李炳亭講座心得體會
今天聽了李炳亭先生的講座，講座中講到好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是：身心健康、敢于擔(dān)當(dāng)、具有一定的知識與技能，我們想想我們有沒有注重這些，還是更加注重知識的傳授呢，反過來想想，在今天的應(yīng)試教育的環(huán)境下，我們能不注重知識教授嗎？不注重知識的教授考試怎么考？當(dāng)前我們能做的就是注重知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的能力，逐漸適應(yīng)素質(zhì)教育對教師的要求，逐步提升自己的教學(xué)能力，有能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，增強合作探究意識。
高效課堂利用學(xué)生，就是給學(xué)生機會，讓學(xué)生去表現(xiàn)，讓學(xué)生去實踐，相信學(xué)生，解放學(xué)生，不要做與學(xué)生對立的事，調(diào)查學(xué)生的興趣，根據(jù)結(jié)果高成課題去研究，相信真的這樣做了，我們相信一定沒有辦不好的教育，沒有教不好的學(xué)生。我們教起課來也會得心應(yīng)手，游刃有余。
當(dāng)前國家強調(diào)給學(xué)生減負(fù)給老師減負(fù)，那么如何減負(fù)，李炳亭先生說減負(fù)是增趣而不是減量，我很認(rèn)同這種說法，如果學(xué)生沒興趣，即使課堂變成30分鐘，對學(xué)生來說也是一種痛苦，如果學(xué)生有興趣，真的不用減，可能學(xué)生還會覺得時間短，這就要求教師如何讓學(xué)生對自己的學(xué)科感興趣，報告中講到無師自通是教育的最高境界，要相信學(xué)生的能力，學(xué)會利用學(xué)生，高效課堂教師要少講，讓學(xué)生學(xué)，教師可以簡單的講，但不是展演，而是解決問題，如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，李炳亭先生也講了三個步驟：帶入，體驗，樂在其中，從而產(chǎn)生興趣。
講座講了很多關(guān)于高效課堂的相關(guān)理論，我受益匪淺，今后逐步將這些理論運用到自己的教學(xué)中，另外我感到了學(xué)習(xí)理論的重要，沒有理論的實踐就像一艘沒有航行目標(biāo)的船,任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。所以今后一定要多觀看視頻，多學(xué)習(xí)理論知識，使自己的'教學(xué)水平不斷提高，成為一名優(yōu)秀的地理教師。
2015-2-21
李燕
李炳亭講座心得體會 [篇2]
7月22日中國教師報李炳亭主任蒞臨承德承希學(xué)校為我們做有關(guān)高效課堂的講座，李炳亭主任用他那幽默風(fēng)趣的語言，形象生動的具體實例和淺顯易懂的諸多比方為我們再一次闡明了高效課堂的理念和具體操作方法。
通過聆聽此次報告，對照自己的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識點，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔(dān)心學(xué)生做題時偷懶、取巧，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時知識脈絡(luò)歸納不全，專題設(shè)置偏離中考……高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步——相信學(xué)生都沒有做好，在這方面我應(yīng)當(dāng)象朱亞玲老師（沈陽立人學(xué)校教師）一樣完全放手學(xué)生，相信學(xué)生，多學(xué)習(xí)她對每節(jié)課的設(shè)計意見，多聽陳金平老師的課，研究她的課堂具體操作流程，再對比自己的課堂，找出自己放不開的具體環(huán)節(jié)，并結(jié)合兩班實際不斷加以改變和完善。
二、評價手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動取決認(rèn)同，如果說沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過一段時間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至?xí)䝼Φ轿覀兙呐嘤那f稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價方式，通過自己的不斷思考、向同校教師學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。
三、沒能充分點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，還有一部分學(xué)生對語文沒有興趣，甚至不喜歡上語文課，（大概是怕我造成的）興趣才是最好的老師，所以這部分學(xué)生的語文成績也不好。針對這一點，我準(zhǔn)備聽從李炳亭主任的建議，將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會到成功的快樂，不斷激勵學(xué)生，從而使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣。
四、通過本次學(xué)習(xí)還對“展示”有了新的認(rèn)識——小展示展對，大展示展錯。如果能做到，既能達(dá)到節(jié)省時間的目的，又能增加學(xué)生參與的機會，提高課堂參與率，還能做到“有的放矢”，針對性更強。因此，我準(zhǔn)備增加小展示的預(yù)設(shè)時間，進(jìn)一步明確小展示時的要求和評價，并做好學(xué)生培訓(xùn)，正確引導(dǎo)學(xué)生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進(jìn)行大展，盡量避免出現(xiàn)由原來一個老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋�學(xué)生在講的情況。
