語(yǔ)文月考試卷分析及反思范文
月考測(cè)試是對(duì)學(xué)生一個(gè)月來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全面考核，既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，為今后的教學(xué)工作指明了方向。接下來(lái)小編搜集了語(yǔ)文月考試卷分析及反思范文，僅供大家參考，希望幫助到大家。
語(yǔ)文月考試卷分析及反思 篇1
一、試卷分析
本套試卷知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，基礎(chǔ)知識(shí)考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作三大部分。從試卷來(lái)看，本套試題更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累和知識(shí)運(yùn)用能力的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫(xiě)、理解等語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
�。ㄒ唬┗貧w課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)。這份試卷，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、獲得語(yǔ)文能力、提高思想認(rèn)識(shí)水平、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要載體。本次的語(yǔ)文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強(qiáng)化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫(xiě)考查了課內(nèi)文言文以及課內(nèi)外古詩(shī)詞，分值為20分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦現(xiàn)代詩(shī)文名篇名句，進(jìn)行語(yǔ)言積累，為閱讀寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯(cuò)別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個(gè)詞語(yǔ)中16個(gè)字的讀音，四句話(huà)中的所有漢字。字音辨讀中，詞語(yǔ)均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯(cuò)別字辨析中的詞語(yǔ)，出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對(duì)課本教學(xué)的回歸，加強(qiáng)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等，分值為2分，這將進(jìn)一步引領(lǐng)加強(qiáng)語(yǔ)法運(yùn)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐能力。第5題是綜合性學(xué)習(xí)，新聞的概括，試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)，增強(qiáng)了時(shí)代感，也培養(yǎng)了語(yǔ)感。第6題是名著閱讀，要求填人名，并對(duì)名著有深刻的了解，比較有創(chuàng)意。
（二）文言文閱讀是語(yǔ)文試卷的重要考查內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)，歷次文言文閱讀一直考查課內(nèi)重點(diǎn)篇目，今年的試題依然如此，試卷是文言文《桃花源記》的閱讀，讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)歷談對(duì)文字的理解。加強(qiáng)同類(lèi)題材的比較訓(xùn)練。
（三）選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美�！伴喿x評(píng)價(jià)要結(jié)合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向�！睋�(jù)此，本試卷的閱讀材料更加注重選取內(nèi)容厚重、感悟生活，貼近自然的優(yōu)美寫(xiě)景抒情散文。這次考查的是作品，對(duì)詞語(yǔ)的理解和親情的感悟。最后一個(gè)閱讀《信任》主要考查選材的理解，主旨的把握，優(yōu)美句子的賞析以及小說(shuō)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。記敘文閱讀：深入文本，注重能力遷移，注重考查寫(xiě)作手法的作用，采用了比較閱讀的形式，使學(xué)生的能力由課內(nèi)遷移到課外。三大閱讀，從學(xué)生答題情況看讀得很好，基本的文體知識(shí)，但個(gè)別學(xué)生讀題不認(rèn)真，致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力還需加強(qiáng)鍛煉。
�。ㄋ模┳魑模N近生活。本次的作文試題是命題作文，這樣的命題作文可減少考生的審題時(shí)間。這種形式有開(kāi)放性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可根據(jù)自己的生活積累、認(rèn)知水平來(lái)確定；今年的作文以“那一刻，我的世界春暖花開(kāi)”命題作文，內(nèi)容應(yīng)該寫(xiě)自己熟悉的事，其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要從身邊做起，做一個(gè)情感豐富的人。有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
尤其對(duì)大多為獨(dú)生子女的考生來(lái)說(shuō)，其意義是現(xiàn)實(shí)的，也是深遠(yuǎn)的。這樣，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人都有景可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。避免了以往作文內(nèi)容過(guò)于凝重、過(guò)于成人化的傾向，可盡情寫(xiě)童真，寫(xiě)歡樂(lè)，寫(xiě)溫暖，寫(xiě)幸福等等。
