初中音樂(lè)教學(xué)隨筆
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 ，歡迎大家分享。
初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 1
隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用到基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，并在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)效率和質(zhì)量提升方面發(fā)揮著重要的價(jià)值。而運(yùn)用積件思想進(jìn)行初中物理的聲光現(xiàn)象教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，提高教師的教學(xué)效率都有著重要推動(dòng)作用，是值得推薦和應(yīng)用的科學(xué)教學(xué)方法。
一、積件的概念與定義
積件是指教師按照教學(xué)需要，通過(guò)獨(dú)立自主地對(duì)教學(xué)信息資源進(jìn)行重新組合與整理，從而運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)軟件系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)絕非傳統(tǒng)意義上將教學(xué)資源的素材庫(kù)以及多媒體著作平臺(tái)的資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的相加，而是通過(guò)積件庫(kù)以及相應(yīng)的積件組合平臺(tái)的融合，構(gòu)建成由多媒體資料庫(kù)、微教學(xué)單元庫(kù)、教與學(xué)策略庫(kù)、資料呈現(xiàn)方式庫(kù)和網(wǎng)上環(huán)境積件資源庫(kù)的集合所構(gòu)成的積件庫(kù)。師生可以據(jù)此實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和制作得到足夠的素材資源和實(shí)現(xiàn)途徑，在教學(xué)效率和質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提高的基礎(chǔ)上促進(jìn)教師創(chuàng)造力的發(fā)展。
二、積件思想的教學(xué)價(jià)值
以積件思想為基礎(chǔ)的教學(xué)方法具有很高的系統(tǒng)性，是以多媒體為實(shí)現(xiàn)手段，將多種教學(xué)思想實(shí)現(xiàn)收集和整理，并最終應(yīng)用于教學(xué)的過(guò)程。積件庫(kù)中擁有著大量的教學(xué)資源，教師能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)地從積件庫(kù)中進(jìn)行教學(xué)資源的查找、設(shè)計(jì)、管理和應(yīng)用。
積件思想教學(xué)改變了傳統(tǒng)課本教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)了教師利用積件庫(kù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的自主選擇，并據(jù)此進(jìn)行了多元的教學(xué)。另外，以積件思想為基礎(chǔ)的教學(xué)還實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)多媒體技術(shù)教學(xué)的類(lèi)型轉(zhuǎn)換，也使得教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行展示的過(guò)程中更加立體、生動(dòng)，為教師提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率奠定了基礎(chǔ)。
三、積件思想在初中物理聲光現(xiàn)象教學(xué)中的應(yīng)用方法
以積件思想為基礎(chǔ)的教學(xué)方法在初中物理聲光現(xiàn)象的教學(xué)應(yīng)用中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時(shí)可以全面提高課堂效率。由于積件庫(kù)將文本、圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等多種資源進(jìn)行了整合，因此，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的手段在課堂教學(xué)中將積件庫(kù)的資源進(jìn)行隨時(shí)地選取和調(diào)用。接下來(lái)，筆者以“聲音的特性”為例，闡述自己將積件思想科學(xué)有機(jī)地融合到具體教學(xué)過(guò)程中的方法和步驟：
1.導(dǎo)入課程
導(dǎo)入課程是進(jìn)行課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是決定整堂課成敗的關(guān)鍵所在。在具體課程內(nèi)容講解前，筆者在積件庫(kù)中下載了關(guān)于聲音特性的音頻及視頻資料，在課堂上通過(guò)事先安排好的積件材料為學(xué)生進(jìn)行了播放。比如，利用音頻分別播放了以鋼琴、葫蘆絲、鼓和二胡等樂(lè)器進(jìn)行演奏的音樂(lè)，并且詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“這是哪個(gè)樂(lè)器演奏的音樂(lè)？”在全部播放完畢后，筆者繼續(xù)提問(wèn)：“為什么不同的樂(lè)器在演奏的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不一樣的聲音？”學(xué)生在進(jìn)行聆聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)集中注意力，并且不斷思考教師提出的問(wèn)題。這種課程導(dǎo)入的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，讓他們擁有探索知識(shí)的欲望，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
2.課程教學(xué)
在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，筆者將事先安排好的教學(xué)工具，比如吉他、鋼尺和從積件庫(kù)下載到的教學(xué)音頻和視頻等進(jìn)行知識(shí)的演示和講解。首先，筆者以課本上的音叉實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行演示之后，讓學(xué)生選派一個(gè)會(huì)彈吉他的代表到講臺(tái)上為大家演奏，之后讓這位同學(xué)用不同大小的力度撥動(dòng)相同的吉他弦，或者用相同的力撥動(dòng)不同的吉他弦，從而引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握響度和發(fā)聲體震動(dòng)幅度間的關(guān)系。
隨后，筆者又找了另外的一名學(xué)生對(duì)吉他弦和鋼尺進(jìn)行撥
動(dòng)，從而分辨二者之間的音調(diào)差別。同時(shí)，筆者又播放分別由男女和童聲演唱的'同一首歌曲的音頻，并詢(xún)問(wèn)“為什么男聲、女聲和童聲演唱同一首歌曲會(huì)有不一樣的聲音？”讓學(xué)生通過(guò)感受音色的不同而產(chǎn)生的相異的聲音特性。
最后，筆者還按照學(xué)生的建議，在積件庫(kù)中下載播放了各種動(dòng)物的叫聲、火車(chē)與飛機(jī)的轟鳴聲以及電鋸和電鉆的聲音等，讓學(xué)生充分了解和掌握音色的概念。
3.鞏固練習(xí)
在課堂即將結(jié)束時(shí)，筆者通過(guò)播放積件庫(kù)中的視頻進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)。即“視頻中的顧客是怎樣分辨出不同的陶瓷盤(pán)子的質(zhì)量？”“男主人公打電話的聲音為什么比女主人公的聲音大？這體現(xiàn)了聲音的哪種特征？”利用小組討論和自主分析相結(jié)合的方式，筆者將生活與物理知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓他們的知識(shí)得到了鞏固。
總之，以積件思想為基礎(chǔ)的教學(xué)模式在初中物理聲光現(xiàn)象教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。這不僅符合新課標(biāo)理念的新型教學(xué)方法，也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分理解和掌握物理知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)向著信息化和智能化發(fā)展的重要途徑。
初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 2
幼兒園要有意識(shí)地用音樂(lè)豐富幼兒的生活，陶冶幼兒的性情，以此來(lái)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)取。為了更好地培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和理解，教師可以充分發(fā)揮其主動(dòng)性與探究的積極性。音樂(lè)是幼兒潛在的本能，在幼兒生活中占有非常重要的作用，我們一定要有意識(shí)地開(kāi)發(fā)幼兒音樂(lè)的潛能，有意識(shí)地用音樂(lè)來(lái)充實(shí)幼兒的生活。教師一定要善于創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展其音樂(lè)能力的技能。
可以毫不夸張地說(shuō)，環(huán)境是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的一部分，它是藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)始。為了讓幼兒對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)有所了解，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣，我們一定要讓幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)在環(huán)境中開(kāi)始。鮮明的節(jié)奏、豐富的音響、動(dòng)聽(tīng)的單調(diào)都可以讓幼兒心情愉悅，它是人的生命關(guān)系中最好最密切的一種藝術(shù)形式。那么，如何通過(guò)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
一、在音樂(lè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣的理論根源
4歲前后的幼兒活潑好動(dòng)，易情緒化，善于模仿，自制能力較差，在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中以具體的物象為主。而音樂(lè)活動(dòng)恰恰可以滿(mǎn)足兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒高興時(shí)可以隨時(shí)編唱，高興時(shí)還會(huì)手舞足蹈。所以，一定要給小孩子營(yíng)造愉悅的音樂(lè)環(huán)境，這也是剛剛頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出的內(nèi)容。
二、在音樂(lè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣內(nèi)容研究
音樂(lè)在人類(lèi)的生活中起著重要的作用，每個(gè)人都熱愛(ài)音樂(lè)，尤其是孩子。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)注重創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，讓幼兒每天都聽(tīng)音樂(lè)，可以培養(yǎng)其感悟音樂(lè)的興趣，讓每一個(gè)孩子的潛能都得到驚人的發(fā)揮。
1.教師在音樂(lè)的欣賞中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，將音樂(lè)滲透在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。每一個(gè)兒童都有一雙聽(tīng)音樂(lè)的耳朵，接受能力和模仿能力都很強(qiáng)，所以，我們要為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)世界，讓其盡量多聽(tīng)音樂(lè)�？梢酝ㄟ^(guò)教師演唱、聽(tīng)磁帶、看視頻……優(yōu)美的韻律，悠揚(yáng)的歌聲，在每一個(gè)孩子的腦海中都會(huì)形成一幅動(dòng)人的.畫(huà)面，把孩子帶入詩(shī)一般的意境。教師可以根據(jù)幼兒的興趣，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)自發(fā)地開(kāi)展音樂(lè)游戲，如入園時(shí)，可以播放愉悅、輕松的樂(lè)曲，讓孩子在心情放松、情緒飽滿(mǎn)的狀態(tài)中迎接新一天的到來(lái)；十點(diǎn)鐘幼兒活動(dòng)時(shí)，可以選擇一些有力而活潑的音樂(lè)，這樣帶有進(jìn)行曲形式的樂(lè)曲，可以把幼兒帶入體育鍛煉的狀態(tài)；進(jìn)餐時(shí)讓幼兒在舒緩的樂(lè)曲中食欲大增……我們要讓幼兒生活在音樂(lè)當(dāng)中，讓其生活充滿(mǎn)音樂(lè)，激發(fā)其聽(tīng)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)其樂(lè)觀向上的習(xí)慣。
2.教師可以通過(guò)豐富多樣的音樂(lè)激發(fā)其愛(ài)表現(xiàn)的興趣。筆者在自己的班級(jí)中設(shè)計(jì)了音樂(lè)角，為孩子提供了能發(fā)出聲的玩具、頭飾等，孩子在這里敲一敲、打一打、動(dòng)一動(dòng)、跳一跳，展現(xiàn)屬于自己的表演才能。這里孩子玩得都興致勃勃，有的幼兒用能發(fā)出聲音的玩具和樂(lè)器為歌者去伴奏，還有的小朋友擔(dān)任指揮，有的拿著紗巾表演風(fēng)婆婆，為大家吹來(lái)了縷縷春風(fēng)……在這一方小小的音樂(lè)角中，筆者自始至終都在看著孩子跳，由于孩子是隨興的舞者，發(fā)自?xún)?nèi)心地創(chuàng)造性發(fā)揮，而不是機(jī)械、呆板地訓(xùn)練，所以他們?cè)谛β曋锌鞓?lè)地玩耍，感受音樂(lè)的魅力。孩子好奇好動(dòng)，極富創(chuàng)造力，一塊塊的積木，一點(diǎn)小小的玩具，都為孩子提供了想象和表演的天地。
