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精選散文的作文十篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的散文的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
散文的作文 篇1
今天早晨，我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)窗戶外面白茫茫的一片，心想：咦，以往的天，這個時候太陽公公早就起床了，可今天太陽公公怎么還沒來？我?guī)е闹械囊蓡枏拇采献饋恚屑氁豢�，哦，原來是外面起霧了。
我從窗口向外望去，遠處的一幢幢高樓大廈只能隱隱約約地看到它的輪廓。馬路上，來來往往的車子都亮起了燈，車速也比平時慢了許多。馬路上還時而傳來幾聲“嘀嘀”的喇叭聲。遠處的花草樹木好像披上了一層輕紗，在霧中若隱若現(xiàn)。路上的行人也分不清是男是女??過了一會兒，霧漸漸地散了，太陽公公出來站崗了。我感到很可惜，那是多么美麗的霧景呀，而它卻在這么短暫的時間內(nèi)消失了，不過，霧留給大地一樣禮物-----水珠�；ǘ洹淙~上沾滿了晶瑩透亮的小水珠，在陽光的照耀下，水珠閃閃發(fā)光，美麗極了！
霧雖然散了，但是美麗的霧景卻永遠地留在了我的心中。
散文的作文 篇2
我們班有位同學(xué)叫東強，短發(fā)，瘦小，常穿一件綠外套，坐在第一排。別看他外貌不揚，學(xué)習(xí)卻非凡，屢考第一。他愛讀書，甚至有點發(fā)狂，綽號“書蟲”。
這不，又是一個中午，“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑”，天氣大好，外面一片熱鬧。同學(xué)們早早地把作業(yè)做完，三三兩兩跑到操場上，你打球我跳繩，你追逐我打鬧。東強不，坐在位置上，姿勢端正，桌面上一本書，“嘩嘩嘩”，隨著東強的閱讀而翻動。盡管外面鳥語花香，盡管外面人聲鼎沸，東強連眼珠都沒轉(zhuǎn)動一下，真正是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。
努力就有收獲，這是自古以來不變的道理。“書蟲”東強因為讀書認(rèn)真，也取得了好成績。每次大考小考，語文數(shù)學(xué)，東強都毫無疑問地，必奪桂冠。老師總是笑瞇瞇地表揚：“東強，你真是好孩子�！睎|強也很有禮貌地回答：“謝謝老師，我還不夠好，還要繼續(xù)努力。”
對于東強的行為，同學(xué)們看在眼里記在心里，也潛移默化，向東強學(xué)習(xí)，都爭取“欲窮千里目，更上一層樓。”
變情金剛——大黃蜂 （批注：題目與文章不太吻合，可換。）
“大黃蜂，去WC嘍�！薄芭�。”
“大黃蜂，去玩嘍�！薄班拧！�
“大黃蜂，去圖書館看書嘍�！薄癥es�！保ㄅⅲ合嚷晩Z人，效果好，吸引讀者注意。）
……
你們一定很奇怪，“大黃蜂”是誰？告訴你吧！他就是我們班的詹林峰。
同時，他也背負著我們“男生中的敗類”的光榮稱號。
這是我們?nèi)喙J(rèn)的，一、他老實，被人K很少還手，當(dāng)然還手也是被人K；二、他說話很像女人。就這兩點，他在班上就無以立足。（批注：第一句總起，應(yīng)該用句號；K字不錯，中英合用，獨出心裁。）
