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會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)實(shí)施情況匯報(bào)
一、創(chuàng)新特色人才培養(yǎng)模式
1、完善“崗證一體、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式
深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，跟蹤行業(yè)、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，完善“崗證一體、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。以會(huì)計(jì)相關(guān)崗位工作過(guò)程為基礎(chǔ)，以真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和業(yè)務(wù)為載體，按出納、會(huì)計(jì)核算等工作崗位進(jìn)行工作任務(wù)分析，開展項(xiàng)目教學(xué)；在授課的過(guò)程中融入職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容，整體上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化，在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中融入模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。
2、校企合作，深化教學(xué)改革
積極與實(shí)訓(xùn)基地及各中小型企業(yè)加強(qiáng)緊密合作，包括合作開發(fā)教材、合作建設(shè)課程、共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、互派教師共同承擔(dān)教學(xué)及培訓(xùn)任務(wù)、提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位等。
二、改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容
1、核心課程
核心課程必須涵蓋會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的基礎(chǔ)能力、核心能力和擴(kuò)展能力。會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程的改革，應(yīng)突出職業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成，實(shí)施“多證書”教學(xué)，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試內(nèi)容全面融合于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容之中。
2、實(shí)踐教學(xué)的組織與考核
實(shí)踐課程考核采用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分與現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合的方式，制訂《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)要求及考核標(biāo)準(zhǔn)》，以考核學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)技能。
3．教材建設(shè)
根據(jù)核心課程建設(shè)內(nèi)容，以實(shí)訓(xùn)要求及考核標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為特色，以新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)及職業(yè)應(yīng)用能力為重心，以融合會(huì)計(jì)專業(yè)資格考試內(nèi)容為特色，編寫能夠體現(xiàn)本專業(yè)改革成果的校本教材。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
1、“雙師型”教師培養(yǎng)
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計(jì)劃在三年之內(nèi)，“雙師型”教師達(dá)到教師總數(shù)的90%以上。主要措施是：教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合、走出和引進(jìn)相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合，所有專業(yè)教師必須從事一門以上專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)其實(shí)踐技能的鍛煉；聘請(qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，以加強(qiáng)對(duì)專職會(huì)計(jì)教師的指導(dǎo)；鼓勵(lì)教師參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)資格考試，對(duì)取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、專業(yè)帶頭人與骨干教師
建立、健全專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng)制度與激勵(lì)機(jī)制，科學(xué)制定專業(yè)帶頭人與骨干教師考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)，全面提升師資隊(duì)伍的品質(zhì)。
（1）培養(yǎng)2名基礎(chǔ)理論扎實(shí)、人文素養(yǎng)厚實(shí)、實(shí)踐教學(xué)能力突出的專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人每年培養(yǎng)青年教師2名；通過(guò)到考察交流、企業(yè)實(shí)踐等措施，使專業(yè)帶頭人具有較強(qiáng)的組織教學(xué)、培訓(xùn)、科研及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的能力，成為引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展方向的領(lǐng)軍人物。
（2）培養(yǎng)3名基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的骨干教師，開展教學(xué)研究、教材修訂、教學(xué)示范等工作，形成教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展力量，帶動(dòng)專業(yè)整體發(fā)展。
（3）培養(yǎng)2名愛崗敬業(yè)，謙虛好學(xué)，為人師表，教學(xué)工作成績(jī)突出青年教學(xué)能手。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
按照會(huì)計(jì)專業(yè)崗位技能培養(yǎng)的要求，分別建設(shè)以會(huì)計(jì)核算能力實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)的會(huì)計(jì)多功能綜合模擬實(shí)訓(xùn)室；以會(huì)計(jì)管理能力實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)的ERP校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心；以會(huì)計(jì)崗位職責(zé)實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)的會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)室。形成一個(gè)仿真會(huì)計(jì)工作內(nèi)部環(huán)境。
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會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)實(shí)施情況
經(jīng)過(guò)近幾年的不斷建設(shè)，會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展情況如下：
1、 制定和修改了人才培養(yǎng)方案
會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是以《教育部關(guān)于制訂高職高專專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》 (2003.8.26)、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2017］16號(hào)）為基本依據(jù)，結(jié)合學(xué)院各專業(yè)實(shí)際制定學(xué)院高職高專各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。并嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案開展教學(xué)管理工作。
2、師資隊(duì)伍
會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有在校生855人，下設(shè)會(huì)計(jì)電算化、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、納稅籌劃三個(gè)專業(yè)方向。本專業(yè)現(xiàn)共有專兼職教師32名。專職教師22名，其中教授3人、副教授2人，副高以上職稱教師，占專任教師的比例為31.8%；講師3人，中級(jí)會(huì)計(jì)師4人；碩士8人，占專任教師的比例為25﹪。
3、合理的課程設(shè)置與教材建設(shè)
本專業(yè)主要開設(shè)有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等專業(yè)課程，同時(shí)還安排有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。
