小學(xué)優(yōu)秀桃花心木教學(xué)設(shè)計

　　《桃花心木》是臺灣著名作家林清玄撰寫的一篇中心突出、內(nèi)容含蓄、寓意深刻的散文。下面是小編整理的桃花心木教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考!

　　課前，大屏幕打出：十年樹木，百年樹人。

　　一、導(dǎo)入

　　師：中國有句古話說：十年樹木，百年樹人。老師讀了這句話總在想，為什么把樹和人放在一起說呢?你有沒有考慮過這個問題?

　　生：我覺得種一棵樹離不開人的辛勤灌溉，有人的辛勤和心血，人也是一樣。

　　師：種樹需要花許多心血，育人也要花許多心血。

　　生：樹在生長的過程中要經(jīng)歷風(fēng)雨，人在生長的過程中要經(jīng)歷挫折。

　　師：你很會考慮。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇臺灣作家林清玄寫樹的散文，它不但有一個很美的名字(出示課題：桃花心木)，還有一個很有意思的故事。一起讀讀課題。

　　生齊讀課題。

　　師出示桃花心木的圖片，介紹：這就是桃花心木。

　　再出示知識卡片：常綠喬木，樹干挺拔，樹冠強壯，樹高可達15公尺以上，常用做行道樹、庭院樹。

　　師：……一層樓高3米，15米有5層樓那么高……臺灣地區(qū)很多，這里不常見到。課文里是如何描寫桃花心木呢?請同學(xué)自身讀讀課文。

　　二、初讀

　　1、要求：

　　師：兩個要求，課文主要寫了一件什么事?有哪些語句直接描寫了桃花心木，用筆把它劃下來。

　　同學(xué)自讀。

　　師：讀完了可以想一想，劃一劃，自身組織語言說一說。

　　2、交流：

　　⑴課文主要寫了一件什么事呢?你能用比較概括的語言說說嗎?

　　生：主要講我老家屋旁有一個人在上面種桃花心木的樹苗，他不按規(guī)律給桃花心木澆水……我心里發(fā)生了疑惑……明白了是讓樹木在不確定中生長就不成問題了。

　　師：我是怎么明白的，可以用一個句子來說——聽了種樹人的話，我明白了這個道理。誰能再用簡練的語言來說一說，把明白的道理用幾個詞語來概括。

　　生2：……種桃花心木樹苗……不按規(guī)律……疑惑……聽了種樹人的話……明白了……都一樣，都要……不能依賴他人。

　　褒揚。

　　⑵課文中哪幾句話是直接描寫桃花心木的呢?

　　生1：第二自然段。

　　師：還有沒有補充?

　　生2：第十五自然段，現(xiàn)在……勃勃生機。

　　也是直接寫桃花心木的，沒劃好的把它補上。

　　三、學(xué)習(xí)3～11自然段

　　1、讀找出來的兩個句子，體會高大：

　　出示這兩個句子，自身讀讀，看看你能讀出什么樣的感受來?

　　生1：桃花心木高大而優(yōu)美。

　　請生讀。指出錯誤之處，重復(fù)讀。

　　師：還有誰也想來讀一讀呢?看看它讀出了一種什么樣的感受來?

　　生2讀。師：特別高的樣子讀出來了。

　　師：我們一起來讀一讀，把桃花心木的樣子讀出來。

　　齊讀。

　　2、引出枯萎：

　　師：其實，在桃花心木生長過程中，并不是所有的桃花心木都能長得如高大而優(yōu)美，很多桃花心木都會——枯萎(出示)。讀讀這個詞語。枯萎是什么意思呢?

　　生：花兒樹木凋謝。

　　師：枯萎不一定是掉下來，可以找找近義詞。

　　生：干枯。

　　師：針對枯萎，作者發(fā)生了許多疑問，到底發(fā)生了哪些疑問呢，請你讀讀3～11自然段，你在3～11自然段中作者有疑問的地方圈一圈，打個問號。

　　3、找出作者的疑問：

　　生1：作者以為種桃花心木的那個人太懶，不來準(zhǔn)時澆水。

　　師：你有沒有針對枯萎這個詞提出的疑問?

　　生2：在第11自然段，桃花心木為什么無緣無故會枯萎?假如你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎了吧?

　　生3：第九自然段。但是，懶人怎么知道有幾顆樹會枯萎?

　　生4：桃花心木為什么莫名其妙地枯萎了?

　　齊讀這個疑問，這也是作者心中的疑問。

　　出示4個問題：

　�、艦槭裁刺一ㄐ哪居袝r莫名其妙地枯萎?

　　⑵懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎?

　�、翘一ㄐ哪緸槭裁礋o緣無故會枯萎?

　�、燃偃缒忝刻靵頋菜�，桃花心木苗該不會枯萎了吧?

　　師：從這4個問題里，你讀出了什么，讀懂了什么?

　　生1：作者對種樹人的做法很疑惑。

　　師：你用這種疑惑的語氣來讀讀?

　　生讀這4個問題。

　　生2：讀者非常疑惑。

　　師：你也來讀讀。

　　生讀這4個問題。

　　小結(jié)：作者充溢了疑惑和疑惑，我們一起來讀讀。

　　生齊讀這4個疑問。

　　四、學(xué)習(xí)第12、13自然段，解開疑惑

　　1、自讀：

　　師：這團團疑惑最終解開了嗎?答案在哪里?(第12、13自然段。)(出示這2個段落)你好好讀一讀，看看你是不是能明白桃花心木枯萎的原因?