3.教師可以通過(guò)五彩的墻飾來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)唱歌的興趣。每一個(gè)幼兒園都為孩子創(chuàng)設(shè)了一些新穎美觀的墻飾，圖畫(huà)是靜止的藝術(shù)，教師可以以此來(lái)激發(fā)幼兒唱歌的愿望，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中、在墻飾旁邊唱唱跳跳相關(guān)的歌曲。如在畫(huà)有小白兔圖案的旁邊唱一唱有關(guān)小兔子的歌謠，這樣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生唱歌的興趣。需要注意的是教師一定要對(duì)墻飾進(jìn)行定期更換，因?yàn)檫@樣可以保持幼兒對(duì)音樂(lè)的新鮮感，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
4.教師可以利用音樂(lè)培養(yǎng)幼兒初步感受美的能力。隨意敲打物體是孩子特別喜歡的音樂(lè)活動(dòng)，探究聲音的來(lái)源，分辨聲音的高低強(qiáng)弱是兒童最基本的音樂(lè)本能。這種本能是任何后天非自然的強(qiáng)化和訓(xùn)練無(wú)法取代的，這也是培養(yǎng)孩子初步感受美的能力的開(kāi)端。當(dāng)孩子用小棒在一些地方敲出聲音時(shí)，教師要對(duì)孩子這一探究能力加以保護(hù)，幫助他敲出一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，讓孩子明了音樂(lè)的神奇。這樣不僅會(huì)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，還能給他們展示自我的機(jī)會(huì)，讓其初步感受美，品嘗成功的美味。
三、教師在音樂(lè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣要把藝術(shù)性、趣味性和知識(shí)性合為一體
筆者在對(duì)幼兒教育過(guò)程中，經(jīng)常從兒童感興趣的切入點(diǎn)導(dǎo)入課程，有意識(shí)地選擇一些集藝術(shù)性、趣味性和知識(shí)性為一體的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以提高幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，而且能開(kāi)發(fā)其強(qiáng)大的潛能。
初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 3
教學(xué)是師生雙方共同參與的教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程是主線，而師生之間的關(guān)系則是教學(xué)活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。如果在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有師生之間的情感交流，那么，教學(xué)本身也就成了空架子并且沒(méi)有了靈魂。音樂(lè)是一種美育的學(xué)科，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中找到師生之間的情感共鳴，來(lái)進(jìn)行情感培養(yǎng)，從而使學(xué)生具有“美”的涵養(yǎng)和素質(zhì)。因此，這就要求教師更新教育理念、營(yíng)造和創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，使教學(xué)雙方都“享受其中”。
本文中，筆者將會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以人教版初中八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材第一單元“綠色家園”為例，對(duì)“初中音樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)”這個(gè)話題進(jìn)行淺談。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)本單元的音樂(lè)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)于“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”這個(gè)主題做到深刻領(lǐng)悟，教師要通過(guò)音樂(lè)中所傳達(dá)的美來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感上的升華，即熱愛(ài)和建設(shè)祖國(guó)、熱愛(ài)和保護(hù)自然。最終達(dá)到“懂得音樂(lè)并能夠理解自然界的美景”這樣的教學(xué)目標(biāo)。
以下就是實(shí)際的教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
作為導(dǎo)入，音樂(lè)形式本身就是一個(gè)很好的形式，因此，筆者選擇讓學(xué)生傾聽(tīng)管弦樂(lè)《九寨溝音畫(huà)》和《大峽谷組曲日出》。教師還通過(guò)多媒體配合了一些有光九寨溝和大峽谷的視頻資料，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上共同來(lái)欣賞。同時(shí)，教師要適時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，如“多么美的風(fēng)景啊”“多美美的音樂(lè)啊”等，學(xué)生在此過(guò)程中也是噓唏不已，師生之間產(chǎn)生了第一次情感碰撞。
二、進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
1.教師引導(dǎo)。
教師：同學(xué)們，我們剛才看到的和聽(tīng)到的都是很美的，它們是？
學(xué)生：九寨溝，大峽谷。
教師：答得很對(duì)�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，同學(xué)們?cè)囍谀X海里將聽(tīng)到的美景描繪出來(lái)，好嗎？
學(xué)生：好……
2.在學(xué)生聽(tīng)完這一遍音樂(lè)后，教師開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自由討論和交流，主題是音樂(lè)所描繪的美景。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《九寨溝音畫(huà)》和《大峽谷組曲日出》進(jìn)行發(fā)言，引導(dǎo)他們說(shuō)出：大自然的美景是宏偉的`。
4.之后，教師再次進(jìn)行情感因素的融入，即：將愛(ài)護(hù)自然和保護(hù)自然的情感引入其中。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)角色”，換言之，就是讓他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是在一旁進(jìn)行正確引導(dǎo)。當(dāng)然，師生共同的活動(dòng)還可以營(yíng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，即：“情境”，進(jìn)而體現(xiàn)出音樂(lè)課堂所帶來(lái)的享受和教學(xué)意義，最終獲得最佳的教學(xué)效果和課堂質(zhì)量。
教師：同學(xué)們，剛才的美景也許以后我們看到的就會(huì)越來(lái)越少了。
學(xué)生：為什么呢？
教師：我們知道，現(xiàn)在的環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，如果不對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的話，我們祖國(guó)的美景就不復(fù)存在了。
5.教師隨后再進(jìn)行音樂(lè)的播放，讓學(xué)生再次去欣賞“自然中的美”，激發(fā)學(xué)生情感上對(duì)于祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)和對(duì)大自然的保護(hù)愿望。
總之，音樂(lè)課上要將情境氛圍創(chuàng)設(shè)出來(lái)，在情境中引導(dǎo)學(xué)生“有感而發(fā)”，在情境中“有感而思”，在情感上“有感而為”。師生之間的情感碰撞使師生雙方都具有感情之間的連接和傳遞。教師要給學(xué)生多一些情感上的投入，打開(kāi)學(xué)生心扉，這對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，畢竟此年齡段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們急需要教師正確、健康的引導(dǎo)，而情感培養(yǎng)是獲知他們內(nèi)心真正想法的有效途徑。
以上就是筆者以人教版初中八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材第一單元《綠色家園》為例，進(jìn)行的有關(guān)“初中音樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)”話題的淺談。其中具體是以《九寨溝音畫(huà)》和《大峽谷組曲日出》這兩段音樂(lè)為教學(xué)內(nèi)容，并將情感教育“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”融入其中，最后升華到“熱愛(ài)和建設(shè)祖國(guó)、熱愛(ài)和保護(hù)自然”的情感高度，使師生之間再次碰撞出火花。
總之，在初中音樂(lè)課中進(jìn)行情感培養(yǎng)，可以極大程度上促進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)效果，從而達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也極大地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 4
《中學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節(jié)奏?節(jié)奏，是音樂(lè)的基本要素，是音樂(lè)的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。二、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè)的`核心和骨骼。不同的音樂(lè)形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述中學(xué)音樂(lè)課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。
因此通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。
初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 5
音樂(lè)是人類(lèi)在生活實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的精神文化，而中學(xué)音樂(lè)教學(xué)是整個(gè)基礎(chǔ)教育中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其發(fā)揮的作用是其他學(xué)科不可取代的。音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有利陣地。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅只是靠幾門(mén)學(xué)科來(lái)完成。通過(guò)生動(dòng)、優(yōu)美、感人的旋律，激發(fā)學(xué)生的形象思維，為學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受展示了自由、廣闊的想象、聯(lián)想與創(chuàng)造的空間。提高人們的音樂(lè)文化素質(zhì)尤其是提高中學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)是關(guān)系到未來(lái)人才知識(shí)構(gòu)成和能力范圍的重要因素之一，對(duì)于塑造全面發(fā)展的復(fù)合型人才有著深遠(yuǎn)的意義。
一、把生活貫穿到對(duì)音樂(lè)賞析中
音樂(lè)欣賞是一個(gè)音樂(lè)教育的重要組成部分，進(jìn)行音樂(lè)教育不是讓他們以后成為音樂(lè)工作者，更不是成為音樂(lè)家，是提升他們的藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)品味。初中教育在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要所有老師和學(xué)生在各個(gè)方面的通力配合，音樂(lè)教育就是一個(gè)很好的途徑，寓教于樂(lè)。比如流行音樂(lè)作品通俗易懂，大多反映個(gè)人情感和都市生活，風(fēng)格多樣，易讓學(xué)生接受。在欣賞此類(lèi)音樂(lè)時(shí)，教師要掌握主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)初中學(xué)生如何辨別哪些是好的流行音樂(lè)，價(jià)值何在，如何去欣賞它，不好的音樂(lè)表現(xiàn)在哪兒，也就是說(shuō)，要學(xué)會(huì)辨證的看待流行音樂(lè)。
二、通過(guò)廣泛靈活的渠道，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)