雖然他被評為“男生中的敗類”，但是我們一點都不討厭他。因為他的變情金剛——“大黃蜂”的名頭可不是吹出來的，這可是他自己說的哦�。ㄅⅲ河哪潜厝坏�，能夠博讀者一笑，但回顧一點，與中心關(guān)系不大，想要借此表現(xiàn)什么？寫人要注意一點，不外乎借某些事情來表現(xiàn)人物品質(zhì)，所以建議刪去，如果要保留也可以放在后面的事例中，兩者結(jié)合為一體更顯得自然貼切。）
和“大黃蜂”打架可是很有趣的。（批注：這是打架嗎？是不是應(yīng)該加個雙引號）因為和他打架總是會打出笑聲來的，他如果知道你是傷心來找他發(fā)泄的，他會想盡一切方法把你逗笑，無論是上刀山，下火海，他都會完成。（批注：味道是有了，但是不是太短了，沒有展開，像一盤菜，吃了點沒有，讓人掃興。典型事例有了，應(yīng)該盡量深入，將文字寫長，比喻著說，夸張著說都可以。）
我們班的變情金剛——大黃蜂，是不是很有趣呢？要不要介紹給你呢？
散文的作文 篇3
風(fēng)風(fēng)雨雨，朝朝暮暮；花開花謝，潮起潮落。在不經(jīng)意間，我走過了小學(xué)六年生涯。六年來，每一個歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一次經(jīng)歷，每一聲感動，都使我難以忘懷。如今我們即將告別母校，一股眷戀之情，從我心底油然而生。
再見，敬愛的老師!是您，把我們從無知的兒童變成現(xiàn)在成熟的少年；是您，把我們領(lǐng)進了知識的海洋；是您，帶我們從人生的起點，努力向終點奔去。 每一次的成功，都離不開您細心的教導(dǎo)；每一次失敗后，得到的總是您的開導(dǎo)。 如今，小學(xué)的“賽跑“已進入最后的沖刺階段。在這即將畢業(yè)的時刻，讓我再對您說一聲：“謝謝您，老師!謝謝您在這過去的六年里對我的教育!”
再見，親愛的同學(xué)!在這過去的時間里，有一半是你們與我共同度過的。是你們讓我不再寂寞，不再孤單，不再沒有朋友。在這些令人難忘的日子里，我們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起走過了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這六年里，我與你們產(chǎn)生了濃厚的友情，是這友誼的手把你我的心系在一起。每當(dāng)我遇到困難，你們總是指導(dǎo)我，無論多少次，你們也都不厭其煩。也許，我們曾發(fā)生口角，但在這離別時刻，讓我們把一切不愉快都拋到腦后，再和同學(xué)說一聲：“再見!”
再見了，母校！謝謝你給我了那美好的五年！在這里，我看到的是：美麗，和諧，自然，團結(jié)……
散文的作文 篇4
在鄉(xiāng)下外婆家,門前有一大片黃的細膩嬌嫩欲滴的油菜花.今天,我和外婆去田里拔青菜.突然,我眼前一亮,看見了那微微搖曳的油菜花.我跑過去,輕輕地觸摸油菜花,來看油菜花的美麗之處.
那一叢叢,一簇簇挺拔秀麗的油菜花,遠遠望去,像是在綠色的繡花布上點綴著一粒一粒金子,又像是一個個小娃娃扒開綠葉,笑瞇瞇地徍外瞧.
細看,油菜花有四片花瓣,二根或三根萼片.我還發(fā)現(xiàn)在油菜花的莖上,有一條條細片,聽外婆說,這個是油菜花的“寶寶”--種子.
一片片綠油油的油菜花苞,在春風(fēng)的吹動下,競爭似的開起了花,多么美麗的花啊!它們涌起千層金黃色的波濤,泛起萬朵金黃色的浪花,發(fā)出了沁人心脾的花香.
從田間的油菜花看,花兒長得喜人.我問外婆雄蕊和雌蕊有什么區(qū)別,外婆也答不出來,看來還是有很多事情都是需要我們?nèi)ヌ骄康?