�。ㄈ┌嗉�(jí)總體學(xué)生情況分析：
第一部分包括了字詞和文學(xué)常識(shí)，是以選擇題的形式出現(xiàn)的，分值很高共六分，失分率比較高。接下來(lái)是修改病句，題目要求是提出修改意見(jiàn)，但有的同學(xué)寫(xiě)的是正確的句子，導(dǎo)致失分，即使按要求寫(xiě)了，第一題失分的多，第二題答的好。默寫(xiě)題只要用心的就不會(huì)失分，但錯(cuò)別字現(xiàn)象還是嚴(yán)重，要引起注意。第
六小題是名著導(dǎo)讀題結(jié)合名著寫(xiě)贈(zèng)言而有的同學(xué)則脫離了題目要求導(dǎo)致失分�？傊A(chǔ)知識(shí)方面考察的知識(shí)很全面，而且也是難簡(jiǎn)兼有。四個(gè)閱讀中前三個(gè)能夠準(zhǔn)確答題，失分較少。第四個(gè)閱讀大體情況不好，沒(méi)有把握中心，缺少答題方向的指引。個(gè)別學(xué)生讀題不認(rèn)真，致使扭曲題意。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力還需加強(qiáng)鍛煉。學(xué)生的作文的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容充實(shí)，充滿(mǎn)了真情實(shí)感，生活氣息濃厚，關(guān)注了人與自然的和諧與美妙，有真情實(shí)感，個(gè)別學(xué)生構(gòu)思立意新穎，沒(méi)有矯揉造作、無(wú)病呻吟，行文上的宿夠和套寫(xiě)現(xiàn)象。不足的是少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整潔，有的字跡太小，這樣影響成績(jī)。整體作文的成績(jī)居中。發(fā)現(xiàn)了幾篇情文并茂的文章，究其原因是學(xué)生擅長(zhǎng)寫(xiě)寫(xiě)景散文，而且有些學(xué)生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學(xué)生作文不及格，原因是平時(shí)不練筆，其課外閱讀量為零，以后作文課應(yīng)加強(qiáng)有效指導(dǎo)、作文講評(píng)，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。
�。ㄋ模└靼嗲闆r分析：
十一班學(xué)生參考人數(shù)為48人，從參考人情況來(lái)看，沒(méi)有差生，這是令人可喜的，平均成績(jī)有進(jìn)步，但也有不足之處，如優(yōu)秀生人數(shù)少，仍有四個(gè)是三十分至四十分的。今后對(duì)于70分以上的同學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)，答題技巧等方面應(yīng)加強(qiáng)，50-60分的同學(xué)注重考點(diǎn)的指導(dǎo)，50分以下的同學(xué)注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習(xí)。加強(qiáng)作文訓(xùn)練。
十二班學(xué)生總體來(lái)說(shuō)語(yǔ)文素養(yǎng)較高，表達(dá)能力較強(qiáng)，平均分高。但還是有不盡如人意的地方，看著成績(jī)不難看出有的同學(xué)還沒(méi)有適應(yīng)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，老師要在課堂和課下及時(shí)給他們做好輔導(dǎo)，更主要的是給他們更多的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。還有一小部分同學(xué)語(yǔ)文出現(xiàn)了給總分拉分的現(xiàn)象，這是不容忽視的。也一定要及時(shí)的讓他們趕上來(lái)。總攬全班而看，還要讓他們加大課外閱讀量，盡快的開(kāi)闊他們的視野。在語(yǔ)文教學(xué)上作為老師還是任重而道遠(yuǎn)的，不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技巧等方面應(yīng)加強(qiáng)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高課堂的教學(xué)效果。同時(shí)課下讓學(xué)生多做題，掌握答題技巧，爭(zhēng)取下一學(xué)期有更大的進(jìn)步。加強(qiáng)指導(dǎo)檢查力度。
�。ㄎ澹┦斋@和進(jìn)步：
第一次月考時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，針對(duì)這種情況我們?cè)谡n堂上糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們向課堂45分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然課下在適宜的情況下會(huì)找到需要老師溝通學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，耐性的解決他們學(xué)習(xí)上遇到的大大小小的困難，讓他們更加清楚的知道該學(xué)什么，如何學(xué)什么。而通過(guò)期中考試驗(yàn)證了這樣的教學(xué)過(guò)程還是有意義的，學(xué)生們也收獲了他們的進(jìn)步與希望。以后我們還要更加耐心的去走進(jìn)學(xué)生，讓他們?cè)诟p松的學(xué)習(xí)氛圍里更有興趣的學(xué)習(xí)著語(yǔ)文。
�。┐嬖趩�(wèn)題：優(yōu)秀生人數(shù)少太少，及格人數(shù)還不太理想。
1.有些學(xué)生的卷面不夠美觀，影響了評(píng)卷時(shí)的印象分。
2.學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)。默寫(xiě)題本應(yīng)是送分題，但是學(xué)生由于多字、漏字、錯(cuò)字現(xiàn)象招致失分。（如“齊”與“其”不分等）
3.不會(huì)學(xué)以致用。閱讀題做的練習(xí)量不夠，學(xué)生拿到題束手無(wú)策。稍微靈活一點(diǎn)的題目，他們就只能望題興嘆了。（閱讀）
4.作文有偏題現(xiàn)象，不會(huì)審題，事情寫(xiě)得不具體，缺乏真情實(shí)感，泛泛而談之作很多。甚至有的才寫(xiě)一二百個(gè)字或不寫(xiě)。
二、改進(jìn)措施
