- 相關(guān)推薦
《送春》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。
3.理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，知道詩(shī)歌的大致意思。
4.能夠體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中寄予的情感，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
2.理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中的情感
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，所謂“一年之季在于春”，唐朝大詩(shī)人賀知章通過(guò)詠柳來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)，今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)卻是一首深藏詩(shī)人對(duì)春天的留戀而作的一首惜春之作——《送春》
(出示古詩(shī))
二、解題
關(guān)于詩(shī)人王令，你都了解哪些。
學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，大致有以下這些內(nèi)容：
王令， 北宋詩(shī)人，字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要職，而他父親只當(dāng)過(guò)幾年鄭州管城縣主簿。原籍元城(今河北大名)。 5歲喪父母，隨其叔祖王乙居廣陵(今江蘇揚(yáng)州)。長(zhǎng)大后在天長(zhǎng)、高郵等地以教學(xué)為生，有治國(guó)安民之志。至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召進(jìn)京, 路過(guò)高郵,他賦《南山之田》詩(shī)求見(jiàn)。王安石大喜，譽(yù)為“可以任世之重而有功于天下”，并將其妻妹嫁給他。28歲卒。王安石在《思逢源》中有“妙質(zhì)不為平世得,微言唯有故人知”之句,對(duì)他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的詩(shī)受韓愈、孟郊、盧仝、李賀的影響較深，構(gòu)思新奇，造語(yǔ)精辟，氣勢(shì)磅礴，意境奧衍。
看來(lái)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)下了很多功夫，不知道預(yù)習(xí)時(shí)詩(shī)讀得怎么樣?[都背下來(lái)了(大多數(shù)同學(xué))]那好，就背一下，不能背的看著前面讀(課件出示詩(shī))
三、學(xué)習(xí)生字
1.正音
老師聽(tīng)到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，真了不起，在你預(yù)習(xí)過(guò)程中你覺(jué)得哪些字音容易讀錯(cuò)，你能幫大家找出來(lái)嗎?
A.我想告訴大家第一句中“落更開(kāi)”中的“更”應(yīng)讀gèng。
B.第三句“猶啼血”中的“啼”應(yīng)讀tí不能讀成dī;“血”應(yīng)讀xuè不能讀成xuě。
C.第四句“喚不回”中的“喚”應(yīng)讀huàn。
(同時(shí)課件出示這幾個(gè)字及字音，讓這幾名同學(xué)帶大家讀一讀)
這幾個(gè)字音還真是容易讀錯(cuò)，謝謝你們的提醒，那就讓我們?cè)囈辉嚕纯催@回讀得怎么樣。(齊讀古詩(shī))
2.利用工具書學(xué)習(xí)生字
剛才同學(xué)們找出的這幾個(gè)讀音易錯(cuò)的字中有幾個(gè)也是本課中的生字，課件出示“猶”、“啼”、“喚”
下面就請(qǐng)同學(xué)們利用手中的工具書自學(xué)這幾個(gè)字，看看誰(shuí)記得最扎實(shí)。
3.匯報(bào)
“猶”
A我是用音序查字法認(rèn)識(shí)了生字“猶”，我查的音序是“Y”再查音節(jié)yóu，可以組詞：猶豫、～如、過(guò)～不及。
B我用部首查字法，先查“犭”旁，再查4畫，組詞～且、～自、困獸～斗。[]
C猶的意思是(1)相似，如同(2)還、仍然(3)如同、好比。在本課中是還的意思。
“啼”
A《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”從中我認(rèn)識(shí)了“啼”是啼叫的意思。
B組詞：啼哭、悲啼。
“喚”
A我用換偏旁的方法記住這個(gè)字，我以前認(rèn)識(shí)交換的換，我把“扌”去掉換成“口”就是呼喚的喚了。
B組詞：?jiǎn)酒�、～醒、叫～、召�?/p>
同學(xué)們說(shuō)得比較全面了，那么書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢?