動靜兩相宜的美
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
唯有蜻蜓蛺蝶飛。
這是一幅典型的.江南農(nóng)家景色，仿佛從詩里嗅得到麥花香，看得見梅子黃。詩開篇兩句全是對偶：梅子對麥花，杏子對菜花，金黃對雪白，肥對稀。真是色、香、味、形俱全。“菜花雖稀，杏子肥；梅子金黃，麥花白�！币越诳谡Z的語言入詩，有如民歌，富于動感，富于音韻，富于色彩。顯示出詩人范成大觀察仔細，取舍有致。
詩三、四句，堪稱傳神之筆。夏日初長，江南農(nóng)事特別忙，詩人偏不說忙，而說夕陽把籬笆的影子拉得很長，不見行人經(jīng)過，只有蜻蜓與蛺蝶有滋有味地纏綿流連。可細想想，不禁恍然大悟。正因為農(nóng)事忙而籬落無人，因為籬落無人而蜻蜓與蛺蝶才能夠自由飛舞。詩人竟能夠把內(nèi)在節(jié)奏與外在歌詠表現(xiàn)得如此縝密而又自由！
詩沒有一句關(guān)于勞動，卻分明讓我們感受到了勞動的緊迫。“日長籬落無人過”是靜，映襯著“唯有蜻蜓蛺蝶飛”的動，然而我們能說“日長籬落無人過”就不是動嗎？而“唯有蜻蜓蛺
蝶飛”，不是恰好對應(yīng)著一種更廣大的靜嗎？以眼前的動映襯著眼前的靜，以眼前的靜對應(yīng)著詩人心中的愉悅和更廣大的真正的靜。日影無人的靜，蜻蜓蛺蝶的飛，心中歡娛的動，接近更廣大的靜�；腥缫环嬀恚敲磋蜩蛉缟�，那么意境幽遠。妙哉，這動靜兩相宜的美。美麗的植物園
杭州是著名的旅游勝地,好玩的地方數(shù)都數(shù)不過來�？稍谖业挠∠笾凶钌羁痰膮s是杭州植物園。植物園里有各種各樣的樹木,有參天大樹、竹子、還有茂盛的花草......只要平常見得到的花草樹木,這里一樣都能見到。
植物園里到處都是綠色的植物,真像一片綠色的海洋。我和爸爸媽媽常常喜歡坐在桂花樹下,每當(dāng)我聞到那淡淡的桂花香,我都會被它陶醉。我們一家人一邊吃著香甜的水果,一邊欣賞美麗的風(fēng)景。
我覺得自己仿佛就是一棵小樹,站在白云下,一陣微風(fēng)吹來,茂密的數(shù)葉隨意搖擺，好象是在向人們致謝,表達人們對它們的養(yǎng)育之恩。
多么有趣的植物,多么有意思的植物!從那時起,我是越來越喜歡它們了
散文的作文 篇5
現(xiàn)在已經(jīng)是中午十二點，朝聞夕事里又到了偷金幣的時候了，我卻沒有心情再去玩了。
我站在路口，等一個估計永遠都不會再回來的人。猶如穿越時空，卻在等待現(xiàn)在的他。
有時候，我覺得我的腦子是死掉的，根本不會思考，不會變通。我上小學(xué)的時候，他在上大學(xué)。如今我就要上大學(xué)了，記憶里卻以為他還在大學(xué)里等我�？墒枪怅幉粫人。诠怅幍拇�，漸行漸遠，生活里卻不會有一絲半點我的痕跡。
我還記得，在我很小的時候，他的身影在我記憶里萬分清晰。在家鄉(xiāng)的小路口上，是他上大學(xué)過年回家。漂亮的羽絨服，漂亮的臉龐，那是我很長一段時間都無法忘記的風(fēng)景。
他離我很遠，我昂著頭傻傻地看著他，他對我笑，笑容能融化滿江的春水。他輕輕地拍我的頭，盡管我知道他一直都當(dāng)我是個可愛的孩子，可是我已經(jīng)很滿足了。我們曾經(jīng)距離的那么近，我都可以聽得到他的呼吸，感受到他呼出來的熱氣。
我們的曾經(jīng)。
