名�？疾鞂W(xué)習(xí)心得
為進(jìn)一步提升我鎮(zhèn)中小學(xué)校長、教導(dǎo)主任、教委成員的管理水平，“辦好我鎮(zhèn)每一所學(xué)校”、“提升每一位教師執(zhí)教理念、執(zhí)教藝術(shù)、執(zhí)教水平”、“給每一位學(xué)生都打造一個(gè)促進(jìn)其成長的平臺”，加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，開拓視野，創(chuàng)新理念，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)名校辦學(xué)特色和精細(xì)管理，營造良好的教書育人環(huán)境。我鎮(zhèn)教委站在教育持續(xù)快速發(fā)展的角度，于2017年月9日26日至27日，組織全鎮(zhèn)各36名教育管理人員赴濰坊名�？疾鞂W(xué)習(xí)。
由教委主任帶隊(duì)，先后考察了濰坊市臨朐縣海爾希望小學(xué)、新寨初級中學(xué)、奎文區(qū)櫻桃園小學(xué)、濰坊中新雙語學(xué)校、濰坊十中五所學(xué)校。聆聽了五所學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人所做的專題報(bào)告。有限的空間、精致的布局、特色的文化、高效的課堂、精彩的講解，令我們徜徉校園，流連忘返，贊嘆不已，感慨頗多。整個(gè)考察學(xué)習(xí)活動(dòng)是一堂生動(dòng)、實(shí)際、深刻的開放課，各位考察團(tuán)的同志們在思想上都受到了一次強(qiáng)烈的震撼。
考察學(xué)習(xí)的啟示與思考
濰坊之行，帶給我的收獲是多方面的，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，留給我很多的啟示與思考。
1、更新觀念，確立先進(jìn)的辦學(xué)理念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)、思想的高度決定學(xué)校發(fā)展的高度，有什么樣思想的教育管理者，就會有什么樣的學(xué)校。學(xué)校為了實(shí)行跨越式發(fā)展就一定要在思想觀念上來一個(gè)大轉(zhuǎn)變，要敢于突破、大膽思進(jìn)，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)出擊，變畏難發(fā)愁為迎難而上，變形式主義為求真務(wù)實(shí)。
2、明確目標(biāo)，走特色辦學(xué)之路。思路決定出路，只有科學(xué)明晰的思路，才有跨越式的發(fā)展。各校必須確定自己的辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)準(zhǔn)確定位，注重學(xué)校現(xiàn)有的底子、基礎(chǔ)，借鑒別人的好的經(jīng)驗(yàn)、做法，立足長遠(yuǎn)發(fā)展，在促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)上走特色辦學(xué)之路。
3、練好內(nèi)功，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。立足學(xué)校實(shí)際，制定校本教研規(guī)劃，調(diào)動(dòng)教師積極性，喚醒教師工作激情，挖掘教師潛力，現(xiàn)代教育對教師提出了越來越高的要求，要?jiǎng)偃维F(xiàn)代教育發(fā)展的需要，強(qiáng)化校本培訓(xùn)是刻不容緩的重任，要從他們的師德、教育思想、教育能力、專業(yè)素質(zhì)、現(xiàn)代教育技術(shù)，科研能力等方面來提升教師的素質(zhì)，把師資隊(duì)伍的建設(shè)納入規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。
4、優(yōu)化環(huán)境，陶冶學(xué)生高尚情操。我們所到的五所學(xué)校，都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，內(nèi)涵豐富，我們要根據(jù)自己的實(shí)情，本著“樸素、簡潔、高雅、實(shí)用”的原則，精心設(shè)計(jì)，合理布局，營造良好的氛圍，讓學(xué)生隨處可以感受到人文性的教育。
5、文化育人。“以學(xué)校文化建設(shè)為抓手”，在物質(zhì)文化、精神文
化、制度文化和行為文化領(lǐng)域狠下功夫，突出辦學(xué)思想，讓校長的辦學(xué)理念成為師生共同認(rèn)同的價(jià)值追求；突出行為自覺，讓校長的辦學(xué)理念成為師生共同落實(shí)的自覺行為；突出文化育人，讓學(xué)校的“墻面地板會說話，花草樹木都育人”，繼而實(shí)現(xiàn)“文化育人、以文化人”的目標(biāo)。
6、突破創(chuàng)新，打造高效課堂。針對我縣實(shí)際，很多老師還停留在“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)狀態(tài)，各校應(yīng)大張旗鼓地宣傳“四步探究”的教學(xué)模式，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，把時(shí)間還給學(xué)生，但也不能盲目和茫然，在自己的各學(xué)科組還沒有形成獨(dú)特、完備的模式的情況下，應(yīng)模仿、借鑒別人的好的做法，結(jié)合自己的校情，逐漸嘗試和推廣。
他山之石，可以攻玉；他鄉(xiāng)之水，可借清源。改變不了的我們無需改變，可以改變的我們必須改變。如何將別人的先進(jìn)的辦學(xué)理念，打造特色學(xué)校的方法運(yùn)用到我們的學(xué)校管理中；將打造高效課堂，全面提高學(xué)生素質(zhì)應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，是我們考察之后的工作重點(diǎn)。我們要及時(shí)地吸取外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，持之以恒，堅(jiān)持不懈地做好我們的工作。
名校考察學(xué)習(xí)心得 [篇2]
2017年6月10日至20日，在縣教育局的精心組織安排下，我們一行人從伊寧縣出發(fā)奔赴全國教育名市——江蘇省南通市進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)，之后又赴北京人民大學(xué)和清華大學(xué)參觀。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在南通一中、南通中學(xué)、南通三中、通大附中和正大中學(xué)幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。 被考察的學(xué)校教育水平很高，多數(shù)都是享譽(yù)全國的名校 。這次我們抱著“百聞不如一見”的思想深入實(shí)地查看，真是大開眼界，倍受鼓舞。他們大氣的發(fā)展戰(zhàn)略，特色的發(fā)展思路，務(wù)實(shí)的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止。