在這次考試?yán)镫m然看到了許多學(xué)生的進(jìn)步，但是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學(xué)生在老師平時(shí)教學(xué)的時(shí)候感覺(jué)很努力很聽(tīng)話(huà)，可是成績(jī)出來(lái)了，成績(jī)確實(shí)很糟糕，究其原因還是學(xué)習(xí)時(shí)遇到了困難，這樣的學(xué)生要及時(shí)與其溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，及時(shí)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次考試當(dāng)中自己所帶兩個(gè)班級(jí)只有二十多個(gè)人優(yōu)秀，這說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)的時(shí)候在抓所有同學(xué)的基礎(chǔ)上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學(xué)生挖掘出來(lái)�？傊�，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率，而這一切的實(shí)現(xiàn)，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學(xué)模式。所以我們?cè)诮虒W(xué)的空閑時(shí)間里一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于學(xué)習(xí)，形成一種教師樂(lè)教學(xué)生樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
1.加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)真鉆研教材，把握重點(diǎn)，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人，要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。例如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，可以拓展課外知識(shí)，或補(bǔ)充，或練筆，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，提升閱讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在講解習(xí)題時(shí)，有意識(shí)地要求學(xué)生看完題目后，用自己的話(huà)講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí)，可以提高學(xué)生的審題能力。（標(biāo)題干，保留做題痕跡）
4.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問(wèn)多給機(jī)會(huì)，課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo)，練習(xí)之后幫助分析錯(cuò)誤與問(wèn)題，定期給予輔導(dǎo)。（定及格邊緣生）
5.幫助學(xué)生積累知識(shí)。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫(xiě)讀書(shū)筆記，感受）
6.勤練筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。備課組要計(jì)劃把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的能力。在批改作文時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，重點(diǎn)部分若是寫(xiě)得不具體，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫(xiě)詳細(xì)。開(kāi)頭與結(jié)尾要注意技法。
語(yǔ)文月考試卷分析及反思 篇2
六年級(jí)第一次月考已經(jīng)結(jié)束了，透過(guò)學(xué)生成績(jī)這面鏡子，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了壓力之大！后期要想讓學(xué)生成績(jī)?cè)偕弦粋�(gè)臺(tái)階，說(shuō)句實(shí)話(huà)，真的很難！第一，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)困生較多。第二，有潛力可挖的學(xué)生寥寥無(wú)幾。但是，近期有些學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望！綜觀學(xué)生答題情況，針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、試卷情況
1、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。本次試卷注重對(duì)學(xué)生字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如，試卷第一、二大題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容、古詩(shī)的積累方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。
2、體現(xiàn)題型的多元與多樣性。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫(xiě)、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況全面考查。
3、關(guān)注了學(xué)生課內(nèi)外閱讀的積累與運(yùn)用。
4、作文命題根據(jù)學(xué)生的切身體驗(yàn)，記錄成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作為習(xí)作素料，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作的興趣。
二、考試情況
�。ㄒ唬┗厩闆r：本班參考人數(shù)為44人，均分91.47，優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率93.2%，及格率100%；本次月考成績(jī)有所下滑。
