【精選】學古詩作文4篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點。還苦于找不到好的古詩？以下是小編為大家收集的學古詩作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學古詩作文 篇1
“誦古詩，學作文”是將誦讀古詩與小學生作文教學有機地結合起來，把古詩作為材料提供給學生做作文，運用古詩的寫作技巧，指導學生作文，最終達到全面提高學生語言文字綜合能力的目的。這在一定程度上，一定范圍內(nèi)可解決學生不知道寫什么和怎么寫的難題。
一、提供材料，進行練筆
古詩是我國古代文學的寶貴遺產(chǎn)，它們大多內(nèi)容豐富，語言凝練，意境優(yōu)美，感情真摯。詩人根據(jù)表達的需要，語言高度濃縮、概括，情節(jié)跨度較大，具有很強的跳躍性。這就使詩中存在許多“空白”之處，為學生留下了想像的余地。引導學生抓住這些空白之處，聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)自己的理解進行合理的想像，把跳躍過的情節(jié)補充出來，把濃縮概括的語言具體化，就是很好的練筆。
1．拓展外延，練寫全文。
有些古詩，內(nèi)容充實，結構完整，人物個性鮮明，可以作為學生作文的有機補充。練筆時，為使學生更深刻地理解詩意，教師應將詩的出處、背景、詩人的情感等詳盡地介紹給學生。在學生領悟了詩的內(nèi)涵之后，讓學生從多種角度進行練筆，或擴寫，或改寫，或寫讀后感，或寫由一首詩想到的等。給學生以發(fā)揮想像的自由，學生就會放飛想像，趣味盎然，人詩境，悟詩情，寫出精美的文章來。如：我在教唐代詩人賈島的詩作《題李凝幽居》時，學生了解了詩的由來后，仿照當時正在上演的電視劇《戲說乾隆》，寫出了《戲說賈島》一文。
還有許多詩作，教師可以根據(jù)教材的需要，有針對性地進行練筆。如：辛棄疾的《清平樂·村居》讓學生以《瞧這一家子》為題進行擴寫練習；李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學生以《啊，朋友再見》為題，敘述出朋友間的依依惜別之情；盧給的《塞下曲》讓學生以《飛將軍李廣》為題進行寫人文章的訓練。類似這些可以進行練筆的古詩還有很多，如：《石灰吟》、《回鄉(xiāng)偶書》、《七步詩》、《贈汪倫》等。只要悉心鉆研，許多古詩都可以拿來讓學生進行整篇文章的練筆。
2．根據(jù)需要，練寫片斷。
學生的作文水平是不一致的，存在一定的差異，也具有一定的共性。這就要求教師根據(jù)學生的實際情況有目的、有步驟、有針對性地對學生進行寫作訓練。這里所說的寫作訓練是根據(jù)需要，有選擇地進行片斷訓練。如：《江畔獨步尋花》要求學生根據(jù)詩作，描繪出一幅鮮花盛開、彩蝶翩翩、草歌燕舞的春日江邊美景，對學生寫景進行片斷訓練。再如：《小兒垂釣》要求學生用細膩的筆觸描繪出一個頭發(fā)蓬亂，手持釣竿，掩映在河邊草叢中，行人問路，急忙擺手，但卻不應聲的天真兒童自由自在、憨態(tài)可掬的可愛情態(tài)。古詩中可以作為片斷訓練的詩作也有很多，像《宿新市徐公店》、《春夜喜雨》、《小池》、《聞官軍收河南河北》等。教師選擇合適的內(nèi)容，引導學生進行片斷訓練，可以使學生的語感不斷加強，詞匯不斷豐富，句子更加通順，條理更加清晰，最終達到熟能生巧，提高學生習作水平的目的。
二、吟誦理解，促進感悟
作文本質上的主觀性、形象性、人文性決定了作文必然是感悟的、品味的、揣摩的、咀嚼的。因為在作文中有許多東西，學生已經(jīng)領悟了其中的意思，卻說不出來，然而從學生的作文中卻可體現(xiàn)出來。正因為這個原因，我們注重通過吟誦，促進學生對詩作意境的理解和寫作方法的感悟，潛移默化地指導學生作文。
