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中班美術(shù)的教學(xué)反思（精選10篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么你有了解過反思嗎？以下是小編收集整理的中班美術(shù)的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班美術(shù)的教學(xué)反思 1
藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。在目前的幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中，還存在許多不盡如意之處，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
目前的幼兒園繪畫教學(xué)中，一般都是先看教材，找出教學(xué)目標(biāo)，教材要求畫什么就畫什么。而且方法多是先出示范畫進(jìn)行講解，再分步教畫，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、太陽等，以豐富畫面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫面大同小異，教師教學(xué)方法單一，比較呆板。
幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置，是教師們非�？粗氐摹榱吮３謮γ娴拿利愓麧�，畫面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必須保持整潔無瑕，不讓亂涂亂畫，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。
常常發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫著。如果教師充分利用活動(dòng)室周圍環(huán)境，善于尋找拓展幼兒繪畫的空間，則不僅可以改變幼兒不良習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，提高繪畫技能。班級(jí)的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒隨畫隨��；六個(gè)平面的長(zhǎng)方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫的好地方，一層一層地畫，一層一層再貼，畫好的五彩繽紛紙箱還可以用來做游戲，幼兒樂此不疲；平凈明亮的'玻璃雖然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣；選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫場(chǎng)所，幼兒會(huì)大膽裝飾，歡喜無比，因?yàn)槊利惖慕淌依锊恢皇歉吒咴谏系慕處熥髌�，更有觸手可及、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來的成功感和喜悅感！
總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！
中班美術(shù)的教學(xué)反思 2
藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。作為引導(dǎo)者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
那么，如何在繪畫中讓幼兒掌握一定的繪畫技能，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂的活動(dòng)呢？目前幼兒園的繪畫活動(dòng)還存在幾個(gè)不足。
一、教是為了不教，教是力求實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展，技法是表現(xiàn)想象創(chuàng)造的手段。為了使幼兒達(dá)到表現(xiàn)想象創(chuàng)造結(jié)果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識(shí)。但是正如報(bào)告中提到的“教是為了不教，教是力求實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展。在幼兒繪畫教學(xué)中，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒舉一反三。例如：在活動(dòng)“可愛的小雞”中，首先通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒從雞蛋畫出一只小雞，然后可以鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒吃蟲子的小雞怎么畫？抬著頭的小雞怎么畫？小雞的一家怎么畫？小雞幼兒園怎么畫？或者教師講一個(gè)關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)？等等。不要把幼兒的思維只限制在一個(gè)事物上。
二、正確對(duì)待幼兒繪畫過程中出現(xiàn)的各種問題由于受到繪畫技能的限制，孩子們?cè)诶L畫的過程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，都需要老師的仔細(xì)分析與認(rèn)真對(duì)待。比如，有的孩子在繪畫時(shí)色彩單一。我們班級(jí)有一位小女孩，她在繪畫過程中不愛換筆，從頭至尾都使用一種顏色：黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫，她還是不會(huì)變換色彩。當(dāng)你引導(dǎo)她換一種顏色的時(shí)候，她會(huì)說：“我就喜歡這個(gè)顏色！”面對(duì)這種情況，我分析，由于這個(gè)孩子比較內(nèi)向，她偏愛黃色，認(rèn)為黃色是最漂亮的顏色，即使引導(dǎo)她去換一個(gè)顏色，她也會(huì)認(rèn)為這個(gè)顏色夠漂亮了。所以無論你怎樣說，她還是會(huì)按照自己的想法去畫。可是面對(duì)孩子技能上出現(xiàn)的問題，你不能說“你這顏色不好看！”“你怎么老用一個(gè)顏色��？”“看老師怎么畫的！”“趕緊換個(gè)顏色！”這樣說都會(huì)讓孩子失去興趣和信心。于是我設(shè)計(jì)一些有利于提高孩子用色繪畫的活動(dòng)，如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來跳舞；“神奇的七色花”，看看誰的花兒顏色最漂亮；“會(huì)變的顏色”，用水粉的三原色調(diào)出多種色彩。讓孩子對(duì)色彩獲得美感體驗(yàn)，提高她的用色能力。