（二）答題情況
優(yōu)點(diǎn)：從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好，學(xué)得比較扎實(shí)。如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，補(bǔ)充詞語(yǔ)等題目，絕大多數(shù)同學(xué)錯(cuò)誤較少。作文基本能認(rèn)真審題，按要求完成作文。
不足：（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱。從學(xué)生的答題情況看，有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很扎實(shí)。如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這一題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，拼音沒(méi)過(guò)關(guān)，導(dǎo)致不會(huì)拼讀，因此詞語(yǔ)不會(huì)寫(xiě)。（2）漢字書(shū)寫(xiě)潦草凌亂。從本次閱卷中可看出極少數(shù)學(xué)生卷面不整潔，凌亂不堪。（3）善于積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力不夠。這次試卷的習(xí)作命題，是記錄成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從學(xué)生的習(xí)作中明顯可以看出語(yǔ)言積累極奇貧乏。表現(xiàn)在：a、語(yǔ)言表述不清，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，語(yǔ)言蒼白無(wú)力等；b有的同學(xué)積累的東西不少，能靈活運(yùn)用的卻不多，不能做到學(xué)以致用。但從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生在閱讀理解感悟方面的能力還有待強(qiáng)化。
三、改進(jìn)措施
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，在后面一段時(shí)間里，我將從以下幾個(gè)方面入手：
1、細(xì)化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度。
學(xué)生雖然已經(jīng)六年級(jí)了，將要結(jié)束六年的小學(xué)生涯了，但還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力！我想在以后的教育教學(xué)中，應(yīng)該多向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。
2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比較起來(lái)，明顯缺少了細(xì)心，不注重細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急！
3、興趣引導(dǎo)，注重積累。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。
4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對(duì)他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師（同學(xué)）抓緊輔導(dǎo)！面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們接受能力很慢，但作為老師不能對(duì)他們失去信心！
在這次月考中，令我遺憾的是，有些學(xué)生的成績(jī)?cè)谙禄�，我想是因�(yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績(jī)。在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我會(huì)重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)，考出理想的成績(jī)。
語(yǔ)文月考試卷分析及反思 篇3
這張?jiān)嚲砉灿邪舜箢}，即看拼音寫(xiě)漢字，組詞，改錯(cuò)別字，填合適的關(guān)聯(lián)詞，修改病句，課文內(nèi)容填空，短文閱讀和習(xí)作，學(xué)生失分的較多的是前面六大題。下面就逐一分析前面的六題。
一、看拼音寫(xiě)漢字，這一題共有五個(gè)詞語(yǔ)，主要出錯(cuò)有三種情況，第一是寫(xiě)不出字，第二是寫(xiě)錯(cuò)字，第三是寫(xiě)別字（同音字、形近字），例穿梭的“梭”寫(xiě)成縮小的“縮”，履行的“履”寫(xiě)成旅游的“旅”，聯(lián)絡(luò)的“絡(luò)”胳膊的“胳”的。
二、形近字組成和多音字組詞，主要出錯(cuò)是兩個(gè)方面，第一是寫(xiě)錯(cuò)字，第二是對(duì)多音字的不同讀音意思不理解，因而組錯(cuò)詞。
三、改正錯(cuò)別字，這道題共有六個(gè)詞語(yǔ)，是容易混淆的同音字、音近字和形近字，學(xué)生對(duì)于字義不理解。
以上幾題有屬于字詞的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的情況，我們覺(jué)得在以后的教學(xué)中要更加加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字、音近字和形近字的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)境讓學(xué)生分辨詞義，正確靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。
四、填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，這一題共兩個(gè)題目，共填3組關(guān)聯(lián)詞，主要出錯(cuò)主要是讀不懂前后分句的意思（或者說(shuō)是前后分句的關(guān)系）。
五、修改病句，這一題共4句病句，其主要錯(cuò)在：指代不明、前后矛盾，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，句子成分的殘缺。學(xué)生不能準(zhǔn)確地看出句子出錯(cuò)的地方，即使看出來(lái)，也不能準(zhǔn)確地修改出來(lái)，修改符號(hào)不能清楚地將正確的意思表達(dá)出來(lái)。