如人教版小語六年制教材第十冊第七單元的作文，要求學生寫一篇記敘文，夸夸自己的爸爸或媽媽，選擇一兩件能表現(xiàn)爸爸或媽媽關心愛護自己、讓自己深受感動的事來寫。這類題材可以說是一個寫了千百遍的老題材了。遇到這類題目，學生的選材不外乎是媽媽送自己上醫(yī)院，爸爸幫自己補功課之類老生常談的材料，既無新意，也沒有真情實感。其實，最能體現(xiàn)父母之愛的往往是些小得不能再小的事情，甚至說是一幕場景，一個眼神，一個動作。怎樣讓學生選擇合適的'、新穎的事例來表達自己對父母的敬意是本次作文的關鍵。這些，教師心里是明白的，但教師如果只一味地強調要選小事，找細節(jié)，在學生沒有感悟，只知其表，不知其里，對究竟選什么樣的小事，找什么樣的細節(jié)不理解的情況下，恐怕是難以在選材上有所突破的。為促進學生感悟，我在這兒引入了唐代詩人孟郊的《游子吟》一詩。通過引導吟誦理解，使學生明白這是一首贊頌母愛的千古佳作，語句樸實自然，親切感人。這里既沒有言語，也沒有眼淚，但一片母愛的純情卻從普通的場景中沖溢出來，撥人心弦，催人淚下。通過誦讀，學生一臉肅穆，很容易地領悟了本次作文選材應做到“小處落筆，大處著眼”，也選出了精彩鮮活的材料：父母為了接送自己上學在風雪中成了一個雪人的情景；因自己暈船，不能進船艙睡覺，母親不顧帶病的身體抱著自己在甲板上坐了一夜；父親因自己考試不好，失手打了自己，后悔得淚流滿面；由于自己的頑皮，不安生，將腳伸入了自行車輻條處被絞傷，而父親卻一個勁地自責，說是他的不小心等等。在后來匯報材料時，許多學生因為激動，在敘述時流下了幸福激動的淚水，學生之所以有這些表現(xiàn)，與學生的感悟和理解是不無關系的。情動而辭發(fā)，作文也就自然而然，水到渠成了。
“誦古詩，學作文”是一個內(nèi)涵豐富的體系，有許多東西值得我們?nèi)ヌ骄俊Ｖ灰覀內(nèi)グl(fā)掘其中的寶藏，踏實地進行訓練，相信學生作文水平與語文素養(yǎng)一定會有一個較大的提高。
學古詩作文 篇2
五歲的宸宸迷上了拉丁舞，央求我給她報個拉丁舞班。那天，上完課，她興致勃勃地從舞蹈教室里出來，對我說：“媽媽，我可喜歡崔老師了�！薄盀槭裁矗俊蔽覇柕�。宸宸說：“因為崔老師好看�！惫植坏脠竺翘�，宸宸一直盯著崔老師看呢！崔老師的確漂亮，高鼻梁，大眼睛，滿臉的笑意。
我問宸宸：“你說崔老師好看，你能用什么詞語形容她呢？”宸宸歪著小腦袋想了會兒說：“完美！”我立刻表揚她：“小宸宸這個詞真好！”這個詞得到了我的肯定，她挺得意，又跑到崔老師面前，大聲說道：“崔老師 ，你真完美！”崔老師沖宸宸笑了，宸宸開心地和崔老師說再見，離開了舞蹈班。
回家的路上，我說：“宸宸，我來教你一首詩,好嗎?”
“恩，你教吧！”
我念著：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風�！�
宸宸跟著我讀了兩遍，說：“沒意思，我不想背了�！�
我沒接她的話茬，而是和她談起那天下暴雨的情形，突然之間，暴雨如注，對那場雨宸宸印象很深刻。我問她：“那天下大雨，我們差點被淋，你喜歡那樣的雨嗎？”
宸宸說：“不喜歡。我喜歡小雨。小雨一點點，滴到臉上很舒服�！�
我說：“花啊，草啊，和你一樣，都喜歡春天里的小雨，大家就給這樣的雨起了個好聽的名字�！�
“叫什么？”宸宸迫不及待地問道。
“叫杏花雨。”我說。
宸宸一幅恍然大悟的樣子�！耙驗榇禾煜铝诵∮辏ㄩ_了，所以叫杏花雨�！�
“對啊，這就是‘沾衣欲濕杏花雨’�。 痹掝}又繞到了這首詩上。
“那可不可以說是‘沾衣欲濕桃花雨’，因為下小雨時桃花也會開。”
“宸宸真棒，給雨又起了這么好聽的名字�！蔽伊⒖瘫頁P她。
我又問她：“宸宸，現(xiàn)在的風吹到你身上冷不冷？”
“不冷�！�
“風吹得你難受不難受？”
“不難受。”
“你喜歡這風嗎？”
“喜歡�！�
“那人們會給這風起什么名字呢？”
“杏花風。”宸宸脫口而出。
我笑了，說：“你看，柳樹在風中跳舞呢，這風就叫楊柳風�！�
“吹面不寒楊柳風�！痹掝}又繞到了這首詩上。
宸宸被“杏花雨”“楊柳風”這倆詞吸引住了，一遍一遍地跟我讀著詩句。
正讀著，宸宸突然喊道：“媽媽，我手疼�！�
前天玩耍時劃破了手，我說：“現(xiàn)在你把手伸出來，讓楊柳風親一下，就不疼了�！�
