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淺議培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的方法論文
論文導(dǎo)讀：如何正確看待音樂教學(xué)與學(xué)科綜合？如何設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動？如何利用多媒體的輔助教學(xué)？如何讓學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵？可不可以創(chuàng)造性的理解？怎樣處理和解決這些問題，值得深入探討。本人根據(jù)自己對音樂鑒賞教學(xué)的多年實踐和思考，針對當(dāng)前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勛约簩@些問題的一些粗淺的看法，一邊拋磚引玉。多媒體技術(shù)在音樂鑒賞教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地擴(kuò)展了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與熱情，為音樂鑒賞教學(xué)帶來了嶄新的局面，也有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提高。
關(guān)鍵詞：音樂鑒賞，學(xué)科綜合，活動設(shè)計，多媒體
新課程改革的實施，使高中音樂教學(xué)展現(xiàn)出前所未有的新氣象�！罢n改”深入人心。廣大音樂教師對音樂新課程在不斷的積極探索。但是，隨著音樂系課程的深入推進(jìn)和普遍展開，許多新問題、新矛盾在實踐中凸現(xiàn)出來。如何正確看待音樂教學(xué)與學(xué)科綜合？如何設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動？如何利用多媒體的輔助教學(xué)？如何讓學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵？可不可以創(chuàng)造性的理解？怎樣處理和解決這些問題，值得深入探討。本人根據(jù)自己對音樂鑒賞教學(xué)的多年實踐和思考，針對當(dāng)前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勛约簩@些問題的一些粗淺的看法，一邊拋磚引玉。論文參考。
1.學(xué)科綜合要避免盲目延伸，要堅持“以音樂為本”
新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中講到“應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)科綜合”，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系領(lǐng)域的縱向伸展，也是精英文化向大眾文化的回歸。合理的學(xué)科綜合，不僅能拓展學(xué)生的審美視野，給學(xué)生廣闊的體驗和表現(xiàn)音樂的空間，而且有利于提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。但是，一些音樂鑒賞課的綜合學(xué)習(xí)越來越多的表現(xiàn)為社會調(diào)查、查閱資料、講述民族歷史與文化、文學(xué)語言、戲劇表演等非音樂的活動，音樂課堂上充斥著越來越多離題的拓展。如老師在欣賞、介紹云南彝族民歌的時候，大量的跟學(xué)生在討論云南的民族服裝、節(jié)日、民族習(xí)慣等問題，缺乏音樂性，音樂課前半截儼然成了歷史文化課。雖然課堂內(nèi)容豐富多樣，但這樣的學(xué)科綜合是不可取的！這樣的音樂課迷失了音樂本性！音樂學(xué)科綜合，必須堅持以音樂為本的原則，必須要以音樂為載體，以豐富的音樂、絢麗多彩的音樂表現(xiàn)形式為綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的學(xué)科綜合才真正體現(xiàn)了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中講到“應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)科綜合”。
2.課堂活動設(shè)計要恰當(dāng)有效
新課程的實施給音樂鑒賞課帶來了很大變化，曾經(jīng)是“規(guī)矩、呆板、拘束”的課堂漸漸離我們遠(yuǎn)去，各具特色的教學(xué)課例層出不窮，令人回味，新課改精神已逐漸深入人心。隨著“熱鬧”的音樂鑒賞課越來越多地涌現(xiàn)，不少一線教師逐漸走入了一個誤區(qū)：不“熱鬧”的音樂可就不是好課，不“熱鬧”的音樂課就體現(xiàn)不出課改的理念。于是，那些即興課堂表演、小組合作學(xué)習(xí)活動、分組討論等等有必要沒必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，統(tǒng)統(tǒng)都被加了在課堂教學(xué)中�！盁狒[”是有了，卻大有嘩眾取眾之嫌，因為有些課堂活動根本就沒有踏踏實實地為教學(xué)服務(wù)，只是為了制造“熱鬧”而已。