回不去的過去。
散文的作文 篇6
會議間歇，入群讀曉斌“令人頭疼的作文課”，感覺不像曉彬老師在說話。
曉彬是校長，博覽群書，工作循循善誘。而這兩節(jié)作文評改課，他讓學(xué)生拿出以前的作文自己修改，布置完任務(wù)因事離開課堂。待他回到教室，學(xué)生未改，一學(xué)生捂著本子不讓老師看，他生氣地想：你不讓我看，我也不看了，想幫你，你還不領(lǐng)情，懶得理你。
故事之后，是曉斌的反思，頗為深刻。但我無心細讀，只想當(dāng)面問問曉彬，這是作文評改課嗎？這樣上課老師“悔”死又有何用？學(xué)生有多少這樣的兩節(jié)課可以“聚在一起說話”，而可以“不用心修改”？我不知道曉彬?qū)W校的老師怎樣上課，也不知曉彬作為校長發(fā)現(xiàn)老師這樣上課作何感想？
此刻，自己覺得有些心堵，這樣的感受該不該發(fā)群？我遲疑著，打好的文字滯留在手機屏幕。
想起寒假后組織的學(xué)生征文，一樣的“令人頭疼”，空話大話假話，而且“雷同”。那日，一位學(xué)生家長，問孩子的作文能否獲獎，語氣中感覺她對自己的孩子信心滿滿。這位家長是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)老師，利用假期陪孩子上作文補習(xí)班，補習(xí)班主講教師是城內(nèi)某小學(xué)業(yè)務(wù)副校長，以作文指導(dǎo)成名，在家長心目中很有分量。
我找出她孩子的習(xí)作，又拿出兩篇雷同文，她傻了眼。她告訴我，這篇參賽作文是她看著孩子“修改”而成，她相信是孩子的親筆。
第二天，她來和我致歉，也是在訴苦。她說，輔導(dǎo)班的錢白花了，老師的輔導(dǎo)方法是，把上屆學(xué)生的優(yōu)秀作文讓孩子們背下來，然后插在自己的作文里……
這個輔導(dǎo)班叫“寫作速成班”，假期收入不菲。知情人透露些底細，某校班主任老師負責(zé)招生，語文老師負責(zé)提供范文，大家分成。輔導(dǎo)班生意紅火，預(yù)退教師常年授課，輔導(dǎo)班有營業(yè)執(zhí)照，屬于民辦學(xué)校。有些在職教師看著眼紅，效仿三五人搭伙辦短訓(xùn)班，或在車庫或在農(nóng)家，上邊查得嚴(yán)，就說是親戚家孩子補課，也就免去各種辦班手續(xù)。
想著曉斌是負責(zé)任的校長，想象他的學(xué)校該是另一番景象。這樣轉(zhuǎn)念，覺察曉斌“令人頭疼的作文課”在自己內(nèi)心激起的波瀾，感覺資源難得。想點擊“發(fā)送”真實的感悟與曉斌碰撞。
心有余悸，畢竟大家習(xí)慣“畫餅”。畫“餅”不給“餅”，不給“餅”而繼續(xù)畫“餅”，如當(dāng)下盛行的教師培訓(xùn)，長而久之變作負激勵。想起錢起的《省試汀靈鼓瑟》結(jié)句“曲終人不見，江上數(shù)峰青”。如何無“帖詩”痕跡，還把人帶到永恒的境界？我在思考我們這個群的發(fā)展前景。
先發(fā)吧。近日在讀奧修，他說心中沒有光不要想著助人。此刻自己，內(nèi)心被現(xiàn)實的“惡露”堵滿，尚需清淤，怎能靜心對談？只想“捕捉”當(dāng)下幫助自己。真誠地附上后綴：“對不起大家，請曉彬包容我的自私！”
忙完一日工作，想想“修改文章”，應(yīng)該與曉斌有個對接，何況若水也提到更想知道“改文”的方法。
