古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用論文
1.開闊眼界，以詩(shī)育人
小學(xué)語(yǔ)文教材中古詩(shī)詞的內(nèi)容豐富多彩，有的描繪優(yōu)美迷人的自然風(fēng)光，有的敘述好友之間的離別愁緒，有的抒發(fā)詩(shī)人的愛國(guó)主義情懷，有的弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……不同的詩(shī)歌往往反映了多樣化的社會(huì)生活，是社會(huì)生活的濃縮。小學(xué)生多誦讀古詩(shī)詞不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，開闊眼界，同時(shí)也能受到思想品德教育，有利于學(xué)生良好人格的形成與塑造。例如，通過學(xué)習(xí)《鋤禾》這首詩(shī)，讓學(xué)生深刻體會(huì)農(nóng)民伯伯種田的艱辛，糧食的來之不易，從而達(dá)到讓學(xué)生從小珍惜糧食的教育目的。又如，孟郊的《游子吟》中，描述了一位母親為即將遠(yuǎn)行的兒子一針針密密地縫制衣衫的感人情景，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)真實(shí)地感受到母愛的偉大與無私，從而喚起學(xué)生尊敬、感激、孝敬父母的心靈共鳴。再如，《長(zhǎng)歌行》中的不朽名句“少壯不努力，老大徒傷悲”時(shí)刻警戒學(xué)生要珍惜時(shí)間，不能虛度光陰。
2.積累好詞佳句，發(fā)展語(yǔ)言能力
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，能使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效提升。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、含蓄，是運(yùn)用語(yǔ)言的典范，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的絕好素材。不同的朝代，不同的詩(shī)人，不同的語(yǔ)言風(fēng)格：或平淡質(zhì)樸，或華美絢麗，或委婉含蓄，或悲壯慷慨，或雄奇豪放，或沉郁頓挫。無論哪種風(fēng)格，都能使學(xué)生受到感染和熏陶。如《清平樂·村居》中，詩(shī)人著力于對(duì)頑皮、可愛的小兒子的描繪--最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬，其中“亡賴”一詞，運(yùn)用巧妙，貶義詞褒用，寫出了小兒的頑皮、淘氣，“最喜”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)小兒的喜愛之情，這喜愛之情緣于小兒的憨稚之態(tài)--溪頭臥剝蓮蓬，一個(gè)“臥”字是那樣的靈動(dòng)、傳神，形象地刻畫出小兒無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。再如，李白在《贈(zèng)汪倫》中，“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情”一句，詩(shī)人用比較的手法，把無形的友誼化作有形的千尺潭水，形象的表達(dá)了汪倫對(duì)李白那份真摯、深厚的友情。學(xué)生多讀這類詩(shī)詞，對(duì)于他們模仿、借鑒優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，無疑起著十分重要的作用。
3.培養(yǎng)想象力，拓展思維
人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都離不開想象力，可以說，人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀，人類社會(huì)也不可能進(jìn)步。愛因斯坦強(qiáng)調(diào)指出：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步�！睈垡蛩固沟脑捥嵝盐覀�，在教學(xué)中必須十分重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。古詩(shī)名篇以精煉的語(yǔ)言深刻地反映社會(huì)生活，抒發(fā)情感，具有高度的概括性和跳躍性，給學(xué)生留下了巨大的'思維和想象空間。因此，古詩(shī)詞是培養(yǎng)學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維的良好素材。作為語(yǔ)文教師，在古詩(shī)詞教學(xué)中應(yīng)抓住各種契機(jī)，采用多種形式，為學(xué)生插上想象的翅膀，讓他們體味詩(shī)詞中美好的情趣或深刻的思想感情。通過多年探索，我得出以下方法，供大家借鑒參考：可觀察插圖，展開想象；可講述故事，豐富想象；可抓住空白，引導(dǎo)想象；還可依文畫圖，拓展想象；也可扮演角色，創(chuàng)造想象。
4.陶冶情操，提高審美能力
文學(xué)教育是一種美育，通過文學(xué)的陶冶，鑄成審美的心靈。中國(guó)古典詩(shī)詞是一種高雅的精神文化，它對(duì)凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力有著重要意義。對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們年齡尚小，還沒有形成完整的審美體系，因此對(duì)于好與壞，是與非，善與惡，美與丑有時(shí)還不能做出正確的判斷，而通過古詩(shī)詞教學(xué)正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。古詩(shī)詞把色彩美、畫面美、音韻美、意境美，文筆美，哲理美融為一體，有著特殊的審美功能。其實(shí)，小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)過程就是學(xué)生鑒賞美，提高自我審美能力的過程。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”通過多種色彩的組合給詩(shī)歌賦予了濃郁的畫意，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，學(xué)生在吟誦的過程中，真切感受到色彩明麗的畫面美。“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”寫出了詩(shī)人冰清玉潔，為官清廉，純潔無私的磊落品格�！胺酃撬樯砣慌拢羟灏自谌碎g”表達(dá)了詩(shī)人為國(guó)盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔的決心。學(xué)生在詩(shī)海里品析著這些千古名句，無疑為他們的精神世界注入一汪清泉，既陶冶了情操，又浸潤(rùn)了品格，使學(xué)生無形中提高了審美能力。
總之，優(yōu)秀古詩(shī)詞是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是小學(xué)教育的重要資源，是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的寶藏。作為一名語(yǔ)文教師，必須不斷充實(shí)自己，努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，采用科學(xué)有效的手段，帶領(lǐng)學(xué)生邁入神圣的古詩(shī)殿堂，使學(xué)生領(lǐng)悟中華古詩(shī)的無窮魅力，增強(qiáng)民族自豪感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的無限熱情。
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