（一）高品位建設(shè)，特色化發(fā)展。有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，而成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。比如鎮(zhèn)海中實(shí)行了真正意義的聘任制，南通中學(xué)的素質(zhì)教育，栟茶中學(xué)的年級組管理制度，揚(yáng)州中學(xué)的國際版，都給人深刻的印象，發(fā)人深思。
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（二）改變和更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育大背景下，教師角色的定位應(yīng)該更多樣化，立體化，教師就是學(xué)生知識的啟發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生活動(dòng)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的開發(fā)者，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者。要建立自主開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從學(xué)生方面來講，應(yīng)把整個(gè)學(xué)習(xí)過程視為一個(gè)自主開放的系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在教師的指導(dǎo)下應(yīng)發(fā)生一些根本性轉(zhuǎn)變：從強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)走向主動(dòng)性學(xué)習(xí)，從訓(xùn)練性學(xué)習(xí)走向啟發(fā)
性學(xué)習(xí)，從孤立學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，從講述學(xué)習(xí)走向探究性學(xué)習(xí)，從苦澀學(xué)習(xí)走向快樂學(xué)習(xí)。為了追求和達(dá)到這種境界，應(yīng)嘗試將學(xué)習(xí)過程由“吸收——儲存——再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”，比如揚(yáng)州中學(xué)的課堂教學(xué)提出“無序--有序--無序”，“無法--有法--無法”的理念，充滿哲理。
（三）大力推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是一所學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力與源泉，是使學(xué)校辦出特色、辦出成效的重要條件。只有以科研促教改，學(xué)校才能長盛不衰，永葆青春活力。應(yīng)著力實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：在學(xué)科設(shè)置上，由單一學(xué)科向?qū)W科課程與活動(dòng)課程、選修課程有機(jī)結(jié)合方向轉(zhuǎn)變；在教學(xué)目標(biāo)上，由偏重知識傳授向注重培養(yǎng)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變；在教學(xué)關(guān)系上，由偏重教師支配與控制向注重發(fā)揮教師、學(xué)生雙主體作用轉(zhuǎn)變；在學(xué)生潛力開發(fā)上，由偏重智力開發(fā)向同時(shí)注重智力因素與非智力因素開發(fā)的方向轉(zhuǎn)變；在教學(xué)評估上，由重視教學(xué)結(jié)果評價(jià)向重視教學(xué)過程的評價(jià)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建現(xiàn)代主體式教學(xué)模式，使學(xué)生全面、和諧、生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展。
（四）課堂教學(xué)講究落實(shí)，增加含金量，務(wù)求使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有發(fā)展。上述學(xué)校的老師們認(rèn)為，查漏補(bǔ)缺是不得已的補(bǔ)救措施，忽視課堂教學(xué)中的知識落實(shí)，卻又去搶時(shí)間爭地盤加班加點(diǎn)，危害性很大：一是浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)師生精力，剝奪學(xué)生自主發(fā)展的天地，得不償失；二是當(dāng)有些知識形成錯(cuò)誤概念和錯(cuò)誤習(xí)慣后，“先入為主”，難以糾正，后患無窮；三是由于課堂上某些知識沒有學(xué)好，影響到對
新知識的接受和理解，久而久之，產(chǎn)生惡性循環(huán)，連鎖反應(yīng)，這是產(chǎn)生所謂“弱科”、“跛腿”、“困難學(xué)生”的重要原因之一。課堂教學(xué)講究“精、活、實(shí)”，最后要落在“實(shí)”字上。教學(xué)要搞好，對教師的要求就要嚴(yán)，就要實(shí)。平時(shí)，學(xué)校通過不定期地組織各年級學(xué)生代表與任課教師的教學(xué)研討和對話會，師生雙方的及時(shí)溝通，雙向反饋，起到了優(yōu)化教學(xué)的作用。
（五）必須確立先進(jìn)的教育思想、超前的辦學(xué)理念。無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺到他們高-瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。一是確立全面的人才觀。要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念；要確立教育個(gè)性化觀念，要認(rèn)識到“無個(gè)性即無人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。二是確立正確的學(xué)生觀。樹立每個(gè)孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿Ｈ谴_立科學(xué)的教育觀。學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來。教育的個(gè)別性觀念，每個(gè)學(xué)生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。教育的鼓勵(lì)性觀念，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，用成功和表揚(yáng)
激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。教育的靈活性觀念，教師要把書教活，提供多種教育的最佳結(jié)合。
總之，這次江蘇學(xué)習(xí)之行，感觸很深，受益匪淺。作為一名一線教師，雖然他們的管理模式我們干涉不了，但他們的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式和手段等等都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，從而提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
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