能感覺到楊老師病中多了一份擔(dān)憂，或許我的“想當(dāng)面問問”讓楊老師顧慮大家難以接受，或許我的“利眼”又回到昔日的咄咄逼人，或許我的“認(rèn)知”停留在了技術(shù)層面。泄氣？失望？自己直覺捕得的感悟，思考后發(fā)群，其價值非他日可比。此刻的我，心緒平和，探求真理在腦海中根深蒂固，不會消逝。
“修改”？想著自己原來的寫作，寫人、記事之前先狠很地抒情，然后再用夸張的字詞渲染，最后結(jié)尾，再加上自己特別主觀的評論以提高格調(diào)。這些文章現(xiàn)在再讀，令我羞愧不已。有了這樣的體悟，指導(dǎo)學(xué)生修改，只做兩件事。一讀，抓畫面。二找，找形容詞，找一個刪一個，還原當(dāng)時的場境。學(xué)生習(xí)作每天上墻，修改隨時隨地。時間一長，改起文章來，學(xué)生會找具體的事例表現(xiàn)自己想要說的情感。表面看，孩子們刪掉的是“形容”，實際上，他們在學(xué)習(xí)審辨。還會有“雷同”，是思想撞“衫”，真理或見解流注自己的故事，成了思想體系的一支。
學(xué)者遂不失時機，以近日讀經(jīng)之惑相詢，《大學(xué)》的“格物致知”可否作為“修改”之回路？
章太炎引王艮之解曰：“‘格物’，即物有本末；‘致知’，知所先后，乃與‘誠意’‘正心’合，次第也相符�！贝譁\理解，格物，感之于外；致知，覺之于內(nèi)。如宋儒程顥詩云：“閑來無事不從容，睡覺東窗日已紅�！奔磧�(nèi)在生命節(jié)律與晝夜四季相合。若用《白虎通》的“覺”淺顯釋之，乃學(xué)者與教者相互感應(yīng)�！坝X”是通過自己與學(xué)生的交相互動，喚醒其本有的生命節(jié)奏而已。
想一想讀“令人頭疼的作文課”心堵的緣由，是用課后的“思”替代當(dāng)下的“覺”成為當(dāng)今教師培訓(xùn)的導(dǎo)向，尚需“修改”。用近人嚴(yán)立三先生的《禮記大學(xué)篇通釋》勸慰自己：“知者，情之感也；物者，感之應(yīng)也；致者，極也；格者，通也。通物而感，極感而實有諸己。”
廣言學(xué)之，持一顆初心，念茲在茲。念念不忘，必有回響。
散文的作文 篇7
森林里的兩只刺猬深深地相愛了。他與她，在雪地里追逐嬉戲，任憑那濃烈的愛火在一片白茫茫的世界燃燒著。
冬天實在好冷，特別是到了晚上的時候。于是，他們渴望相互擁抱在一起取暖。
而當(dāng)他與她緊緊地融為一體的時候，卻突然有種尖銳鋒利的劇痛傳遍他們的身軀。原來，他們都被對方身上的刺刺傷了。
鮮血點點滴滴染紅了雪白的地面，如同一朵朵怒放的玫瑰。
他們驚叫逃離，遠遠地望著對方流淚。他們很傷心，不明白為什么自己心中的愛竟會傷害到自己最愛的人。
她開始躲避他，在林間漫無目亂走，然而滿腦子卻都是他的樣子，那么真實深切、刻骨銘心；而他，急得像熱鍋上的螞蟻，滿世界地尋找著她，聲嘶力竭地呼喚著她……
她無法離開這片森林，因為這里是他們賴以生存的家園，她只有無休無止在林中徘徊。可是，她又是多么渴望見到他�。∷娴暮孟牒孟霌涞乖谒麘牙�，告訴他她有多么愛她……
最終，她想出了一個辦法，將全身所有的刺一根根地拔掉了。
鮮血點點滴滴染紅了雪白的地面，如同一朵朵怒放的玫瑰。
