高中作文怎么講

高中作文評講初探

高考話題作文的誕生，宣告給材料作文時代的終結(jié)和話題作文時代的到來，隨之也涌現(xiàn)了一大批立意靈活、個性張揚、題材豐富、文體多樣的作文。加之新概念作文大賽的推波助瀾，以韓寒、郭敬明等為代表的一批少年作家“橫空出世”，隨后中學(xué)生作文中也出現(xiàn)了新的語言表達方式，出現(xiàn)了新的故事情節(jié)，出現(xiàn)了新的人生態(tài)度。這不足為奇，也不足為怪�，F(xiàn)代的中學(xué)生不再是封閉和羞澀的。在教學(xué)過程中遇到個性題材、特異體裁的作文怎樣評講，這倒是值得探討的一個話題。下面我就結(jié)合自己教學(xué)實踐，談一點想法。

一、 粗批快評，趁熱打鐵

一篇優(yōu)秀作文，不是老師批改出來的，而是學(xué)生自己寫出來的。以前對學(xué)生作文精批細改，旁批，眉批，不一而足，加上正常的教學(xué)工作，全班學(xué)生的作文改下來，即使加班加點也要兩周時間。兩周后再去評講作文，學(xué)生對寫的內(nèi)容早忘得一干二凈，費力費神而收效甚微�，F(xiàn)在我對學(xué)生作文粗批快改，加快反饋速度，收效很好。所謂粗批，并不意味對學(xué)生的作文采取敷衍塞責(zé)的態(tài)度，而是對學(xué)生作文中出現(xiàn)最明顯的失誤，一言兩語作結(jié)，不求面面俱到，只求切中要害。反饋的時間不超過一周。在以后的評講過程中再來查漏補缺，以補批改之不足。這樣趁熱打鐵學(xué)生能迅速知曉失誤，獲益匪淺。

二、 隨改隨評，學(xué)生驚喜

在批改作文的過程中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文，隨時利用課前兩三分鐘的時間在全班朗讀，時時給學(xué)生以驚喜。作文教學(xué)需要一個長期的過程，需要學(xué)生狠下工夫。學(xué)生從朗讀作文知道教師重視作文訓(xùn)練而不敢有絲毫的松怠，而寫出本篇作文的學(xué)生，知道自己成功了而更加勤奮，其他的學(xué)生則心神向往。例如，我布置了一篇“感受生活”為話題的作文，在批改的過程中第二天就發(fā)現(xiàn)了一篇佳作。他寫的是本班一位同學(xué)在足球場上腿摔骨折之后，他的父母每天背他上下教學(xué)樓的事情，這篇作文對伏在母親背上的這位同學(xué)面容進行了細致描繪。我朗讀完這篇作文之后，學(xué)生為之動容，這是一次無聲的心靈對話。課堂隨評之后，有幾位學(xué)生自動重寫本次作文。

三、 當(dāng)面講評，平等對話

我們知道每個學(xué)生都有希望受到別人重視的'精神需要，老師關(guān)注學(xué)生的寫作過程，一定會使學(xué)生對寫作充滿興趣。于是我把每次跟學(xué)生的當(dāng)面評講都詳細記載下來，把每一次的作文得分登在記分冊上，因此哪些同學(xué)還沒在當(dāng)面評講過，一目了然。我把當(dāng)面評講看成是一次與學(xué)生的平等的對話。先是講作文中的可取之處，給學(xué)生以成就感，然后再一一指出文章的不足。和風(fēng)細雨，力爭每一次的當(dāng)面評講都成為學(xué)生前進的動力。

四、 評文評人，自評自改

文如其人，在學(xué)生的作文中我們也可以窺見學(xué)生對人生、對社會的理解和看法。有些學(xué)生對社會一些弊端的看法非常偏激，我們就教育他們辯證地看問題;有些學(xué)生對男女情感的描寫如癡如醉，我們教育他們，人只有高尚，愛才能美麗;有些學(xué)生對陳舊事情一寫再寫，我們就鼓勵他們開拓創(chuàng)新……只有把作文評講與課堂教學(xué)結(jié)合起來，潛移默化，堅持不懈，才能讓學(xué)生茅塞頓開，豁然開朗。

一個學(xué)期可讓學(xué)生自改作文一到兩次，讓學(xué)生從高處來俯視自己的作文，進得去也要能跳得出來。自評前講清高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)作自我評價，再自薦優(yōu)秀作文。自評自改不等于放任自流，老師要抽查部分學(xué)生自評作文的情況，然后作適當(dāng)?shù)狞c評。

以上是本人在評講作文中所遵循的幾條原則，但任何一條原則都不是僵化的，更不是孤立的。只有根據(jù)學(xué)生實際情況，靈活運用，有的放矢才是最好的。另外評講過程還要做到：

1. 板書錯別字�，F(xiàn)在電腦、電子詞典、文曲星十分普及，致使學(xué)生懶查詞典，作文中出現(xiàn)大量的錯別字，每次作文評講，我都將學(xué)生典型的錯別字板書在黑板上，警醒學(xué)生。板書后，學(xué)生看了哭笑不得，受到很大震動。只有狠抓書寫規(guī)范，才能夯實學(xué)生作文基礎(chǔ)，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2. 板書失誤典型。批改完作文后，老師要歸納總結(jié)，將學(xué)生在本次作文中的失誤從主到次一一羅列，不求面面俱到，但求在某個問題上講清講透。

一次評講以“苦難”為話題的作文，我列舉了作文中出現(xiàn)的① 材料堆積② 論證脫節(jié)③ 東拉西扯④ 無病呻吟⑤ 盲人摸象⑥ 言必圣賢⑦ 晦澀難懂⑧ 調(diào)侃嬉笑等八大問題。著重告訴學(xué)生寫作文不要回避生活，而要關(guān)注生活，介入生活。我要求學(xué)生深入生活、思考生活、辯證看待生活，從生活中提取新穎的觀念。

3. 朗讀優(yōu)秀作文。講評作文重在表揚，表揚寫出優(yōu)秀作文的同學(xué)，給他們以信心和力量。讀他們作文，請他們談構(gòu)思、想法，師生共同分析優(yōu)缺點，最后將優(yōu)秀作文張貼到教室或推薦給報紙雜志�，F(xiàn)身說法能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情，經(jīng)我推薦后發(fā)表在報刊上的學(xué)生習(xí)作這幾年不下百余篇。

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