聽李炳亭講座心得體會

今天聽了李炳亭先生的講座，講座中講到好學生的標準是：身心健康、敢于擔當、具有一定的知識與技能，我們想想我們有沒有注重這些，還是更加注重知識的傳授呢，反過來想想，在今天的應試教育的環(huán)境下，我們能不注重知識教授嗎？不注重知識的教授考試怎么考？當前我們能做的就是注重知識的同時，培養(yǎng)學生的能力，逐漸適應素質(zhì)教育對教師的要求，逐步提升自己的教學能力，有能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，增強合作探究意識。

高效課堂利用學生，就是給學生機會，讓學生去表現(xiàn)，讓學生去實踐，相信學生，解放學生，不要做與學生對立的事，調(diào)查學生的興趣，根據(jù)結(jié)果高成課題去研究，相信真的這樣做了，我們相信一定沒有辦不好的教育，沒有教不好的學生。我們教起課來也會得心應手，游刃有余。

當前國家強調(diào)給學生減負給老師減負，那么如何減負，李炳亭先生說減負是增趣而不是減量，我很認同這種說法，如果學生沒興趣，即使課堂變成30分鐘，對學生來說也是一種痛苦，如果學生有興趣，真的不用減，可能學生還會覺得時間短，這就要求教師如何讓學生對自己的學科感興趣，報告中講到無師自通是教育的最高境界，要相信學生的能力，學會利用學生，高效課堂教師要少講，讓學生學，教師可以簡單的講，但不是展演，而是解決問題，如何讓學生產(chǎn)生興趣，李炳亭先生也講了三個步驟：帶入，體驗，樂在其中，從而產(chǎn)生興趣。

講座講了很多關于高效課堂的相關理論，我受益匪淺，今后逐步將這些理論運用到自己的教學中，另外我感到了學習理論的重要，沒有理論的實踐就像一艘沒有航行目標的船,任何方向的風都是逆風。所以今后一定要多觀看視頻，多學習理論知識，使自己的教學水平不斷提高，成為一名優(yōu)秀的地理教師。

2015-2-21

李燕

聽李炳亭講座心得體會 [篇2]

7月22日中國教師報李炳亭主任蒞臨承德承希學校為我們做有關高效課堂的講座，李炳亭主任用他那幽默風趣的語言，形象生動的具體實例和淺顯易懂的諸多比方為我們再一次闡明了高效課堂的理念和具體操作方法。

通過聆聽此次報告，對照自己的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結(jié)到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生做題時偷懶、取巧，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全，專題設置偏離中考……高校課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發(fā)展學生，而我卻是連第一步——相信學生都沒有做好，在這方面我應當象朱亞玲老師（沈陽立人學校教師）一樣完全放手學生，相信學生，多學習她對每節(jié)課的設計意見，多聽陳金平老師的課，研究她的課堂具體操作流程，再對比自己的課堂，找出自己放不開的具體環(huán)節(jié)，并結(jié)合兩班實際不斷加以改變和完善。

二、評價手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價結(jié)果關注不夠。激情要靠贊賞、主動取決認同，如果說沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過一段時間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至會傷害到我們精心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的'評價方式，通過自己的不斷思考、向同校教師學習，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。

三、沒能充分點燃學生學習的激情，還有一部分學生對語文沒有興趣，甚至不喜歡上語文課，（大概是怕我造成的）興趣才是最好的老師，所以這部分學生的語文成績也不好。針對這一點，我準備聽從李炳亭主任的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對語文學習感興趣。

四、通過本次學習還對“展示”有了新的認識——小展示展對，大展示展錯。如果能做到，既能達到節(jié)省時間的目的，又能增加學生參與的機會，提高課堂參與率，還能做到“有的放矢”，針對性更強。因此，我準備增加小展示的預設時間，進一步明確小展示時的要求和評價，并做好學生培訓，正確引導學生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進行大展，盡量避免出現(xiàn)由原來一個老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋�學生在講的情況。

五、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。

六、學生要做到傾聽。課堂上，部分學生缺乏傾聽的品質(zhì)和習慣。而合作學習的前提就是要學會傾聽。如果不培養(yǎng)學生這種傾聽習慣，合作學習就很難有成效，提出的問題就不會中要害，不會有廣度，不會有創(chuàng)造性思考和個性化的見解，這將會使展示環(huán)節(jié)成為“無效環(huán)節(jié)”。

總之，在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著許多亟待改進之處，還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識的超市，生命的狂歡”越來越近。

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