當(dāng)他們終于在森林深處相遇，他幾乎無法將她認(rèn)出來了。她那銳利的閃爍著星子寒光的尖刺統(tǒng)統(tǒng)不見了，光潔的肌膚不斷滲出赤紅的血液，像一團燃燒的火球。他眼前一陣天旋地轉(zhuǎn)，一顆心疼痛得碎裂成千萬片，淚水模糊了雙眼，身上那無數(shù)根刺開始顫抖，顫抖……
她知道自己快要死了，她好想讓他在自己臨死前擁抱她一下。她踉蹌著奔向他，他卻痛苦地搖頭，絕望地轉(zhuǎn)身離開——他不要她在他懷抱中流血！
于是她用盡生命最后一息，去追趕他……
這是個沒有結(jié)局的故事。
親愛的朋友，如果你深深地愛上了一個人，而他也深深地愛著你的話——請一定要記住，千萬不要傷害自己，因為那同樣會傷害你的愛人。
散文的作文 篇8
天邊那一抹殘陽依舊灑下一片余暉，蕩漾在碧波瀾微的海面上，浮光燦燦，安詳柔和。我獨自一人面對著寬闊的大海，行走在無足跡的沙灘上，靜靜地享受這份美好。
飛花柳絮，霓裳翩翩舞，又是一年的花開盛季，高考的結(jié)束也讓人迎來了讓人期待的中考，思緒間飄飛，轉(zhuǎn)眼間我上了高中，而美好的光景卻一去不復(fù)返了，我隱隱有些傷感，真的，不會再回來了。
時光翩躚，我步入了這所重點高中。從一開始的忐忑與期待到慢慢地適應(yīng)，我交了些許朋友，學(xué)習(xí)過程中帶有艱辛，卻讓人苦中作樂。有閑暇之余的美好，那段時間，我和她們一起躺在午后的青青草地上看天邊的云卷云舒，爬上天臺凝望悠然美好的日落，一起趴在課桌上寫那些繁瑣的數(shù)學(xué)題，雖是枯燥乏味的，卻也是濃濃地甘甜。
我抬眸凝望天邊的日落而息漸漸地消失在云層里，留下一片粉紅的彩霞。
光陰依然飛快地奔前，轉(zhuǎn)眼，也就到了下個學(xué)期，下個學(xué)期的分班，也就意味著朋友的分離。我滿懷期待地踏進新集體，有了新舍友，結(jié)果卻讓人大失所望！
因性格愛好方面的不同，我融入不了她們的氣氛。那段時間，孤獨緊緊地包圍著我，我終于體會到了寂寞的感覺。一個人聊天，一個人吃飯，都是自己一個人，我甚至懷疑過自己，然后，我漸漸地習(xí)慣了這一切。我曾嘗試著去改變這一切，但是后來我發(fā)現(xiàn)我錯了，改變這一切就得讓我改變我自己！我們只是愛好性格不同，志不同道不合，我怎么能因為要融入氣氛而改變自己去迎合她們呢？
我對自己說，孤獨就孤獨吧，孤獨其實挺好的，可以安靜的思考自己的人生，做自己想要做的事，況且，我還有之前那群可愛善良的小伙伴們，我怎么會孤獨呢？我不怕孤獨，我只是害怕失去了自我！
說著說著，也到了這個學(xué)期的尾聲。在這個班里，我似乎交不到一個朋友，但是在外面，我卻和許多志同道合，成績優(yōu)異的同學(xué)互相認(rèn)識，并結(jié)成了朋友，忽而覺得，那個班里其實就是一個小圈子，太窄太容易讓人忘記了自己也會發(fā)光。走出那個圈子后，我也就發(fā)現(xiàn)了更大的圈子，我也似乎有一些明白，有些事情，順其自然就好，做真實的自己，何必因為某些原因而去取悅她人而改變自己呢？
我相信有很多人也有過我這樣的經(jīng)歷，在享受孤獨的過程里，我其實也在收獲成長，在從稚嫩走向成熟中蛻變。而這一切的痛苦，同時也是值得的，值得我付出了快樂，付出了淚水，但是我也相信，落日的消失，也是為了迎接美好燦爛的明天！
散文的作文 篇9