現(xiàn)在很多電視節(jié)目及電影中的音樂(lè)主題就有非常優(yōu)秀、非常動(dòng)聽(tīng)、百聽(tīng)不厭的好音樂(lè)，而且很多音樂(lè)也非常有價(jià)值。教師可以建議學(xué)生平時(shí)在看電視、電影時(shí)多注意其中有顯著特色的插曲、背景音樂(lè)等，與電視電影畫(huà)面相結(jié)合，感受音樂(lè)強(qiáng)烈的表現(xiàn)力。這種視聽(tīng)藝術(shù)的融合，更能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，審美能力也在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂(lè)帶到課堂。教師可以把片中的音樂(lè)部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫(huà)面給學(xué)生講解，這樣不僅能讓學(xué)生在音樂(lè)的音響中同時(shí)獲得視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的審美愉悅，加深他們對(duì)音樂(lè)及電影作品的印象和感受，更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，提高音樂(lè)修養(yǎng)。另外還有大眾的一些文化娛樂(lè)活動(dòng)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，鼓勵(lì)初中學(xué)生積極參與各種形式的音樂(lè)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)初中學(xué)生平時(shí)多看、多聽(tīng)，耳濡目染中也能提高他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，從而促使他們養(yǎng)成健康向上的審美情趣及良好的音樂(lè)素養(yǎng)。
三、初中音樂(lè)教師要注重導(dǎo)入激趣
興趣是最好的教師，開(kāi)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的第一個(gè)環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。如果這個(gè)頭開(kāi)不好的話，學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果非常不好。所以筆者根據(jù)目前的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)醞釀各種不同的導(dǎo)入方法，力求產(chǎn)生使學(xué)生眼前一亮的效果。由于方法得當(dāng)，每一次課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高漲，學(xué)習(xí)效果也非常好。尤其是在講一些比較傳統(tǒng)且不好理解的曲目時(shí)，筆者會(huì)采用一些新奇的方式作為本節(jié)課的開(kāi)始。如在講授《蝶戀花答李淑一》這首歌時(shí)，筆者就運(yùn)用了這樣的開(kāi)頭方式：大家知道同志的詩(shī)詞嗎？學(xué)生們齊生答：知道。能朗誦一下嗎？于是請(qǐng)兒位同學(xué)來(lái)朗誦一下他們熟知的詩(shī)詞。筆者對(duì)每個(gè)學(xué)生加以點(diǎn)評(píng)，并適時(shí)地給予鼓勵(lì)。接著筆者就通過(guò)放錄音的形式讓學(xué)生欣賞了兒首詩(shī)詞，讓其充分體會(huì)詩(shī)詞本身的美，從而為學(xué)生感受音樂(lè)之美埋下了伏筆。這一次課上，學(xué)生的興趣很高漲，一節(jié)課下來(lái)，都能感受到這首詩(shī)詞的情感并產(chǎn)生了共鳴，教學(xué)效果很好。筆者認(rèn)為，導(dǎo)入的目的就是吸引學(xué)生的注意力，采用各種各樣的形式把學(xué)生巧妙地帶到教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生不知不覺(jué)地走入你的課堂，享受你的課堂之樂(lè)，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。可以說(shuō)，一個(gè)精彩的導(dǎo)入一定能夠讓學(xué)生在愉快的氣氛中走入課堂學(xué)習(xí)，使你的課堂收到事半而功倍的效果。這就需要廣大教師不斷地探索、積累和歸納，為每一節(jié)音樂(lè)課都設(shè)計(jì)一個(gè)出色的開(kāi)頭方式。
四、改革評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
合理的評(píng)價(jià)可以將學(xué)生引向正確的`學(xué)習(xí)方向，可以診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的失誤與問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)的效率�？梢源龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于一種積極的狀態(tài)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和熱情，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)體系存在著兩種狀況。一種是缺少評(píng)價(jià)體系。學(xué)校或者部分老師對(duì)音樂(lè)課重視不足，將其視為其他學(xué)科的輔助課程，不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外一種是評(píng)價(jià)缺乏多樣性。一張?jiān)嚲�、一個(gè)分?jǐn)?shù)就算完成對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。出現(xiàn)這樣的誤區(qū)，原因就是沒(méi)有意識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要意義。新課程改革認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)在基礎(chǔ)教育課程改革中起著重要的作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵因素，是整個(gè)教學(xué)工作中不可缺少的一部分。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要多鼓勵(lì)、多欣賞，建立學(xué)生的自信，并且對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不能單一化，除了傳統(tǒng)的試卷形式外，還可以采取“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”、“自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合”等多種評(píng)價(jià)手段，達(dá)到評(píng)價(jià)的最佳效果。
綜上所述，我們初中音樂(lè)教師是美的傳播者，要運(yùn)用一切方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生步入音樂(lè)殿堂，如導(dǎo)入激趣，課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)方式及靈活多變的教法原則等。我們的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)之美，體悟音樂(lè)之美，創(chuàng)造音樂(lè)之美。
初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 6
近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重對(duì)孩子全方面素質(zhì)的培養(yǎng)，鋼琴作為樂(lè)器之王成為家長(zhǎng)首選的樂(lè)器。但是在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的道路上總是出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，有很多少兒鋼琴初學(xué)者往往學(xué)習(xí)鋼琴不超過(guò)三年，鋼琴水平就會(huì)停滯不前，甚至出現(xiàn)厭惡、反感、抵觸的情緒，最終學(xué)習(xí)鋼琴的道路不得不終止。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，筆者在平時(shí)的鋼琴教學(xué)中不斷的觀察、思考、實(shí)踐，做出如下總結(jié)：
一、少兒鋼琴初學(xué)者鋼琴道路終止的原因
�。ㄒ唬┙處熀鲆晫�(duì)少兒初學(xué)者鋼琴基礎(chǔ)的培養(yǎng)
這里所說(shuō)的鋼琴基礎(chǔ)主要包括兩個(gè)方面：一個(gè)是音準(zhǔn)，另一個(gè)是節(jié)奏。少兒初學(xué)者剛開(kāi)始所學(xué)的曲子篇幅比較小、音域跨度不大、旋律比較簡(jiǎn)單等等，孩子往往彈幾遍之后就能很輕松的熟背下來(lái)，表面上看孩子彈的很不錯(cuò)，其實(shí)卻隱藏了很大的隱患，因?yàn)楹⒆又皇前亚颖沉讼聛?lái)，至于譜面上的音符和節(jié)奏，孩子能不能真正的認(rèn)識(shí)和明白，這個(gè)問(wèn)題如果教師不仔細(xì)觀察考驗(yàn)的話，是很難看出來(lái)的。而恰恰有很多教師在少兒學(xué)習(xí)鋼琴的這個(gè)階段被孩子流暢的演奏假象所迷惑，為以后的孩子學(xué)琴過(guò)程埋下了深深的隱患。隨著學(xué)琴時(shí)間的推進(jìn)，譜子的容量越來(lái)越大，音符越來(lái)越多，節(jié)奏越來(lái)越復(fù)雜，這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)很難應(yīng)付，曲子彈的不熟練、不流暢、甚至不對(duì)就會(huì)得到老師的批評(píng)，長(zhǎng)期的批評(píng)必然會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)鋼琴失去興趣，最終鋼琴的學(xué)習(xí)道路不得不終止。
（二）教師忽視對(duì)少兒初學(xué)者手指訓(xùn)練的重視
少兒初學(xué)者所要解決的重要問(wèn)題之一就是手指，能讓手指有力、靈活、自如地在琴鍵上演奏。教師對(duì)少兒初學(xué)者的教學(xué)過(guò)程中，并不是沒(méi)有指出手指如何正確的演奏，問(wèn)題是教師能不能對(duì)手指的訓(xùn)練達(dá)到非常的重視，有很多教師在平時(shí)的教學(xué)中只注重孩子演奏曲子是否流暢，對(duì)于手指出現(xiàn)的問(wèn)題只是說(shuō)說(shuō)而已，并沒(méi)有拿出一定的時(shí)間進(jìn)行修改訓(xùn)練，而且少兒初學(xué)者的年齡非常小，自控能力是比較弱的，如果長(zhǎng)時(shí)間教師不對(duì)手指進(jìn)行糾正，孩子一旦養(yǎng)成不良的觸鍵習(xí)慣就會(huì)很難改得過(guò)來(lái)。隨著曲子難度的增加，孩子的手指無(wú)法完成譜面上的要求，這時(shí)教師再開(kāi)始糾正為時(shí)已晚。因?yàn)檫@個(gè)階段，孩子不光要注意手指，還有上述所說(shuō)的音準(zhǔn)、節(jié)奏等等的問(wèn)題，這么多問(wèn)題需要面對(duì)，對(duì)于一個(gè)不到十歲的孩子來(lái)說(shuō)是很難完全顧忌到的，孩子總是練卻練不好，自然會(huì)越來(lái)越不自信，越來(lái)越討厭彈琴，最終走上了對(duì)鋼琴失去興趣而終止的結(jié)局。
二、如何讓少兒鋼琴初學(xué)者的鋼琴道路持續(xù)下去
（一）教師重視對(duì)少兒初學(xué)者鋼琴基礎(chǔ)的培養(yǎng)
筆者在這里所說(shuō)的.鋼琴基礎(chǔ)指的是兩方面，即音準(zhǔn)和節(jié)奏。其實(shí)鋼琴基礎(chǔ)中包括很多方面，但筆者認(rèn)為音準(zhǔn)和節(jié)奏是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，一首曲子如果音準(zhǔn)和節(jié)奏都是錯(cuò)的，其他的如樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)邏輯、樂(lè)曲的聲音、樂(lè)曲的情感就無(wú)從談起，正如一個(gè)人，血液是生命的根本，沒(méi)有了血液就沒(méi)有了生命。筆者在平時(shí)的教學(xué)中針對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：
1.音準(zhǔn)的訓(xùn)練
首先，拿來(lái)一首曲子時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行讀譜訓(xùn)練，對(duì)讀錯(cuò)的音符進(jìn)行強(qiáng)化記憶。在演奏時(shí)，一定要求學(xué)生邊彈邊唱。其次，選擇一些稍微簡(jiǎn)單的試唱曲子進(jìn)行音準(zhǔn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，教師每堂課抽出十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行抽檢，及時(shí)糾正認(rèn)錯(cuò)的音符并強(qiáng)化記憶。最后，筆者在音準(zhǔn)方面用兩個(gè)方法進(jìn)行訓(xùn)練：第一種是教師彈出音符，學(xué)生在五線譜本上寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的位置。第二種是教師在五線譜本上寫(xiě)出音符，學(xué)生在琴鍵上彈出相應(yīng)的音符。其實(shí)這些方法很簡(jiǎn)單，很多教師在平時(shí)的教學(xué)中都用過(guò)，但缺少的是堅(jiān)持，只有在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)的過(guò)程中將這些看似簡(jiǎn)單的方法長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生才能真正熟記每一個(gè)音符，畢竟少兒初學(xué)者年齡還小，對(duì)于知識(shí)只有反復(fù)的磨練才能記得扎實(shí)，教師如果把孩子當(dāng)成成人，學(xué)會(huì)了就能記住了，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。
2.節(jié)奏的訓(xùn)練