三、留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間。教師在教學(xué)中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間，發(fā)展幼兒的自我個(gè)性。幼兒在美術(shù)創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的.最大膽和最有活力，他們常常會(huì)畫出成人意想不到的圖像。他們會(huì)把生氣的人臉涂成黑色，把爸爸的胡子表現(xiàn)的特別明顯與夸張，把要拿東西的手畫得比身子還長(zhǎng)——————這就是幼兒自己想象創(chuàng)造的結(jié)果，教師不能簡(jiǎn)單的用對(duì)或錯(cuò)、好與壞來評(píng)價(jià)孩子的想法。自由想象創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進(jìn)孩子隨心所欲，大膽表現(xiàn)，最大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有這樣，孩子們手中的五彩畫筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的兒童畫。
中班美術(shù)的教學(xué)反思 3
在組織的活動(dòng)中，孩子們?cè)谧杂�、輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了兒歌和字詞，達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但在活動(dòng)中也存在一些不足和需要以后在上課中需要改進(jìn)的方面，下面就是我對(duì)本次活動(dòng)的反思與總結(jié)：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備方面
在本節(jié)活動(dòng)開始前就出現(xiàn)了一些小意外，原本設(shè)計(jì)的投影儀光線不能滿足本次活動(dòng)的需要，本金對(duì)我自己心理上造成了一些影響，更耽誤了本次活動(dòng)開始的時(shí)間。究其原因，還是在活動(dòng)準(zhǔn)備不充分上，如在前一天晚上調(diào)試好所有設(shè)施也就不會(huì)臨時(shí)抱佛腳。因此，在以后一定要將所有的準(zhǔn)備工作做充分，吸取這次的教訓(xùn)。
二、教師語言方面
在上一次組織集體活動(dòng)時(shí)我的語速就很快，因此在活動(dòng)前我就在心里告訴自己：控制語速！但在本次活動(dòng)中雖然稍有改進(jìn)，但對(duì)于小班的孩子來說還是有些快，在以后日常教育教學(xué)活動(dòng)中還要多注意，掌握好自己的語速。另外教師的回應(yīng)策略及對(duì)突發(fā)狀況的把握不夠，在孩子回答問題時(shí)教師的表揚(yáng)過于重復(fù)，沒有根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。在課上出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)教師的應(yīng)對(duì)策略不夠機(jī)敏，如：在齊讀兒歌時(shí)孩子們讀的不齊，教師就可以根據(jù)情況跟孩子一起來讀，或讓孩子再度一遍。以后還要在該方面多積累、勤總結(jié)。
三、課堂常規(guī)方面
在活動(dòng)中孩子們都能按要求正確的走線、傳書、收書，但在其他細(xì)節(jié)方面很顯然在平時(shí)練的.就不夠。如，在傳書過后，有的孩子們就隨意的翻書、在孩子會(huì)大完問題后，其他孩子對(duì)其表揚(yáng)時(shí)隨便下位等等。這不僅使得課堂常規(guī)很亂還耽誤了時(shí)間，需要教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。在平時(shí)上課中還要多練、教師的要求還要更具體。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的反思和總結(jié)。希望領(lǐng)導(dǎo)能多提寶貴意見，讓我更快的成長(zhǎng)！
中班美術(shù)的教學(xué)反思 4
在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中嘗試用不同的作畫形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫的多樣性、豐富性和趣味性，遵循幼兒藝術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過蔬菜印畫活動(dòng)，探索如何培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新，體驗(yàn)活動(dòng)過程，獲得成功喜悅。