關(guān)于勇氣是什么這個問題？勇氣是你有兩塊糖卻能留一塊到明天；勇氣是和別人吵架后你先去講和；勇氣是你有一大秘密卻答應(yīng)誰也不說；勇氣是犯了錯要會改正，勇氣是犯了錯要會改正，勇氣是心里想著再來一次；勇氣是從頭開始；勇氣是堅持自己的夢想；勇氣是有必要時問聲好，勇氣是奉獻自己的利益去成全別人……
這些都是勇氣，而我卻缺乏勇氣，以勇氣為話題的作文_作文。我先說關(guān)于我缺乏勇氣的一件事。
我已經(jīng)上初中了，一開始我總是那么不自在，離開了和我非常要好的朋友，離開了對我十分關(guān)愛的老師，心里還真不是滋味，記得那是第一節(jié)語文課，上課鈴響了，語文老師邁著穩(wěn)健的步伐走上了講臺，只聽一句嚴(yán)肅的話語：“上課�！卑嚅L便大聲喊道：“起立�！蔽覀兺瑢W(xué)便齊刷刷地站了起來，就像一支訓(xùn)練有素的軍隊：“同學(xué)們好，初中一年級作文《以勇氣為話題的作文_作文》。”陳老師溫和地說道。“老師好。“我們也嚴(yán)肅地喊道。
在課堂上我有一種陌生的恐懼，不知怎么的，我的心里開始害怕起來，我不敢舉手發(fā)言，即使我心中的回答是正確的，我不敢正視老師的眼睛，生怕老師喊我回答問題，可這些都不應(yīng)該是我的正常舉動，要是在往常，我應(yīng)該是第一個舉起手回答的人，可今天……我膽怯了，我怕了，我不敢舉手而且直到我的答案正確了，我才能靜下心來。我知道我缺乏勇氣，可我始終過不了這關(guān)，我沒法戰(zhàn)勝心理獲得勇氣，怎么辦？怎么辦？我著急，我想戰(zhàn)勝心理，我想舉手發(fā)言。
這一切課都過去一大半了，我始終沒有舉起手，終于，我“牙一咬，心一橫”，高高舉起了我的右手，果然，陳老師喊我發(fā)言了，我結(jié)結(jié)巴巴地回答了這個問題，雖然不是太流利，但我能夠表達出心中的想法了，我暗暗地夸了自己一句：“程穎，你真了不起。”
我想我已經(jīng)感受到了勇氣的存在，它像一股暖流灌穿我全身，我頓時好像有一種數(shù)不盡的思想要表達，接下來老師題問的每一個問題我都高高舉起右手，可是半節(jié)課又很快過去了，下了課我覺得我像一個成功者，最起碼我戰(zhàn)勝了心理魔障，拿到了勇氣。
人生之路，少有平坦，多有坎坷，在人生的過程中我需要毅力，信心迫使我更需要打敗一切的勇氣，生活中需要很多勇氣，在面對各種困難與挫折時我需要更多勇氣面對，我相信自己能戰(zhàn)勝一切。
勇氣十足，奇跡就會發(fā)生在自己身上。
作文點評：這是一篇關(guān)于勇氣的作文，作者從自己缺乏勇氣到成為一個充滿勇氣的男子漢，這一轉(zhuǎn)變過程，寫得非常好。
散文的作文 篇10
在回答這個問題之前，先來回答以下幾個問題：
假如沒有瓦特，世界將會怎樣；
假如沒有萊特兄弟，世界將會怎樣；
假如沒有卡爾·本茨，世界將會怎樣；
假如沒有牛頓，世界將會怎樣；
假如沒有愛因斯坦，世界將會怎樣；
假如沒有貝爾德，世界將會怎樣；
假如沒有貝爾，世界將會怎樣；
假如沒有華德·愛肯，世界將會怎樣；
假如沒有比爾·蓋茨，世界將會怎樣……
不可想象，沒有了以上的這些人，現(xiàn)在的世界將會是什么樣子的……
可是，今天我們要面臨的問題是，假如沒有李宇春，這個世界會是怎樣
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