以上兩題都屬于句子的訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的情況，我們覺(jué)得在以后的教學(xué)中，要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子的'意思，理解句與句之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生理解句子的主干部分，正確搭配詞語(yǔ)。
六、回憶課文內(nèi)容填空。第一是課文原文的填空，第二是根據(jù)課文原文感悟人物的品格和心情。課文原文的填空，學(xué)生能背出課文，但錯(cuò)在寫(xiě)錯(cuò)別字。感悟課文內(nèi)容后填空，學(xué)生上課聽(tīng)的能力存在較大的問(wèn)題，上課講到的，學(xué)生不能準(zhǔn)確填上去。針對(duì)這種情況，我們覺(jué)得在以后的教學(xué)中，更應(yīng)注重指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生個(gè)體的感悟。
語(yǔ)文月考試卷分析及反思 篇4
一、制卷設(shè)想
本次考試是七年級(jí)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)階段后接受的第一次考試，命題立意建立在新課程理念上，力求考查學(xué)生的知識(shí)積累和能力養(yǎng)成，力求檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，力求表現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在三個(gè)維度上考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
在試卷內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為核心，重視考試所必然具備的評(píng)價(jià)功能，又規(guī)避了以往把考試作為單一的檢測(cè)手段的做法。內(nèi)容上由識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作，以及口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等組成。這符合考查要求，也能較全面地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。從形式上看，它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用”、“文言文閱讀與鑒賞”、“現(xiàn)代詩(shī)文閱讀”和“寫(xiě)作”四大塊，；從考查內(nèi)容上看，所學(xué)課文應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。
二、試卷命題
試題按中考題命制，全卷共四個(gè)大題，35個(gè)小題；分語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用（包括古詩(shī)文積累）、文言文閱讀與鑒賞、現(xiàn)代詩(shī)文閱讀、作文四個(gè)部分；涉及字音、字形、（古今）詞義、修辭、古詩(shī)背誦、古文翻譯、概括（提煉）主題（主旨詞、文意）、人物評(píng)價(jià)、美句美詞賞析、抒發(fā)感想、半命題作文等語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。題型規(guī)范，題量和難易適當(dāng)。
在識(shí)字與寫(xiě)字考查方面，考查學(xué)生書(shū)寫(xiě)的熟練、規(guī)范、速度，重視識(shí)字寫(xiě)字與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。
在閱讀考查方面，大膽地增加考查課外閱讀方面的內(nèi)容。安排兩篇課外閱讀考查，一方面符合考查教學(xué)規(guī)律，另一方面也是推進(jìn)新課程改革的必然。這是以后的書(shū)面終端考查的必然，符合國(guó)家考試中心所提出的不再以某一教材內(nèi)容來(lái)考查學(xué)生的考試方向。兩篇課外閱讀既切合學(xué)生實(shí)際，又具有較強(qiáng)的文學(xué)性、人文性，是拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)提高的有效嘗試。同時(shí)，真正把命題從知識(shí)立意轉(zhuǎn)向語(yǔ)文素養(yǎng)立意，減少純粹知識(shí)積累的考查內(nèi)容，而把更多的分值賦予能夠體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)積累和情感體驗(yàn)的試題。重視語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，重視語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用。例如寫(xiě)出你最喜歡的一句關(guān)于理想的名言，是考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單地考核句式或修辭。
在寫(xiě)作實(shí)踐方面，注重學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能寫(xiě)，有內(nèi)容寫(xiě)，也能寫(xiě)出較好的作文。作文題目是選題作文。
“生活中，有些事情看起來(lái)很困難，但只要你愿意去做，就會(huì)覺(jué)得其實(shí)很簡(jiǎn)單；有些事情看起來(lái)很容易，但做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單。相信你也有類(lèi)似的體驗(yàn)。請(qǐng)你先從下面兩道作文題中選擇其中一道，在橫線(xiàn)上填入合適的詞語(yǔ)(如“擁有幸�！薄ⅰ熬芙^誘惑”、“關(guān)愛(ài)他人”、“為人父母”……)，將題目補(bǔ)充完整，然后作文。
題目：(1) 很簡(jiǎn)單(2)不簡(jiǎn)單“
這樣的提示語(yǔ)使學(xué)生迅速進(jìn)入生活場(chǎng)景，有個(gè)性化的生活體驗(yàn)，應(yīng)該能夠?qū)懗鲚^成功的習(xí)作。這樣的命題切合學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)和寫(xiě)作實(shí)踐都有重要作用。