教材優(yōu)先選用與專業(yè)目標(biāo)貼近、近三年出版、高職高專類的優(yōu)秀教材，特別是國(guó)家級(jí)高職高專規(guī)劃教材。由于職業(yè)技術(shù)教育的特殊性和發(fā)展要求，且按照培養(yǎng)目標(biāo)要求加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重。因此，主干專業(yè)課教材按照職業(yè)教育的特性和人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求選擇教材，并充實(shí)教學(xué)參考資料和案例教學(xué)資料。集中整個(gè)專業(yè)力量，推進(jìn)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等教材的編寫。
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4、實(shí)踐教學(xué)條件
近年來(lái)，學(xué)院投資為會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)兩個(gè)專門實(shí)訓(xùn)室，四個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，一個(gè)會(huì)計(jì)手工模擬綜合實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置教學(xué)軟件若干套，組成會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。配備專職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師7人，保證教學(xué)的正常開展；會(huì)計(jì)專業(yè)還開發(fā)了21家穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
5、豐富的校園活動(dòng)
學(xué)生在校期間可以參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)，特別是校園文化藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)、體育節(jié)的舉行，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)和專業(yè)技能，還拓展了學(xué)生的人文素
質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)提升了競(jìng)爭(zhēng)力。另外，會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)舉辦的各種活動(dòng)，為學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)展示提供了舞臺(tái)。
6、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)評(píng)價(jià)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，適應(yīng) 21 世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神；具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)、金融和投資等方面的知識(shí)；熟練掌握會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)監(jiān)督的基本理論和方法，稅收征收管理、稅務(wù)代理、納稅籌劃知識(shí)。能在企事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、稅務(wù)管理、納稅籌劃、審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等方面工作的復(fù)合型人才。
會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)實(shí)施情況匯報(bào) [篇2]
為了大力響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，在學(xué)院“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量”精神的引領(lǐng)下，根據(jù)國(guó)家《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2017-2018年）》和學(xué)院《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《三年行動(dòng)計(jì)劃（2017年－2017年）》等文件精神，物流管理專業(yè)積極開展了各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，現(xiàn)將開展情況總結(jié)如下。
一、專業(yè)建設(shè)的整體情況
自2017年10月接到修訂人才培養(yǎng)方案工作起，會(huì)計(jì)專業(yè)開始著手進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂。2017年11月初，學(xué)院教務(wù)處下達(dá)《關(guān)于修訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的通知》文件后，財(cái)會(huì)教研室立即制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂工作的工作計(jì)劃，做好外出調(diào)研準(zhǔn)備。分管教學(xué)副主任陶曉峰和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教研室全體教師都參與到人才培養(yǎng)方案編制的工作中。 為使人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)發(fā)展及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，具有一定的科學(xué)性和合理性，會(huì)計(jì)專業(yè)在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)進(jìn)行了如下一系列的考慮。
1、大量的調(diào)研，進(jìn)行專業(yè)調(diào)查分析
2、專業(yè)老師和企業(yè)專家共同研討、制訂
3、圍繞目標(biāo)崗位技能確定課程體系
4、結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)資格證書
二、形成了具有特色的人才培養(yǎng)方案
（一）會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想
本專業(yè)立足培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。遵循以能力為根本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重應(yīng)用性、融合性、職業(yè)性、開放性和創(chuàng)新性人才教育理念，緊緊把握我校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的地方性和應(yīng)用性特征，明確了學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想：堅(jiān)持人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合，針對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位群設(shè)置專業(yè)方向；以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；教學(xué)方向始終圍繞理論與實(shí)踐兩條主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，努力做到學(xué)校教育與市場(chǎng)需求的零距離對(duì)接。
（二）人才培養(yǎng)方案
為了滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我們?cè)诖_定人才培養(yǎng)方案時(shí)，確定了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用型定位；完成從傳統(tǒng)應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，由繼承性教育向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變；從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，整合教學(xué)資源、整合課程結(jié)構(gòu)、整合教學(xué)內(nèi)容；堅(jiān)持人才服務(wù)社會(huì)的宗旨，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)生的自我發(fā)展能力。
在具體實(shí)施時(shí)采用了模塊化的教學(xué)培養(yǎng)方案，主要特色體現(xiàn)在“專業(yè)核心模塊+專業(yè)選修模塊（專業(yè)方向課和專業(yè)拓展課）”的設(shè)置方面，使人才培養(yǎng)方案具有一定的靈活性與針對(duì)性。
1、教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置
會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，通過(guò)充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和論證，將我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在高職層次，在保證達(dá)到本科教育基本理論要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)課程的標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)這些組成部分與專業(yè)以及就業(yè)所針對(duì)的社會(huì)職業(yè)崗位群之間的關(guān)系。