蔬菜印畫活動(dòng)首先老師幫助幼兒認(rèn)識(shí)菜名，激發(fā)幼兒印畫的興趣。在認(rèn)識(shí)各種蔬菜時(shí)，個(gè)別幼兒不能準(zhǔn)確的說出菜名，教師稍做介紹，青椒和尖椒是兩兄弟，都是辣椒的一種，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，讓幼兒對(duì)兩者進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒說出西蘭花是花菜的`一種，藕是長(zhǎng)在荷花下面的，紅蘿卜的正確名字叫胡蘿卜，等等。經(jīng)過介紹，幼兒們掌握了這幾種菜名。蔬菜是人類生活中必需的食品，飯桌上少不了它。幼兒對(duì)蔬菜并不陌生，常見的蔬菜在菜地或菜場(chǎng)里隨處可見，且取材方便，它的品種非常豐富，然而幼兒雖然知道蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類、作用、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不太了解，且在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象，然而從了解菜名到蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，最后引出蔬菜還可以印畫，在這樣輕松的氛圍下，很自然地呼喚并激發(fā)幼兒印畫的積極性和想創(chuàng)造的愿望，從而自然過渡到第二環(huán)節(jié)。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒作畫時(shí)，注意保持畫面的整潔。教師詳細(xì)清楚地講解示范，有助于幼兒操作時(shí)更自如。首先由老師示范用不同的蔬菜，不同的顏色印畫，并運(yùn)用有趣的詞來激發(fā)幼兒，如靠一靠、印一印、搖一搖等，使幼兒學(xué)得更輕松、更易掌握。在運(yùn)用蔬菜示范時(shí)，次數(shù)不宜太多，可減少到示范兩種，如藕和胡蘿卜，告訴幼兒青椒和尖椒的方法與胡蘿卜一樣，然后再請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試示范西蘭花、洋蔥即可，這樣不僅可以減少時(shí)間，而且幼兒聽講的興趣很濃。在具體操作活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得非常積極、興奮。一朵朵漂亮的花兒，就像一個(gè)開滿鮮花的大花園。
在《綱要》的指導(dǎo)下，積極引導(dǎo)偶發(fā)事件中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，抓住教育鍥機(jī)，如示范印畫時(shí)，顏料流下來了，老師立即強(qiáng)調(diào)不能把畫好的畫豎起來，因?yàn)轭伭蠜]干。這次活動(dòng)注重的是幼兒對(duì)用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動(dòng)的過程，而不是結(jié)果。當(dāng)然，在活動(dòng)中也注意到了對(duì)幼兒技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動(dòng)的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來的各種樂趣了。本次活動(dòng)是孩子首次接觸印畫，雖然孩子們對(duì)各種材料能創(chuàng)作出的作品效果不是很得心應(yīng)手，但卻激起了孩子們的創(chuàng)作愿望，我相信在下一次此類活動(dòng)中，孩子們會(huì)更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。
中班美術(shù)的教學(xué)反思 5
學(xué)生個(gè)體是有差異的。當(dāng)所學(xué)內(nèi)容對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說都比較難時(shí)，如何使他們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)就成了教師必備的功課。古人云：“萬人操弓，共射一招，招無不中。”小班化教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)來化難為易不失為一個(gè)好的教學(xué)策略。
《畫影子》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容。水中的影子與實(shí)物之間的關(guān)系是上下對(duì)稱的，讓學(xué)生根據(jù)自己表現(xiàn)的實(shí)物畫出它的倒影困難很大。尤其是對(duì)于以曲線造型為主的事物，曲線的豐富變化使實(shí)物與影子的表現(xiàn)成為二年級(jí)學(xué)生很難逾越的.一個(gè)難關(guān)。初次教學(xué)，我引領(lǐng)學(xué)生分析完水中影子與實(shí)物的關(guān)系后，板畫示范了具體的表現(xiàn)方法。我本以為學(xué)生會(huì)完成好作品，結(jié)果卻出現(xiàn)了不少將影子方向畫反或與實(shí)物不對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。我反思后認(rèn)為正如古語所說：“事非經(jīng)過不知難。”學(xué)生沒有親身的體驗(yàn)，他們不知道困難在哪兒，需要注意什么。雖然我直觀演示了畫法，但是他們獲益很小。如果組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐探究，先讓他們每個(gè)人都嘗試自己在練習(xí)紙上畫影子，再在組內(nèi)交流誰的畫法正確，誰的應(yīng)該修改，以及如何修改等。盡管會(huì)耗費(fèi)一些時(shí)間，還是有助于學(xué)生初步把握畫影子的正確方法。在這一過程中，人人都參與，人人有體驗(yàn)。每名學(xué)生的表現(xiàn)都與小組的榮譽(yù)息息相關(guān)，促使成員之間互相幫助、互相指點(diǎn)，從而化難為易，能力弱的學(xué)生在同伴的幫助下，學(xué)會(huì)畫影子的方法。此時(shí)教師再有針對(duì)性地演示就引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)一步明確畫影子的要點(diǎn)，在真正的藝術(shù)實(shí)踐中充分發(fā)揮他們的才能。