首先，拿來(lái)一首曲子時(shí)，筆者會(huì)要求學(xué)生在讀準(zhǔn)音符之后，進(jìn)行打節(jié)奏式的讀譜，也就是咱們平時(shí)所說(shuō)的手打節(jié)拍，嘴讀節(jié)奏，同時(shí)將音符準(zhǔn)確地插入進(jìn)去，教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中一定要耐心，對(duì)打錯(cuò)的節(jié)奏進(jìn)行反復(fù)的糾正鞏固訓(xùn)練。其次，仍然選擇試唱教材，只不過(guò)針對(duì)每一個(gè)節(jié)奏型，試唱教材中的曲目要進(jìn)行篩檢，不能按順序依次訓(xùn)練，要具有針對(duì)性。最后，筆者在每堂課中都創(chuàng)編六小節(jié)共四組的節(jié)奏訓(xùn)練，剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)可以讓學(xué)生用手打節(jié)拍來(lái)輔助，逐漸要求學(xué)生將手去掉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在心中體會(huì)節(jié)拍感，因?yàn)楫?dāng)演奏鋼琴時(shí)，沒(méi)有第三只手來(lái)打節(jié)拍，很多學(xué)生用手打節(jié)拍很準(zhǔn)，一旦彈奏時(shí)沒(méi)有手打節(jié)拍仍然會(huì)彈錯(cuò)。
�。ǘ┙處焾�(jiān)持對(duì)少兒初學(xué)者手指訓(xùn)練的重視
筆者這里強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持，教師在平時(shí)的教學(xué)中都會(huì)強(qiáng)調(diào)手指的訓(xùn)練方法，但缺少的就是堅(jiān)持，甚至是耐心，當(dāng)學(xué)生觸鍵方法不對(duì)時(shí)，教師會(huì)馬上指出并糾正，可強(qiáng)調(diào)完之后就沒(méi)有后續(xù)了。少兒初學(xué)者年齡還小，自我約束力和控制力非常差，單單只靠強(qiáng)調(diào)是不夠的，學(xué)生回家很少會(huì)主動(dòng)按老師要求進(jìn)行糾正訓(xùn)練。因此這就要求教師要有耐心，在課堂中按譜面上音符的順序耐心的指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觸鍵，學(xué)生只有感官上的認(rèn)識(shí)后，經(jīng)過(guò)反復(fù)的磨練，大腦才能形成對(duì)手指觸鍵的慣性思維，同時(shí)筆者還認(rèn)為這種慣性思維也是短暫的，還需要教師在每堂課中提醒學(xué)生。
初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 7
隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)思想和方法面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。那么如何在平時(shí)的教學(xué)中體現(xiàn)新課改的標(biāo)準(zhǔn)理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)步呢？筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、初中音樂(lè)教師在新課改形勢(shì)下對(duì)教學(xué)的反思
新課改后的初中音樂(lè)課大多借助了多媒體手段，過(guò)多地運(yùn)用多媒體讓教師的范唱少了，教師的即興伴唱沒(méi)有了，有的只是熱烈的氛圍和各種的小活動(dòng)，讓音樂(lè)的美消失了。筆者認(rèn)為，初中音樂(lè)課的改革不應(yīng)該是這樣，不應(yīng)該對(duì)以前的教學(xué)方式進(jìn)行全盤(pán)否定，而是要在以前的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。為了更好地體現(xiàn)新課改的精神，筆者認(rèn)為教師一定要解放思想，研究教學(xué)，提高自身的授課能力。因?yàn)樾抡n改下的教學(xué)對(duì)教師的基本功教學(xué)要求更高，教師不但要有過(guò)硬的技能，還要多學(xué)一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，并且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓其更好地參與到教學(xué)中來(lái)，更好地體會(huì)音樂(lè)的美�！白裱�(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂(lè)教育重要的指導(dǎo)思想。
初中音樂(lè)課的基本理念就是以注重提高學(xué)生的音樂(lè)審美為核心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造，完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。我們一線音樂(lè)教師一定要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，學(xué)會(huì)取精華，為傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中注入新鮮的血液。
二、初中音樂(lè)教師要注重導(dǎo)入激趣
興趣是最好的教師，開(kāi)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的第一個(gè)環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。如果這個(gè)頭開(kāi)不好的`話，學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果非常不好。所以筆者根據(jù)目前的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)醞釀各種不同的導(dǎo)入方法，力求產(chǎn)生使學(xué)生眼前一亮的效果。由于方法得當(dāng)，每一次課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高漲，學(xué)習(xí)效果也非常好。尤其是在講一些比較傳統(tǒng)且不好理解的曲目時(shí)，筆者會(huì)采用一些新奇的方式作為本節(jié)課的開(kāi)始。如在講授《蝶戀花答李淑一》這首歌時(shí)，筆者就運(yùn)用了這樣的開(kāi)頭方式：大家知道同志的詩(shī)詞嗎？學(xué)生們齊生答：知道。能朗誦一下嗎？于是請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)朗誦一下他們熟知的詩(shī)詞。筆者對(duì)每個(gè)學(xué)生加以點(diǎn)評(píng)，并適時(shí)地給予鼓勵(lì)。接著筆者就通過(guò)放錄音的形式讓學(xué)生欣賞了幾首詩(shī)詞，讓其充分體會(huì)詩(shī)詞本身的美，從而為學(xué)生感受音樂(lè)之美埋下了伏筆。這一次課上，學(xué)生的興趣很高漲，一節(jié)課下來(lái)，都能感受到這首詩(shī)詞的情感并產(chǎn)生了共鳴，教學(xué)效果很好。筆者認(rèn)為，導(dǎo)入的目的就是吸引學(xué)生的注意力，采用各種各樣的形式把學(xué)生巧妙地帶到教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生不知不覺(jué)地走入你的課堂，享受你的課堂之樂(lè)，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的�？梢哉f(shuō)，一個(gè)精彩的導(dǎo)入一定能夠讓學(xué)生在愉快的氣氛中走入課堂學(xué)習(xí)，使你的課堂收到事半而功倍的效果。這就需要廣大教師不斷地探索、積累和歸納，為每一節(jié)音樂(lè)課都設(shè)計(jì)一個(gè)出色的開(kāi)頭方式。
三、初中音樂(lè)課堂上要運(yùn)用合適的教學(xué)方式
現(xiàn)在的學(xué)生由于各方面學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，懂的知識(shí)特別多，所以我們一定要將教學(xué)相長(zhǎng)的思想植入我們的課堂教學(xué)中，不斷更新課堂教學(xué)方式。我們一定摒棄陳舊的“填鴨式”的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，否則只是單純的教師講，學(xué)生聽(tīng)，那樣的結(jié)果只能是讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，沒(méi)有學(xué)好音樂(lè)學(xué)科的欲望。我們初中音樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用情感式教學(xué)法，以情動(dòng)人，充分發(fā)掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，多尋求一些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合的點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。如筆者在給學(xué)生講京劇一課時(shí)，親自拿來(lái)一些京劇服飾和臉譜，并設(shè)計(jì)了一些趣味問(wèn)題，讓學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流，并做上裝扮。雖然學(xué)生對(duì)京劇不陌生，但如此近距離地看臉譜、著服裝還是第一次，所以學(xué)生的興趣高漲。這一教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)生感興趣的動(dòng)手動(dòng)腦切入，以接近其生活的競(jìng)賽形式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生很快進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)并取得了較好的教學(xué)效果。
四、初中音樂(lè)教師在教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)技能時(shí)要秉承靈活多變的原則
初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 8
課堂管理與其課堂教學(xué)效率有著極為密切的關(guān)系，從某種層面上來(lái)說(shuō)，教學(xué)成績(jī)?nèi)Q于課堂管理。教師在教學(xué)過(guò)程中必須保證課堂教學(xué)順利有序地開(kāi)展，方有可能提高課堂教學(xué)效率。試想，整個(gè)課堂教學(xué)的組織毫無(wú)章法可言，學(xué)生也是為所欲為的話，課堂教學(xué)的有效性從何說(shuō)起？因而，要提高課堂教學(xué)效率，有效的課堂管理是基礎(chǔ)。接下來(lái)筆者就初中音樂(lè)的課堂管理極為混亂的現(xiàn)狀及原因、課堂管理的對(duì)策兩大方面進(jìn)行具體闡述。
一、初中音樂(lè)課堂現(xiàn)狀及原因
�。ㄒ唬�、初中音樂(lè)課堂現(xiàn)狀
隨著新課改的不斷深入開(kāi)展，音樂(lè)教學(xué)相對(duì)以前來(lái)說(shuō)，受到了部分教師的關(guān)注。音樂(lè)教師們也在嘗試著改變自己舊有的教學(xué)理念，在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)方法，盡量推陳出新，以提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。在此過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，由于音樂(lè)教師的努力探索，音樂(lè)課堂內(nèi)容得到了極大的豐富，教學(xué)形式也有了極大的改變，課堂氣氛也活躍了許多。但是與此同時(shí)，許多問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。相當(dāng)部分學(xué)生將音樂(lè)課當(dāng)成“休閑課”，不可否認(rèn)，音樂(lè)課確實(shí)是能讓學(xué)生們與繁忙的學(xué)習(xí)中得到有效的放松，但這并不意味著音樂(lè)課就是純粹的“玩樂(lè)課”，它仍然有其相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。由于師生對(duì)音樂(lè)課認(rèn)識(shí)的偏差，使得音樂(lè)課堂成了無(wú)序的、混亂的場(chǎng)所，要么任由學(xué)生自由演唱，要么教師隨便為學(xué)生播放幾首歌曲完事，其教學(xué)的質(zhì)量可想而知。
（二）、導(dǎo)致課堂無(wú)序的原因
目前的初中音樂(lè)課堂之所以如此，原因是多方面的。究其主要原因，還是因?yàn)閼?yīng)試教育的影響下，人們對(duì)其缺乏應(yīng)有的重視以及音樂(lè)教師綜合素質(zhì)的不足所致。
1、音樂(lè)課沒(méi)有得到重視
由于初中音樂(lè)不是中考考試科目，因而從家長(zhǎng)到學(xué)校，再到教師及學(xué)生，對(duì)音樂(lè)都缺乏足夠的重視。首先是家長(zhǎng)的不重視。由于應(yīng)試教育的影響，許多家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)，對(duì)非考試科目音樂(lè)極為輕視。甚至有的家長(zhǎng)阻止孩子以聽(tīng)音樂(lè)的方式進(jìn)行放松，他們認(rèn)為那樣是浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)影響孩子的`成績(jī)。其次是學(xué)校的不重視。畢竟目前的升學(xué)靠的仍是分?jǐn)?shù)，即使大力提倡素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的局面并沒(méi)有得到多少改變，學(xué)校對(duì)音樂(lè)這一科目也缺乏應(yīng)有的重視。不僅沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，有的學(xué)校甚至將音樂(lè)課安排給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等中考占分量大的教師，以便于他們占用音樂(lè)課來(lái)上所謂的“主科”。再次是教師及學(xué)生的不重視。在“一考定江山”、分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的現(xiàn)狀下，由于初中中考必考科目較多，教師及學(xué)生更多關(guān)注的都是中考考試科目，對(duì)音樂(lè)等非考試科目，自然有所忽略。音樂(lè)廣泛得不到重視，也導(dǎo)致了師生對(duì)音樂(lè)課的輕視。再加上學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力較大，要么將音樂(lè)課視為純粹的放松課，要求教師不要教學(xué)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，就放放音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)歌即可；要么在考試的壓力下，也是認(rèn)為音樂(lè)課是浪費(fèi)時(shí)間，倒不如用來(lái)學(xué)習(xí)考試科目。可見(jiàn)，初中音樂(lè)課被人們所忽略，其根源還是應(yīng)試教育。
