題型，不僅考驗詞匯量，還考驗語法，包括句子結(jié)構(gòu)、詞組。同時分值比例又比較大，所以題主在這方面一定要多加練習。練習閱讀最好的方法就是多做題多翻譯，因為閱讀的題目能否做對還是要看對文章的理解程度，而練習閱讀做好的方法就是研讀真題，多做真題，不僅要把真題中的文章全部翻譯出來，還要把文章中的長難句整理出來，并且分析句子結(jié)構(gòu)，總結(jié)翻譯方法。翻譯文章最主要的兩個點就是準確度和速度，而不管是提高哪一方面，方法都只有一個，那就是多翻譯多練習。鑒于題主畢業(yè)五年的時間，可能不太習慣長時間的集中精力學習，所以建議題主要盡量的排除身邊的一些干擾，逐漸的加長學習的時間。持之以恒，堅持下去，一定可以的。

　　寫作這類題型考驗的不只是學生的詞匯量，更考驗了學生的語法方面和學生的知識面。寫作的提高最主要的還是要背誦模版和框架，所以建議題主要多多背誦，新東方的集訓營會整理一些作文的模版和框架，很方便背誦，最重要的是對于提高作文分數(shù)非常有效，而一旦作文分數(shù)提高，想要在總分上提高十分就非常容易了！

　　最后祝愿題主金榜題名，也祝愿所有考研的伙伴們都能考上自己理想的院校！

　　首先就需要擴展自己的詞匯量，對很多生僻的詞語要進行全面的了解，并且要掌握正確的句型，在英文寫作的過程中，一定要提升自己的語法寫作能力，還需要每天多寫多練多聽，鍛煉自己的口語能力。首先就要對自己的英語口語技能進行很好的提升，多觀看一些英文電影，并且在這個過程中大量積累自己的詞匯量，選擇學習一些專業(yè)的諺語或者英語成語，多學習經(jīng)典的名人典故。首先應(yīng)該要積累做過多的單詞，然后弄好語法，提高自己的寫作能力，然后再搞好翻譯，考高分不成問題。

英語寫作13

　　英語寫作是高考試題中對學生相對較難的部分，它考查考生綜合運用語言能力。

　　試題要求考生根據(jù)所給的情景和要求寫一篇書面材料。但它并非按照“提示”逐句翻譯，而是要求考生在充分領(lǐng)會“提示”的前提下，用自己的語言組織成一篇內(nèi)容充實、語言正確、句子連貫、用詞貼切的作文。據(jù)統(tǒng)計，近幾年上海和全國英語高考卷中的寫作，主要是關(guān)于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內(nèi)容的'記敘文、議論文和應(yīng)用文。

　　記敘文要求考生根據(jù)試卷中提供的情景，組織語言材料，編寫成文。一般說來記敘文有時間、地點、人物、事件、原因和結(jié)果六要素，寫作時要明白清楚地給予表達。記人時，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等。敘事時要描寫事情發(fā)生與發(fā)展的過程，敘述事情發(fā)生的前因后果等。

　　議論文要求考生就某一方面的問題通過擺事實、講道理的方式來發(fā)表自己看法。一般說來議論文文由論點、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。要做到：1、論點正確無誤。2、論據(jù)可靠充分。論據(jù)可以是人們公認的真理，也可以是經(jīng)過實踐考證的經(jīng)典著作。3、論證合理嚴密。人們常用的論證方法有歸納法、推理法、對比法。議論文一般按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯順序來安排層次。

　　英語應(yīng)用文主要以寫信為主。英文書信由6個部分組成。它們是信頭、信內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)束語、簽字。格式一定要正確。信的正文和寫文章一樣，要分段寫，每一段有一個中心思想。

　　無論是記敘文、議論文還是應(yīng)用文，在具體寫作過程中我們不妨按如下順序進行。

　　首先，確定寫作中心。根據(jù)這個中心，能夠擴展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內(nèi)容無關(guān)緊要的細節(jié)。

