初中歷史活動(dòng)課的作用分析
【摘 要】 初中歷史活動(dòng)課的教學(xué)理念就是讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中，使得學(xué)生自主地進(jìn)行歷史問題的發(fā)現(xiàn)、分析以及探究的過程，使得學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力得到提升。本文對此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】 初中歷史；活動(dòng)課；學(xué)生能力；培養(yǎng)；策略
初中歷史活動(dòng)課是一種較為新穎的教學(xué)形式，該教學(xué)方法的提出是適應(yīng)當(dāng)前歷史教育改革的要求的，能夠使得當(dāng)前的初中歷史教育體系更加的完善，使得學(xué)生能夠得到多方面能力的培養(yǎng)。初中歷史活動(dòng)課的教學(xué)理念就是讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中，使得學(xué)生自主地進(jìn)行歷史問題的發(fā)現(xiàn)、分析以及探究的過程，使得學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力得到提升，學(xué)生在參與中也培養(yǎng)了素材整理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及自主創(chuàng)新的能力。
一、整體統(tǒng)籌規(guī)劃能力的培養(yǎng)
要進(jìn)行好歷史活動(dòng)課，最為關(guān)鍵的就是要確定好活動(dòng)的主題和對活動(dòng)整個(gè)流程進(jìn)行規(guī)劃，這是整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下去的根本。在進(jìn)行主題確定的時(shí)候，教師要和學(xué)生進(jìn)行商量，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行確定。或者在進(jìn)行主題確定的時(shí)候，教師要提供一些新穎的題目來供學(xué)生進(jìn)行選擇，從而使得學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來以后就能夠很好地融入到活動(dòng)過程中。歷史活動(dòng)課的主題在進(jìn)行選定的時(shí)候，依據(jù)是以課本為依托，然后與實(shí)際相結(jié)合以后再進(jìn)行確定，要充分考慮初中學(xué)生的心理水平和認(rèn)知水平，使得學(xué)生不會(huì)感覺到活動(dòng)過于困難，而是以一種積極的心態(tài)來對待活動(dòng)的過程。題目確定以后，還需要將整個(gè)活動(dòng)的流程進(jìn)行規(guī)劃。材料的搜集、活動(dòng)過程、探究過程等的人員分配都需要確定好，從而使得學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過程就能夠有條不紊地來進(jìn)行，使得整個(gè)活動(dòng)過程高效地進(jìn)行。學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)指定和參與的時(shí)候，整體統(tǒng)籌規(guī)劃的能力就在無形之中得到了提升，學(xué)生也感受到了活動(dòng)所帶來的快樂。
比如在學(xué)習(xí)完人教版初中歷史《民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一》以后，就安排學(xué)生以“家鄉(xiāng)的變化”為主題來進(jìn)行歷史活動(dòng)課，學(xué)生在面對這個(gè)題目的時(shí)候不會(huì)覺得很陌生，而學(xué)生對于自己的家鄉(xiāng)也比較熟悉，學(xué)生在進(jìn)行執(zhí)行的過程中也能夠很快確定好活動(dòng)方案，然后積極地參與進(jìn)來。學(xué)生在搜集資料的過程中就相當(dāng)于對中國近代的歷史進(jìn)行了回顧，家鄉(xiāng)的翻天覆地的變化學(xué)生也是能夠切實(shí)感受到的。在進(jìn)行報(bào)告的時(shí)候也能夠侃侃而談。通過這樣的一個(gè)過程，不僅加深了學(xué)生對于家鄉(xiāng)的理解，使得學(xué)生的整體規(guī)劃能力得到了提升，而且使得學(xué)生參與的過程中也對課本上的知識(shí)進(jìn)行了回顧，促進(jìn)了學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的提高。
二、開展多樣活動(dòng)能力的培養(yǎng)
教師在開展歷史活動(dòng)課的時(shí)候，需要根據(jù)不同的教學(xué)主題來采取不同的活動(dòng)方式，從而使得學(xué)生能夠?qū)顒?dòng)課保持新鮮感和好奇心，學(xué)生才能夠積極地融入到教學(xué)過程中。