2、教師的專(zhuān)業(yè)水平不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求
鑒于音樂(lè)課得不到應(yīng)有的重視，且在評(píng)優(yōu)秀或者中考獎(jiǎng)金的分配中存在很大問(wèn)題（由于音樂(lè)是非中考科目，許多學(xué)校的中考獎(jiǎng)金分配就排除了音樂(lè)課），也導(dǎo)致了廣大音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏熱情，抱以應(yīng)付的教學(xué)態(tài)度，自然也就忽視了自身專(zhuān)業(yè)或者綜合素質(zhì)的提升，從而使得自身的素質(zhì)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代課堂上學(xué)生的需求。有的音樂(lè)教師根本不立足于學(xué)生實(shí)際，無(wú)視于學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)的掌握程度，直接就教材中的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行灌輸，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課缺乏興趣，課堂組織一片混亂，課堂效率也隨之降低。再加上信息時(shí)代的快速發(fā)展，音樂(lè)課堂的豐富性也發(fā)生了很大的變化，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，充分借助各種教學(xué)工具，將相關(guān)的時(shí)代性強(qiáng)的音樂(lè)信息及時(shí)展示給學(xué)生。且在新課改的推進(jìn)下改變自己舊有的單一乏味的教學(xué)方式，以音樂(lè)傳承者的身份勝任信息時(shí)代的音樂(lè)教學(xué)。否則，只會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得音樂(lè)課枯燥乏味，教師墨守陳規(guī)的教學(xué)無(wú)法吸引學(xué)生。
二、保證初中音樂(lè)教學(xué)有序進(jìn)行的對(duì)策
以上是對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及原因的分析，透過(guò)分析，不難看出保證初中音樂(lè)課堂教學(xué)的正常有序、提高音樂(lè)教學(xué)效率在當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中的緊迫性。對(duì)此，筆者認(rèn)為，要保證初中音樂(lè)教學(xué)的有序?qū)嵤�，進(jìn)而提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，可以從以下幾方面進(jìn)行。
�。ㄒ唬⒄_認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)
誠(chéng)然，音樂(lè)有著讓人放松的功效，對(duì)人的情緒有著極大的影響作用。但是作為初中音樂(lè)教師，應(yīng)該明白音樂(lè)教學(xué)的意義不僅如此。初中音樂(lè)教學(xué)需要學(xué)生們通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，為其以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因而對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)必須有一個(gè)全新的、正確的認(rèn)識(shí)。音樂(lè)能有效陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生的審美情趣等的培養(yǎng)也有著極為重要的作用，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诜潘缮硇牡耐瑫r(shí)受到相應(yīng)的教育，真切感受音樂(lè)帶給自己的享受。
如教學(xué)《同屬一個(gè)世界》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《手拉手》等歌曲時(shí)，教師在教會(huì)學(xué)生演唱的過(guò)程中，除了引導(dǎo)學(xué)生理解并真切體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏及演唱特點(diǎn)外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考：這些歌曲中表達(dá)了人類(lèi)的哪些共同愿望。這樣，學(xué)生在正確理解歌曲的主題的基礎(chǔ)上，還能有效培養(yǎng)自己熱愛(ài)和平、勇敢拼搏的決心。這樣，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)及理解，從而端正音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
�。ǘ�、增強(qiáng)教師的教學(xué)素質(zhì)
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，因而教師的教學(xué)素質(zhì)直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。由此，增強(qiáng)教師的教學(xué)素質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)至關(guān)重要。
首先，教師要有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)美的藝術(shù)，教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)具備優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生沉醉于其表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)美感之中。例如教學(xué)《陽(yáng)關(guān)三疊》，若教師能熟練地用塤為學(xué)生吹奏，必然能有效地讓學(xué)生感受歌曲中深沉含蓄、情意綿綿、真切動(dòng)人的惜別之情。其次，教師要有良好的文學(xué)素養(yǎng)。音樂(lè)作品除了是一門(mén)優(yōu)美的藝術(shù)外，其背后還著廣博深厚的文化背景，教師要讓學(xué)生深層次地理解音樂(lè)內(nèi)涵，還應(yīng)為學(xué)生介紹相關(guān)的文化背景等知識(shí)。新時(shí)代的音樂(lè)的內(nèi)涵與外延都有著極大的變化，若教師能熟知相關(guān)的文化知識(shí)，并在必要時(shí)通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)展示給學(xué)生，在豐富學(xué)生知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，有效提高課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ⒂行�(gòu)建和諧課堂
和諧課堂的構(gòu)建是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中要善于構(gòu)建和諧的音樂(lè)課堂，以促進(jìn)師生的溝通與交流，從而有效提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建和諧課堂的方法很多，筆者認(rèn)為融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵，教師在音樂(lè)教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，理解并包容學(xué)生，從而有效構(gòu)建和諧課堂。
總之，初中音樂(lè)課堂能有效使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，并將這種樂(lè)學(xué)的情緒帶到其他科目的學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)積極管理好音樂(lè)課堂，確保音樂(lè)課堂教學(xué)的順利、有序運(yùn)行。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。
初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 9
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中音樂(lè)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣為基礎(chǔ)，適當(dāng)開(kāi)展一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。音樂(lè)欣賞也是美育教學(xué)的內(nèi)容之一，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)情操得到了陶冶，有了更豐富的情感體驗(yàn)，同時(shí)也能提升音樂(lè)素養(yǎng)。初中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂效率和學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
一、借助音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力
欣賞音樂(lè)最先調(diào)動(dòng)的是人們的聽(tīng)覺(jué)，然后是情感，從耳朵的陶醉到情感的陶冶。但如果只是靠聽(tīng)，學(xué)生容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，這樣也不利于音樂(lè)教學(xué)。對(duì)此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在播放音樂(lè)的同時(shí)配上相應(yīng)的情景或動(dòng)畫(huà)，給予學(xué)生多感官的刺激，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
例如，在《太美湖》的欣賞教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)歌曲有更深入的理解，能夠更好地進(jìn)入歌曲的情境，筆者用課件對(duì)太美湖的景色進(jìn)行了展示。那是一幅湖光山色的江南美景，一葉扁舟在一望無(wú)際的太美湖上穿行，這時(shí)候，音樂(lè)也隨之響起，是那么的恬靜、婉約，與美麗的山水相融，簡(jiǎn)直是天上人間。只有這歌才能表達(dá)這景，也只有這景才能配得上這歌，如果有景無(wú)歌則略顯寂靜，如果有歌無(wú)景又太覺(jué)抽象，只有歌景相融，才感覺(jué)流暢、自然。學(xué)生在觀賞課件時(shí)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都得到了享受。
由此可見(jiàn)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)，不應(yīng)只注重對(duì)他們聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)，應(yīng)運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)起他們的多個(gè)感官。還可以讓學(xué)生參與到音樂(lè)角色扮演中來(lái)，讓他們成為音樂(lè)課上的主導(dǎo)者，在刺激各種感官的同時(shí)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞能力。
二、借助音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)音樂(lè)想象能力
“想象力比知識(shí)更重要”，因?yàn)橄胂罅κ侨祟?lèi)特有的優(yōu)秀品質(zhì)。在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，人的腦海中會(huì)形成畫(huà)面，進(jìn)而與音樂(lè)創(chuàng)作者進(jìn)行情感交流，感受音樂(lè)創(chuàng)造者當(dāng)時(shí)所感受到的美和情感。因此，初中音樂(lè)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生與音樂(lè)作品和創(chuàng)作者進(jìn)行情感交流，即幫助他們通過(guò)音樂(lè)聯(lián)想情境，進(jìn)而提升他們的想象力。
例如，在《梁山伯與祝英臺(tái)》這一小提琴協(xié)奏曲的欣賞教學(xué)中，筆者讓學(xué)生閉著眼睛欣賞這首協(xié)奏曲，讓他們自由想象。有的學(xué)生說(shuō)“看到了”梁山伯與祝英臺(tái)在書(shū)院快樂(lè)地學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生說(shuō)“看到了”梁�；梢粚�(duì)美麗的蝴蝶，在花間自由地嬉戲。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)可以充分發(fā)揮自己的想象力，并在想象力的`帶領(lǐng)下，獲得更為主觀的音樂(lè)感受。其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生與作品對(duì)話和情感交流的過(guò)程，他們?cè)谄渲懈形虻搅俗髌返膬?nèi)涵，這樣的音樂(lè)欣賞才是有效的。由此可以說(shuō)明，欣賞音樂(lè)時(shí)需要配以無(wú)盡的想象力，想象力能讓音樂(lè)變得更美，欣賞者也能得到情感的升華。同時(shí)，想象力還為欣賞者插上了翅膀，有利于提高他們的創(chuàng)造力和美的欣賞能力。
三、借助音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造能力