課程改革的過程也是揚(yáng)棄的過程，在新課程實施中，有些教師只抓住了教學(xué)方法的外殼，盲目模仿，迷失了方向，遠(yuǎn)離了新課程。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，我們要時時反思自己的教學(xué)行為，要從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、教學(xué)的時機(jī)、學(xué)生的參與程度等多角度來分析問題，使音樂課堂活動既有活潑新穎的形式，又有深刻厚實的內(nèi)涵；既有熱鬧活躍的氣氛，又有凝神思索、靜思默想的時刻，讓濃濃的音樂流淌在學(xué)生心間。音樂活動的設(shè)計最好是是能水到渠成，這樣的活動，才會事半功倍、錦上添花。
3.多媒體的輔助教學(xué)工具，莫讓多媒體喧賓奪主
多媒體技術(shù)在音樂鑒賞教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地擴(kuò)展了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與熱情，為音樂鑒賞教學(xué)帶來了嶄新的局面，也有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提高。因此，越來越受到老師和學(xué)生的喜愛，逐漸成為目前主流的音樂教學(xué)輔助手段。但在教學(xué)實踐中，有的老師過多依賴多媒體技術(shù)運用，認(rèn)為一堂成功的音樂課必須得使用多媒體，使用了先進(jìn)的多媒體手段就等于上了一堂優(yōu)秀的音樂課，從而走進(jìn)了多媒體運用的誤區(qū)。有些教師老師在準(zhǔn)備一節(jié)音樂鑒賞課時，似乎不是把功夫下在鉆研教材、設(shè)計教法上，而是把精力聚焦于課件制作上：彩色背景、立體文字、三位動畫、影視錄像等等應(yīng)有盡有，不管與教學(xué)內(nèi)容有沒有關(guān)、有沒有必要，教學(xué)過程中學(xué)生的注意力都被這“輔助手段”深深吸引，他們再沒有心思去聆聽音樂、去體驗音樂。論文參考。一堂課下來，學(xué)生們發(fā)出的唯一感慨就是：音樂老師制作的課件太棒了！音樂鑒賞課的教學(xué)過程是師生感情交流、共同創(chuàng)造的過程，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體課件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，讓多媒體課件真正發(fā)揮“畫龍點睛”的作用。
4.音樂鑒賞要給學(xué)生流出足夠的想象空間，教師只能適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免過多的言傳身教
音樂藝術(shù)的非語義性和不確定性，決定了音樂學(xué)科同其他學(xué)科具有不同的教學(xué)方式，即：體驗的方式。音樂是一種直接經(jīng)驗，而直接經(jīng)驗的獲得，必須通過知覺的方式。因此，音樂教育過程，應(yīng)是一個學(xué)習(xí)者對音樂的感受、感悟和音樂對學(xué)習(xí)者的感染、感化過程。在這個過程中，教師的角色應(yīng)是引導(dǎo)者和促進(jìn)者，其作用是引導(dǎo)學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中，有些老師仍試圖把音樂給學(xué)生“講明白”，這種方式顯然是不可取的，其根本癥結(jié)在于排斥了學(xué)生的主動參與，學(xué)生無法形成同音樂之間的直接體驗與交流。音樂音響的非語義性特征決定了音樂教師不能對音樂作品進(jìn)行過多講解，學(xué)生們在欣賞同一首音樂作品時，由于各自不同的生活經(jīng)歷，他們所聯(lián)想或想象到的音樂內(nèi)容不可能是完全相同的，因此，對音樂內(nèi)容進(jìn)行過多的講解和詮釋，無益于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提高。論文參考。
在音樂鑒賞教學(xué)中，教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难哉Z引導(dǎo)是音樂鑒賞教學(xué)有序進(jìn)行的保證。例如：由于學(xué)生音樂經(jīng)驗積累或聯(lián)想、想象能力的差異，他們在聆聽音樂作品時往往表現(xiàn)為淺表層次的不同反應(yīng)與理解，若達(dá)到對音樂深層內(nèi)容的領(lǐng)會，教師啟發(fā)性的引導(dǎo)就成為必要。但教師的語言一定要切忌那種直白的音樂解釋，而應(yīng)采取一種對音樂的描述�？傊�，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生參與音樂體驗，體現(xiàn)了教師教學(xué)方式的根本變化：由傳授變?yōu)楦惺�，由講解變?yōu)槔斫猓煞治鲎優(yōu)槊枋觥?/p>
總上所述，我們要地認(rèn)識到，實踐新課程，提高音樂鑒賞教學(xué)的效果，光靠一股熱情、盲目模仿是不行的，要對各種教學(xué)方法和措施進(jìn)行實踐，并不斷反思和小結(jié)，才會真正有所收獲。在未來的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)時刻緊跟時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以“學(xué)生為本”的思想，建立平等互動的師生關(guān)系。及時調(diào)控自己的教學(xué)能力、教學(xué)方法。
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