2、專業(yè)模塊群體化
我們充分體現(xiàn)應(yīng)用型本科的特點(diǎn)，注重課程之間的相互關(guān)系，在保證本科層次所必需的理論知識(shí)和文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，針對(duì)本科層次所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群，設(shè)置了前后關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)、理論與實(shí)踐并行的專業(yè)課程群。
三、培養(yǎng)了的師資隊(duì)伍
會(huì)計(jì)教研室一直加強(qiáng)教師雙重素質(zhì)鍛煉，加大產(chǎn)學(xué)研合作力度。通過(guò)積極參加社會(huì)實(shí)踐，教師們得到了培訓(xùn)與鍛煉，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合從事教學(xué)與相關(guān)研究，發(fā)表了一批有價(jià)值的應(yīng)用性論文，同時(shí)，積累了大量的實(shí)踐資料，成為一支適應(yīng)于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
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會(huì)計(jì)教研室現(xiàn)有專職教師10人，其中教授3人，副教授1人，高級(jí)職稱占25%。
四、建立符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地
（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
本專業(yè)已建成集教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)習(xí)、崗位操作等功能齊全的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心、會(huì)計(jì)信息實(shí)訓(xùn)室、納稅業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室配備有計(jì)算機(jī)、先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備、多平臺(tái)操作系統(tǒng)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)操作應(yīng)用軟件等。
這些實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，必將為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提供良好的條件。
（二）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
為了培養(yǎng)適應(yīng)第一線崗位需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，不斷提高和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，本專業(yè)與多家知名企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的近距離對(duì)接。為滿足本專業(yè)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的要求，本專業(yè)已經(jīng)與省內(nèi)的十多家企事業(yè)單位合作，建立了實(shí)習(xí)基地。凡本專業(yè)學(xué)生均可以在各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐、預(yù)算會(huì)計(jì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐、稅務(wù)實(shí)踐和審計(jì)實(shí)踐等，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位需要打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成了教學(xué)改革成果
（一）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段
1、教學(xué)形式多樣化。采用課堂講授、案例教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、影像教學(xué)、小組討論、情景模擬等都多種教學(xué)形式。
2、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”�！罢�(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)部門專家給學(xué)生講授一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，“走出去”就是有組織地把學(xué)生學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐，有計(jì)劃地組織學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀、學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)手段現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和分析能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展教學(xué)空間，增加教學(xué)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和效益，提高學(xué)生理論理解能力與實(shí)際操作能力。
4、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。 經(jīng)過(guò)幾年的探索，會(huì)計(jì)專業(yè)已構(gòu)建起一個(gè)層次合理、功能完善并相互融通的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的新特點(diǎn)，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整體規(guī)劃和優(yōu)化革新，構(gòu)建了相對(duì)獨(dú)立而系統(tǒng)的課程體系，將各個(gè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)合理配置，按照不同的模塊、以不同的課程（項(xiàng)目）、按不同的層次安排獨(dú)立的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程，現(xiàn)已形成由課程單項(xiàng)性實(shí)驗(yàn)、課程綜合性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)組成的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才人才培養(yǎng)
的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目體系；并形成由基礎(chǔ)操作性實(shí)驗(yàn)、綜合性應(yīng)用、創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)所組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能體系。全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
5、嘗試并在部分課程中實(shí)施了多方式、多手段、多形式、多空間的教學(xué)方法體系。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)改革現(xiàn)有教學(xué)模式，實(shí)施了課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)雙向互動(dòng)、校內(nèi)教學(xué)與校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)雙向互動(dòng)、雙向溝通，建立課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與合作企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)體系。
六、總結(jié)
會(huì)計(jì)專業(yè)始終以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持自身建設(shè)與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)并舉的方針，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)等方面不斷改革和創(chuàng)新，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學(xué)特色。
今后我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)方面將進(jìn)一步加大內(nèi)培外引力度，一方面引進(jìn)高學(xué)歷人才，另一方面為在讀博士及準(zhǔn)備考博的教師創(chuàng)造良好條件；在科研方面，一是鼓勵(lì)、支持教師參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)與省內(nèi)外有關(guān)院系和學(xué)術(shù)組織的聯(lián)系，增加學(xué)術(shù)氛圍，二是充分利用會(huì)計(jì)平臺(tái)，定期開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，力爭(zhēng)圍繞主攻方向取得一系列科研成果，形成鮮明的科研特色，并以此形成標(biāo)志性成果。
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