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂(lè)的欣賞過(guò)程其實(shí)是感受音樂(lè)和音樂(lè)再創(chuàng)造的過(guò)程，而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知力有利于提高音樂(lè)創(chuàng)造力。所以，欣賞音樂(lè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受和音樂(lè)欣賞能力，還有利于提高他們的創(chuàng)造力，發(fā)散他們的創(chuàng)新性思維。因此，初中音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的感受和見(jiàn)解。
初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 10
在初中音樂(lè)教學(xué)中，許多教師體會(huì)很深，教學(xué)生動(dòng)性如何直接與教學(xué)成效息息相關(guān)。生動(dòng)的音樂(lè)課堂能夠讓學(xué)生全身心投入，營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)更加熱烈；反之，缺乏生動(dòng)性的音樂(lè)課堂則會(huì)陷入教師唱獨(dú)角戲、學(xué)生參與性不高的尷尬境地。筆者多年從事初中音樂(lè)教學(xué)，在這方面進(jìn)行了探究，本文將做具體論述。
一、音樂(lè)教學(xué)氛圍要更加生動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)中氛圍是非常重要的因素，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。提高音樂(lè)教學(xué)生動(dòng)性必須在教學(xué)氛圍上下功夫，筆者著力從三個(gè)角度入手，首先，音樂(lè)教學(xué)中和學(xué)生注意拉近思想情感，主動(dòng)和學(xué)生交流，聽(tīng)取他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的看法建議，將合理化內(nèi)容吸收到教學(xué)工作之中，教師和學(xué)生之間建立更信任的關(guān)系；其次，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度一定要和藹可親，不能板著一副臉動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，這樣只會(huì)讓學(xué)生和自己越離越遠(yuǎn)。教師應(yīng)當(dāng)保持和藹的態(tài)度、溫和的語(yǔ)氣，無(wú)論何時(shí)何地都要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重他們的自尊心，使音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)出和諧氛圍；另外，教師在音樂(lè)教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，不要怕鼓勵(lì)的次數(shù)多，只要把握好尺度和標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)活動(dòng)能夠在教學(xué)中體現(xiàn)功能。只有在教學(xué)中營(yíng)造出濃厚氛圍，才能使學(xué)生樂(lè)于參加音樂(lè)學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)開(kāi)展。
二、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容要更加生動(dòng)
現(xiàn)行初中音樂(lè)教材中雖然收錄了許多優(yōu)秀歌曲，但是學(xué)生的思想發(fā)展、身心特點(diǎn)具有較大差異性，教學(xué)內(nèi)容不能固守教材，要靈活多變。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)增加了三方面內(nèi)容，使音樂(lè)教學(xué)更生動(dòng)。首先增加了鄉(xiāng)土文化內(nèi)容，本地區(qū)在秧歌舞方面歷史悠久，而且形成了一定的群眾基礎(chǔ)，筆者將秧歌舞內(nèi)容補(bǔ)充到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)秧歌舞的動(dòng)作節(jié)奏進(jìn)行分析，并開(kāi)展訓(xùn)練嘗試。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中融入鄉(xiāng)土化的秧歌舞內(nèi)容，學(xué)生興趣度明顯提高，特別是部分學(xué)生對(duì)秧歌舞較為熟悉，教學(xué)中還可以充當(dāng)教師的小助手，服務(wù)于全班的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。其次，筆者增加了大量紅色歌曲、優(yōu)秀的民俗歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中接觸到更多優(yōu)秀歌曲，并且在歌曲的練習(xí)中感受到濃濃的正能量。另外，筆者根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好適當(dāng)補(bǔ)充一些趣味性?xún)?nèi)容，如編排課本劇、相聲小品等，這樣的教學(xué)內(nèi)容融入音樂(lè)課堂教學(xué)，如同一潭死水中注入了涓涓細(xì)流，學(xué)生會(huì)更感興趣，而且教學(xué)內(nèi)容能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，讓音樂(lè)學(xué)科充滿(mǎn)生機(jī)活力。
三、音樂(lè)教學(xué)形式要更加生動(dòng)
教學(xué)形式的改革是教學(xué)改革與創(chuàng)新的核心靈魂，過(guò)去許多教師采取教師示范、學(xué)生機(jī)械模仿練習(xí)的方法，看似教學(xué)緊張有序，實(shí)際上學(xué)生參與度不高，領(lǐng)悟效果也不佳。對(duì)此，教師必須在教學(xué)形式上求突破，才能讓教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)。筆者首先改變單純教師教學(xué)生練的模式，讓學(xué)生參與到教的過(guò)程中。有的時(shí)候簡(jiǎn)單的演唱技巧，由學(xué)生走上講臺(tái)代替教師進(jìn)行教學(xué)，這樣的小老師吸引了學(xué)生眼球，他們充滿(mǎn)渴望的神情。筆者定期選擇一些小老師走上講臺(tái)進(jìn)行授課，并設(shè)置了一系列條件，大家為了有上臺(tái)機(jī)會(huì)，都鉚足了勁拼一拼、比一比，整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚，大家形成了你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。筆者還將訓(xùn)練較好的學(xué)生分布到各個(gè)小組指導(dǎo)節(jié)奏唱法技巧，有效增強(qiáng)了音樂(lè)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性效果。除了在課堂上進(jìn)行音樂(lè)技巧指導(dǎo)訓(xùn)練外，筆者還利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)指點(diǎn)，如要求學(xué)生收看一些高層次的音樂(lè)會(huì)，或從網(wǎng)絡(luò)中下載現(xiàn)場(chǎng)視頻播放，既陶冶學(xué)生情操，又結(jié)合其中演唱技巧實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)生動(dòng)性大大增強(qiáng)。除此之外，音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新形式還有很多，關(guān)鍵在于廣大教師做教學(xué)工作的有心人，注意搜集整理和運(yùn)用到教學(xué)工作之中。
四、音樂(lè)教學(xué)資源要更加生動(dòng)
提高音樂(lè)教學(xué)的生動(dòng)性需要大量音樂(lè)資源作為基礎(chǔ)和補(bǔ)充，讓教師能夠隨心所欲、隨手拈來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師要從兩個(gè)方面著手，一方面結(jié)合教材從網(wǎng)絡(luò)中搜集大量信息，如歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景、蘊(yùn)含的思想情感，將這二者與歌曲的演唱結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生入腦入心，走進(jìn)作品的'世界，達(dá)到身心合一的效果。因此，從網(wǎng)絡(luò)中搜集與演唱歌曲相關(guān)的資料信息，對(duì)提高整個(gè)教學(xué)工作的有效性顯得非常重要且必要。另一方面，教師要借助多媒體課件的制作，將更多信息、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容作為教學(xué)資源的補(bǔ)充進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。筆者經(jīng)常自己創(chuàng)作教學(xué)課件，掌握了相關(guān)軟件運(yùn)用之后，自主搜集視頻、音頻資料素材制作成多媒體課件，在樂(lè)理知識(shí)普及、演唱技巧訓(xùn)練等環(huán)節(jié)運(yùn)用起來(lái)。豐富的教學(xué)資源讓音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作如虎添翼，更充滿(mǎn)趣味，筆者在教學(xué)中全方位入手搜集與教學(xué)相關(guān)的諸多信息，極大地豐富音樂(lè)課堂教學(xué)，實(shí)踐證明，整合一批優(yōu)質(zhì)高效的音樂(lè)資源，在教學(xué)中可以起到輔助促進(jìn)和推動(dòng)的功能。
五、音樂(lè)教學(xué)拓展要更加生動(dòng)
音樂(lè)學(xué)科拓展性較強(qiáng)是業(yè)界公認(rèn)的，教師在抓好課堂教學(xué)之外，要積極拓展課外活動(dòng)空間，讓學(xué)生開(kāi)展各種形式、內(nèi)容豐富、生動(dòng)高效的課外專(zhuān)題活動(dòng)，無(wú)論是演唱技巧的指導(dǎo)，還是各類(lèi)競(jìng)賽的開(kāi)展，既能強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)技巧掌握效果，又能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度。許多教師在課外組織開(kāi)展了音樂(lè)興趣小組，有濃厚興趣的學(xué)生可以加入進(jìn)去，教師給予他們必要的唱法指導(dǎo)，向他們介紹一些樂(lè)理知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)具有明顯幫助。另外，教師要重視音樂(lè)特長(zhǎng)生的針對(duì)性培養(yǎng)。每個(gè)班級(jí)或多或少都有一些音樂(lè)稟賦較好的學(xué)生，如果不加以針對(duì)性指導(dǎo)就會(huì)錯(cuò)失千里馬。筆者針對(duì)這些學(xué)生制訂了專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)計(jì)劃，征得學(xué)校家庭的支持與認(rèn)可，協(xié)調(diào)好與其他學(xué)科的關(guān)系，在班級(jí)開(kāi)展了專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生天賦潛能的激發(fā)起到積極作用。
綜上所述，初中音樂(lè)學(xué)科提高生動(dòng)性是一項(xiàng)重要課題，如何全面實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于廣大教師如何在理念上創(chuàng)新，形式上優(yōu)化，空間上拓展，充分整合資源推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升服務(wù)。
初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 11
我們的音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)感受，在音樂(lè)中讓幼兒充分的去感受音樂(lè)是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂(lè)活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開(kāi)發(fā)。從感受音樂(lè)入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使幼兒在充滿(mǎn)音樂(lè)歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識(shí)，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
其實(shí)在教唱歌曲的時(shí)候，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來(lái)。在學(xué)《高高的蘋(píng)果樹(shù)》這首歌時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)了一個(gè)高大的'蘋(píng)果樹(shù)下畫(huà)兩個(gè)席地而坐的小孩，簡(jiǎn)單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹(shù)下會(huì)干什么？在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對(duì)歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來(lái)朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時(shí)，他們對(duì)自己有了信心，對(duì)活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫(huà)上的蘋(píng)果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來(lái)想出還可以換成什么水果樹(shù)。邊唱邊跳對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn)，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平時(shí)多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時(shí)，幼兒都會(huì)隨著音樂(lè)結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作；如：兩兩相對(duì)拍拍手；幾個(gè)人拉成圓圈開(kāi)心的轉(zhuǎn)一圈；站在地上點(diǎn)頭等；在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。