　　其次，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。

　　第三、根據(jù)字數(shù)多少，擴展成篇。擴展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。擴展時要注意短文的字數(shù)，要寫夠100個詞語，以避免由于字數(shù)不夠引起的扣分。

英語寫作14

　　摘要：英語寫作最能體現(xiàn)一個人學習外語的整體素質(zhì)和綜合能力，如何提高學生的寫作水平和促進寫作教學是英語教師亟待解決的一大難題。學生要寫好英語作文必須具備一定的詞匯積累及語法基礎(chǔ)，并進行專門的訓練，高中英語的寫作教學可以從下面幾個方面進行訓練和引導。

　　關(guān)鍵詞：英語寫作；基礎(chǔ)；興趣；訓練指導

　　一、提高學生的英語寫作能力，牢固一定的基礎(chǔ)

　　英語屬于結(jié)構(gòu)語言，有著自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練。（1）抓學生寫字基本功。學生的字體好壞直接影響學生非智力因素的得分。為使學生寫得快，寫得規(guī)范，少丟卷面分和感情分，教師應(yīng)加強學生的平時練字；（2 ）抓學生詞匯積累。在掌握教材詞匯的基礎(chǔ)上，及時補充一些課外詞匯并加強背誦重點詞匯、典型句式、精彩段落和重要章節(jié)，為寫作積累大量的素材；（3 ）加強五種基本句型結(jié)構(gòu)教學：幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生“寫”就要抓住五種基本句型的訓練；（4 ）時態(tài)是英語寫作的關(guān)鍵，在一開始的寫作訓練中，教師就要有意識地訓練學生一動筆時就考慮動詞的時態(tài)。

　　二、興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學生對英語寫作的興趣

　　認識興趣是力求認識世界、渴望獲得科學文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。許多科學家、發(fā)明家取得偉大成就的原因之一就是具有濃厚的認識興趣或強烈的求知欲。當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時， 他總是積極主動而且心情愉快地進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，甚至能達到廢寢忘食的境地。人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學習的一切，常常掌握得迅速而牢固，因此教師應(yīng)最大限度地激發(fā)他們正確的學習動機，培養(yǎng)他們英語寫作的興趣。

　　三、要讓學生清楚高考英語寫作命題規(guī)律，并對學生進行系統(tǒng)訓練

　　廣東高考英語寫作分兩個部分：基礎(chǔ)寫作和讀寫任務(wù)�；�礎(chǔ)寫作主要考查學生對英語基本句型的運用，整合知識的能力和語言結(jié)構(gòu)安排及基本表述的能力。此題基本不要求考生對寫作內(nèi)容進行發(fā)揮，只需將所給信息完整準確連貫地寫出就可以了。其實際上就是翻譯和連詞成句，()擴句成文的形式。讀寫任務(wù)又分概括所給短文和發(fā)表考生個人看法兩部分，側(cè)重考查考生轉(zhuǎn)述他人觀點、提出自我觀點、論證所提觀點的思維能力，考查考生概括能力和較高的語篇布局能力。清楚這些要求就可以有側(cè)重地分別進行訓練。

　　要在基礎(chǔ)寫作上有所突破，教師首先要制訂一個長期的教學計劃，對學生進行各種題材的訓練，設(shè)計出不同的文體練習，總結(jié)各種文體的特點和規(guī)律。不同的題材，我們要給出行文模式，然后反復(fù)寫，使之熟練。在訓練寫作時，我們應(yīng)該定量限時，形成一種快速完成任務(wù)的習慣，改掉學生寫作時那種拖泥帶水的壞習慣。俗話說，熟能生巧。因此，我們要堅持勤寫多練，每星期固定一定的時間進行寫作訓練，使學生經(jīng)常處于英語思維狀態(tài)，形成英語思維習慣，使學生寫出的`文章得體流暢。