A猶字要注意右邊是尤不是
B啼字要注意右邊帝的第6筆和第8筆。
(在寫字本上練寫幾遍，老師下去巡視。)
同學(xué)們掌握的識(shí)字方法很多，有換偏旁、加一加、形近字比較，多音字識(shí)字等等，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種識(shí)字方法：拆字法識(shí)字又叫減一減。
“啼”和“猶”用減一減的方法就能變成兩個(gè)新的字，你們認(rèn)識(shí)嗎?查自學(xué)這兩個(gè)字。
四、解詩(shī)意
1.再讀古詩(shī)，提出問(wèn)題
(1)名同學(xué)讀詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)議，說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣。
(2)自已讀一讀，看看你有哪些不懂的地方。
“殘花” 是什么花 “落更開(kāi)”是什么意思?
小檐是什么? 子規(guī)為什么啼出血來(lái)?
(課件出示以上問(wèn)題)
2.小組學(xué)習(xí)研討問(wèn)題
下面請(qǐng)小組合作解決以上的一個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)問(wèn)題.。
3.解決問(wèn)題、理解詩(shī)意
(1)前兩句
題目既然是送春，說(shuō)明春天已經(jīng)開(kāi)始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結(jié)束的時(shí)候，那么這句話中的其余部分是什么意思?
(殘花就是晚春撒落在地上的開(kāi)敗的花，更是又，更開(kāi)就是又開(kāi)了。)
解釋的不錯(cuò)，那么你能用自已的話說(shuō)說(shuō)這一句嗎?
(三月暮春時(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開(kāi)了花朵。)
看來(lái)，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)很有成效，你們還解決了哪些問(wèn)題。
(我們知道“檐”是屋檐是意思，第二句就是屋檐下天天有燕子飛回來(lái)。)
你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句
(三月暮春時(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開(kāi)了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來(lái)。)
(2)后兩句
“子規(guī)”別名杜鵑鳥，它常在暮春季節(jié)啼鳴。剛才同學(xué)們的問(wèn)題中有“子規(guī)為什么啼出血來(lái)?”哪個(gè)小組研究出答案了。
(夜半就是半夜，猶是還的意思，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫，叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣，是個(gè)夸張的寫法，并不是真的啼出血來(lái)了。)
這個(gè)解釋你們滿意嗎?那老師也想提一個(gè)問(wèn)題：杜鵑鳥為什么這樣啼叫呢?
(第四句就是答案：它不信呼喚不回來(lái)春風(fēng))
哦，看來(lái)連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同，詩(shī)人卻以杜鵑鳥留春的方式來(lái)送春，叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的悲切,別有一番意境。除了感傷，你還能體會(huì)到什么嗎?
(一種頑強(qiáng)進(jìn)取、執(zhí)著追求美好未來(lái)的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神。)
說(shuō)的太好了，其實(shí)在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥那種為了追求美好事物，而不懈努力、頑強(qiáng)拼搏的精神。
五、鞏固詩(shī)意，感受意境
1.同桌合作，結(jié)合“作者看到什么?聽(tīng)到什么?想到什么?”說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2.學(xué)生匯報(bào)
(看到早春的花落了，現(xiàn)在又開(kāi)了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來(lái)。
聽(tīng)到杜鵑鳥在半夜里不停的叫。
想到了杜鵑鳥不信呼喚不回來(lái)春風(fēng))
[通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生們感受到詩(shī)中所表達(dá)的意境]
六、拓展練習(xí)
1.課件出示書后填空題
讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。
2.課件出示書后積累的古詩(shī)
使學(xué)生達(dá)到會(huì)背，簡(jiǎn)要理解詩(shī)意的程度。
七、總結(jié)
自古以來(lái)詩(shī)人們便用大量詩(shī)文來(lái)詠嘆春天，今天我們學(xué)習(xí)了王令的這首《送春》，你覺(jué)得你收獲了什么呢?
【《送春》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
春教學(xué)設(shè)計(jì)07-10
春的教學(xué)設(shè)計(jì)07-24
關(guān)于春的教學(xué)設(shè)計(jì)08-08
春望教學(xué)設(shè)計(jì)10-20