比如學(xué)生在學(xué)習(xí)完《侵略和反抗》以后，教師就開展讀書報(bào)告會(huì)或者座談會(huì)來讓學(xué)生來談?wù)剬τ谶@部分知識(shí)的理解，學(xué)生在進(jìn)行討論的時(shí)候可以采用口頭報(bào)告的形式，也可以課件報(bào)告的形式，學(xué)生在學(xué)完了這課以后內(nèi)容都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族氣節(jié)，因此在進(jìn)行討論和報(bào)告的時(shí)候就能夠積極參與到討論的過程中，有的學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候喜歡關(guān)注時(shí)政方面的知識(shí)，因此在報(bào)告的時(shí)候就會(huì)結(jié)合當(dāng)前國際的局勢來進(jìn)行分析，學(xué)生在報(bào)告的時(shí)候也會(huì)將自己的見解融入到報(bào)告過程中，從而取得了很好的教學(xué)效果。或者在開展的過程中，可以將歷史話劇和小品融入到活動(dòng)過程中，初中學(xué)生都具有很強(qiáng)的表演欲，因此在參與活動(dòng)的時(shí)候并不感覺這是一個(gè)任務(wù)，而是一種展現(xiàn)自我的方式，學(xué)生在表現(xiàn)的過程，在收獲知識(shí)的.同時(shí)也使得自己的個(gè)性得到了張揚(yáng)。此外，還有知識(shí)競猜、參觀古跡、訪問調(diào)研、制作展出都是很好的活動(dòng)形式。比如在學(xué)習(xí)了《“伐無道，誅暴秦”》以后，有條件的學(xué)校就可以組織學(xué)生去參觀兵馬俑，讓學(xué)生去感受兵馬俑的宏大，然后去想象秦始皇是如何的荒淫無道，大興土木進(jìn)行引發(fā)了政變。這樣一個(gè)感同身受的過程，學(xué)生在回憶課本內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)覺得十分具體形象，對于課本知識(shí)的理解也會(huì)更加的深刻。學(xué)生在以后的活動(dòng)中也能夠發(fā)動(dòng)自己的思維來進(jìn)行積極地思考，從而開展出更多有意義的活動(dòng)。
三、大膽積極創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
初中歷史活動(dòng)課的過程就是要使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)出來，使得學(xué)生具備創(chuàng)新思維的能力。為了開展好這樣的過程，就需要學(xué)校進(jìn)行支持，學(xué)校需要給學(xué)生配備開展各種活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施，從而使得學(xué)生在開展活動(dòng)的時(shí)候沒有后顧之憂。比如錄音筆、照相機(jī)、計(jì)算機(jī)設(shè)備、多媒體資源等基礎(chǔ)設(shè)施的配備，學(xué)校需要重視起來歷史活動(dòng)課的教學(xué)，每學(xué)期的時(shí)候要安排學(xué)生進(jìn)行一次歷史遺址的探尋，這樣學(xué)生對于歷史的感受就會(huì)更加的具體；圖書館里面的資料也需要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，要和學(xué)生之間建立起來良好的溝通機(jī)制，使得學(xué)生開展活動(dòng)所需要的素材能夠及時(shí)找到，幫助學(xué)生購置一些學(xué)生喜歡的書籍，從而保證整個(gè)活動(dòng)課高效的進(jìn)行。
比如學(xué)生在學(xué)習(xí)造紙術(shù)以后，教師為了讓學(xué)生能夠更好地理解文章的內(nèi)容，然后讓學(xué)生通過查閱資料來了解造紙的具體過程，學(xué)生通過查閱資料以后，然后將需要的器材匯報(bào)給教師，然后教師購買來以后，學(xué)生就會(huì)親自參與到教學(xué)過程中，學(xué)生就會(huì)感覺到造紙術(shù)所帶來的神奇之處，學(xué)生也會(huì)對我國古代燦爛的文化有了更深的了解。
學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)候，并不是沒有理論依據(jù)的，需要讓學(xué)生在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行，不要為了標(biāo)新立異而篡改史實(shí)，教師在學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)候需要來輔助學(xué)生，對于學(xué)生要多進(jìn)行鼓勵(lì)，從而使得學(xué)生能夠?qū)v史活動(dòng)課保持期待。
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