　　2、填寫原因：

　　出示：

　　填一填：

　　“我”現(xiàn)在明白了，有的桃花心木苗的枯萎是因為_______，是因為_______，是因為_______。

　　你找出幾個原因就填幾個。

　　3、交流：

　　生1：……它不能從土地里找到水源……養(yǎng)成了依賴的心，無法在不確定中找到水源……

　　生2：……它經(jīng)不起挫折中的磨煉。

　　師：用書中的語言。

　　生讀。

　　師：可以用——狂風(fēng)暴雨。

　　生：禁不起狂風(fēng)暴雨的吹打。

　　連起來正確地來說一下。

　　4、朗讀指導(dǎo)：

　�、爬斫馓崾菊Z，讀好第12自然段：

　　師：看看種樹人接連說的兩段話有什么不同?

　　生：第一次是笑著說。第二次是語重心長地說。

　　師：為什么?

　　生1：第一次講的是種樹的道理。第二次講的是不這樣種樹的話，樹木就會一吹就倒。

　　師：第二次講的才是種樹的道理。

　　生2：第一次是對我的回答，第二次是種樹的道理。

　　師：為什么笑?

　　生2：誠實，隨意，從容。

　　師：你來讀讀。(第12自然段。)

　　師：還有補充嗎?

　　生3：種樹的人笑我連這些都不知道。說明他對自身種樹的方法非常——自信。

　　生讀。

　　師小結(jié)：不但笑出了涵養(yǎng)，還笑出了自信。為什么后來是語重心長?

　　生4：種樹的道理也是育人的道理。

　　師：你來讀。

　�、茙熖釂枺�生讀相關(guān)答案：

　　師：你們就是那個種樹人，我就是……我有許多疑問想問你們，你們能回答我嗎?

　　師問第一個問題：種樹人，你為什么不按時給樹苗澆水呢?

　　生讀相關(guān)句子。

　　師：哦，原來我還以為你太忙了。原來你有自身的想法，自身的經(jīng)驗。那么，種樹人，假如你每天都來給桃花心木苗澆水，它們該不會枯萎了吧?

　　生讀相關(guān)句子。

　　師：聽了……我明白了，當(dāng)干旱來臨的時候，桃花心木苗會——拼命扎根……，當(dāng)暴雨來臨的時候，它會——誰來說

　　生：繼續(xù)扎根……

　　在狂風(fēng)呼嘯的時候，它又會——拼命扎根……

　　五、升華，體會中心

　　1、引入《白楊》，理解不確定，明白獨立自主的重要性：

　　桃花心木苗就是在這不確定中拼命生長了下來。這時，老師不只想起了我們學(xué)過的一篇課文——《白楊》。

　　出示句子，一起讀。

　　“白楊樹從來都是這么直。……也不動搖。”

　　我們剛才說的不確定，你能在父親的話中找到嗎?

　　生：不論……不論……

　　師：自然界中有太多的不確定，干旱，風(fēng)沙，雨雪……白楊樹也好，桃花心木也好，它們都戰(zhàn)勝了這種種困難。

　　2、再次理解“十年樹木，百年樹人”：

　　師：其實——齊讀句子：不只是樹……努力生長。

　　師：不只是樹，人也是一樣。

　　生再次齊讀句子。

　　師：讀到這里，對我們剛才的“十年樹木，百年樹人”種樹和育人的關(guān)系你又有了什么新的認(rèn)識嗎?

　　生：我明白了，不只是樹，人也是一樣，只有……才干養(yǎng)成獨立自主的習(xí)慣。

　　生：育人和種樹事實上一樣的，都要獨立自主，不能依靠他人。(不能做溫室里的花朵。)

　　生：種樹先培根，育人先培心。(什么心?)獨立自主的心。

　　師小結(jié)：面對……要勇敢……獨立……考驗。

　　生：樹木短短的十年生活中能獨立自主，人在一生當(dāng)中也要……獨立自主。

　　六、小結(jié)

　　所以，這個種樹的人——不再來了，桃花心木也不再枯萎。

　　面對……洗禮，生機勃勃……能夠自身汲水的……能……能獨立自主的小朋友，將來也一定能……

　　出示名言警句：

　　不經(jīng)風(fēng)雨，難成大樹。寶劍……梅花……。不受百煉……。陽光……

　　師：今天，我們學(xué)了這篇有哲理的文章，我們今后都要在人生的道路上……經(jīng)歷挫折，獨立自主，才干做生活的強者。

【小學(xué)優(yōu)秀桃花心木教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

桃花心木教學(xué)設(shè)計（精選10篇）09-05

2022小學(xué)語文教研課桃花心木教學(xué)設(shè)計（精選10篇）07-13

小學(xué)數(shù)學(xué)《應(yīng)用題教學(xué)》教學(xué)設(shè)計06-16

小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計06-17

小學(xué)《應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計08-06

高一英語語法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計09-25

《在Word中插入圖片》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文09-18

小學(xué)數(shù)學(xué)連乘應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計09-25

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)思路設(shè)計07-28

《過秦論》教學(xué)設(shè)計04-28