三、學(xué)生答題情況分析
第一大題語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用，一共8個(gè)小題。
第1題看拼音寫(xiě)漢字題。要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功如書(shū)寫(xiě)、識(shí)記，同時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)“佇”，“壑”�？梢�(jiàn)學(xué)生學(xué)生閱讀和積累不足，平時(shí)寫(xiě)字沒(méi)有注意規(guī)范。
第2題默寫(xiě)。學(xué)生主要錯(cuò)誤在于寫(xiě)錯(cuò)別字。
第3題。屬于主觀性試題，學(xué)生多能判斷；同屬客觀性試題的第4小題也以親和的面目出現(xiàn)，學(xué)生容易輕松過(guò)關(guān)。
第5小題仿句題。本題按理說(shuō)不是特別難，只要抓住了快樂(lè)的作用并用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)即可，但是學(xué)生沒(méi)能正確理解題意，而且語(yǔ)言不夠優(yōu)美，缺乏意境，所以失分很多�？磥�(lái)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還有很大的欠缺。
第6題句子顯得富有彈性而貼近生活，既有語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中的連貫性要求，又有與生活相連的睿智，而對(duì)學(xué)生的要求必然還理當(dāng)提出語(yǔ)言亦要有“美感”的要求。這一題，學(xué)生及分率高但不易獲取滿(mǎn)分，主要個(gè)別學(xué)生對(duì)“心鎖”的理解還不到位。
第7題名著閱讀。本題給學(xué)生的自由度較大，而且只要了解這一名著的基本常識(shí)就能答題，因此得分點(diǎn)較高。這題優(yōu)點(diǎn)是既考查了學(xué)生的名著閱讀，又滲透了簡(jiǎn)單的仿句意識(shí)。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有注意到句式的要求，將人物性格和相關(guān)情節(jié)寫(xiě)反了。
第8題編廣告，是充分體觀難度而語(yǔ)文味最濃的所在，是真正開(kāi)放性的試題，給了學(xué)生展示創(chuàng)新思維的舞臺(tái)。由于結(jié)合了學(xué)校組織的“愛(ài)我校園”宣傳活動(dòng)，而且學(xué)生也進(jìn)行了這方面的練習(xí)，所以得分較高。
第二大題文言文閱讀，一共10個(gè)小題。
9—15小題考查學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化的基本功，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
第16小題，不論是對(duì)短文的領(lǐng)悟，還是對(duì)文言語(yǔ)句的較真或是對(duì)傳統(tǒng)文人的感悟。全然不見(jiàn)了為文言而文言的刻板。學(xué)生一不留神，這里丟了兩分，換得的卻很容易是對(duì)歷史人物的思考。這是語(yǔ)文緊貼生活所產(chǎn)生的效應(yīng)。
第三大題為閱讀板塊，一共18個(gè)小題。
17-22題意圖在于考查學(xué)生從文中捕捉信息的能力，學(xué)生錯(cuò)誤較少，不作分析。
23-25題中的修辭手法、描寫(xiě)方法和抒發(fā)的感情，學(xué)生基本能掌握，平時(shí)教學(xué)中有所涉及，在語(yǔ)言的深度方面還要多下功夫。得分率比其他題高，大概能給學(xué)生帶來(lái)些做閱讀題的自信心。
26-28題考查對(duì)詩(shī)句含義的理解，熟識(shí)的生活感受讓學(xué)生有躍躍欲試的感覺(jué)�？烧Z(yǔ)言上的“貧血”和思想深度的不夠，導(dǎo)致失分率較高。
29題寫(xiě)出你最喜歡的一句關(guān)于理想的名言，學(xué)生審題不清，沒(méi)有認(rèn)真閱讀題目上要求的關(guān)于“理想”的內(nèi)容，因此得分點(diǎn)不太高。
源于對(duì)生活的自信，學(xué)生在30-32題上得分率也偏高。因此看似面孔嚴(yán)肅的第四段閱讀材料，得分率事實(shí)上高于前三段課文節(jié)選。
33題只要認(rèn)真審題了，沒(méi)有太多難度的，但學(xué)生失分較多。因?yàn)閷W(xué)生的概括能力一般都強(qiáng)于抽象思維。前面說(shuō)了，學(xué)生只要找到閱讀材料中與自己心靈共鳴的諧音。便應(yīng)當(dāng)尋到了感悟之源。
34題由于學(xué)生在對(duì)短文的理解、意境的揣摩上能力還不夠，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有抓住“地震剛剛發(fā)生、教室剛剛塌陷時(shí)阿曼達(dá)的處境，寫(xiě)他的所見(jiàn)、所想和所做”， 沒(méi)有人物的心理變化的描述。因而得分很低。
有人說(shuō)，“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)只有在學(xué)習(xí)者具有了獨(dú)特的生命意義和生活體驗(yàn)以后，才能實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提升學(xué)習(xí)者的語(yǔ)文素養(yǎng)。”而這里所選的語(yǔ)段及命題，似乎恰恰印證了要有生活的意識(shí)和眼光，要善于并準(zhǔn)確把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活方面的價(jià)值。尤其達(dá)題的提示語(yǔ)，是開(kāi)啟解題智慧的鑰匙。
第四大題為寫(xiě)作題。本次作文題為半命題選題作文，以“_____很簡(jiǎn)單” 或 “ _____不簡(jiǎn)單”為題，這個(gè)題目很能適合初一的學(xué)生寫(xiě)，可記敘也可議論，都有話(huà)說(shuō)，可回憶親身經(jīng)歷也可發(fā)表自己對(duì)焦點(diǎn)問(wèn)題的看法。亮點(diǎn)如下：
1、充分展示了學(xué)生的思想成長(zhǎng)亮點(diǎn)，很多學(xué)生能觀點(diǎn)鮮明地展示自己對(duì)生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，如拒絕網(wǎng)吧、懶惰、自私、破壞環(huán)境、孤獨(dú)、不文明的語(yǔ)言等等。