我覺(jué)得這樣上有幾個(gè)好處：
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)代替了原來(lái)的圖片，簡(jiǎn)單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。我想這樣的方式可以多用。
2、音樂(lè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹(shù)時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。
3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對(duì)：“西瓜不是長(zhǎng)在樹(shù)上的”。通過(guò)的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。
初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 12
現(xiàn)階段，盡管各種各樣的教育理念、教育思想層出不窮，但在傳統(tǒng)的學(xué)校教育（特別是中小學(xué)教育）中，“一言堂”的教學(xué)思想依然根深蒂固。這正如南京師范大學(xué)張舒予教授在《視覺(jué)文化概論》一書(shū)第八章“視覺(jué)文化在教育中的價(jià)值體現(xiàn)”中指出的那樣：在現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)最大的薄弱點(diǎn)在于要求學(xué)生記住一般規(guī)則和概念，而學(xué)生卻不具備經(jīng)驗(yàn)去理解。
隨機(jī)走入中小學(xué)課堂，我們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)生搬硬套、死記硬背等現(xiàn)象比比皆是。那么，在平時(shí)的教育教學(xué)工作實(shí)踐中，如何才能杜絕言語(yǔ)主義教學(xué)的弊端呢？筆者認(rèn)為，我們應(yīng)努力去探究新的教育教學(xué)方式，就算無(wú)法完全改變現(xiàn)狀，至少也應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境中增加一些新的元素，使現(xiàn)狀有所改進(jìn)，這也許是對(duì)現(xiàn)代教育理念的一種更好的詮釋。
人是通過(guò)五大感官系統(tǒng)直接獲得信息的，有關(guān)科研人員做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：在人獲取信息的過(guò)程中，視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，其他占6% 。其中，占83%的視覺(jué)，主要是生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，而不是抽象的文字。
因此，初中音樂(lè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能多地選用視覺(jué)媒體承載知識(shí)，讓學(xué)生在視覺(jué)享受中，在對(duì)美的追求中源源不斷地獲得知識(shí)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系并最終形成各種能力。同時(shí)也應(yīng)力爭(zhēng)體現(xiàn)出教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)根據(jù)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)科特點(diǎn)，以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義、人本主義等學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，采用以“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們也應(yīng)盡可能多地站在學(xué)生的角度來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)方法、選擇適宜的內(nèi)容的'呈現(xiàn)方式等。
以下是筆者在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體課件對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的一些嘗試，希望通過(guò)合理運(yùn)用多媒體課件對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新起到拋磚引玉的作用。
一、積極運(yùn)用多媒體課件，營(yíng)造良好的課前教學(xué)環(huán)境
目前，初中音樂(lè)課程作為一門(mén)非考試學(xué)科，或多或少地受到學(xué)校和學(xué)生的輕視。傳統(tǒng)課堂中，音樂(lè)教師要將學(xué)生從課前的興奮狀態(tài)“拉”回到學(xué)習(xí)狀態(tài)是一件比較困難的事。為了讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在日常教學(xué)中，筆者往往根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)與之有關(guān)的多媒體課件，營(yíng)造出良好的課前教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生快速回歸課堂，并對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容有所了解。
如在進(jìn)行《乘著音樂(lè)去旅行》一課教學(xué)時(shí)，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用PPT創(chuàng)設(shè)了這樣的課前教學(xué)環(huán)境：陽(yáng)春三月，渴望旅行，可是現(xiàn)實(shí)條件并不允許，那么我們就乘著音樂(lè)去旅行吧�。ㄎ淖终故荆妒a中鳥(niǎo)》、《鴨子拌嘴》、《野蜂飛舞》、《賽馬》、《羊腸小道》（背景音樂(lè)）陪伴著我們愉快地向科羅拉多大峽谷（圖片循環(huán)展示）進(jìn)發(fā)！學(xué)生在進(jìn)入音樂(lè)室的瞬間，都被多媒體課件展示的美麗的科羅拉多大峽谷和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)所吸引，“收心”效果十分明顯。
課后有教師這樣評(píng)價(jià)：該節(jié)課充分利用了各種素材，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、鼻、舌、身參與到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生在美的享受中完成了一次對(duì)美的感悟，教學(xué)理念符合現(xiàn)代教育理念。
二、合理運(yùn)用多媒體課件，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)
在傳統(tǒng)課堂的合唱教學(xué)中，教師只能彈一個(gè)聲部，唱一個(gè)聲部。因此，教師單獨(dú)教學(xué)每個(gè)聲部的時(shí)候，學(xué)生往往覺(jué)得比較容易。但如果幾個(gè)聲部結(jié)合，比如碰到3個(gè)以上聲部時(shí)，學(xué)生就覺(jué)得合起來(lái)唱的時(shí)候找不到音。假如學(xué)生的音準(zhǔn)概念不是很好，再加上教師的即興合唱伴奏的能力不是很強(qiáng)，就會(huì)給常態(tài)課中的合唱教學(xué)帶來(lái)困難。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，筆者在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，合理運(yùn)用多媒體課件，在學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方給出關(guān)鍵性和弦，這樣方便了每個(gè)聲部的學(xué)生找到自己聲部的音高，提高了教學(xué)效率，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
三、合理運(yùn)用多媒體課件，彌補(bǔ)教師教學(xué)能力的不足
音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)有高有低，樂(lè)器的使用有強(qiáng)有弱。去年筆者參加了一次市級(jí)教研活動(dòng)，聽(tīng)了一節(jié)課題是《茉莉花》的公開(kāi)課，開(kāi)課教師別出心裁地用古箏奏出二聲部而自己范唱一聲部，這對(duì)初中音樂(lè)教師業(yè)務(wù)水平的要求是很高的。
這個(gè)設(shè)計(jì)引起了筆者深深的思考，一般說(shuō)來(lái)，有器樂(lè)基礎(chǔ)的教師是可以進(jìn)行展示并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中的，但是如果不是器樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)如何有新意又能高效地完成這一教學(xué)目標(biāo)呢？再比如，音樂(lè)教材中有些教學(xué)內(nèi)容需要教師進(jìn)行即興伴奏，如果音樂(lè)教師對(duì)該項(xiàng)樂(lè)器的演奏能力較弱，就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到很好的教學(xué)效果。就拿筆者來(lái)說(shuō)，本人對(duì)笛子的使用能力不是很好，在傳統(tǒng)課堂中對(duì)《帕米爾的春天》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往感到力不從心。因此在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了多媒體課件，通過(guò)圖片、聲音、文字等對(duì)笛子進(jìn)行了全面介紹，讓學(xué)生明白了笛子的發(fā)聲原理，對(duì)笛子這種樂(lè)器有了比較全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)播放名家演奏的笛子獨(dú)奏曲，讓學(xué)生不但了解了我國(guó)這一優(yōu)秀的民族樂(lè)器，而且提高了音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也彌補(bǔ)了筆者教學(xué)能力的不足。
對(duì)于音樂(lè)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師不可能成為門(mén)門(mén)精通的全才。因此，積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的必然選擇。信息技術(shù)支撐下的多媒體課件以其強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)成為許多音樂(lè)教師的首選，在日常教學(xué)工作中，只要我們合理運(yùn)用多媒體課件，一定可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)我們能力的不足，使音樂(lè)課程教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
四、合理運(yùn)用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面化和多元化
在傳統(tǒng)的音樂(lè)課程教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的手段比較單一，如讓學(xué)生單獨(dú)演唱或者合唱，這些方式往往因?yàn)楦鞣N各樣的原因并不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)。比如獨(dú)唱，只能對(duì)極少數(shù)同學(xué)實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂評(píng)價(jià)；合唱無(wú)法發(fā)現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的同學(xué)。
為了改變初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)全面化、多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)，筆者在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，一般會(huì)預(yù)先準(zhǔn)備好一些可以用于錄音的耳麥，甚至將學(xué)生帶到學(xué)校多媒體計(jì)算機(jī)室進(jìn)行教學(xué)，在課件中設(shè)計(jì)錄音環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生都參與自己演唱歌曲的錄音，并將學(xué)生的自錄歌曲通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)盤(pán)、FTP、公用郵箱、普通共享）、電子檔案袋等方式共享。學(xué)生可以通過(guò)共享方式獲取其他同學(xué)的演唱歌曲并進(jìn)行播放和相互評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生從自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)中不斷反思、總結(jié)和提高；教師可以通過(guò)共享，實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