宸宸伸出手，讓風拂過。一會兒，她又叫起來：“楊柳風親了我的手，我的手不疼了 �！�
正說著話，風把我的帽子吹到了地上，宸宸笑起來，說：“媽媽，楊柳風想要你漂亮的帽子��！”
學古詩作文 篇3
每看到一個事物，我的小腦瓜里都會浮現(xiàn)出一句句唐詩，其實我學習古詩，還有一個由來。
從小，我最不喜歡背古詩，就因為這樣我的媽媽還被老師叫到學校過許多次，爸爸覺得不能這樣下去，就用各種方法來開導我，可是都以失敗告終。
記得在五歲那年，爸爸領我去除草，爸爸邊走邊念叨，我聽到了，就問爸爸說些什么。爸爸跟我說：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”我一聽是古詩有些不耐煩了，爸爸看了看我，跟我說：“古詩是我們國家的精華，也是古人留下的古跡�！绷硗馑�給我講了一個故事，他說：有一位小孩，拿了一把火，一不小心就把火燒到草原上的草了，最后火愈來愈大，把整片森林給燒了。爸爸問我結果會真么樣，我搖了搖頭，他又說，到了明年，草原上的草又和原本長了出來，而且是一篇翠綠。我聽了，非常的驚訝，原來草有那么頑強的生命��！我當時為詩人感到敬佩，他能把草寫到詩中真是了不起！
從這以后爸爸經(jīng)常把一首首小詩編成一個個故事給我講。長大些我和爸爸一起學習古詩。我也把一首首古詩編成故事講給爸爸聽，每每爸爸都聽得入了迷，直夸我想象力豐富。那年過年的時候，鞭炮齊鳴，我們一起坐在家里，這時爸爸說了一句：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇�！蔽疫B忙接到：“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符�！蔽覀兿嘁暪笮ζ饋恚职滞蝗幌氲搅耸裁�，饒有趣味的說：“新春到家家戶戶俱歡顏”。媽媽湊了過來，說：“爆竹聲驚天動地慶豐年”。該輪到我了，說些什么呢？這時弟弟跑了過來，說：“新年快樂，紅包拿來！”我們聽了又一次哈哈大笑起來。我多么想把一家人在一起過春節(jié)對對子的情景給照下來，可是沒有攝像機。我突然想到不如把它給畫下來，貼在墻上留做紀念。那紅紅火火過新年的圖畫里，家人一起學古詩，對春聯(lián)熱鬧極了。那幅畫不僅珍藏著家人的快樂還折射出全家對古詩的愛呀！多么有意義的新年呀！
從那以后古詩便成了我們閑談中不可缺少的話題，那么我呢自然成了這方面的專家。每當看到晚上的月亮，就能想到李白大詩人詩中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，聽到小鳥叫，就想起“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！笨吹交湎拢椭馈奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”……我愛學古詩，從中我總能體驗到快樂。
學古詩作文 篇4
今天，我和媽媽坐在一起學古詩，這首古詩是唐代詩人李白寫的《月下獨酌》。
“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。”我們每人讀了幾遍，就你一句我一句地背了起來。和媽媽一起學古詩，我很快樂。我們倆覺得唐代詩人寫的古詩都很優(yōu)美，于是我迫不及待地想把它畫下來。
我先畫了李白一個人坐在凳子上喝酒，地上還畫了一個酒壺。接下去我又在他身邊畫了些花花草草，畫越來越好看了。這時，我發(fā)現(xiàn)本來是“舉杯邀明月”，可我卻我畫了一個個大大的太陽，成了“舉杯邀明日�！碧阈α�。還好，聰明的媽媽用膠帶把太陽的光“去掉了”，這樣太陽就變成了月亮。
現(xiàn)在我越來越喜歡學古詩了，已經(jīng)學會了60首了。我想每天學一首古詩，每天畫一幅畫。這個寒假很長，有古詩一直陪著我，我覺得很開心。
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