2、學(xué)生大都能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
3、少數(shù)學(xué)生作文語(yǔ)言有文采，能引用較多的詩(shī)句，很有感染力。
存在問(wèn)題：
1、有些學(xué)生敘事寫(xiě)得太具體，敘得太多，反而沒(méi)有能表達(dá)出自己的思想認(rèn)識(shí)，缺少點(diǎn)睛之筆來(lái)升華文章的主旨。
2、部分學(xué)生已懂得通過(guò)敘事來(lái)說(shuō)理，但說(shuō)得很空泛，反來(lái)復(fù)去地說(shuō)一個(gè)意思。
3、從語(yǔ)言角度看：大部分學(xué)生的語(yǔ)言比較平淡，缺乏文采，沒(méi)能有效采用設(shè)問(wèn)，反問(wèn)，比喻，排比等修辭手法使語(yǔ)言亮麗起來(lái)。
4、從作文中可以看出學(xué)生閱讀量不足，對(duì)生活的感悟不深。
四、試卷測(cè)試效果
565份試卷平均分為88.89分，及格率98.93%、優(yōu)秀率82.12%，其中最高分為109.5分,最低分為34.5分。這體現(xiàn)出試卷有點(diǎn)難度，部分學(xué)生知識(shí)掌握不夠牢固。但總體說(shuō)來(lái)，試題全面考查了學(xué)生背誦、分析理解、歸納概括、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際及語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力，能較全面地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，切合新課程所提出的嶄新理念，符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。
五、建議與策略
1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累 。無(wú)論是寫(xiě)字還是默寫(xiě)，部分學(xué)生失分仍然較多，說(shuō)明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)此我們不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)校習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。默寫(xiě)部分要多進(jìn)行紙筆訓(xùn)練。
2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。
語(yǔ)文課堂教學(xué)中搭建學(xué)生思維平臺(tái)，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。把完成習(xí)題當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的延伸，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生充分的思考空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)文章的表達(dá)方法，四是自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。創(chuàng)新思維、開(kāi)放性思維并非不著邊際，不加規(guī)范的隨意性思維，它甚至表現(xiàn)在科學(xué)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力方面。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
審題能力主要要讓學(xué)生知道拿到一道題目需要“答什么”和“怎樣答”。還有題目中要求“聯(lián)系文章”、“聯(lián)系生活”“分條表述”等都是“怎樣答”的問(wèn)題，而這些有的同學(xué)往往容易忽視，在平時(shí)的訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)。
5、加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)；拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學(xué)生緊扣文本、篩選信息、理解內(nèi)容的能力。
6、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體與載體皆以社會(huì)生活為背景，主體的學(xué)習(xí)興趣、方法乃至現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，無(wú)不源于生活；載體也不是單純的語(yǔ)法知識(shí)堆疊，更多的是社會(huì)資源的承載，所以教師提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，熱愛(ài)生活，才能培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
7、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫。在各種文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫(xiě)好規(guī)范的記敘文議論文，要學(xué)會(huì)基本的描寫(xiě)方法和敘述方法，要能鮮明而準(zhǔn)確地發(fā)表自己的見(jiàn)解，要能為自己的立論尋找強(qiáng)有力的論據(jù)等。優(yōu)秀作文更多的不是仰仗華麗的語(yǔ)匯而是靠睿智的思想支撐其內(nèi)涵。因此，趨于成熟的求異思維，應(yīng)是中學(xué)生不斷開(kāi)發(fā)與豐富的可貴資源。語(yǔ)文教師的教學(xué)除了幫助學(xué)生不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力之外，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，思索生活，推陳出新！今后的作文訓(xùn)練，一定要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序，不能可有可無(wú)，我們思想上要充分認(rèn)識(shí)到作文訓(xùn)練的重要性，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
語(yǔ)文月考試卷分析及反思 篇5