五、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中，必須做到讓每個學(xué)生都全身心的全程參與，即參與自學(xué)，參與研討，參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，整個過程是互動的。
六、學(xué)生要做到傾聽。課堂上，部分學(xué)生缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會傾聽。如果不培養(yǎng)學(xué)生這種傾聽習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)就很難有成效，提出的問題就不會中要害，不會有廣度，不會有創(chuàng)造性思考和個性化的見解，這將會使展示環(huán)節(jié)成為“無效環(huán)節(jié)”。
總之，在此次高效課堂改革中，我的教學(xué)工作還存在著許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識的超市，生命的狂歡”越來越近。
李炳亭講座心得體會 [篇3]
2015年11月10日，《中國教育報》采編部主任、中國課改名校共同體秘書長、中國課改區(qū)域共同體秘書長李炳亭老師帶領(lǐng)《中國教育報》相關(guān)人員和河北圍場天卉中學(xué)胡校長對我校進(jìn)行高效課堂培訓(xùn)。
培訓(xùn)重點是聆聽全國著名教育專家李炳亭“何為高效課堂”講座。
李炳亭老師的報告精彩紛呈，他以“何為高效課堂”為報告主題，共分四個部分：序：課改為了解決“三個普通”。第一個部分：課改“改”什么？第二部分：如何理解高效課堂。第三部分:高效課堂教育。他說高效課堂是：知識的超市，生命的狂歡。李炳亭認(rèn)為背課應(yīng)該改為背導(dǎo)學(xué)案，如何背導(dǎo)學(xué)案呢？那就是三背:背學(xué)生、背學(xué)情、背學(xué)法，抓兩頭，一頭抓課前的，一頭抓課下的真對性作業(yè)，最好的課堂應(yīng)該是零作業(yè)的。他還說，任何好課都要經(jīng)歷這樣一個流程：預(yù)習(xí)、展示、反饋，所有的好課都要經(jīng)歷這三個過程，預(yù)習(xí)就是自學(xué)，其實教學(xué)即自學(xué)，自學(xué)的全稱叫自主性學(xué)習(xí)，因此他就包括了三種學(xué)習(xí)方式：獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，所以自學(xué)不要理解成一個人學(xué)，因此好課具備的三個流程：第一個流程叫自學(xué)，第二個流程展示，第三個流程叫反饋。自學(xué)我們有三個要求，展示，其實高效課堂對于當(dāng)代中國最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示，展示足以改變每一個人的人生，因此展示是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個人你就讓他上來展示。展示就是發(fā)表，展示即暴露，展示即提升。李炳亭先生還認(rèn)為高效課堂是有模式的，說實在的教書實在是個技術(shù)活，因此課堂必須從基本的技術(shù)入手，只有技術(shù)到位，才會生成藝術(shù)。李炳亭老師還說，高效課堂實在不要理解成是一個課堂教學(xué)概念，高效課堂應(yīng)完整的說是高效課堂教育。高效課堂教育，他有一個教育在里面，教育背后有三大系統(tǒng)做支撐。一個系統(tǒng)叫教學(xué)系統(tǒng)，是惟學(xué)、惟生的二維系統(tǒng)。第二個是以學(xué)評教系統(tǒng)。第三個是開放搞活營銷系統(tǒng)。高效課堂的一般模式，非常簡單，我建議校長們也不要學(xué)什么方式，就應(yīng)用我這一套模式。五步三查的核心是問題式教學(xué)。第一步：自己學(xué)，找出不會的。、第二步：對學(xué)，群學(xué)，學(xué)會不會的。第三步：組長帶，人人真正的學(xué)會沒有，寫出來。第四步：教師根據(jù)你寫出的步驟，組織一下反饋。第五步：學(xué)生歸位，整理學(xué)案。一查：自學(xué)。二查：小展示。三查：課堂收成。什么是好課堂，評課標(biāo)準(zhǔn)就是，看狀態(tài)：表情、聲音、習(xí)慣；看參與：人人參與、個個展示；看流程：模式；看效果:自主程序，合作深度，探究效果；看師德;看學(xué)習(xí)狀態(tài)是不是快樂、是不是狂歡。看參與度，人人參與，個個展示。我的要求是一節(jié)課不少于120人次的參與……。
會上共同探討了高效課堂教學(xué)的實施策略，受訓(xùn)的全體教師觸動很深，受益匪淺。就高效課堂的實施和評價等方面進(jìn)行了進(jìn)一步的交流，并對我校高效課堂模式”給予了高度的評價，對教師高效課堂的技術(shù)操控和學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面都進(jìn)行了比較深入的探討。
這次培訓(xùn)講座，共有我校和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師100余人參加，講座培訓(xùn)中，李先生慷慨激昂、立場鮮明的闡述了課改是新時期教育的必由之路，不課改，教育必是死路一條，不課改，中國的教育就沒有希望，民族就沒有未來，而且特別指出，改就必須改的徹底，改的絕對，不給傳統(tǒng)教育留余地、留空隙。學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人無不為李老師的遠(yuǎn)見卓識所嘆服，也深深體會到課改勢在必行。否則，我們就是歷史的罪人。
中國名校共同體對我校的首次培訓(xùn)，堅定了我校課改的信心，加快了我校課改的前進(jìn)步伐。我堅信，只要我們有著銳意創(chuàng)新，追求卓越的精神，求真務(wù)實，大膽改革，精益求精，勇闖教育改革之路，，必將掀起我校課改的春潮，課改之花也必將會在六中爭相綻放。
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