因此，合理運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的全面化和多元化，是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一種有益的擴(kuò)充，對(duì)全體學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的意義，符合初中音樂(lè)新課標(biāo)的基本要求。
綜上所述，傳統(tǒng)的“一只粉筆、一本書(shū)、一張嘴”的教學(xué)方式已經(jīng)成為歷史，現(xiàn)代教學(xué)觀提倡教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。以信息技術(shù)為支撐的多媒體課件為初中音樂(lè)教學(xué)提供了廣闊的天地，它不但可以營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，突破音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，彌補(bǔ)教師教學(xué)能力的不足，而且能對(duì)學(xué)生全面化、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮積極作用。因此，在日常音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體課件對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，探究新的音樂(lè)教育教學(xué)方式。這不但是對(duì)現(xiàn)代教育理念最好的詮釋?zhuān)彩浅踔幸魳?lè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)理想和必然的選擇。
初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 13
其實(shí)每次走進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望，。我也在想：怎樣樣才能把每一堂音樂(lè)課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園怎樣樣才能透過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華
其實(shí)音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂(lè)課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè)課也不是單純的'技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。
二、課堂音樂(lè)教學(xué)中要掌握好定位
音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的理解器，。
總之，此刻的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 14
對(duì)教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。
中學(xué)音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學(xué)生看作容器，忽略了學(xué)生的主體性，只傳授知識(shí)概念、技能方法，只要求實(shí)際模仿。隨著新課改的深入，教師開(kāi)始關(guān)注課堂的民主開(kāi)放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂(lè)教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂(lè)新課標(biāo)中的一些體會(huì)。 音樂(lè)課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、人文性
2、審美性
3、實(shí)踐性
課程的基本理念分為：
1、以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。
2、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。
3、突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。
4、弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性。
5、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。
在教育變革時(shí)期，音樂(lè)教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在中學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂(lè)知識(shí)傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識(shí)的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的.學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過(guò)程中，懷著探究的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
我國(guó)的音樂(lè)教育，長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了它的知識(shí)性，而忽視了它的藝術(shù)性。顯然，這種注重“知識(shí)”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念，與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是背道而馳的。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過(guò)程中，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們必然會(huì)在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶，從而用他們的“愛(ài)”去感染身邊的人，最終使這個(gè)社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)美的社會(huì)。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。
所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還要再努力、再學(xué)習(xí)，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。
初中音樂(lè)教學(xué)隨筆 15
一、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
初中音樂(lè)教學(xué)在學(xué)校教育體系中仍然處于被忽視的地位，傳統(tǒng)文化課的學(xué)習(xí)重要性一直制約著我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)。筆者認(rèn)為初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，初中音樂(lè)教學(xué)整體思想認(rèn)識(shí)有待提高，初中教師對(duì)于其認(rèn)識(shí)不夠，往往認(rèn)為初中音樂(lè)教學(xué)不是主要文化課的學(xué)習(xí)，不用投入巨大，這是初中音樂(lè)教育的普遍現(xiàn)象。第二在，專(zhuān)業(yè)化水平比較低。初中學(xué)校往往很少是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師擔(dān)任音樂(lè)教學(xué)，往往都是臨時(shí)應(yīng)聘相關(guān)教師擔(dān)任課程教學(xué)，這無(wú)疑會(huì)給初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展帶來(lái)巨大影響，非專(zhuān)業(yè)化教師對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的體會(huì)與專(zhuān)業(yè)化音樂(lè)教師差距是非常明顯的。第三，音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)體系不夠完善。音樂(lè)教學(xué)往往是最容易被忽視的課程教學(xué)之一，很多學(xué)校音樂(lè)教學(xué)課程不開(kāi)設(shè)，為了更好的節(jié)約資源。
初中音樂(lè)教學(xué)都是根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展的，依據(jù)教材模塊開(kāi)展，而缺乏創(chuàng)造性思維的鍛煉，學(xué)生往往對(duì)其積極性和主動(dòng)性不是很高，不利于學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)。總之，針對(duì)以上幾點(diǎn)初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)還是處于低端水平，重視程度明顯不夠。
二、初中音樂(lè)教學(xué)改革
為了更好培養(yǎng)音樂(lè)能力和創(chuàng)新性思維，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)對(duì)其的思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，因此筆者提出了一系列相關(guān)建議，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，提高對(duì)其的'思想認(rèn)識(shí)，針對(duì)目前初中教師對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠，要進(jìn)行調(diào)查，轉(zhuǎn)變相關(guān)觀念，及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，必須將初中音樂(lè)教學(xué)放在同文化課同等重要的位置，為了更好實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定前提和基礎(chǔ)。第二，合理化音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)資源的不斷豐富，多媒體技術(shù)輔教學(xué)是典型代表，要充分發(fā)揮其強(qiáng)大的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂(lè)教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好。第三，積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，專(zhuān)業(yè)化師資力量是其初中音樂(lè)教學(xué)的保障，更好實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。加大人才引進(jìn)，目前初中學(xué)校專(zhuān)業(yè)化人才相對(duì)較為缺乏，往往表現(xiàn)一個(gè)教師擔(dān)任多學(xué)科的教學(xué)，這無(wú)疑給實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育發(fā)展帶了極大困難，所以筆者認(rèn)為要積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)化音樂(lè)教學(xué)人才。
此外，初中音樂(lè)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為核心，積極培育學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求，要積極轉(zhuǎn)變文化課重要性高于其他的課程的觀念，為了更好實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生素質(zhì)化發(fā)展要以更為科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，要以更加科學(xué)的教學(xué)管理模式，才能實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化總體目標(biāo)。總之，初中音樂(lè)教學(xué)不斷創(chuàng)新與發(fā)展，才能更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育要求，素質(zhì)化要求是時(shí)展的要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)教育水平的不斷發(fā)展，從單一追求文化課的教育到實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)全面素質(zhì)教育，這是我國(guó)教育進(jìn)步的體現(xiàn)。但目前我國(guó)素質(zhì)化教育執(zhí)行和教學(xué)效果并不是十分明顯的，這無(wú)疑與目前初中音樂(lè)教學(xué)模式、教學(xué)方法等因素分不開(kāi)。因此，提出了合理設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)跨越式發(fā)展，提高初中音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化水平，積極完善教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，逐漸形成一套合理、具有前瞻性的教學(xué)體系，才能更好的為學(xué)生素質(zhì)化教育提高更好的發(fā)展平臺(tái)。隨著我國(guó)教育不斷創(chuàng)新，未來(lái)初中全面素質(zhì)教育將向著更高的水平發(fā)展，向著更好的方向發(fā)展。
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