本星期我們進(jìn)行了一年級(jí)下學(xué)期第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，成績(jī)只是對(duì)前段時(shí)間老師在教學(xué)方面和學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的一種調(diào)查和檢測(cè)。但是一次小檢測(cè)，也能發(fā)現(xiàn)近段時(shí)間來(lái)的一些各種各種的問(wèn)題。
一、試卷特點(diǎn)：
縱觀全局，本次測(cè)驗(yàn)成功地檢驗(yàn)出了在教學(xué)中教師是否把握住了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也檢測(cè)出了學(xué)生是否能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在難以程度上也有所區(qū)分，讓學(xué)生能在自己原有的知識(shí)水平上稍有提升，達(dá)到了“跳一跳，摘蘋(píng)果”的狀態(tài)。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，95%以上的學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步，因?yàn)樵诮虒W(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、具體分析：
第一題出錯(cuò)在兩點(diǎn)：
1、審題不清，把大寫(xiě)寫(xiě)成了小寫(xiě)；
2、個(gè)別字母的大小寫(xiě)掌握的不牢；
3、在學(xué)習(xí)聲母的時(shí)候混淆，導(dǎo)致這里也混淆。還是應(yīng)該用多種方法加強(qiáng)記憶，平時(shí)多書(shū)寫(xiě)。
第二題讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。這道題有些超綱，本意是考察對(duì)一類(lèi)字的認(rèn)讀以及是否能正確區(qū)分前鼻音和后鼻音。但是要求字歸類(lèi)寫(xiě)進(jìn)田字格內(nèi)，加大了難度，導(dǎo)致出錯(cuò)。
第三題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，出題內(nèi)容很好，把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中去拼寫(xiě)，但是由于格式和平時(shí)練習(xí)的不一樣，出現(xiàn)了個(gè)別孩子不按拼音寫(xiě)，而是補(bǔ)充了其他詞語(yǔ)。
第四題圈出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)�？疾鞎�(huì)認(rèn)識(shí)的字掌握情況，出錯(cuò)率較低，掌握的較好。
第五題讀一讀，連一連，這道題內(nèi)容為所要求背誦的課文中的短語(yǔ)，得分率也比較高。
第六題組字組詞。出現(xiàn)的情況是組詞時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)別字，對(duì)于會(huì)寫(xiě)的字的組詞練習(xí)上更加多樣化，讓學(xué)生掌握牢固。
第七題選詞填空。考察了學(xué)生對(duì)形近字的掌握情況。但個(gè)別生字在書(shū)寫(xiě)上不規(guī)范，還得在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)上多強(qiáng)調(diào)，多要求。
第八題照樣子寫(xiě)句子，這道看似簡(jiǎn)單是送分的題反而失分率比較高，“木了李”、“河水青”此類(lèi)因?yàn)轳R虎出現(xiàn)的錯(cuò)誤層出不窮，也暴露了平時(shí)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度方面強(qiáng)調(diào)的不足。
第九題閱讀理解。此類(lèi)題目一直的一個(gè)難點(diǎn)，千變?nèi)f化的題材內(nèi)容，豪不固定的答題模式讓學(xué)生總是暈頭轉(zhuǎn)向，可見(jiàn)對(duì)此類(lèi)題目的做題方法上還是有所欠缺。同時(shí)也反映出孩子們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日這些課外知識(shí)并不了解。
第十題的看圖寫(xiě)話(huà)，全班基本上所有同學(xué)都能做到開(kāi)頭空兩格，但是扣分點(diǎn)在：
1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，且不知道標(biāo)點(diǎn)占一格；
2、詞匯量小，出現(xiàn)錯(cuò)別字，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替時(shí)也出錯(cuò)。
3、個(gè)別孩子寫(xiě)話(huà)能力較弱，不能說(shuō)完整的句子，且前言不搭后語(yǔ)，沒(méi)有條理性。
三、考試反思：
在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視：
1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。
2、積累是語(yǔ)文課不或缺的一部分
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊。”學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集“米”的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之“炊”。因此在課堂上和課外都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累，讓學(xué)生有“米”可炊。
3、在平時(shí)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的情境，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，并逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。另外，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。
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