　　要提高讀寫任務(wù)，先要分體裁（一般是記敘文、議論文或說明文）、有計劃地訓練學生概括所給短文的能力。第二部分一般分三個自然段，每個自然段段首寫一個主題句，然后再圍繞這個主題句展開。系統(tǒng)地訓練學生寫主題句的方法：直接回答，翻譯要點，明示觀點，引出經(jīng)歷，說出感受等及主題句展開方式：說明原因，逐條舉例，細化主題，說明結(jié)果，敘述經(jīng)過等。

　　四、要使學生真正取得進步，一定要對學生的作文進行有效的指導

　　及時講評，抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。批閱過程中，要認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課做好材料準備。講評時將優(yōu)秀作品讀給全班學生聽，給予鼓勵。備好、上好講評課，使不同層次的學生在每次習作中都能有所收獲，逐步提高自己的寫作水平。

　　明確寫作步驟：

　　（1）認真審題。理解題意、抓住中心、掌握要領(lǐng)，對題目進行仔細研究、透徹理解是寫好作文關(guān)鍵的一步。審題時要仔細理解試題的提示語，弄清試題對內(nèi)容和形式方面的具體要求。（2）明確得分點。高考作文批閱時按要點給分，考生應(yīng)細心分析，摸清主題和內(nèi)容要點，然后一一寫全。（3）準確表達，要符合英語語言習慣。答題時，不要急于把所表達的內(nèi)容先用漢語固定下來，然后再逐詞逐句地硬譯，而要在不改變原文基本內(nèi)容的前提下，靈活地運用最熟悉、最有把握的詞匯和句型。（4）書寫要清楚美觀，文章位置適中。

　　書面表達屬主觀性試題，閱卷的主觀印象直接關(guān)系到等級得分。第（5）時間要安排得當。高考閱卷中常常有考生因為第一卷耗時太多，致使第二卷時間不夠。

　　五、“授之以魚，不如授之以漁”,要培養(yǎng)學生自己修改的習慣俗話說“:文章不厭百回改”“, 三分寫七分改”.一篇好的書面表達，修改所占的分量是顯而易見的。傳統(tǒng)寫作教學模式是老師精心指導，學生獨立完成，老師批改，并評講學生寫作。其弊端是所有學生都是被動的，主體性作用不能發(fā)揮出來。事實上，教師對每篇書面表達都詳細批閱并及時反饋是不可能的。必須變教法，把“球”踢給學生。葉圣陶說：“批改固然教育之要務(wù)，然需進一步想，必使學生能自改作文，教書應(yīng)該把作文的修改權(quán)還給學生，讓學生在自我的習作和反復(fù)修改中悟出寫作的規(guī)律來”.

　　總之，要真正提高書面表達的水平，主要靠堅實的基礎(chǔ)知識和平時大量的寫作訓練，只要充分重視，認真訓練，就一定會有所成效。

英語寫作15

　　英語寫作能力是學生英語語言五大技能（聽、說、讀、寫、譯）的一個重要方面，因此，培養(yǎng)學生具有較強的英語寫作能力是英語課教學的重要任務(wù)之一。在小學高年級，英語的寫作訓練與聽、說、讀的訓練同等重要，而寫作目前仍然是英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，要提高學生的寫作能力，除了在課堂上要科學地支配時間之外，還要在設(shè)計練習和布置作業(yè)方面下苦工夫。英語書面訓練是提高學生綜合運用語言的訓練之一，大量的多種訓練要貫穿于英語教學始終。因為英語的.聽、說、讀、寫本身不是矛盾的，是相互作用的有機統(tǒng)一體，它必須經(jīng)歷由淺入深、由簡入繁、由易到難的循序漸進的過程。小學生掌握的單詞、語法有限，要想用這些有限的知識完成一篇英語文章并非易事。因此，通過長期在作業(yè)方面有意識地進行造句、仿寫等寫作訓練，日積月累，幾少成多，水到渠成。所以，在教學中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，分析學生英語寫作中常犯的錯誤，及時改進教學方法，以便于提高英語寫作課教學質(zhì)量是英語寫作課教學的重要任務(wù)。

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