小組探究學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)差互補(bǔ)，有助于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤也是一種教學(xué)資源，他們由此發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會(huì)自主解決問題，養(yǎng)成習(xí)慣將使他們終身受益。美術(shù)教學(xué)中遇到這樣有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容就得放慢授課的節(jié)奏，不能急于求成，否則會(huì)得不償失。
中班美術(shù)的教學(xué)反思 6
新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向�！泵佬g(shù)活動(dòng)示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會(huì)束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問題。
《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對(duì)小樹葉進(jìn)行裝飾�；顒�(dòng)開始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例，并給每個(gè)范例所用到的線條、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后，我問幼兒老師設(shè)計(jì)的小樹葉漂亮嗎？他們的回答自然是肯定的，接下來要請(qǐng)你們自己做設(shè)計(jì)師，老師相信你們?cè)O(shè)計(jì)的小樹葉比老師漂亮。
我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間，他們畫出來的樹葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。
通過這一活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點(diǎn)：
一、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來說，幼兒對(duì)畫畫都有興趣，但并不會(huì)持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對(duì)繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師引起他們作畫的興趣。
二、培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動(dòng)的開始欣賞范畫環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的`作畫奠定了基礎(chǔ)。
三、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià)，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。
中班美術(shù)的教學(xué)反思 7
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一件特別愉快而美好的事兒。今天我正是在這種愉快輕松的氛圍中完成了整個(gè)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是能用橡皮泥、線繩、彩珠、亮片等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的享受。
在整個(gè)活動(dòng)中，我始終遵循幼兒為主體的理念，突顯在以下三方面：
送給了孩子一雙慧眼�；顒�(dòng)一開始請(qǐng)小朋友們欣賞各種材料裝飾的花瓶的美麗的圖片，帶給小朋友們多種選擇，把幼兒帶入了一個(gè)美的境界。孩子們沒有理由拒絕美的東西，他們一個(gè)個(gè)凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受眼前的一切，首先給了孩子們視覺上的美，用眼睛可以直接看到的美，大大激發(fā)了幼兒的興趣，這為接下來讓幼兒自己動(dòng)手裝飾花瓶作了很好的鋪墊。
還給了孩子一份自信。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此，在欣賞過程中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特別自由、寬松的環(huán)境讓幼兒欣賞，豐富了課堂內(nèi)容，拓展了幼兒視野。欣賞中能做到與幼兒平等對(duì)話，尊重幼兒對(duì)作品的`感覺和表現(xiàn)，而不是以自己的欣賞視角來壓制幼兒。欣賞與表現(xiàn)時(shí)，我始終給孩子以親切的眼神、鼓勵(lì)的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、贊賞的話語，讓孩子從內(nèi)心深處真切地感受到了一種自我體現(xiàn)的快樂。
贈(zèng)給了孩子一個(gè)平臺(tái)。欣賞與操作，有效地激發(fā)了幼兒活動(dòng)的積極性�！毒V要》中指出：老師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感與體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。老師的一句“用自己喜歡的材料將花瓶變得更加美麗吧！”大大提高了幼兒的創(chuàng)作興趣，他們用自己喜歡的方式，進(jìn)行著藝術(shù)表現(xiàn)，看得出：孩子們裝飾的花瓶是各種各樣的，其中孩子們更加喜歡用橡皮泥來裝飾花瓶，他們用橡皮泥做出各種圖案，有的做成花，有的做成小魚，有的用線條來裝飾花瓶。
總之，我的這節(jié)活動(dòng)讓我感受到了美術(shù)新課堂的活力，新課堂的色彩，給了我很多啟示。孩子們動(dòng)手能力比我們想象的要大，我們要給與幼兒充分的發(fā)展空間。
中班美術(shù)的教學(xué)反思 8
活動(dòng)過程中原本我計(jì)劃的是人手一份小鏡子，想讓小朋友觀察自己的五官特征，但是真正到上課之前我考慮到小鏡子會(huì)影響到小朋友的注意力，分散他們的注意力也可能會(huì)摔壞了，小朋友的安全也沒有保證，我就想帶著他們拿著小墊子去舞蹈教室上美術(shù)進(jìn)行寫生訓(xùn)練，這樣小朋友的注意力比平時(shí)都集中很多很多，以前的畫畫課我都要在黑板上把想要畫的形象畫出來，讓小朋友來模仿，可是舞蹈教室并沒有黑板，我也想借此機(jī)會(huì)鍛煉一下小朋友的`想象力，我們就一起對(duì)著鏡子描述自己的外貌特征，彤彤說“我的頭長(zhǎng)得像草莓”樂樂說“我的頭像餅干”源源說“我的眉毛像月牙”……小朋友的想象力真的是非常豐富，拿起畫筆畫的時(shí)候小朋友們一起聽著我的指令，先畫頭、頭發(fā)、眼睛、眉毛……
一大部分小朋友都畫得非常好，源源和琪琪有些吃力，我就把他們安排在畫的比較好的小朋友身邊，這樣畫得好的小朋友帶著畫的一般的小朋友，互相模仿者畫，進(jìn)步得也比較快，本節(jié)課上的還比較成功，通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常的帶著他們到新環(huán)境下上課，他們也會(huì)對(duì)美術(shù)課充滿興趣與好奇。
中班美術(shù)的教學(xué)反思 9
1、為了讓本次活動(dòng)更加能吸引幼兒的興趣，我在活動(dòng)的材料準(zhǔn)備與過程設(shè)置都做了一定的修改�！吨改稀分忻鞔_指出：藝術(shù)教育中，要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。我考慮從材料的投入下手，給幼兒充分的材料準(zhǔn)備，讓幼兒可以有機(jī)會(huì)體驗(yàn)不同材料的'性質(zhì)、用途、方法，增加幼兒在后期操作中的多重體驗(yàn)。以此拓寬他們對(duì)制作不同月餅的需求，滿足他們不同的表現(xiàn)和創(chuàng)作。
2、在第一環(huán)節(jié)中，我使用了謎語的方式導(dǎo)入，這樣的游戲式的語言進(jìn)行導(dǎo)入，成功地吸引了幼兒的注意，也讓幼兒發(fā)現(xiàn)了許多月餅的特點(diǎn)，例如：月餅的形狀是圓圓的，顏色是黃黃的，有不一樣的花紋和文字等，為后面的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。
3、依據(jù)《指南》的精神指引，應(yīng)該尊重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，所以在制作月餅的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)貌煌牟牧�，發(fā)揮想象力、創(chuàng)作能力，大膽地鼓勵(lì)他們?nèi)ンw驗(yàn)。在幼兒操作過程中，大部分幼兒能自主進(jìn)行游戲，大膽嘗試制作月餅。個(gè)別幼兒有困難時(shí)，也是盡量讓他們自己克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。
中班美術(shù)的教學(xué)反思 10
心理學(xué)家皮亞杰說：“知識(shí)來源于動(dòng)作， 兒童的智慧在他手指尖上”。幼兒的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉、發(fā)展的起點(diǎn)。
中班的孩子對(duì)手工活動(dòng)具有濃厚的興趣，于是我利用本土資源設(shè)計(jì)了“DIY拉拉樂”這個(gè)活動(dòng)，一方面使孩子在動(dòng)手實(shí)踐中逐漸變得心靈手巧，使他們的`創(chuàng)新性思維得到充分開發(fā)，另一方面讓孩子嘗試與人交往的樂趣，學(xué)會(huì)關(guān)愛互助、友好合作，共同體驗(yàn)快樂，促進(jìn)兒童健康發(fā)展。
作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)過程中我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�1）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我播放了幼兒玩拉拉樂的視頻，用美觀的課件來吸引幼兒，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，激起了幼兒創(chuàng)作欲望。
�。�2）在探索環(huán)節(jié)，我啟發(fā)提問，“想一想這拉拉樂是用什么材料制作的？”“是怎樣制作的呢？”……讓幼兒展開想象的翅膀，自由探索，大膽表達(dá)。
�。�3）在演示演示環(huán)節(jié)中，我對(duì)拉拉的制作方法進(jìn)行演示，我發(fā)現(xiàn)幼兒都能認(rèn)真觀察，仔細(xì)傾聽。
�。�4）在操作環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)幼兒利用廢舊線軸和其它材料，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)技能大膽地創(chuàng)新制作、相互合作。
�。�5）在游戲環(huán)節(jié)中我和幼兒一起玩拉拉樂游戲，并鼓勵(lì)幼兒和好朋友一起配合玩游戲，讓他們?cè)谟螒蛑斜M情快樂，盡情分享。
�。�6）在擴(kuò)展環(huán)節(jié)中，我告訴幼兒區(qū)角里還有許多廢舊的線軸和其它材料，讓孩子自由發(fā)揮想象，制作出更多不同的玩具，充分舒展了DIY活動(dòng)的意義。
在整個(gè)活動(dòng)中，我都激發(fā)他們的創(chuàng)作欲，鼓勵(lì)他們自已動(dòng)手、相互合作。相信在自由的探索氛圍和快樂的操作過程中，有效調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，他們通過看、聽、想、說、做、玩提高了動(dòng)手能力和合作意識(shí)，獲得了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
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